2019年山東省濟(jì)寧市中考語(yǔ)文真題解析

2019年山東省濟(jì)寧市中考語(yǔ)文真題解析注意事項(xiàng):1.本試卷共6頁(yè),考試時(shí)間120分鐘,共100分。2.答題前，考生務(wù)必先核對(duì)條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和座號(hào)，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆將本人的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和座號(hào)填寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。3.答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆填涂答題卡上相應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào):如需改動(dòng)，必須先用橡皮擦干凈，再改涂其他答案。4.答非選擇題時(shí)，必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書(shū)寫(xiě)，務(wù)必在題號(hào)所指示的答題區(qū)域內(nèi)作答。5.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。一、基礎(chǔ)積累(共10分)閱讀下面的文字，完成1--3題。自古以來(lái)，燕子就是詩(shī)詞歌賦中的重要角色。文人墨客對(duì)燕子從不吝惜筆墨，歌詠春燕的文賦不勝枚舉，多有精粹之作。北宋晏殊的《破陣子·春景》以燕子開(kāi)篇，寥寥數(shù)筆，春天的勃勃生機(jī)便躍然紙上?，F(xiàn)代作家也一樣,對(duì)春燕(刮目相看/情有獨(dú)鐘)，①，惟妙惟肖。鄭振鐸先生的《燕子》,(簡(jiǎn)潔/簡(jiǎn)捷)流暢，臉炙人口。在他筆下,燕子在陽(yáng)光下微風(fēng)中翩躚起舞的景像，是春天最誘人的風(fēng)景。即便歇腳在電線上，②，譜成嘹亮悠揚(yáng)的春曲。1.下列字形和加點(diǎn)字的注音,全都正確的項(xiàng)是(2分)（）A.角(jiǎo)色吝惜不勝(shènɡ)枚舉B.精粹(cuì)寥寥躍(yuè)然紙上C.翩躚(qiān)景像膾炙zhì)人口D.即(jí）便嘹亮惟妙惟肖(xiāo)【答案】B【解析】A項(xiàng)有誤，應(yīng)為角(ué)色；C項(xiàng)有誤，翩躚(xiān)，景像----景象；D項(xiàng)有誤，應(yīng)為惟妙惟肖（xiào）。故選C。此題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。角色：角色【拼音1（普通話）】juésè；【拼音2（國(guó)語(yǔ)，南方古語(yǔ)，臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)）】jiǎosè。引證解釋：1.演員扮演的劇中人物。▲洪深《最近的個(gè)人的見(jiàn)解》：“角色－－全劇人數(shù)，不宜太多，以能適合上演于小舞臺(tái)者為最宜?！?.比喻生活中某種類型的人物。3.戲曲演員專業(yè)分工的類別。根據(jù)所演不同的角色類型及其表演藝術(shù)上的特點(diǎn)而劃分。如京劇有生、旦、凈、丑。李克非《京華感舊錄·由<霸王別姬>想到的》：“每個(gè)戲班都有自己固定的生、旦、凈、末、丑，在某一出戲中扮演某一個(gè)角色，除特殊情形外，幾乎都是一成不變的?！?.出身履歷。《京本通俗小說(shuō)·碾玉觀音》：“便教人來(lái)行在取他丈人丈母。寫(xiě)了他地理角色與來(lái)人，到臨安府尋見(jiàn)他住處，問(wèn)他隣舍，指道：‘這一家便是?！孳]：拼音是piānxiān，亦作“蹁躚”。形容輕快地跳舞。出自《梁書(shū)·王僧孺?zhèn)鳌贰皘含吐緗縹之上，翩躚樽俎之側(cè)。”示例：長(zhǎng)夜難明赤縣天,百年魔怪舞翩躚?！珴蓶|《浣溪沙·和柳亞子先生》惟妙惟肖：拼音是wéimiàowéixiào，意思是形容描寫(xiě)或模仿得非常逼真，生動(dòng)形象。出自蒲松齡的《聊齋志異·各本序跋題辭〈讀聊齋雜說(shuō)〉》：“形容惟妙惟肖，仿佛《水經(jīng)注》造語(yǔ)?！笔纠好總€(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。--《中國(guó)石拱橋》景象：拼音：jǐngxiàng。釋義：（1）指景色；情景。（2）指狀況；氣象。（3）指跡象。不勝枚舉：拼音為bùshèngméijǔ，勝（古時(shí)讀shēng）：盡；枚：個(gè)。意思是指無(wú)法一一全舉出來(lái)，形容數(shù)量很多。出自宋·王楙《野客叢書(shū)·俗語(yǔ)有所自》。成語(yǔ)辨形：枚，不能寫(xiě)作“沒(méi)”。成語(yǔ)辨析：不勝枚舉和“舉不勝舉”；都形容數(shù)量極多。有時(shí)可通用。但不勝枚舉偏重于所舉的是同一類的人或事物；“舉不勝舉”偏重于所舉的不只限于同一類的人或事物?！究键c(diǎn)解析】容易讀錯(cuò)的字：容易讀錯(cuò)的字：1.因習(xí)慣而錯(cuò)讀如，“符(fú)合”常被錯(cuò)讀(fǔ)，“檔(dàng)案”常被錯(cuò)讀(dǎng)，“粗獷(guǎng)”常被錯(cuò)讀(kuàng)。怎樣避免這種錯(cuò)讀呢?①換詞識(shí)別。像“符號(hào)”只有(fú)這個(gè)音，就能確定在“符合”也讀(fú)。②諧音記憶。像“裝載”這個(gè)詞，讀的時(shí)候在頭腦中想象為“裝在”(zài)。③根據(jù)聲旁來(lái)確定。如“粗獷”的“獷”其聲旁“廣”的讀音與“獷”的讀音相同。容易錯(cuò)讀的字還有——號(hào)召(zhào)、挫(cuò)折、質(zhì)(zhì)量、嫉(jí)妒、細(xì)菌(jūn)、剖(pōu)析、氣氛(fēn)、比較(jiào)、脊(jǐ)梁、魁梧(wú)、頸(jǐng)聯(lián)——等等?？梢試L試按照上面的方法記牢正確讀音。2.因多音而錯(cuò)讀如“處(chǔ)理”而非“處(chù)理”，“強(qiáng)(qiǎng)迫”而非“強(qiáng)(qiáng)迫”。怎樣避免錯(cuò)讀呢?①依據(jù)詞性辨別。如，“處”讀(chǔ)時(shí)多作動(dòng)詞，讀(chù)時(shí)多作名詞。所以，像“處理、處罰、處世、處驚不變、處心積慮、處之泰然”等詞語(yǔ)中的“處”都讀(chǔ)。②根據(jù)字義判斷。如“強(qiáng)”理解為“迫使、硬要”之意時(shí)都讀(qiǎng)。所以，像“強(qiáng)迫、強(qiáng)辯、勉強(qiáng)、強(qiáng)詞奪理、強(qiáng)人所難、強(qiáng)顏歡笑”中的“強(qiáng)”都讀(qiǎng)。另外，有的多音字常被錯(cuò)讀是因?yàn)榇蠹覍?duì)它的某個(gè)讀音不太熟悉，甚至認(rèn)為它只有一個(gè)讀音，如“創(chuàng)(chuāng)傷”而非“創(chuàng)(chuàng)傷”，“盡(jǐn)量”而非“盡(jìn)量”，“參與(yù)”而非“參與(yǔ)”。這種多音字大家可以通過(guò)查工具書(shū)先全面了解其所有的讀音，然后再按照上面所說(shuō)的方法準(zhǔn)確記牢其各個(gè)讀音。3.因形似而錯(cuò)讀如，“內(nèi)疚(jiù)”與“針灸(jiǔ)”的讀音分辨不清，“友誼(yì)”的“誼”依據(jù)聲旁“宜”妄測(cè)而錯(cuò)讀為(yí)。怎么避免這種錯(cuò)讀呢?一種方法是將形近字集中起來(lái)辨識(shí)它們各自的讀音。另一種方法是記住與“聲旁”讀音不一致的一些常見(jiàn)形聲字，如“鍥(qiè)而不舍”的“鍥”到底是讀(qiè)，還是讀(qì)。“契(qì)”的讀音我們都知道，如“契約”，再記住“鍥”“契”的讀音不一樣，自然就會(huì)肯定其讀(qiè)了。屬于這種情況的常見(jiàn)字還有像“縝(zhěn)密、悲慟(tòng)、綺(qǐ)麗、發(fā)酵(jiào)”等。4.因變讀而錯(cuò)拼讀三聲的兩個(gè)字組成的詞，在讀的時(shí)候第一個(gè)字都會(huì)變讀為二聲(連讀變調(diào))。如果不清楚這一點(diǎn)，只是根據(jù)讀音來(lái)判斷拼音就會(huì)出錯(cuò)。如，“窈窕(yǎotiǎo)”的“窈”常被錯(cuò)拼為(yáo)，“匕首(bǐshǒu)”的“匕”常被錯(cuò)拼為“bí”，“侮辱(wǔrǔ)”的“侮”常被錯(cuò)拼為“wú”等。當(dāng)然，不是所有第一個(gè)字讀二聲、第二個(gè)字讀三聲的詞都是“變讀”的結(jié)果。如“祈(qí)禱(dǎo)”這個(gè)詞，第一個(gè)字本來(lái)就讀“qí”。實(shí)際上常見(jiàn)的“變讀詞”并不多，大家只要在遇見(jiàn)其時(shí)，刻意記憶一下就可以了。【考點(diǎn)定位】識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。2.依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是(2分)()A.刮目相看簡(jiǎn)潔B.情有獨(dú)鐘簡(jiǎn)捷C.情有獨(dú)鐘簡(jiǎn)潔D.刮目相看簡(jiǎn)捷【答案】C【解析】本題考查根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的詞語(yǔ)。作答時(shí)，需分析待選詞語(yǔ)的異同，然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析即可?！扒橛歇?dú)鐘”與“刮目相看”的語(yǔ)義不同。“情有獨(dú)鐘”是指對(duì)某人或某件事特別有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她/它）上面?！肮文肯嗫础笔侵竸e人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。根據(jù)第一處語(yǔ)境可知，此處應(yīng)為“情有獨(dú)鐘”?？膳懦鼳D?！昂?jiǎn)潔”與“簡(jiǎn)捷”的語(yǔ)義亦不同?！昂?jiǎn)潔”意思是（說(shuō)話、行為等）簡(jiǎn)明扼要，沒(méi)有多余的內(nèi)容。“簡(jiǎn)捷”是指直截了當(dāng)。二者的區(qū)別體現(xiàn)在“潔”和“捷”上。“簡(jiǎn)潔”側(cè)重指“干凈整潔、不噦唆、不拖泥帶水”，指說(shuō)話或行文簡(jiǎn)明扼要，沒(méi)有多余的內(nèi)容，如鄭振鐸先生的《燕子》,簡(jiǎn)潔流暢。第二個(gè)空應(yīng)填“簡(jiǎn)潔”。再排除B。故選：C。情有獨(dú)鐘：拼音：qíngyǒudúzhōng釋義：“鐘”，聚集，集中的意思?！扒橛歇?dú)鐘”指對(duì)某人或某事特別有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她/它）上面，特別喜歡、愛(ài)他、（她/它）。之所以用“鐘”字，因?yàn)楣糯?jì)時(shí)多用沙漏，水漏，所以有匯集的含義。辨析情有獨(dú)鐘重在一個(gè)“獨(dú)”字，比情之所鐘更有氣勢(shì)?！皢?wèn)世間情為何物，直教人生死相許”，這便是對(duì)情有獨(dú)鐘最好的解釋。情有獨(dú)寄和情有惟牽的大意接近，情之惟系重在一個(gè)“惟”字，其詞義力度，在情有獨(dú)鐘和情之所鐘之間。簡(jiǎn)潔：拼音指jiǎnjié，是形容詞。意思是（說(shuō)話、行為等）簡(jiǎn)明扼要，沒(méi)有多余的內(nèi)容。引申謂處世清白無(wú)瑕。示例：冰心《晚晴集·永遠(yuǎn)活在我們心中的周總理》：“他的簡(jiǎn)潔的講話，是那樣地雄渾而有力！”【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3.在文中兩處橫線上依次填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是(2分）（）A.①燕子被刻畫(huà)得細(xì)致人微②也是“五線譜”上的音符B.①把燕子刻畫(huà)得細(xì)致人微②也像“五線譜”一樣C.①燕子被刻畫(huà)得細(xì)致人微②也像“五線譜”一樣D.①把燕子刻畫(huà)得細(xì)致人微②也是“五線譜”上的音符【答案】D【解析】本題考查句子排序。細(xì)讀材料內(nèi)容和各個(gè)選項(xiàng)可知，①的句式應(yīng)該是”把“字句，因?yàn)檫@個(gè)句子的主語(yǔ)是前句的“現(xiàn)代作家”；排除掉AC；②應(yīng)該是“譜成嘹亮悠揚(yáng)的春曲”的主語(yǔ)“音符”，排除掉B。故選：C?！究键c(diǎn)解析】做句子排序題的方法步驟做句子排序題的方法步驟如下：第一步，研讀材料。解答句子排序題，首先要認(rèn)真閱讀所給的句子；第二步，理清思路。不同體裁的文章，結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同：記敘文的句序常常以時(shí)間空；第三步，抓住標(biāo)志。抓住語(yǔ)言標(biāo)志，如呼應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、暗示性詞語(yǔ)，有指代意義的詞；第四步，語(yǔ)感檢驗(yàn)。通過(guò)前面三步，最后將初步拍成的段落連起來(lái)讀一讀，看語(yǔ)意是否通暢。第五步，品讀活運(yùn)用。最后我們要有感情地朗讀，找出作者按順序來(lái)表達(dá)主要內(nèi)容的方法以及表達(dá)的思想感情。此外，可根據(jù)這種方法來(lái)仿寫(xiě)，想想是否還有比這種順序來(lái)表達(dá)主要內(nèi)容的其它更好的方法。這樣將讀與寫(xiě)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而真正掌握排列句子的方法。【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的項(xiàng)是(2分)（）A.志愿者不怕付出，當(dāng)他們默默奉獻(xiàn)愛(ài)心的時(shí)候，需要社會(huì)給予更多的關(guān)注和支持。B.親子運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅增進(jìn)了孩子與父母之間的感情，孩子們也在活動(dòng)中得到了鍛煉。C.為回饋廣大顧客的厚愛(ài)，本店打折銷售部分特價(jià)商品，具體詳情敬請(qǐng)進(jìn)店咨詢。D智能手機(jī)功能強(qiáng)大，不僅能聊天，看視頻，還能看新聞，看直播，深受用戶歡迎?！敬鸢浮?．A【解析】本題題考查病句析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因，可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因.更要掌握病句的常見(jiàn)類型及識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。B項(xiàng)有誤，犯了遞進(jìn)不當(dāng)?shù)拿?，?yīng)改為：親子運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅使孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到了鍛煉，還增進(jìn)了孩子與父母之間的感情。;C項(xiàng)有誤，犯了語(yǔ)義重復(fù)的毛病，“具體”和“詳”重復(fù)，去掉“具體”；D項(xiàng)有誤，“看視頻”和“還能看新聞，看直播”語(yǔ)義重復(fù)。故選A。【考點(diǎn)解析】修改病句答題技巧修改病句的方法(1)增——?dú)埲钡某煞忠鲅a(bǔ)上(2)刪——重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除(3)調(diào)——語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整(4)換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換1、看到介詞不放過(guò)中考語(yǔ)文里介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：①、經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。此例濫用介詞“經(jīng)過(guò)”，致使整個(gè)句子殘缺主語(yǔ)。2、看到動(dòng)詞不放過(guò)中考語(yǔ)文讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶賓語(yǔ)，能帶什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。例如：①、它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。此例中動(dòng)詞“輸送”和主語(yǔ)“發(fā)電量”就不搭配。3、看到否定詞不放過(guò)中考語(yǔ)文中否定不當(dāng)是否定句中常見(jiàn)的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類詞語(yǔ)，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：①、在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語(yǔ)，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。【考點(diǎn)定位】辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5.下面所列名著與信息，對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是(2分)（B）A《朝花夕拾》散文集(阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》)閏土B《簡(jiǎn).愛(ài)》英國(guó)文學(xué)羅切斯特第一人稱C《水滸傳》章回體魯智深醉打蔣門(mén)神農(nóng)民起義D《海底兩萬(wàn)里》凡爾納基地三部曲諾第留斯號(hào)【答案】B【解析】A項(xiàng)有誤，“閏土”應(yīng)為“阿長(zhǎng)”；C項(xiàng)有誤，“魯智深醉打蔣門(mén)神”應(yīng)為“武松醉打蔣門(mén)神”；D項(xiàng)有誤，“基地三部曲”應(yīng)為“海洋三部曲”。B項(xiàng)正確，故選B?！逗?jiǎn)·愛(ài)》（JaneEyre）是英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是一部具有自傳色彩的作品。作品講述一位從小變成孤兒的英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。小說(shuō)引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛(ài)情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見(jiàn)，成功塑造了一個(gè)敢于反抗，敢于爭(zhēng)取自由和平等地位的婦女形象?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級(jí)為識(shí)記A。識(shí)記文化常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。二、古詩(shī)文閱讀(共20分)閱讀下面的文言文,完成6--10題。【甲】世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽,力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材,鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之,日:“天下無(wú)馬!”鳴呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也!【乙】子曰:“驥不稱其力，稱其德?！闭\(chéng)以德為性所固有，非若力之賦于生初，而猶待培于生后也。是以驥之為驥，知之而性無(wú)所加，不知而性無(wú)所損。修其在已,聽(tīng)其在人。辱于奴隸，弗顧也；死于槽奶,不惜也；食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，不計(jì)也。文公所說(shuō)千里馬，食以千里則馬顯，食非千里則馬晦。一若千里之權(quán)不操于已而聽(tīng)于人。雖馬猶是馬，而固有之失不亦多乎!(選自《古文筆法百篇)岳麓書(shū)社1984年版)【注】驥:千里馬.6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)是(2分)（）A.不以千里稱也稱:著稱B.食馬者不知其能千里而食也食:喂養(yǎng)C.才美不外見(jiàn)見(jiàn):看見(jiàn)D.執(zhí)策而臨之臨:面對(duì)【答案】6．C【解答】6.本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。C.句意為:（千里馬的）才能和優(yōu)點(diǎn)不能從外部顯現(xiàn)不來(lái)。見(jiàn):顯現(xiàn)。ABD.正確。故選:C。見(jiàn)：xiàn，（1）古同“現(xiàn)”，出現(xiàn)，顯露。（2）古同“現(xiàn)”，現(xiàn)存?！究键c(diǎn)解析】文言實(shí)詞詞義巧推斷文言文閱讀材料篇幅雖不長(zhǎng)，但內(nèi)容豐富，文言實(shí)詞一詞多義的現(xiàn)象非常普遍，再加上詞類活用、語(yǔ)序倒置、內(nèi)容跳躍和成分省略等，更增加了詞義理解的難度。因此，在答題時(shí)就要有較強(qiáng)的推斷詞義的能力。基本方法1、運(yùn)用形訓(xùn)，即通過(guò)字形結(jié)構(gòu)分析來(lái)解釋詞的本義。漢字中形聲字占80%以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。例（1）徑造廬訪成。造：到例（2）若少屈，冀得一歸覲。覲：拜見(jiàn)“造”形旁為“走”，而“廬”是處所，不難推斷與此相關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是“到”、“去”，“造”字的其他意義（“制造”、“成就”等）顯然與句義不符合?！坝P”的形旁為“見(jiàn)”，“歸”是回家，故而可判斷“覲”釋為“拜見(jiàn)”是正確的。2、運(yùn)用聲訓(xùn)，找到通假關(guān)系，用本義解釋假借義。例（3）翼日進(jìn)宰，宰見(jiàn)其小，怒呵成。例（4）伯王之業(yè)，不從此也?！耙怼迸c“翌”字形相似，讀音相同，“翌”的含義是“次于今年、今日的”，則“翼日”就是“翌日”，即“第二天”?！安迸c“霸”聲母相同，古音接近，本句中的“伯”就是“霸”的通假字，“伯王之業(yè)”即稱霸稱王的功業(yè)。3、借助成語(yǔ)來(lái)推斷詞義。解釋文言實(shí)詞時(shí)，如果能聯(lián)想到含有這一語(yǔ)素的成語(yǔ)，理解詞義就省時(shí)省力了。例（5）在官清恪，未嘗聞私。?。褐?jǐn)慎而恭敬。例（6）吾亦望汝副其此心。副：符合例（7）取諸縣以給，斂諸大谷者尤亟。給：滿足自己。例（8）善才繩之。繩：捆綁。今有成語(yǔ)“恪遵功令”，“名副其實(shí)”，“自給自足”“繩之以法”。以上成語(yǔ)中加點(diǎn)詞的詞義，我們平時(shí)相對(duì)熟悉。借助它們，可以做出判斷：例（5）、例（6）、例（7）正確；例（8）對(duì)“繩”的解釋有誤，應(yīng)釋為“依法處置”。4、借助句內(nèi)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)推斷詞義。例（9）煙濤微茫信難求。信：確實(shí)例（10）其罪當(dāng)與童貫等。等：（童貫）等人。例（11）自放驢，取樵炊爨。樵：打柴。例（12）登辭疾不受。疾：急速“信”可以作名詞（如釋為“信用”）、動(dòng)詞（如釋為“相信”），也可以用作副詞（如釋為“確實(shí)”）。分析例（9），句中“難求”是謂語(yǔ)，而“信”修飾“難求”，作狀語(yǔ)。狀語(yǔ)一般由副詞或形容詞充當(dāng)，再結(jié)合語(yǔ)境就容易判斷“信”是“確實(shí)”、“實(shí)在”之義。分析例（10），句中主語(yǔ)為“其罪”，“與童貫”是狀語(yǔ)，而“等”應(yīng)該是句子的謂語(yǔ)。所以它是“一樣”、“等同”之義，而非“等人”、“等等”。再看例（11）句中的“樵”作“取”的賓語(yǔ)，應(yīng)該是名詞，所以解釋為“打柴”明顯有誤。同樣的道理，例（12）中的“疾”也是名詞，應(yīng)釋為“疾病”，“辭疾”即“稱病”、“托病”。5、借助較整齊的句式來(lái)推斷詞義古人為文講究鋪陳對(duì)偶，注意節(jié)奏和諧，常常使用一些結(jié)構(gòu)相同或相近、意義相同或相對(duì)的句子。把握住相關(guān)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測(cè)詞義的準(zhǔn)確性就會(huì)明顯提高。就是說(shuō)要充分利用對(duì)文、互文來(lái)釋詞。例（13）亡國(guó)破家相隨屬，而圣君治國(guó)累世不見(jiàn)。解釋：“圣君治國(guó)”，必須發(fā)現(xiàn)它與“亡國(guó)破家”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，弄清它們有相同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，才能明確這不是主謂短語(yǔ)，而是并列短語(yǔ)，才能準(zhǔn)確地回答出“圣明之君，治平之國(guó)”?！巴鰢?guó)破家”與“圣君治國(guó)”是對(duì)文。另外，文言文中互文也很常見(jiàn)?；ノ亩酁榈慕x詞并用，前后聯(lián)系起來(lái)考慮，可以順利地理解詞義。例（14）忠不必用兮，賢不必以。本句中的“以”字本來(lái)較難理解，但借助與之對(duì)應(yīng)的“用”字，我們可以推知“以”也作“被任用”講。6、根據(jù)上下文來(lái)推斷詞義，即“因文定義”例（15）得全首領(lǐng)以沒(méi)。全首領(lǐng)：指保持高位。例（16）人災(zāi)，絕食者千余家。絕食；斷絕飲食。例（15）前文寫(xiě)“開(kāi)封儀同三司高俅死”，盡管此人罪大惡極，但并沒(méi)有被砍頭，他得以保留全尸，所以“全首領(lǐng)”當(dāng)指“保全頭顱”。例（16）考查對(duì)“絕食”的理解，現(xiàn)代漢語(yǔ)中“絕食”指斷絕飲食，以示坑議或自殺；而本句前文已交代“天保中，郡縣大水、人災(zāi)”，下文又寫(xiě)太守蘇瓊“貸粟以付饑者”，那么這個(gè)“絕食”當(dāng)指水災(zāi)后斷了糧食。今義是主動(dòng)地?cái)嘟^飲食，此處則是被迫無(wú)奈斷了糧，古今異義。【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。7.下列句子中加點(diǎn)“而”字的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是(2分)()例句:鳴之而不能通其意A.人不知而不慍B.康肅笑而遣之C野芳發(fā)而幽香D.乃記之而去【參考答案】7．A【解答】本題考査對(duì)文言虛詞一詞多意的辨析能力。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的含義，并且能辨析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義。例句，“而”，表轉(zhuǎn)折，卻，但是，然而。句譯：聽(tīng)它鳴叫卻不能通曉它的意思。A.而:表轉(zhuǎn)折，卻，但是，然而。句譯：別人不了解你(的學(xué)問(wèn)才能),你卻不惱怒。B.而:表示修飾。C.D.都是表順承。故選:A?！究键c(diǎn)解析】文言文虛詞答題技巧文言文向來(lái)是語(yǔ)文中的難點(diǎn)，也是考生失分很嚴(yán)重的題型。文言文想要得高分，就要多積累一些答題技巧。解答文言文虛詞題的時(shí)候，常用的答題技巧就是代入法。高考考察文言文虛詞的題型大部分都是把虛詞放在兩個(gè)句子中比較。答題的時(shí)候，考生可以先把虛詞分別代入到兩個(gè)句子，看是否通順，如果通順就是相同，反之，則不同?！究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。8.下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析,不正確的一項(xiàng)是(2分)（）A.甲文是韓愈《雜說(shuō)》中的一篇，“說(shuō)”是古代用來(lái)陳述作者對(duì)某些問(wèn)題看法的文體。B.甲文分析了千里馬被埋沒(méi)的原因，生動(dòng)地表現(xiàn)了有才之士遭受的不公正待遇。C.乙文認(rèn)為判斷是不是千里馬的標(biāo)準(zhǔn)是自身品德修養(yǎng)，不能一味依靠別人賞識(shí)。D.甲乙兩文都將千里馬比作人才，重點(diǎn)闡述了應(yīng)如何對(duì)待人才,洋溢著不平之氣?！緟⒖即鸢浮?．D【解答】8.本題考查內(nèi)容的理解與分析。D.錯(cuò)誤，乙文段闡述了人才應(yīng)如何發(fā)展自己,并未洋溢著作者的不平之氣，而是洋溢著作者對(duì)人才應(yīng)培養(yǎng)自己才德的期望。ABC正確:故選:D?！究键c(diǎn)解析】文言文答題技巧文言文向來(lái)是語(yǔ)文中的難點(diǎn)，也是考生失分很嚴(yán)重的題型。文言文想要得高分，就要多積累一些答題技巧。文言文答題技巧1文言文解題技巧有哪些考生在解答文言文實(shí)詞題的時(shí)候，可以把題目中給出的詞義代入到原文中。如果是通順的，就是正確的，如果不通順，就是錯(cuò)誤的。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)答這類題型，最重要的就是分析字形，明確字義，只要掌握好這一點(diǎn)，那么，解題就會(huì)容易的多。解答文言文虛詞題的時(shí)候，常用的答題技巧就是代入法。高考考察文言文虛詞的題型大部分都是把虛詞放在兩個(gè)句子中比較。答題的時(shí)候，考生可以先把虛詞分別代入到兩個(gè)句子，看是否通順，如果通順就是相同，反之，則不同?？忌诖鹞难晕姆治龈爬}的時(shí)候，主要解題技巧就是對(duì)照法。這類提醒的錯(cuò)誤可能是順序顛倒、無(wú)中生有等等，可能錯(cuò)的不是很明顯。所以考生在答這類題型的時(shí)候需要細(xì)心，更需要結(jié)合全文來(lái)解答。2文言文答題套路1、一般情況下，文言文閱讀中對(duì)于一些比較難懂的字詞，都會(huì)給出注釋。這些注釋可以幫助考生理解文言文內(nèi)容。所以，考生在答文言文的時(shí)候，不要忽視注釋，結(jié)合注釋閱讀文言文才是正解。另外，考生在閱讀文言文過(guò)程中，如果碰到讀不懂的地方，不用停下來(lái)苦苦思索，應(yīng)該繼續(xù)閱讀下去，對(duì)于文言文來(lái)說(shuō)，考生只要明白大致意思就可以了，不用全部讀懂。文言文中最難的題應(yīng)該就是開(kāi)放性理解題了，對(duì)于這類題，考生應(yīng)該先讀懂文章，明白出題者想表達(dá)什么意愿，然后再結(jié)合自身或是現(xiàn)實(shí)，談一談啟示或是收獲。文言文中第二難的題就是句子翻譯題了，考生可以在草稿上把關(guān)鍵字詞的意思先寫(xiě)下來(lái)，然后把這些字詞的意思和剩下的字詞串聯(lián)起來(lái)，這樣翻譯出來(lái)得分的可能性會(huì)更高。還有高考文言文中有一些特殊的句式和現(xiàn)代漢語(yǔ)是不同的，在翻譯的時(shí)候也要注意做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?！究键c(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子，(2分)嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也!【答案】唉，難道（這世上）是真的沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！【解析】9本題考查重點(diǎn)句子翻譯。要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：第一個(gè)“其”，表反詰，難道；“第二個(gè)“其”，表猜測(cè)，恐怕。句意：唉，難道（這世上）是真的沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！【考點(diǎn)解析】文言文翻譯常用的技巧文言文翻譯常用的技巧1.留:專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、物名、職稱、器皿等,可照錄不翻譯。比如:陳勝自立為將軍,吳廣為都尉。(《陳涉世家》)將軍和都尉都是官名,照錄不翻譯。2.刪:刪去不需要翻譯的詞。比如《曹劌論戰(zhàn)》“夫戰(zhàn),勇氣也?！边@里的“夫”為發(fā)語(yǔ)詞,翻譯時(shí)應(yīng)該刪去?！独恰?“肉已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故?！边@里的“之”起補(bǔ)足音節(jié)的作用,沒(méi)有實(shí)意,應(yīng)該刪去。3.補(bǔ):翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略的成分。比如《兩小兒辯日》:“日初出大如車蓋,及日中則如盤(pán)盂”。翻譯時(shí)在“如盤(pán)盂”前補(bǔ)出形容詞性謂語(yǔ)“小”?！究键c(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。10用“/“給下面的句子斷句(限斷兩處)。(2分)一若千里之權(quán)不操于已而聽(tīng)于人?！敬鸢浮恳蝗羟Ю镏畽?quán)/不操于已/而聽(tīng)于人?！窘馕觥?.本題考査學(xué)生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂的時(shí)侯，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。本句意思是:一旦日行千里的才能掌控不在于自己，反而聽(tīng)從于別人。根據(jù)句意和轉(zhuǎn)折標(biāo)志性詞語(yǔ)“而”，斷句為：一若千里之權(quán)/不操于已/而聽(tīng)于人?！究键c(diǎn)解析】文言文斷句技巧文言文斷句技巧.有以下六個(gè)大方面：1、根據(jù)注解標(biāo)點(diǎn)弄懂文意，把握句子內(nèi)部的自然停頓；2、掌握文言文的詞語(yǔ)特點(diǎn)（例如現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一些雙音節(jié)詞在文言文中是兩個(gè)單音節(jié)詞，需要分開(kāi)讀），讀對(duì)單詞；3、借助語(yǔ)法知識(shí)，分析句子結(jié)構(gòu)，以讀對(duì)停頓，a、主謂間需稍停頓，b、動(dòng)賓短語(yǔ)中，動(dòng)賓間應(yīng)稍停頓，c、介賓后置時(shí)，其前應(yīng)稍停頓，d、賓語(yǔ)前置時(shí)，其后于主語(yǔ)間應(yīng)稍停頓，e、轉(zhuǎn)折連詞前稍停頓，f、承接指示代詞后要停頓，g、根據(jù)語(yǔ)氣助詞確定停頓節(jié)奏；4、一些表示議論、推斷、反問(wèn)語(yǔ)氣的句子中，如果前面有“夫”、“蓋”、“其”等詞時(shí)，這些詞后應(yīng)稍加停頓；5、偏正短語(yǔ)和介賓短語(yǔ)一般不停頓，否則會(huì)影響文章大意；6、特殊說(shuō)明，a、了解古代的國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、地名以及人名，以免停頓錯(cuò)誤，b、停頓應(yīng)體現(xiàn)出省略部分，c、表示時(shí)間和方位的詞之后也應(yīng)該稍作停頓。需要注意的是：1、在具體劃分節(jié)奏停頓時(shí)，不要太瑣碎；2、不能生搬硬套，要結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)研讀，在充分正確理解句意的基礎(chǔ)上，才能找到正確的停頓位置。【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。11.閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。(5分)點(diǎn)絳唇·蘭花姚述堯?yàn)t灑寒林，玉叢遙映松篁底。鳳簪斜倚。笑傲東風(fēng)里。一種幽芳，自有先春意。香風(fēng)細(xì)。國(guó)人爭(zhēng)媚。不數(shù)桃和李。(1)詞中為什么要寫(xiě)松篁和桃李?(2分)【答案】（1）詞中寫(xiě)松篁和桃李，都是為了突出蘭花的君子之品，為寫(xiě)蘭花作鋪墊和陪襯?！窘馕觥浚?）本題考查詩(shī)歌襯托手法與內(nèi)容理解。詞中的核心意象是“蘭花”，次要意象“松篁和桃李”先寫(xiě)是為寫(xiě)蘭花作鋪墊，作為一種陪襯，突出蘭花的君子的品德?！究键c(diǎn)解析】襯托襯托是指為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，“烘云托月”的修辭手法。襯托襯托可分為正襯與反襯。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。襯托可分為正襯和反襯。俗語(yǔ)說(shuō)：「牡丹雖好，也要綠葉扶持。用甲事物（賓）配襯乙事物（主），就是襯托。乙事物由于甲事物的陪襯，就顯得更清楚，更鮮明，更突出，更易懂。正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物，如用「高的」襯托「更高的」，用「好的」襯托「更好的」。例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《贈(zèng)汪倫》李白(以桃花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。)反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用「矮的」襯托「高的」，用「壞的」襯托「好的」?！究键c(diǎn)定位】鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。(2)賞析詞中畫(huà)線的句子，(3分)詩(shī)句用擬人手法描繪了蘭花于松竹底下悄然開(kāi)放，雖然在不顯眼處，但依然故我燦爛綻放，雖無(wú)人在意，卻笑迎春風(fēng)。淋漓盡致地展現(xiàn)了蘭花的高貴品質(zhì)?！敬鸢浮?2)詩(shī)句用擬人手法描繪了蘭花于松竹底下悄然開(kāi)放，雖然在不顯眼處，但依然故我燦爛綻放，雖無(wú)人在意，卻笑迎春風(fēng)。淋漓盡致地展現(xiàn)了蘭花的高貴品質(zhì)?！窘馕觥看祟}考查賞析詩(shī)句的能力，先要弄懂表層含意，從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)，是賞析句子的前提；再?gòu)乃囆g(shù)手法，分析其妙處?；卮鸫祟悊?wèn)題時(shí)，要著眼全篇，不能孤立地評(píng)析某一詩(shī)句。答題格式為：手法+特征+情感。答案為：詩(shī)句用擬人手法描繪了蘭花于松竹底下悄然開(kāi)放，雖然在不顯眼處，但依然故我燦爛綻放，雖無(wú)人在意，卻笑迎春風(fēng)。淋漓盡致地展現(xiàn)了蘭花的高貴品質(zhì)。此題出得相當(dāng)精妙，能令每位考生都能答出部分要點(diǎn)，區(qū)分度較高。【考點(diǎn)解析】賞析詩(shī)句四技巧賞析詩(shī)句四技巧1．弄懂表層含意這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提。回答此類問(wèn)題時(shí)，要著眼全篇，不能孤立地評(píng)析某一詩(shī)句。2．把握句式特點(diǎn)類型特點(diǎn)倒裝句有種錯(cuò)位的美互文句有種開(kāi)合的美對(duì)仗句有種整飭的美煉字句有種凝練的美3.關(guān)注表達(dá)技巧有的運(yùn)用修辭手法，有的運(yùn)用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時(shí)要看出其在表達(dá)上的特別之處。4．注意句子位置注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩(shī)整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子在詩(shī)中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。類型特點(diǎn)首句點(diǎn)題、開(kāi)篇、奠定感情基調(diào)中間句轉(zhuǎn)折文意、承上啟下尾句或卒章顯志，或另辟新境，或含蓄雋永(以景結(jié)情句)（二）解題步驟1、解讀內(nèi)涵：結(jié)合詩(shī)句的語(yǔ)境概括詩(shī)句的內(nèi)容2、抓住特點(diǎn)：抓住詩(shī)句寫(xiě)法或內(nèi)容上突出的一點(diǎn)簡(jiǎn)析3、點(diǎn)出情境：點(diǎn)出該句營(yíng)造的意境和表達(dá)的情感4、整合答案：按照要求整合答案，然后細(xì)心檢查小結(jié)：賞句類鑒賞答題模式：描繪詩(shī)句內(nèi)容理解詩(shī)句含義+表達(dá)技巧、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)+表達(dá)效果（三）答題要點(diǎn)：答好這類題型有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：角度、分析、效果?！究键c(diǎn)定位】鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。12補(bǔ)出下列句子中的空缺部分。(5分)（1）________________，必先利其器。(《論語(yǔ)衛(wèi)靈公》)（2）淫慢則不能勵(lì)精，________________(諸葛亮(誠(chéng)子書(shū)))（3）________________，波撼岳陽(yáng)城。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張承相》)（4）不畏浮云遮望眼，________________。(王安石(登飛來(lái)峰))（5）李白《行路難》(其一)中“________________，________________”擺脫歧路彷徨的苦悶，唱出充滿信心、重新?lián)P帆遠(yuǎn)航的強(qiáng)音?！敬鸢浮抗び破涫拢?）險(xiǎn)躁則不能冶性（3）氣蒸云夢(mèng)澤（4）自緣身在最高層（5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海【分析】此題考査學(xué)生的古詩(shī)詞文默寫(xiě)能力。古詩(shī)文名句默寫(xiě)試題的題型主要是填空題，復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩(shī)文篇段和名句;其次是要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的基本內(nèi)容:第三是要記清楚古詩(shī)文名句中的每個(gè)字，默寫(xiě)古詩(shī)文名句不能寫(xiě)錯(cuò)別字。解答過(guò)程：工欲善其事(注意“工”和“善”的正確書(shū)寫(xiě))險(xiǎn)躁則不能冶性(注意“躁”和“冶”的正確書(shū)寫(xiě))氣蒸云夢(mèng)澤(注意香“蒸”和“澤”的正確書(shū)寫(xiě))自緣身在最高層(注意香“自”和“自”的正確書(shū)寫(xiě))（5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海(注意香“長(zhǎng)”和“滄”的正確書(shū)寫(xiě))?！究键c(diǎn)解析】名句默寫(xiě)答題技巧在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，隨著知識(shí)的加深，會(huì)漸漸的加強(qiáng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)。這些文言文大多都是國(guó)之精粹，值得我們的學(xué)習(xí)和傳播，特別是里面的一些古詩(shī)文，里面有很多的名言警句，膾炙人口。雖然是好東西，但是對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)一個(gè)個(gè)的堡壘，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文的考試中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，這類古詩(shī)文的默寫(xiě)，特別是里面的一些字詞，一次多意，很容易搞混，使得不少同學(xué)吃盡了苦頭。古文默寫(xiě)的出錯(cuò)的兩大原因：（一）錯(cuò)字。大多出現(xiàn)在一些生難字上，例如澹、褻等。出現(xiàn)的原因是字較難，學(xué)習(xí)時(shí)寫(xiě)得少，掌握不牢固。（二）別字。出現(xiàn)這類錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生不理解字義，機(jī)械地記讀音，隨意性強(qiáng)而造成的別字。這類錯(cuò)誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于錯(cuò)字。因此，提高古詩(shī)文復(fù)習(xí)的有效性的策略是：弄清楚錯(cuò)別字出現(xiàn)的情況，找到學(xué)生的出錯(cuò)原因，“對(duì)癥下藥”。那么怎么樣才能更好的進(jìn)行古文的默寫(xiě)呢？以下技巧值得掌握。一、準(zhǔn)確審題首先，靜下心來(lái)讀題，讀完題，切忌浮光掠影，切勿心浮氣躁，未讀完就做，只讀前一半就答，或只看橫線后一半就寫(xiě)都實(shí)為大忌，應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。二、抓關(guān)鍵詞即抓住題干中重要的提示詞語(yǔ)，這些關(guān)鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案。例如：杜甫《春望》一詩(shī)中，以花鳥(niǎo)擬人，表達(dá)感時(shí)傷別的句子是______。“以花鳥(niǎo)擬人”就是關(guān)鍵詞。三、注意篩選聯(lián)想，調(diào)動(dòng)積累感悟運(yùn)用例：根據(jù)所給情境默寫(xiě)古詩(shī)文名句。（1）登高可以望遠(yuǎn)，登高可以激發(fā)斗志，“______，______”。我們年輕人就應(yīng)邀有這樣的豪情壯志。（用杜甫的詩(shī)句填空）（2）德高望重的李老師退休后仍然關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，真可謂“______，______”。他這種胸懷不能不令我們肅然起敬。（用龔自珍《己亥雜詩(shī)》中的詩(shī)句填空）在遇到這類“運(yùn)用性默寫(xiě)”時(shí)，這類題目取材于現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)置了具體情境，考察考生從情景中篩選有用信息，作為學(xué)生，看到某詩(shī)人，就該想到他們寫(xiě)過(guò)的名句……這種名句意識(shí)應(yīng)該有。然后，再進(jìn)行聯(lián)想遷移，調(diào)動(dòng)積累進(jìn)行答題的能力，它啟示每一位學(xué)生，詩(shī)文的積累不是死記硬背，要在積累感悟中運(yùn)用，感悟準(zhǔn)確，默寫(xiě)才能準(zhǔn)，默寫(xiě)才能對(duì)！【考點(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。三、語(yǔ)言運(yùn)用(共5分)13.“尼山圣境”位于曲阜尼山,是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)基地。班級(jí)組織去“尼山圣境”的研學(xué)旅行活動(dòng)你參與部分工作。請(qǐng)閱讀下面的材料，完成任務(wù)。材料一研學(xué)旅行是學(xué)生集體參加的有組織、有計(jì)劃、有目的的校外參觀體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)的結(jié)合。材料二當(dāng)下,不少機(jī)構(gòu)紛紛推出研學(xué)旅行項(xiàng)目，有的旅游項(xiàng)目重新包裝一下就變成了所謂的研學(xué)旅行。很多情況下,將旅游行程單當(dāng)作研學(xué)手冊(cè)，將“了解景點(diǎn)背后的歷史故事”當(dāng)作研學(xué)的核心——圍繞實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí):本該以學(xué)生為主體的研學(xué)變成了老師或者導(dǎo)游夸夸其談,老師在景點(diǎn)的講解和在課堂上的講授沒(méi)什么兩樣,沒(méi)有做到讓學(xué)生自主活動(dòng)和研究。材料三通過(guò)這次“尼山圣境”的研學(xué)活動(dòng)，我了解到,公元前551年孔子誕生于此，2019年是孔子誕辰2570年,他的思想歷經(jīng)漫長(zhǎng)歲月仍然熠熠生輝。沿著圣人的足跡,我實(shí)地感悟儒家禮樂(lè)文化,接受了思想洗禮,增強(qiáng)了繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。(1)結(jié)合材料一和材料二來(lái)看，研學(xué)旅行要避免“只有游沒(méi)有學(xué)”和“只有講沒(méi)有研”，因?yàn)槎叨际チ搜袑W(xué)的真正內(nèi)涵。(2分)【解析】第一題考査提取信息。根據(jù)材料中“本該以學(xué)生為主體的研學(xué)變成了老師或者導(dǎo)游夸夸其談,老師在景點(diǎn)的講解和在課堂上的講授沒(méi)什么兩樣,沒(méi)有做到讓學(xué)生自主活動(dòng)和研究”可提煉概括出“只有講沒(méi)有研”作答?！究键c(diǎn)解析】提取信息閱讀語(yǔ)文教學(xué)如何提取信息?語(yǔ)文閱讀考查中，能提取并整合文中的信息是言語(yǔ)理解能力中十分重要的一個(gè)能力。提取文中重要信息，然后再進(jìn)行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡(jiǎn)潔而正確的答案。1.直接提取文本中的詞句回答題目的答案有時(shí)就是文本中的某一句話、某一個(gè)詞語(yǔ)。如說(shuō)明文中說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、功用，議論文中作者的見(jiàn)解、觀點(diǎn)，記敘文中體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句等。我們只要把它直接提取出來(lái)就可以了。2.提取文本中關(guān)鍵詞句進(jìn)行組合在答題時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，題目的答案有時(shí)散落在幾個(gè)段落中，這就需要我們一一地找出與題目要求相對(duì)應(yīng)的原文，從中提取關(guān)鍵詞句再進(jìn)行組合。3.根據(jù)文本中的信息變換角度在答題時(shí)，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)提取到的信息與題目的要求相反或是從另一個(gè)角度闡述的，不能直接用來(lái)回答問(wèn)題，這就需要我們根據(jù)題目的要求對(duì)提取的信息變換角度地進(jìn)行回答。教給學(xué)生把握信息的方法一、通覽全文，把握結(jié)構(gòu)，明確思路閱讀文章，首先要做到通覽全文，了解作者寫(xiě)的什么，為什么這樣寫(xiě)，按照一個(gè)什么樣的結(jié)構(gòu)來(lái)組織全篇，全文的寫(xiě)作思路是什么，作者的情感走向是什么，文章以什么為線索串聯(lián)全篇的，了解這些內(nèi)容是閱讀文章的基礎(chǔ)，也只有掌握了文章結(jié)構(gòu)、情感基調(diào)、文章線索、作者思路，才能更好地理解文章，把握全文，這些是獲取閱讀信息的第一步，也是重要的一步，只有把握了全篇，才能更好地深入解讀與賞析全文。二、明確目標(biāo)、找準(zhǔn)范圍有了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、情感基調(diào)、行文線索、作者思路的全篇把握之后，便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的閱讀與思考，感悟與賞析能力的訓(xùn)練?！墩n標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！蹦敲磳?duì)于閱讀信息的把握也應(yīng)該是學(xué)生自我閱讀感悟品味的結(jié)果，教者所要做的便是“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀任務(wù)，給出閱讀的目標(biāo)或者問(wèn)題，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，在通覽全文的基礎(chǔ)之上，圍繞目標(biāo)或問(wèn)題去尋找相關(guān)的章節(jié)或段落，進(jìn)行深入研讀，做到有的放矢，切不可劍走偏鋒，泛泛而讀;應(yīng)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵進(jìn)行思考、賞析，在讀中思、思中悟，從而最終有所收獲!讀書(shū)如同披沙揀金，要用最短的時(shí)間搜尋獲取最有價(jià)值的東西。閱讀教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽，練就“一目十行”的本領(lǐng)，迅速捕捉閱讀信息，一眼掃過(guò)去，就能立刻辨別出內(nèi)容上重要的與不重要的，找出核心部分，這樣就會(huì)取得事半功倍的效果。教給學(xué)生把握信息的方法三、摘錄、提煉、綜合、歸納1.摘錄法所謂摘錄法，就是根據(jù)訓(xùn)練的重點(diǎn)，有目的地一邊閱讀一邊把自己所需要的有關(guān)內(nèi)容，分門(mén)別類地摘錄在一起，進(jìn)行歸納，以便理解課文，抓住中心。在具體的文章閱讀中，則主要指抓住閱讀文章的重點(diǎn)內(nèi)容和含有有用信息的語(yǔ)句，將其摘錄下來(lái)。教者在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用摘錄法的時(shí)候，需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的關(guān)鍵詞句進(jìn)行摘錄，避免面面俱到，泛泛而錄，抓不住重點(diǎn)!2.提煉法提煉是指從閱讀材料所蘊(yùn)含的特點(diǎn)和意義中提煉出具有健康性、教育性、啟迪性的思想內(nèi)容和主題。在具體的訓(xùn)練指導(dǎo)中，教師可以先訓(xùn)練學(xué)生從概括語(yǔ)段內(nèi)容入手，抓住文章寫(xiě)了什么;然后逐步訓(xùn)練學(xué)生去歸納段落大意、提煉文章觀點(diǎn)。這就需要老師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地利用教材文本進(jìn)行相關(guān)提煉訓(xùn)練，讓教材中的文本成為實(shí)踐材料，讓語(yǔ)文的課堂成為實(shí)踐的陣地?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。(2)材料三是某同學(xué)活動(dòng)結(jié)束后的心得請(qǐng)據(jù)此將下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)全。(1分)上聯(lián):體悟儒風(fēng)韻味下聯(lián)：(只填序號(hào))A.指點(diǎn)千秋大業(yè)B.攜手誦讀經(jīng)典C.弘揚(yáng)禮樂(lè)文明D.詠唱風(fēng)流華年【答案】C【解析】(2)本題考査對(duì)聯(lián)，需要注意以下情況:①上下句字?jǐn)?shù)相等。②上下句意思近或相反，有時(shí)上下句意思上具有承接、通進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。③上下句對(duì)應(yīng)位置的字眼詞性相對(duì)結(jié)構(gòu)相同、不重復(fù)用字。本題注意結(jié)合材料三某同學(xué)活動(dòng)結(jié)束后的心得“我實(shí)地感悟儒家禮樂(lè)文化,接受了思想洗禮,增強(qiáng)了繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感”，抓住關(guān)鍵詞“禮樂(lè)”，選擇對(duì)聯(lián)，答案為C.弘揚(yáng)禮樂(lè)文明?！究键c(diǎn)解析】中考對(duì)聯(lián)知識(shí)、答題方法及試題中考對(duì)聯(lián)知識(shí)、答題方法及試題對(duì)聯(lián)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)聯(lián)，也叫楹聯(lián)，俗稱對(duì)子，是漢語(yǔ)特有的一種文學(xué)樣式。對(duì)聯(lián)一般由上聯(lián)和下聯(lián)構(gòu)成，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)對(duì)對(duì)聯(lián)內(nèi)容起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的橫批。隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)聯(lián)也成為中考語(yǔ)文的一大亮點(diǎn)。它既可以考查學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力，也可以考查學(xué)生的閱讀能力、分析能力。對(duì)聯(lián)特點(diǎn)1、字?jǐn)?shù)相等。對(duì)聯(lián)由上下兩聯(lián)組成，上聯(lián)稱出句，下聯(lián)稱對(duì)句。字?jǐn)?shù)可多可少，但上下兩聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不能有一字之差2.詞性相對(duì)。上下兩聯(lián)相應(yīng)位置上的詞，詞性也需對(duì)稱。如：名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞等。3.意義相關(guān)。上下聯(lián)內(nèi)容上必須相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。4.節(jié)奏相合。上下兩聯(lián)的停頓位置是相同的。5.平仄相協(xié)。平仄最起碼的要求是：上聯(lián)末字必仄，下聯(lián)末字必平。平仄相協(xié)，富于音樂(lè)美。6.結(jié)構(gòu)相應(yīng)。上下兩聯(lián)的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)一致，如動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)等等。符合以上特點(diǎn)的對(duì)聯(lián)叫“嚴(yán)對(duì)”，而在結(jié)構(gòu)、詞性方面不夠嚴(yán)格的叫“寬對(duì)”，中考一般只作“寬對(duì)”的要求。學(xué)易語(yǔ)文溫馨提示，對(duì)聯(lián)通常用毛筆豎寫(xiě)，上聯(lián)居右，下聯(lián)居左。解題技巧如果是給出上聯(lián)或下聯(lián)，要求另寫(xiě)一聯(lián)的題型，需要從具體的每個(gè)字、詞上認(rèn)真推敲。做這類題，一般按照如下的步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的句意，據(jù)此在頭腦中尋找并確定好與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；然后再對(duì)所給出的對(duì)聯(lián)細(xì)細(xì)分析，認(rèn)真推敲每個(gè)字、詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；緊接著根據(jù)所想好的要寫(xiě)的對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，與該對(duì)聯(lián)在位置相同的地方的找出詞性相同、詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)特征相同的詞語(yǔ)與之相對(duì)，就這樣一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)搜尋下去直到找到滿意的為止；最后再?gòu)恼w上把握，做微觀的調(diào)整和修改?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。(3)右圖是“尼山圣境”的宣傳標(biāo)志,請(qǐng)結(jié)合畫(huà)面說(shuō)明其創(chuàng)意(說(shuō)出一點(diǎn)即可)，不超過(guò)40個(gè)字。(2分)【答案】畫(huà)面以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)篆刻為設(shè)計(jì)理念，畫(huà)面似篆刻蓋下的一方印。以篆文的“尼”字，表示“尼山圣境”。體現(xiàn)了漢字的傳統(tǒng)美與千年傳承的篆刻的完美融合?！窘馕觥勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換的能力?；諛?biāo)類答題技巧步驟：1.認(rèn)真審題，整體看圖。2.注意細(xì)節(jié)，圖中數(shù)字、字母、文字的變形之處往往是作者想要著力表現(xiàn)的內(nèi)容也是答題要點(diǎn)所在。3.描述徽標(biāo)構(gòu)成要素，概括畫(huà)面內(nèi)容要全面。4.揭示深層寓意，比如變形之處想要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，徽標(biāo)體現(xiàn)的地域性特色等。本題題干是“請(qǐng)結(jié)合畫(huà)面說(shuō)明其創(chuàng)意”，“尼山圣境”的宣傳標(biāo)志,畫(huà)面由“尼”的篆字構(gòu)成，外形像一方印，其寓意：漢字的傳統(tǒng)美與千年傳承的篆刻的完美融合。【考點(diǎn)解析】圖文轉(zhuǎn)換題解題思路與步驟圖文轉(zhuǎn)換題是近年來(lái)中高考必考題型，也是很容易失分的題型，應(yīng)該引起考生注意。圖文轉(zhuǎn)換類題目看似類型多樣，不好把握解題方法，其實(shí)有規(guī)律可循。整體的解題思路，即讀—思—寫(xiě)1.讀：畫(huà)面組成要素。2.思：畫(huà)面內(nèi)容，抓住畫(huà)面主體，弄懂各要素之間的關(guān)系（表面構(gòu)成—深層含義）。3.寫(xiě)：選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，選擇關(guān)鍵詞；注意答題格式和字?jǐn)?shù)要求。圖表類題解答提示：1.看清題目要求。2.注意整體把握，切忌以偏概全，把握規(guī)律性內(nèi)容。3.注意圖表細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)變化，這些往往是解題的關(guān)鍵。4.答題步驟第一步，進(jìn)行客觀描述；第二步，得出觀點(diǎn)和結(jié)論。注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病。特別是反映事物變化和規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確?；諛?biāo)類題答題技巧：1.認(rèn)真審題，整體看圖。2.注意細(xì)節(jié)，圖中數(shù)字、字母、文字的變形之處往往是作者想要著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是答題要點(diǎn)所在。3.描述徽標(biāo)構(gòu)成要素，概括畫(huà)面內(nèi)容要全面。4.揭示深層寓意，比如變形之處想要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，徽標(biāo)體現(xiàn)的地域性特色等。漫畫(huà)類題得分要點(diǎn)：1.細(xì)察漫畫(huà)，抓住矛盾看標(biāo)題，看畫(huà)面，看畫(huà)中文字，看夸張之處2.分析細(xì)節(jié)，揣摩夸張之處的寓意。3.注意提示，抓住關(guān)鍵。4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展開(kāi)想象，揣摩畫(huà)外音看畫(huà)面指向，對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)；透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；多個(gè)角度思考創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，選擇最佳的答題切入點(diǎn)。5.答題格式第一步，概括說(shuō)明畫(huà)面：畫(huà)面上有……（抓住空間關(guān)系如左右、上下、背景與主體等）第二步，揭示寓意：漫畫(huà)諷刺了（揭露了……警示了……，歌頌（贊揚(yáng)）了……）圖文轉(zhuǎn)換題是近年來(lái)中考?？碱}型，也是很容易失分的題型，應(yīng)該引起考生注意。圖文轉(zhuǎn)換類題目看似類型多樣，不好把握解題方法，其實(shí)有規(guī)律可循。整體的解題思路，即讀—思—寫(xiě)：1.讀：畫(huà)面組成要素。2.思：畫(huà)面內(nèi)容，抓住畫(huà)面主體，弄懂各要素之間的關(guān)系（表面構(gòu)成—深層含義）。3.寫(xiě)：選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，選擇關(guān)鍵詞；注意答題格式和字?jǐn)?shù)要求。圖表類題解答提示：1.看清題目要求。2.注意整體把握，切忌以偏概全，把握規(guī)律性內(nèi)容。3.注意圖表細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)變化，這些往往是解題的關(guān)鍵。4.答題步驟：第一步，進(jìn)行客觀描述；第二步，得出觀點(diǎn)和結(jié)論。注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病。特別是反映事物變化和規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的題目，能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。四、現(xiàn)代文閱讀(共25分)(一)閱讀下面的文章，完成14-16題。(10分)有些苦難是可以避免的趙宗彪①唐僧師徒一個(gè)個(gè)都在苦水中泡過(guò)，取經(jīng)路上的日子也是風(fēng)餐露宿，饑寒交迫，險(xiǎn)象環(huán)生，苦海無(wú)邊。斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”，好像只才是一個(gè)人成功的前提上間又有幾個(gè)?太自信。②我們有一種根深蒂固的奇怪的想法，就是“艱難困苦，玉汝于成”，就是“天將降大任于斯人也，，必先苦其心志，勞其筋骨”，好像只有苦難才是一個(gè)人成功的前提。苦難在一定程度上能提升人的精神。但太多的苦難，也能毀滅一個(gè)人的所有尊嚴(yán)和自信。孟子說(shuō)，大丈夫必須“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”，但能夠做到的，人世間又有幾個(gè)？太多的苦難，只會(huì)剝奪生命的質(zhì)量，摧毀人的意志、自尊、理想和信念，而只有極少數(shù)有大志而且意志特別堅(jiān)韌的人、才華特別豐富的大才、奇才，才有可能逆水而上，成就夢(mèng)想。③唐憎的苦難，同成就他的事業(yè)并無(wú)必然聯(lián)系。他如果小時(shí)候有天倫之樂(lè)，未必就不會(huì)讀書(shū)。孫悟空有七十二變，一個(gè)筋斗能翻出十萬(wàn)八千里，這些不是因?yàn)榭嚯y才得來(lái)。而是他拜須菩提祖為師，在環(huán)境優(yōu)美的須彌山學(xué)習(xí)十一年的成果。孫悟空的苦難，那是壓在五行山下的五百年。這苦難給他帶來(lái)了什么?是馴服、奴化、忍耐和逆來(lái)順受。在五行山下的時(shí)間里，孫悟空的法術(shù)并沒(méi)有提升，只是不羈的精神目漸消磨，活躍的創(chuàng)造能力逐步萎縮。④孫悟空的苦難締造者，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，是玉帝本人，孫悟空雖然出身寒微，但畢竟有能力有水平。但玉帝和他所創(chuàng)造的天庭，卻大材小用，只讓他當(dāng)個(gè)馬夫。后來(lái)雖說(shuō)封了齊天大圣的空頭街，卻又不給他相應(yīng)的待遇，連一張?bào)刺掖髸?huì)的入場(chǎng)券都沒(méi)有，誰(shuí)能咽得下這口氣?即使沒(méi)有孫悟空出現(xiàn),遲早會(huì)有張悟空、李悟空、王悟空等來(lái)叫板。沙僧原本是玉帝的侍衛(wèi)官,職官是卷簾大將,卻只是因?yàn)榇蛩榱艘恢涣鹆ПK這樣的小過(guò)失，竟然要下凡做妖怪，每七天還要飛劍穿胸百余下。比起孫悟空的打碎天堂的所有殿堂廟字、亭臺(tái)樓閣、瓶瓶罐罐來(lái)，簡(jiǎn)直是不值一提。盡管沙和尚沉默寡言，但他心里會(huì)平衡嗎?⑤盡管苦難來(lái)了，我們必須毫不遲疑地面對(duì)，但我們能否分析一下，哪些苦難是可以避免的?司馬遷能寫(xiě)出偉大的《史記》,不是因?yàn)闈h武帝對(duì)他實(shí)施了宮刑,而是他本來(lái)就有理想有才華。否則，就難以反證,歷史上受到宮刑的人那么多，為什么卻僅有一部《史記》?“吹盡狂沙始到金”,是因?yàn)槭紫扔薪?否則，狂沙吹盡,還不照樣是狂沙?⑥任何人為的苦難,對(duì)人類而言,都是噩夢(mèng)。⑦如果因?yàn)闃O少一部分的人在苦難中依然作出了成就而歌頌苦難,那就是自欺欺人。歌頌苦難，鼓勵(lì)苦難,懷念苦難，而那些苦難的制造者們,卻由此可以逃避懲罰而變成恩主，這不正是他們所希望的最好結(jié)果嗎?⑧孫悟空們?cè)谝粋€(gè)個(gè)的苦難面前堅(jiān)持下來(lái)了，但原先那個(gè)充滿靈氣和自由思想的精靈，卻如泥牛人海，一去不復(fù)返了。生龍活虎的孫悟空從壓在五行山下的時(shí)候起，即已死了，(選自《今晚報(bào))2019-04--28，有刪改)14.簡(jiǎn)要分析第②段的論證思路。(3分)【答案】14．這一段以道理論證為主。開(kāi)頭先引用名言和名句，引出作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，然后既引名句分析它的難點(diǎn)，再具體分析苦難于常人就是災(zāi)難，只是極小數(shù)偉人才可能脫穎而出。由此表明自己成功不需要苦難鍛煉的觀點(diǎn)?！窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證思路的分析能力。要了解一般議論文（全文或某段）的結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題一分析回題一解決回題。在理清段落層次的基礎(chǔ)上加上“首先、然后、接著、最后”一類的表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，進(jìn)行表述即可。如本文第②段論證思路是：首先用名言引出錯(cuò)誤觀點(diǎn)------然后進(jìn)行道理論證----最后表明正確觀點(diǎn)。答案如下：此段以道理論證為主。開(kāi)頭先引用名言和名句，引出作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，然后既引名句分析它的難點(diǎn)，再具體分析苦難于常人就是災(zāi)難，只是極小數(shù)偉人才可能脫穎而出。由此表明自己成功不需要苦難鍛煉的觀點(diǎn)。【考點(diǎn)解析】簡(jiǎn)析如何歸納議論文的論證思路簡(jiǎn)析如何歸納議論文的論證思路如何歸納議論文的論證思路在議論文閱讀測(cè)試中，歸納某個(gè)自然段、或者某部分論證思路，是一種比較難的題型。大部分學(xué)生要在這里丟分，能夠100%回答正確的同學(xué)極少。究其原因：一是學(xué)生沒(méi)有懂得歸納論證思路是做什么；其二是學(xué)生缺乏最基本的基礎(chǔ)知識(shí)——不會(huì)判定論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法、論證角度、論證結(jié)構(gòu)和結(jié)論；其三是沒(méi)有讀懂文本，弄不明白部分與部分、句與句的關(guān)系。一.論證思路的定義就是作者為了證明某個(gè)觀點(diǎn)，先后都做了哪些事。其語(yǔ)言表述形式是：作者先......然后.......接著......再.......進(jìn)而.......又.......然后.....最后，總結(jié)，得出.........（結(jié)論）（或者提出什么倡議等等）。論證的過(guò)程越復(fù)雜，步驟越多，這些詞運(yùn)用得越多。其中“作者先后做的事”，主要包括以下12種：開(kāi)頭部分，看作者是否做了這三件事：1.提出論點(diǎn)——是否提出了觀點(diǎn)，提出了什么觀點(diǎn)2.提出分論點(diǎn)——作者在闡述觀點(diǎn)時(shí)，是否提出了幾個(gè)分論點(diǎn)，通過(guò)直接論證分論點(diǎn)，間接論證中心論點(diǎn)3.過(guò)渡——作者是否運(yùn)用過(guò)渡句，引出論據(jù)主體部分，看作者是否做了這六件事：4.選擇論據(jù)——引用了什么內(nèi)容，充當(dāng)什么論據(jù)5.確定論證方法——運(yùn)用什么論證方法6.選擇闡述角度——從哪個(gè)角度（正面還是反面）；7.深入剖析增強(qiáng)論證力度——作者舉出事實(shí)論據(jù)后，是否對(duì)論據(jù)進(jìn)行了剖析說(shuō)理8.追加比喻論證——作者在舉例論證和道理論證的基礎(chǔ)上，是否又運(yùn)用比喻論證對(duì)文章的觀點(diǎn)進(jìn)行了闡述9.追加推理論證——作者在舉例論證和道理論證的基礎(chǔ)上，是否運(yùn)用推理，對(duì)自己的觀點(diǎn)再次進(jìn)行了論證結(jié)尾部分看作者是否做了這三件事：10.消除誤解——作者在歸納總結(jié)前，是否強(qiáng)調(diào)了什么，以避免讀者誤解觀點(diǎn)，保證論證邏輯的嚴(yán)密性。11.總體歸納總結(jié)——作者是否對(duì)前面的論證進(jìn)行了總體上的歸納總結(jié)12.做出結(jié)論——作者在歸納總結(jié)時(shí)，是得出了一個(gè)什么結(jié)論或者發(fā)出了什么倡議或警示【要注意的問(wèn)題是】有的段落先舉出X個(gè)論據(jù)從正面進(jìn)行論證，然后又舉出Y個(gè)論據(jù)，從反面進(jìn)行論證，在解說(shuō)論證思路時(shí)，要先從整體歸納其正反對(duì)比這種論證方法，然后再針對(duì)具體的論據(jù)進(jìn)行分析，不能只見(jiàn)局部，不見(jiàn)整體。判定論證結(jié)構(gòu)，找到解題脈絡(luò)一部分或一個(gè)自然段，讓我們歸納其論證思路，我們只有先明確了作者的論證結(jié)構(gòu)，才能從框架上把握文章的脈絡(luò)，無(wú)論是幾個(gè)自然段構(gòu)成的一個(gè)部分，還是一個(gè)復(fù)雜的自然段，都有其常規(guī)結(jié)構(gòu)。【考點(diǎn)定位】分析議論文的結(jié)構(gòu)和思路。能力層級(jí)為分析綜合C。15.分析第⑤段的論證方法及其作用。(4分)【答案】15.本段使用了舉例論證（擺事實(shí)），用司馬遷寫(xiě)《史記》的事實(shí)證明并不是苦難讓他成功，沒(méi)有他遭受的苦難，他也會(huì)成功。事實(shí)勝于雄辯，論證說(shuō)服力不言而喻?！窘馕觥?7.本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。解答此類題需要正確識(shí)別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答。第⑤段列舉司馬遷寫(xiě)《史記》獲得成功的事實(shí)，論證并不是苦難讓他成功，沒(méi)有他遭受的苦難，他也會(huì)成功。從而證明了中心論點(diǎn)。事實(shí)勝于雄辯，論證說(shuō)服力不言而喻。點(diǎn)晴:舉例論證的作用:運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。道理論證的作用:引用名言，具有權(quán)威性，論證有力。對(duì)比論證的作用正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。比響論證的作用:道理講得通俗易慬，語(yǔ)言生動(dòng)開(kāi)象，容易被人接受?！究键c(diǎn)解析】論證方法：常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。舉例論證：通過(guò)典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權(quán)威性。比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。本題從運(yùn)用舉例論證方法的作用，結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析作答即可。文章使用論證方法的目的就是為了論證觀點(diǎn)。因而在解答論證方法作用的時(shí)候，要緊扣文章的論點(diǎn)或分論點(diǎn)，結(jié)合各種論證方法的獨(dú)特作用進(jìn)行分析。引用論證及其作用：引用論證是“道理論證”的一種，也叫“引證”，即引用名人名言或名人的觀點(diǎn)等作為論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典地分析問(wèn)題、說(shuō)明道理的論證方法。引用的方法有兩種：一是明引，交代所引的話是誰(shuí)說(shuō)的，或交代其出處，一種是暗引，即不交代所引的話是誰(shuí)說(shuō)的或出處。引用方法多變，十分靈活。引用論證作用：可以增強(qiáng)文章說(shuō)服力或文采，使論證更有力或更有吸引力，進(jìn)一步說(shuō)明文章論點(diǎn)。舉例論證及其作用：舉例論證，是指運(yùn)用典型事例來(lái)證明論點(diǎn)的方法。通過(guò)列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。舉例論證是一種從材料到觀點(diǎn)，從個(gè)別到一般的論證方法，是從對(duì)許多個(gè)別事物的分析和研究中歸納出一個(gè)共同的結(jié)論的推理形式。使用這種方法，一般是先分論后結(jié)論，即開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論題，然后圍繞論題逐層運(yùn)用材料證明論點(diǎn)，最后歸納出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)的方法，比較符合人們的思維認(rèn)識(shí)規(guī)律。運(yùn)用舉例論證進(jìn)行論證時(shí)列舉的事實(shí)可以有兩種形式，即概括總體性事實(shí)和枚舉個(gè)別事實(shí)。概括總體性事實(shí)的說(shuō)服力在于事實(shí)所體現(xiàn)的普遍性，它是對(duì)事實(shí)的總體或全局的全面性統(tǒng)計(jì)或概括。采用枚舉個(gè)別事例的論證方式，不要求全面周到，只需枚舉幾個(gè)事例即可。枚舉事例要求有一定的典型性，同時(shí)也要考慮到經(jīng)濟(jì)原則，盡可能不要同類重復(fù)。舉例論證：列舉真實(shí)、可靠，有代表性的事例證明論點(diǎn)。通過(guò)列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力?！究键c(diǎn)定位】分析常見(jiàn)的論證方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。16.第⑦段能否刪掉?為什么?(3分)【答案】16.不能。補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)苦難中有人作出成就，但絕不能因此為苦難歌功頌德。這是對(duì)前文論述的一個(gè)補(bǔ)充，使論述觀點(diǎn)更全面，更易于讓人理解接受。【解析】16.本題考查段落的作用。第⑦段的作用是：①補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)苦難中有人作出成就，但絕不能因此為苦難歌功頌德；②補(bǔ)充前文的論述的，使論述觀點(diǎn)更全面，更易于讓人理解接受。所以不能刪?！究键c(diǎn)定位】理解文中重要語(yǔ)段的作用。能力層級(jí)為理解B。（二)閱讀下面的文章，完成17-20題。(15分)美麗墓園劉月新①在孟良崮戰(zhàn)役紀(jì)念館，我見(jiàn)到了有生以來(lái)所見(jiàn)過(guò)的最美的墳?zāi)?。②最美的墳?zāi)?，不是一座，而是一個(gè)墓園。③躍上47級(jí)臺(tái)階，跨過(guò)大門(mén)，鑲嵌在紀(jì)念館血紅色外墻上似乎還帶著聲響的彈殼，加上大炮和坦克，以及征戰(zhàn)的雕塑，構(gòu)成了一部沉甸甸的史書(shū)封面，迫不及待地要幫你解讀此次戰(zhàn)役的驚心動(dòng)魄。④穿過(guò)紀(jì)念館的大門(mén)向里走，是一片松樹(shù)林?？每盟蓸?shù)挺拔峭立，整齊排列，一絲不茍，像列隊(duì)整裝待發(fā)的士兵。樹(shù)下靜靜地臥著一排排的墳?zāi)?。一個(gè)個(gè)剛離起地面的小土堆，用水泥抹了周邊，上面覆蓋一塊小長(zhǎng)方形大理石臥碑，碑面中央鑲著一顆醒目的五星。沒(méi)有墓志銘，甚至沒(méi)有名字。⑤這些數(shù)不清的大理石板下面，躺著孟良崮戰(zhàn)役中為國(guó)捐軀的戰(zhàn)士的軀體。他們遠(yuǎn)離塵囂，靜靜地躺在林蔭里。這些墓冢只是一個(gè)個(gè)小長(zhǎng)方形的土堆而已。墳?zāi)怪車_(kāi)滿了小小的叫不出名字的鮮花。放眼望去，空曠遼闊，莊嚴(yán)肅穆，青松翠柏掩映的五星點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)五星就像一顆顆天上的星辰，每一顆都是一個(gè)永垂不朽的英靈。⑥這里，逼人的樸素禁錮了任何一種觀賞的閑情，你禁不住要屏住呼吸，不敢大聲，怕驚擾了這些棲息的靈魂。風(fēng)撫摸著一座座無(wú)名者之墓，樹(shù)林颯颯作響，幾只蜂蝶在林中嬉戲。整個(gè)墓園透出一種大美、凄美和壯美，一種少有的樸素之美。⑦60多年前發(fā)生在這里的那場(chǎng)血戰(zhàn)，徹底扭轉(zhuǎn)了華東戰(zhàn)局，成為解放戰(zhàn)爭(zhēng)中振聾發(fā)聵的經(jīng)典之戰(zhàn)。然而扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局是要付出代價(jià)的。在孟良崮紀(jì)念館的烈士墓園，在蒼松翠柏間，就安葬著此次戰(zhàn)役中犧牲的我軍壯士的忠骨，共有2865名。⑧“青松挺拔，可是我戰(zhàn)友的身姿？”⑨“烈士靈前我默默佇立?！雹膺@是參加過(guò)孟良崮戰(zhàn)役的一位將軍說(shuō)的兩句話。然而將軍要佇立的陵墓其實(shí)不過(guò)是眼前的一個(gè)個(gè)土丘。他們?cè)臼且粋€(gè)個(gè)熱血男兒，他們的英雄壯舉，成就了當(dāng)年驚天動(dòng)地的功績(jī)，而戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈致使他們成為一個(gè)個(gè)無(wú)名烈士，據(jù)說(shuō)安葬于此的2865名烈士中人與名對(duì)上號(hào)的只有138名。?來(lái)這里拜謁的人很多，男女老幼都有。誰(shuí)都可以踏進(jìn)烈士最后的安息地，保護(hù)這些英靈得以安息的沒(méi)有任何別的東西，除了人們的敬仰，還有，就是人們鮮花一樣的美好生活。不論是什么時(shí)候來(lái)到這兒，人們都會(huì)想象得到，這每一個(gè)小小的隆起的長(zhǎng)方形里，都安眠著一個(gè)最可愛(ài)的人，盡管你不知道他們的姓名。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的那些奢華裝飾更扣人心弦。世界上再也沒(méi)有比這最后留下的無(wú)字碑式的樸素更能打動(dòng)人心的東西。他們是為人民的安寧幸福而死，雖死猶生；他們雖然沒(méi)有豪華墳?zāi)购透叽竽贡?，可他們永遠(yuǎn)活在人民的心中。詩(shī)人臧克家的著名詩(shī)句最能代表此刻的心聲：把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。?從這個(gè)墓區(qū)向左跨出幾步遠(yuǎn)，又有幾座墳?zāi)?，給人的感覺(jué)同樣是美麗宏偉，震撼人心。站在墓前，當(dāng)?shù)嘏笥褑?wèn)我，你可知中國(guó)最小的烈士有多大？有多大？出生10天。10天？??！剛剛學(xué)會(huì)吃奶，剛剛睜開(kāi)蒙眬的眼睛來(lái)看世界。當(dāng)時(shí)的世界山河破碎，狼煙四起，抗戰(zhàn)的硝煙正濃。在她來(lái)到這個(gè)世界第10天時(shí)，母親行刑的時(shí)日到了。母親抱過(guò)她說(shuō)，兒啊，你生下來(lái)就沒(méi)吃過(guò)媽一口奶，臨走了，就喝媽一口血吧。她瞅定女兒，毅然咬破手指，剎那，仿佛給滿腔熱血找到了奔突的出口，鮮血一滴一滴滴到了小烈士口中……這是何等的壯舉？又是何等的慘烈？人世間有多少豪華的墳?zāi)鼓苎b得下這種悲壯與豪情？又有多大的石碑能述說(shuō)得盡他們的英勇與偉大？?又一陣風(fēng)吹過(guò)，在蒼松翠柏間留下一絲清涼，就像烈士的英靈在輕語(yǔ)。靜靜地站在這個(gè)墓園里，心，從未有過(guò)的平靜，從未有過(guò)的澎湃。這些整齊排列的小土堆，是人世間最美的、給人印象最深刻的墳?zāi)?，?gòu)成了最宏偉、最感人的風(fēng)景，成為被后代懷著敬畏之情朝拜的莊嚴(yán)圣地，成為這本無(wú)字史書(shū)中最為輝煌耀眼的一頁(yè)。見(jiàn)過(guò)很多陵墓，都不曾給過(guò)我如此至純至美的感覺(jué)，都沒(méi)有感人至深的無(wú)名墓冢這樣能劇烈震撼人內(nèi)心深藏的感情。?走出烈士墓園，再次看到門(mén)前那棵合歡樹(shù)，美美地靜靜地站立在那里。它撐起巨大的扇面形樹(shù)冠，是想用綠蔭和清涼來(lái)庇護(hù)裝點(diǎn)這本沉甸甸的史書(shū)？還是想陪伴撫慰長(zhǎng)眠在這里的先烈們的英魂？(選自(人民日?qǐng)?bào)2011--07-09,有刪改)17.本文有明暗兩條線索，分別是什么?(4分)【答案】17．明線：我瞻仰烈士墓園的過(guò)程。暗線：孟良崮戰(zhàn)役的血與火的歷史。（答出1點(diǎn)得2分，共4分）【解析】14.本題考査散文的線索。文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見(jiàn)的詞、句子或是情況等等；并且在解讀文章時(shí)可以依照用來(lái)解讀文章含義，了解文章主旨。貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。這是明線，如果有暗線，是與明線共同貫穿全文，也為抒發(fā)的感情找到了一個(gè)很巧妙的切點(diǎn)。如本文就有明暗兩條線索：我瞻仰烈士墓園的過(guò)程（明線）和孟良崮戰(zhàn)役的血與火的歷史（暗線）。【考點(diǎn)解析】線索的分類和作用線索的分類和作用分類：1、以人物為線索2、以事情為線索3、以物品為線索4、以地點(diǎn)為線索5、以時(shí)間為線索6、以感情為線索作用：但有時(shí)會(huì)有雙線索，即兩條線索相輔相成，既處處相關(guān)聯(lián)，又看似毫無(wú)關(guān)系，是文章線索的難點(diǎn)。只有把握好文章的線索，才會(huì)疏理文章，把握文章的主要內(nèi)容。18.文章多處運(yùn)用了對(duì)比手法，試舉例分析。(3分)【答案】18第十一段“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的那些奢華裝飾更扣人心弦?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比突出烈士為國(guó)捐軀雖為無(wú)名，但長(zhǎng)留世人心中，永遠(yuǎn)流傳；而有些刻意想要讓人注意的人，卻更易被人淡忘。（舉例得1分，具體分析得2分）【解析】14.本題考査對(duì)比手法的運(yùn)用。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。如：選文第十一段“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的那些奢華裝飾更扣人心弦?！蓖ㄟ^(guò)“不留姓名”和“挖空心思置辦奢華裝飾”的鮮明對(duì)比，突出烈士為國(guó)捐軀雖為無(wú)名，但長(zhǎng)留世人心中，永遠(yuǎn)流傳；而有些刻意想要讓人注意的人，卻更易被人淡忘。【考點(diǎn)解析】對(duì)比手法及作用對(duì)比手法及作用在文學(xué)理論上，對(duì)比是抒情話語(yǔ)的基本組合方式之一。它是把在感覺(jué)特征或寓意上相反的詞句組合在一起，形成對(duì)照，強(qiáng)化抒情話語(yǔ)的表現(xiàn)力。運(yùn)用對(duì)比把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說(shuō)明，這種修辭手法叫對(duì)比，也叫對(duì)照。運(yùn)用對(duì)比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對(duì)立揭示出來(lái)，給人們以深刻的印象和啟示。從構(gòu)成的方式看，對(duì)比有兩種情形。1.反面對(duì)比；2.反物對(duì)比。3.對(duì)比還有反差的意思,使相反或相對(duì)事物的特征或本質(zhì)突現(xiàn)出來(lái)，更為鮮明、突出。對(duì)比與襯托的區(qū)分1．襯托有主、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的，是為了突出被陪襯事物的。對(duì)比是表明對(duì)立現(xiàn)象的，兩種對(duì)立的事物是平行的并列關(guān)系，并無(wú)主、賓之分。2．襯托描寫(xiě)的是兩個(gè)事物；對(duì)比可以是兩個(gè)事物，也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面。3．襯托的修辭效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。即俗話所說(shuō)的“紅花還須綠葉扶”。對(duì)比的修辭效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì)，使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。讓人們?cè)诒容^中鑒別，給人們留下深刻而鮮明的印象。對(duì)比手法的作用:對(duì)比是把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面并舉出來(lái)，相互比較的一種修辭方式。對(duì)比的作用在于同時(shí)使好的顯得更好，壞的顯得更壞。19.第⑿段為什么要交代抗戰(zhàn)時(shí)期烈土母女臨刑前的場(chǎng)景?(4分)【答案】19．細(xì)寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)景，更能觸發(fā)人類的共同情感：哺乳的母親，剛出來(lái)的嬰兒都沒(méi)有被放過(guò)，可見(jiàn)敵人是何等的殘忍和沒(méi)有人性。這更能激起人們對(duì)和平