四年級數(shù)學(xué)上冊課件簡潔5篇

第四年級數(shù)學(xué)上冊課件簡潔5篇四年級數(shù)學(xué)上冊課件簡潔5篇

四年級數(shù)學(xué)的課件怎么寫。課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于四年級數(shù)學(xué)上冊課件簡潔，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

四年級數(shù)學(xué)上冊課件簡潔篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體生活實(shí)際情景，體驗(yàn)“改商”的過程。

2、能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實(shí)際問題。

3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握“改商”的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

某學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做準(zhǔn)備，四(1)班有41個(gè)學(xué)生，老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的學(xué)生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費(fèi)只有400元，請你幫老師算算，可以買那種帽子

(學(xué)生以小組為單位討論購買方案)

二、建立模型。

1、同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，來到了大操場，電腦出示書中的情境圖，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。

(1)說一說了解了哪些已知條件。

(2)學(xué)生獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。

討論估計(jì)試商。

272÷34=先估估大概需要幾輛車

(3)全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

3、啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣試商會(huì)發(fā)現(xiàn)什么技巧。

(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時(shí)候商會(huì)小)

4、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么為什么會(huì)大呢

學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商

5、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說明什么為什么會(huì)小呢

6、引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。

三、知識應(yīng)用及拓展。

1、理解改商。

2、完成“試一試”

第1題：讓學(xué)生說一說商的大小情況。

第2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級學(xué)生如果都坐大客車，需要幾輛

3、完成“練一練”，可以適當(dāng)擴(kuò)充。

四、小結(jié)本課

五、布置作業(yè)

教學(xué)反思

這是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)“調(diào)商”的過程。在試商的過程中，學(xué)生回把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商，但在具體的計(jì)算時(shí)商不是大了就是小了，教學(xué)中我重點(diǎn)讓學(xué)生討論理解“商為什么大了或小了”然后在掌握“調(diào)商”方法的基礎(chǔ)上，靈活試商。

四年級數(shù)學(xué)上冊課件簡潔篇2

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版四年級上冊第68頁《秋游》。

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面使學(xué)生對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此這部分知識是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識技能：能正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)，并能解決簡單調(diào)動(dòng)實(shí)際問題

2.過程方法：通過具體情景及實(shí)際操作運(yùn)算，體驗(yàn)改商的過程

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)知識解決實(shí)際問題的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

重難點(diǎn)：

掌握試商改商的方法

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：咱們學(xué)校組織了哪些大型活動(dòng)了你覺得那里玩，給你留下最深刻印象

課件出示學(xué)校組織秋游的照片，幫組同學(xué)回憶秋游當(dāng)天的美好時(shí)光，將學(xué)生引入帶秋游情景里。師：還記得我們?nèi)チ硕嗌偃藛嶙隽藥纵v車引出當(dāng)天乘車的方案，進(jìn)入課堂狀態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

1、觀察情景圖，老師來告訴你們，咱們學(xué)校那天一共有144生去秋游，旅游公司有大客車和小客車供我們選擇乘坐。清同學(xué)們收集圖中信息，說一說你從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息，讓你來幫忙學(xué)校想想乘車方案，你會(huì)怎樣安排了

2、解決問題，獨(dú)立完成分車方案，并完成列式計(jì)算，前后桌討論方案及如何計(jì)算，趕快動(dòng)手吧!

3、課堂巡視，老師參與討論，捕捉有用信息

4、方案一：全部乘坐小客車，共需多少輛

列式144÷24=

師：算式列出來了，是不是應(yīng)該算出結(jié)果呀嗯，先在動(dòng)手算算吧!算完的舉手!

師：好，那你能把你的計(jì)算過程跟同學(xué)們說說嘛其他同學(xué)注意聽哦!

生：我先把24四舍五入成20，然后取7來試商，發(fā)現(xiàn)7和24的乘積是168大于144，所以把7改成6，繼續(xù)運(yùn)算，得出了結(jié)果。(教師演示其改商過程)

師：同學(xué)們，你們覺得他說的得怎么樣啊還有不同計(jì)算方法嗎

階段小結(jié)：在剛才討論方案及計(jì)算時(shí)候，你們與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了(在試商過程中，發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積比被除數(shù)大了，要把商改成比原來商小1的數(shù))

5、方案二：全部乘坐大客車，共需多少輛

列式144÷36=

師：現(xiàn)在我再請一位同學(xué)來跟大家談?wù)勊挠?jì)算過程。

生：我先把36四舍五入成40，然后取3來試商，發(fā)現(xiàn)3和36的乘積是108，但是144-108=36，余數(shù)和除數(shù)相等，所以要把3改成4，繼續(xù)運(yùn)算，得出了結(jié)果。(教師演示其改商過程)

師：同學(xué)們，你們覺得這位同學(xué)說的得怎么樣啊你們有遇到同樣的問題嗎

階段小結(jié)：在剛才討論過程中你與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了(在試商過程中，發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積和被除數(shù)相等了，要把商改成比原來商大1的數(shù))

三、鞏固練習(xí)

1、幫忙紅星小學(xué)288生解決乘車方案，如果他們學(xué)校要乘坐大客車，要安排幾輛

2、361÷54=、342÷43=、272÷46=、448÷89=

師：通過以上題目，你們知道為什么在試商的過程中有時(shí)候是的商會(huì)偏大有的會(huì)偏小了誰知道其中的原因舉手回答

生：估算時(shí)候，除數(shù)經(jīng)過四舍五入去近似數(shù)，導(dǎo)致定的商會(huì)偏小或偏大

師：那么我們的解決的辦法是什么了

生：如果是試的商太大了就改小，如果是試的商太小了就改大，知道合適。

3、提升能力，假如咱們學(xué)校144生既要乘坐大客車和小客車，應(yīng)該如何安排車輛，你有幾種方案

四、課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)學(xué)到那些知識

五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。

四年級數(shù)學(xué)上冊課件簡潔篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。

教學(xué)過程：

一、情景引入

同學(xué)們，你們一定沒有去過峨山的臨江公園吧!那里的苗圃經(jīng)過擴(kuò)建顯得更漂亮了，(明明、笑笑、淘氣經(jīng)過參觀后帶來了很多圖片我們一起去看看好嗎)(播放課件)

二、引出問題

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題

生答：每種花各有多少盆呢(師張貼問題)

生齊讀題目。(下面同學(xué)們把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題連起來讀一遍)

三、探究問題

1、你能寫出算式嗎

讓同學(xué)獨(dú)立思考后回答(板書算式)

154÷22=

2、估一估

(1)能估計(jì)一下答案嗎說說你是怎么估計(jì)的學(xué)生獨(dú)立估一估

(2)指3名學(xué)生回答

生可能出現(xiàn)的回答：A.因?yàn)?2×10=220所以不到10盆;

B.因?yàn)?2×5=110所以比5盆多一些;

C.因?yàn)?40÷20=7所以大約是7盆左右。

3、用豎式計(jì)算

師：這道題到底等于多少呢請同學(xué)們試著在草稿本上列豎式計(jì)算。

2、2、1、5、4

(1)用豎式算一算：以小組合作的形式，在小組內(nèi)用豎式算一算每種花各有多少盆

①下去巡視，選一個(gè)又快又好的小組代表把豎式寫在黑板上。

②匯報(bào)交流：你們小組是怎樣想的(看能不能說到把22看作20來試商，20×7=140接近150、所以商是7。)

師問

(1)為什么把22看作20來試商(更簡便)

(2)商“7”應(yīng)該寫在什么位置為什么

如果巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)例的，拿到展臺(tái)上來讓同學(xué)辨析一下。

③師：要想知道答案是否正確，可以怎樣做(驗(yàn)算一下)

④師板書：答：每種花各有7盆。

4、峨山的園藝師聽說老師要到你們易門來上課，特地讓老師帶了一道題來請你們幫幫忙。(課件出示題目：如果用120盆花布置廣場，每個(gè)圖案用18盆花，可以拼成幾個(gè)圖案還剩幾盆花)

(1)師：這個(gè)問題，你能解決嗎學(xué)生列出：120÷18=

(2)師：先估一估可能是幾個(gè)圖案，把你的估算結(jié)果悄悄地告訴你的同桌，如果你覺得合理，就點(diǎn)點(diǎn)頭。

(3)那你能自己獨(dú)立地用豎式算一算嗎

(生獨(dú)立算，選出一生板演)

師：你是把18看作幾十來試商的有不同意見嗎

把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，有什么好處(很快找到商幾)

(4)驗(yàn)算一下，你的得數(shù)是否正確，請一生來寫在黑板上。

評：怎樣驗(yàn)算的

剛才我們做的這兩道題有什么相同的地方，這就是我們今天要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。這兩道題在計(jì)算的時(shí)候有什么不同的地方呢

小結(jié)方法：除數(shù)是兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或者比4小時(shí)，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是5或者比5大時(shí)，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上“1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整。

四、總結(jié)

1、誰來說說你這節(jié)課有什么收獲

2、屏幕出示;你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎給自己評價(jià)一下。

師：今天這節(jié)課我們解決了參觀苗圃過程中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。其實(shí)這些知識還能幫助我們解決生活中的很多問題，下次我們再共同探討。

四年級數(shù)學(xué)上冊課件簡潔篇4

教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。

2.能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握試商方法，學(xué)會(huì)驗(yàn)算。

一、情境導(dǎo)入

綠色植物是我們的好朋友，平時(shí)，看書時(shí)間長了，眼睛覺得很累，但只要看看綠色的植物，就能消除眼睛的疲勞，給人以舒適的感覺。今天老師就和小朋友一塊去參觀苗圃，那里種有很多的綠色植物。

——出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

二、解決問題

1.欣賞了那么多漂亮的植物，你現(xiàn)在了解到苗圃的基本情況了嗎

學(xué)生匯報(bào)觀察的收獲。

2.你能根據(jù)收集到的信息提出什么數(shù)學(xué)問題“每種花的盆數(shù)相同”這個(gè)信息對我們解決這個(gè)問題有沒有作用作用是什么缺少這個(gè)信息能不能計(jì)算

——培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力。通過分析“每種花的盆數(shù)相同”這個(gè)信息對我們解決這個(gè)問題有沒有作用讓學(xué)生深刻感悟到只有盆數(shù)相同才能平均分。

3.你能列出算式嗎

4.能估計(jì)一下答案嗎說說你是怎么估計(jì)的估計(jì)這些答案有什么作用嗎

5.用除法豎式你會(huì)嗎

A先自己試一試。

B如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本②求助小組伙伴。

C小組交流你的成果。

D組際交流你們的計(jì)算方法，說清楚你們小組是怎么想的可以上臺(tái)板書你們的豎式。

——讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考——求助——交流——獲得成功的探索過程。培養(yǎng)傾聽、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

明確：試商的時(shí)候，把22當(dāng)作20來試，把154看作是150，20×7=140，最接近150，所以商7。

6.請你來給園藝師幫幫忙：園藝師要用120盆花布置廣場，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案還剩下幾盆花

——獨(dú)立解決。說說你的算法和想法。你會(huì)驗(yàn)算嗎

三、趣味練習(xí)

今天同學(xué)們在參觀苗圃的過程中遇到了問題，并自己探索解決了問題，學(xué)會(huì)了2位數(shù)的除法，下面咱們就來練一練，比一比，看你可以獲得幾

——說說你把除數(shù)當(dāng)作幾來試商(一顆星)

70÷31=、381÷54=、272÷28=、89÷22=

B能填幾(二顆星)

38×()243、42×()213

61×()441、59×()481

C森林醫(yī)生(三顆星)

64頁第四題。

通過3個(gè)層次的練習(xí)鞏固2位數(shù)除法豎式。

四年級數(shù)學(xué)上冊課件簡潔篇5

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)學(xué)生參與探究的興趣和，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識模型，并運(yùn)用建構(gòu)的規(guī)律解決問題，在建構(gòu)、運(yùn)用過程中滲透數(shù)學(xué)思想和方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。

2、能運(yùn)用商不變的規(guī)律，進(jìn)行除法的簡便計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。

4、學(xué)生在參與觀察、比較、猜想、概括、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并歸納出商不變的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)初步運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

教具學(xué)具：

小黑板、計(jì)算題卡。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們注意了，我講一個(gè)故事給你們聽。你們看過《西游記》嗎里面的內(nèi)容很精彩，老師知道同學(xué)們都很喜歡里面的孫悟空，今天老師就給大家講個(gè)孫悟空分桃子的故事。孫悟空西天取經(jīng)回來后，就迫不及待的來到花果山看他的孩兒們，它給孩兒們帶來禮物——桃子，他對身邊的兩只猴子說：“把8個(gè)桃子平均分給你們2只猴子吧!”這兩只猴子連連搖頭：“太少了!太少了!”外面的猴子聽說后又進(jìn)來一些猴子。孫悟空就說：“那好吧，把80個(gè)桃子平均分給20只猴子，怎么樣”猴子們得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，再多點(diǎn)行不行啊”所有的猴子都聽到分桃子了，一起跑到孫悟空身邊。孫悟空一拍胸脯，顯示出慷慨大度的樣子：“那就把800個(gè)桃子平均分給200只猴子，你們總該滿意了吧小猴子們笑了，孫悟空也笑了。

[設(shè)計(jì)意思：通過學(xué)生喜愛的故事，引入新課，激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的興趣，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生在故事情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而為解決問題做好鋪墊。]

二、探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

㈠師：同學(xué)們，小猴子和孫悟空都笑了，誰的笑是聰明的一笑，為什么

學(xué)生思考后回答。

(預(yù)設(shè))生1：……猴王的笑是聰明的一笑，桃子的總數(shù)與猴子的總只數(shù)變了，但每只猴子分到的桃子個(gè)數(shù)沒有變。

生2：……猴王的笑是聰明的一笑，因?yàn)楹锿醢研『镒咏o騙了，每只小猴子還是分到4個(gè)桃子。

師：你(們)是怎樣看出來的從哪兒看出來的

(預(yù)設(shè))生：……(計(jì)算的)

師：能列出算式吧嗎

引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并結(jié)合板書把算式補(bǔ)充完整。

板書①8÷2=4、②80÷20=4、③800÷200=4

㈡1、這些都是什么運(yùn)算的算式，第一豎的數(shù)叫什么第二豎的數(shù)又叫什么第三豎的數(shù)又叫什么

2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么

〔預(yù)設(shè)意圖：這樣預(yù)設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮的空間，要比直接引導(dǎo)學(xué)生從上往下或從下往上觀察預(yù)留的思維空間要大，課堂上觀察學(xué)生反應(yīng)情況，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，再逐步引導(dǎo)?！?/p>

生獨(dú)立觀察思考。

師：你有重要發(fā)現(xiàn)嗎把你的重要發(fā)現(xiàn)說一說好嗎

小組交流，師巡視輔導(dǎo)。

全班交流匯報(bào)。

生：我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是4，商不變。

師：她發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，商不變。(板書：商不變)

師：這節(jié)課，我們就來研究“商不變的規(guī)律”。(板書課題)

師：商不變，誰發(fā)生了變化怎樣變的

(預(yù)設(shè))生1：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘上了10(擴(kuò)大10倍)。

師：這個(gè)同學(xué)說了一個(gè)很好的詞，你們知道是什么詞嗎“同時(shí)”是什么意思你能說一說嗎

生：……

師：“同時(shí)”指被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了10倍。(而不是一個(gè)擴(kuò)大，一個(gè)縮小，或一個(gè)擴(kuò)大，一個(gè)不變。)

(預(yù)設(shè))生2：②式和①式比較……

師：他用一個(gè)非常好的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用兩個(gè)算式進(jìn)行比較，這是多好的學(xué)習(xí)方法呀!你能像他這樣去發(fā)現(xiàn)其它算式的一些規(guī)律嗎

生：……

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)那么多的規(guī)律，真聰明!能用一句話概括你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎

生：……

師：被除數(shù)和除數(shù)，同時(shí)乘10，100，1000，商不變。(板書)

師：同學(xué)們剛才是從上往下看，發(fā)現(xiàn)了這么重要的規(guī)律，那么從下往上看，有規(guī)律嗎

生匯報(bào)，師板書。

師：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以10、100、1000商不變

師：是不是只有被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以10，100，1000，商不變呢那你能驗(yàn)證嗎請你多寫幾個(gè)商是4的除法算式，看看有沒有這個(gè)規(guī)律。

生寫算式，師出示

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這組算式，符合這個(gè)規(guī)律嗎

生觀察，匯報(bào)。

師引導(dǎo)：看來這里擴(kuò)大和縮小的不一定是整十整百，整千的位數(shù)，也可以是1倍、2倍、3倍、4倍等，那么我們就要把10倍、100倍……改成“相同的倍數(shù)”了。

師在板書上改寫。

師：這里所有數(shù)都可以嗎

(預(yù)設(shè))生：……(零除外)

師：為什么要零除外

生：因?yàn)榱愠巳魏螖?shù)都得零，零不能當(dāng)除數(shù)。

師：我們發(fā)現(xiàn)的就是重要的“商不變的規(guī)律”，這個(gè)規(guī)律在所有除法中都適用嗎

師：請請同們列一組算式驗(yàn)證一下。

生驗(yàn)證，指名匯報(bào)。

師小結(jié)：看來這個(gè)規(guī)律對所有除法都適用。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生自主探索，小組合作，全班交流三個(gè)層次，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建“商不變的規(guī)律”這一數(shù)學(xué)知識的模型，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)----探索----構(gòu)建”的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的方法。]

三、應(yīng)用規(guī)律，拓展延伸。

師：同學(xué)們對這一規(guī)律理解了嗎智慧老爺爺想考考你到底掌握的怎么樣可以嗎

1、請你計(jì)算。

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