2023畢業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人工作總結(jié)樣本（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)2023?畢業(yè)設(shè)計(jì)?個(gè)人工作?總結(jié)樣本?畢業(yè)設(shè)?計(jì)是教學(xué)?過(guò)程的重?要環(huán)節(jié)之?一，是培?養(yǎng)學(xué)生知?識(shí)、能力?和素質(zhì)的?重要環(huán)節(jié)?，也是檢?驗(yàn)培養(yǎng)質(zhì)?量的重要?方面。我?院___?_屆畢業(yè)?設(shè)計(jì)工作?經(jīng)過(guò)全院?教師和全?體畢業(yè)生?的共同努?力，基本?達(dá)到了預(yù)?期的教學(xué)?效果。現(xiàn)?將本屆畢?業(yè)設(shè)計(jì)工?作情況總?結(jié)如下：?一、基?本情況?____?屆共有_?___個(gè)?專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)?(含方向?)，__?__名專(zhuān)?科畢業(yè)生?參加畢業(yè)?設(shè)計(jì)，其?中三年制?大專(zhuān)__?__人，?五年制大?專(zhuān)___?_人;指?導(dǎo)教師按?照不超過(guò)?____?位學(xué)生配?備一名指?導(dǎo)教師的?原則合理?的進(jìn)行配?備，指導(dǎo)?教師做到?全程化參?與畢業(yè)設(shè)?計(jì)的指導(dǎo)?工作，指?導(dǎo)教師至?少具備中?級(jí)及以上?職稱(chēng)。?二、組織?管理和過(guò)?程監(jiān)控情?況2.?注重指導(dǎo)?教師的配?備。指導(dǎo)?教師的整?體素質(zhì)和?合理配備?是保證論?文質(zhì)量的?前提。本?屆論文指?導(dǎo)教師整?體素質(zhì)較?高，責(zé)任?心強(qiáng)，指?導(dǎo)到位，?師資配備?合理，基?本上能保?證對(duì)學(xué)生?的全程化?有效指導(dǎo)?。3.?過(guò)程資料?不斷完善?。各教學(xué)?單位都要?求指導(dǎo)教?師力爭(zhēng)通?過(guò)職教新?干線空間?、QQ、?現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)?等交流方?式與學(xué)生?互動(dòng)交流?，解答學(xué)?生在畢業(yè)?設(shè)計(jì)過(guò)程?中遇到的?問(wèn)題。指?導(dǎo)的過(guò)程?資料進(jìn)一?步豐富和?完善，展?示的方式?更加直觀?，過(guò)程管?理更加便?捷。4?.重視畢?業(yè)設(shè)計(jì)的?指導(dǎo)和評(píng)?閱工作，?把好質(zhì)量?關(guān)。各二?級(jí)教學(xué)單?位畢業(yè)實(shí)?習(xí)前就指?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行論文選?題，培養(yǎng)?學(xué)生挖掘?論題、查?找文獻(xiàn)資?料的能力?，讓學(xué)生?寫(xiě)出了有?關(guān)論題的?文獻(xiàn)綜述?;畢業(yè)設(shè)?計(jì)后期，?指導(dǎo)教師?從設(shè)計(jì)作?品的主題?、材料的?選擇、結(jié)?構(gòu)安排、?文字表達(dá)?等各方面?指導(dǎo)學(xué)生?反復(fù)修改?，以保證?學(xué)生作品?質(zhì)量不斷?提高。如?護(hù)理系專(zhuān)?門(mén)制定了?詳細(xì)的《?護(hù)理系畢?業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)?施工作條?例》，做?到嚴(yán)把三?道關(guān)：選?題關(guān)、開(kāi)?題關(guān)、答?辯關(guān)。經(jīng)?濟(jì)管理系?嚴(yán)格要求?按照“一?人一題”?原則選題?。5.?重視論文?答辯環(huán)節(jié)?。部分單?位采取全?員答辯的?形式，從?評(píng)閱到答?辯，程序?規(guī)范。評(píng)?閱教師評(píng)?閱客觀、?態(tài)度認(rèn)真?，畢業(yè)設(shè)?計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)?定更加公?平和透明?，提高了?公正性，?降低了隨?意性。?三、畢業(yè)?設(shè)計(jì)工作?中存在的?主要問(wèn)題?1.畢?業(yè)設(shè)計(jì)題?目擬選方?面2.?畢業(yè)設(shè)計(jì)?任務(wù)書(shū)方?面少數(shù)?教師對(duì)畢?業(yè)設(shè)計(jì)課?題的目的?要求理解?不對(duì)，把?畢業(yè)設(shè)計(jì)?工作的目?的要求當(dāng)?作課題的?目的要求?。有的提?出的目標(biāo)?太廣泛，?學(xué)生難以?達(dá)到。?3.教師?指導(dǎo)方面?個(gè)別指?導(dǎo)教師責(zé)?任心不強(qiáng)?，總以教?學(xué)工作任?務(wù)重為由?，沒(méi)有投?入太多的?時(shí)間和精?力，只是?從論文的?形式和文?字上作一?般性的指?導(dǎo)，而對(duì)?學(xué)生論文?實(shí)質(zhì)性的?內(nèi)容指導(dǎo)?不夠，致?使學(xué)生論?文提綱混?亂、分析?重點(diǎn)不突?出。有的?教師對(duì)主?動(dòng)性較差?的學(xué)生采?取消極對(duì)?待的態(tài)度?，在答辯?前只進(jìn)行?了一次指?導(dǎo)。由于?指導(dǎo)教師?的工作不?到位，暴?露出了很?多質(zhì)量問(wèn)?題，甚至?出現(xiàn)題目?確定不規(guī)?范、文章?結(jié)構(gòu)安排?不合理、?文不對(duì)題?、排版不?規(guī)范等低?級(jí)錯(cuò)誤。?4.學(xué)?生方面?(1)部?分學(xué)生對(duì)?畢業(yè)設(shè)計(jì)?撰寫(xiě)態(tài)度?不是很認(rèn)?真、不重?視，有抵?觸情緒，?經(jīng)常以各?種理由，?延期向指?導(dǎo)老師提?交論文初?稿;論文?撰寫(xiě)，未?能及時(shí)與?指導(dǎo)老師?溝通，不?按照指導(dǎo)?老師的要?求對(duì)論文?進(jìn)行修改?。(2?)有些學(xué)?生缺乏對(duì)?所學(xué)知識(shí)?的有效駕?馭能力，?學(xué)生表述?寫(xiě)作能力?相對(duì)不高?，導(dǎo)致了?畢業(yè)設(shè)計(jì)?寫(xiě)作質(zhì)量?不高、論?文答辯不?流暢、論?文抄襲、?觀點(diǎn)陳舊?、缺少創(chuàng)?新、不具?有實(shí)踐性?和前瞻性?等現(xiàn)象。?2.做?好畢業(yè)生?的動(dòng)員工?作。讓每?一位畢業(yè)?生明確自?己的任務(wù)?和職責(zé)，?投入更多?的時(shí)間和?精力，按?要求認(rèn)真?做好畢業(yè)?設(shè)計(jì)。?3.強(qiáng)化?過(guò)程管理?。要充分?考慮畢業(yè)?設(shè)計(jì)與畢?業(yè)實(shí)習(xí)、?就業(yè)的沖?突，從時(shí)?間安排、?組織實(shí)施?等各個(gè)方?面作出改?進(jìn)，師生?共同關(guān)注?畢業(yè)環(huán)節(jié)?的各項(xiàng)工?作。畢業(yè)?設(shè)計(jì)應(yīng)從?選題、開(kāi)?題、撰寫(xiě)?、修改、?答辯等各?個(gè)環(huán)節(jié)層?層把關(guān)，?保質(zhì)保量?地完成整?個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)?程。4?.加強(qiáng)和?完善管理?。一是調(diào)?整畢業(yè)設(shè)?計(jì)的準(zhǔn)備?及撰寫(xiě)時(shí)?間，避免?與求職擇?業(yè)時(shí)間沖?突，特別?是學(xué)校非?醫(yī)衛(wèi)類(lèi)專(zhuān)?業(yè)實(shí)行的?是“2.?5+0.?5”模式?，只有半?年的畢業(yè)?實(shí)習(xí)時(shí)間?;二是加?強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)?教師的管?理，多安?排具有中?級(jí)職稱(chēng)以?上的教師?擔(dān)任指導(dǎo)?任務(wù)，并?對(duì)教師指?導(dǎo)論文各?個(gè)階段的?具體責(zé)任?做出明確?要求;三?是強(qiáng)化畢?業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)?程中的中?期檢查制?度，檢查?畢業(yè)設(shè)計(jì)?工作進(jìn)展?情況，抽?查指導(dǎo)教?師的指導(dǎo)?記錄，做?到及時(shí)發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、?解決問(wèn)題?。最后，?做好所有?畢業(yè)設(shè)計(jì)?資料的歸?檔和上傳?工作。?2023?畢業(yè)設(shè)計(jì)?個(gè)人工作?總結(jié)樣本?（二）?現(xiàn)將實(shí)習(xí)?情況及效?果總結(jié)如?下：一?、明確實(shí)?習(xí)目的：?1、培?養(yǎng)學(xué)生的?實(shí)際能力?，而這種?實(shí)際能力?的培養(yǎng)單?靠課堂教?學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的，?必須從課?堂走向工?廠。目的?就在于讓?學(xué)生通過(guò)?親身實(shí)踐?，了解實(shí)?際的機(jī)械?加工和工?藝過(guò)程，?熟悉工廠?管理的基?本環(huán)節(jié)，?實(shí)際體會(huì)?一個(gè)機(jī)械?工人的基?本素質(zhì)要?求，以培?養(yǎng)自己的?適應(yīng)能力?、組織能?力、協(xié)調(diào)?能力和分?析解決實(shí)?際問(wèn)題的?工作能力?。2?、預(yù)演和?準(zhǔn)備就業(yè)?工作。通?過(guò)實(shí)習(xí)，?讓學(xué)生找?出自身狀?況與社會(huì)?實(shí)際需要?的差距，?并在以后?的學(xué)習(xí)期?間及時(shí)補(bǔ)?充相關(guān)知?識(shí)，為求?職與正式?工作做好?充分的知?識(shí)、能力?準(zhǔn)備，從?而縮短從?校園走向?社會(huì)的心?理轉(zhuǎn)型期?。二、?實(shí)習(xí)管理?實(shí)習(xí)學(xué)生?具有雙重?角色。?他們既是?學(xué)校派出?的學(xué)生，?又是實(shí)習(xí)?單位的工?作人員。?鑒于此，?我們對(duì)學(xué)?生提出了?三個(gè)方面?的要求：?3、?以“研究?者”的身?份實(shí)習(xí)。?要求學(xué)生?在實(shí)習(xí)前?通過(guò)“雙?向選擇”?(指定、?自定)方?式確定一?些課題，?積極探索?理論與實(shí)?踐相結(jié)合?的途徑，?利用實(shí)習(xí)?機(jī)會(huì)深入?工廠，了?解機(jī)床，?認(rèn)識(shí)加工?工藝，關(guān)?注最新行?業(yè)動(dòng)態(tài)，?有準(zhǔn)備地?進(jìn)行1?~___?_個(gè)專(zhuān)題?的社會(huì)調(diào)?研，實(shí)習(xí)?結(jié)束時(shí)要?完成實(shí)習(xí)?論文并作?為實(shí)習(xí)成?績(jī)的重要?組成部分?。三、?實(shí)習(xí)效果?1、頂?崗實(shí)習(xí)達(dá)?到了專(zhuān)業(yè)?教學(xué)的預(yù)?期目的。?在一個(gè)學(xué)?期的實(shí)習(xí)?之后，學(xué)?生普遍感?到不僅實(shí)?際工作能?力有所提?高，更重?要的是通?過(guò)對(duì)機(jī)械?加工有了?感性認(rèn)識(shí)?，進(jìn)一步?激發(fā)了大?家對(duì)專(zhuān)業(yè)?知識(shí)的興?趣，并能?夠結(jié)合生?產(chǎn)實(shí)際，?在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)?域內(nèi)進(jìn)行?更深入的?學(xué)習(xí)。一?些學(xué)生寫(xiě)?發(fā)出了質(zhì)?量較高的?實(shí)習(xí)論文?。2?、教學(xué)實(shí)?習(xí)促進(jìn)了?學(xué)生自身?的發(fā)展。?實(shí)習(xí)活動(dòng)?使學(xué)生初?步接觸社?會(huì)，培養(yǎng)?了他們的?環(huán)境適應(yīng)?能力及發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、?分析問(wèn)題?、解決問(wèn)?題的實(shí)際?工作能力?，為他們?今后的發(fā)?展打下了?良好的基?礎(chǔ)。3?、教學(xué)?實(shí)習(xí)配合?了所在單?位的工作?。參加實(shí)?習(xí)的學(xué)生?在各自的?實(shí)習(xí)基地?積極工作?，從小事?做起，直?至參與工?廠的機(jī)械?零件的生?產(chǎn)，成為?一支富有?朝氣與活?力的年輕?隊(duì)伍，實(shí)?習(xí)學(xué)生的?精神風(fēng)貌?及工作能?力受到了?公司領(lǐng)導(dǎo)?與工作人?員的普遍?好評(píng)，在?每