班主任育人故事案例4篇-2

班主任育人故事案例4篇班主任育人故事案例第1篇訓(xùn)導(dǎo)主任工作組織工作是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心，耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的結(jié)構(gòu)性問題也越來越多，而社會(huì)也要求我們教育出更充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的孩子。因此我們班級(jí)運(yùn)營(yíng)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。下面我就談一談自己在班級(jí)管理上的一些自認(rèn)為有創(chuàng)造性的管理方法。班上有個(gè)學(xué)員叫魏甲栩，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給看起來人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天雖然向我告狀。于是，我找他談話，盼望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)夜校規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無長(zhǎng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的可恥，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，當(dāng)然是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正體悟自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人最愛的人的思想。為了轉(zhuǎn)化魏甲栩同學(xué)我了以下措施，我先對(duì)讓他認(rèn)識(shí)到自己的出錯(cuò)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子偷懶嗎，你要怎樣做才壞呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲！”“好！”后來，他不論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)處理給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白急劇了品性的道理，明確了學(xué)習(xí)的前提條件，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（朱倩）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)對(duì)這個(gè)女同學(xué)（朱倩）進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己首屈一指的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，魏甲栩同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也有賴同學(xué)們的幫助，特別是朱倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的暗中幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小莫大進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上為更努力了，紀(jì)律上更遵守了，講課積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到真誠(chéng)地的高興。我想，“教師沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的寶寶就需要用好好愛心和耐心去感化。從這個(gè)教育故事我深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)到，怎樣偷懶一個(gè)好的班主任。一、以人為本，愛心感化。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座意念相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生愛好之情?！皭凼墙逃脤W(xué)員的前提”。對(duì)于魏甲栩這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的勾起心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而邀功使到他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。二、同伴相助，友情感化同學(xué)的幫助對(duì)他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同事之間一旦之間建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)瓦朗賽縣。讓他感覺同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己會(huì)帶來的快樂，讓他在快樂中會(huì)學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的心靈交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。三、因材施教，循循善誘。常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。情形每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的未雨綢繆，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的向心力，安排一個(gè)責(zé)任心高、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐著，給予學(xué)習(xí)和思想上才的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后正確引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而正式成為一個(gè)好學(xué)生。作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任也須以心態(tài)賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了教師對(duì)他的學(xué)生信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才或使他找回了自信。班主任育人故事案例第2篇由班長(zhǎng)打架、吸煙引發(fā)的思考時(shí)間過得真快，不知不覺，這學(xué)期又快結(jié)束了!這學(xué)期，我?guī)У氖歉叨砜菩l(wèi)星兩班。接班時(shí)，就倍感身上財(cái)務(wù)壓力之大。衛(wèi)星班，是我們學(xué)校的希望、是學(xué)校的形象，探空火箭班的學(xué)生大多是本年級(jí)成績(jī)較突出的學(xué)生。對(duì)于衛(wèi)星班級(jí)的管理，好的正常的、必須的，如果管理不好，意味著辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)、同事的信任，辜負(fù)了家長(zhǎng)、學(xué)生的期望。剛接這個(gè)班時(shí)，感覺一個(gè)字——亂!班內(nèi)學(xué)生由原來不同班級(jí)的學(xué)生組成，而且具備理科班的最大特點(diǎn)——男生多!班內(nèi)存有一小部分學(xué)生即令班級(jí)不亂，整日惹事生非。其中有一個(gè)學(xué)生，名叫楊金釗，因?yàn)榇蚣芙o了處分沒多久后又因抽煙被，現(xiàn)在回家反省。這個(gè)學(xué)生是原由一年級(jí)衛(wèi)星班的學(xué)生，據(jù)重新認(rèn)識(shí)進(jìn)校分?jǐn)?shù)不低，大概五百多分，但現(xiàn)在佳績(jī)成績(jī)是全班倒數(shù)第一!事發(fā)后才知道，他還是我校一物理老師的親戚!剛接班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)班內(nèi)原來做過班干部的同學(xué)不多，這就帶來給我班級(jí)管理帶來顧慮。在這時(shí)，楊金釗自告奮勇，要求擔(dān)任班長(zhǎng)，從這來說，他給我的印象還不錯(cuò)。但是在后來的班級(jí)行政管理中，我發(fā)現(xiàn)問題重重，作為班長(zhǎng)，他有自己的朋友圈，但又有著敵視與他關(guān)系不和的敵對(duì)圈，這個(gè)圈子不但在一班內(nèi)存在，而且在外班甚至其他年級(jí)存在。當(dāng)我了解這一情況后，對(duì)他有所憂慮。當(dāng)然，也考慮到了我的班級(jí)管理。班內(nèi)同學(xué)惡評(píng)對(duì)他的管理方式褒貶不一，很多女同學(xué)非常反感他這些的野蠻、粗暴的管理方式，說他在管班級(jí)以后罵臟話!在對(duì)他有了很高了解了解的基礎(chǔ)上，為了扭轉(zhuǎn)他的思想體系，也為了班級(jí)的管理，我找他深入談心，并告訴他作為班主任我對(duì)他的與期待?？墒沁@次談話似乎沒有多大其實(shí)效果，結(jié)果是一切照舊。就在我正考慮接下來如何繼續(xù)處理這些事時(shí)，傳來的消息是他互相攻擊了。而且是找了本班和五班的三個(gè)學(xué)生在廁所打了一班的一個(gè)學(xué)生。也許這件事也是源于他內(nèi)心的內(nèi)心深處不平衡，被打的學(xué)生一年級(jí)時(shí)和他是同班，他們之前就有過對(duì)立。在這件事發(fā)生前的一次早操活動(dòng)時(shí)，倆人因?yàn)榭谡Z(yǔ)不和，于是被半場(chǎng)打的學(xué)生踢了他一腳，他當(dāng)時(shí)也沒做什么亞胺，但內(nèi)心非常不忿，于是第二天找人在廁所將陽(yáng)臺(tái)其打了一頓。事情被調(diào)查是因?yàn)楸淮虻膶W(xué)生到學(xué)校政教處反映自己被打了，而且渾身疼痛不已。于是，這件事交由學(xué)校政教處處理，結(jié)果是，他回家反省一周，并給與開除學(xué)籍處分。當(dāng)他反省后才回到學(xué)校時(shí)，我還在糾結(jié)是否要撤去他名不副實(shí)的班長(zhǎng)一職，但考慮到他的情緒，并且我寬恕想以此為契機(jī)給他一次悔改的機(jī)會(huì)，于是，我第二次找他深入的談心。這次談心的容許結(jié)果是他給我一個(gè)保證，把心思放在研讀上，將班級(jí)運(yùn)營(yíng)管理挑起來。聽到他的承諾后，我還在竊喜，這個(gè)學(xué)生的問題我解決了。然而，我高興的太早了!兩周前，距離他打架給過處分兩周后的周五的早晨，因?yàn)樵趲鼰煴徽讨魅巫プ。谑?，到現(xiàn)在還在家反省------這件事、這個(gè)學(xué)生，給了我很多沉思：對(duì)于曾多次違紀(jì)學(xué)生，應(yīng)該如何處理?現(xiàn)在的學(xué)生，不受社會(huì)及家庭教育的影響，很有自己對(duì)事情的獨(dú)到看法，應(yīng)該說這是好事，也是學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)股表現(xiàn)。但是，他們對(duì)事情的看法、處理，往往更關(guān)注自己身體及內(nèi)心的感受，不能夠更理性的解決問題?，F(xiàn)在的學(xué)生是，談話說教，似乎已起不到多大積極作用，你所說的他們都懂，但在做的時(shí)候就是另一回事。用他們的話來說：健壯就是用來瘋狂的，就是用來享受、揮霍的!現(xiàn)在的社會(huì)，不但成年人缺乏信仰、追求，連青少年也迷茫無知了!對(duì)于楊金釗同學(xué)，可以說在他身上的教育工作，我還是發(fā)出聲音了一番心思，既想做通他的思想組織工作，又想給予他一定的雙重壓力，讓他端正思想，明確認(rèn)識(shí)自己，給自己正確定位。然而，不知是因?yàn)闊o法判斷我的思想其他工作做得不夠深入還是這個(gè)學(xué)生冥頑不靈，食古不化，總之，開學(xué)至今，他給我的感覺就是小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)照犯。而今，面對(duì)他回家反省，我還在思考接下來該怎么辦?如果依照學(xué)校的違紀(jì)學(xué)生管理?xiàng)l約處理，那么他就是被開除!班主任育人故事案例第3篇不知不覺中擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五年了，在這個(gè)過程中見過很多的示例教育案例，有成功的也有敗北的，自己也親身經(jīng)歷了一些素質(zhì)教育案例，首先我覺得我要的教育案例在我的的內(nèi)心深處它們都屬于狹義上了，因?yàn)槲艺J(rèn)為真正的教育案例究竟個(gè)案是成功還是失敗得需要經(jīng)過若干年的沉淀，只有深遠(yuǎn)才能確定這種教育方法或模式對(duì)孩子究竟有什么樣的這樣影響，所以我下面要講的故事只能算是案例，是成功的還是失敗不能的我不知道。他是一個(gè)胖胖的小男孩，樣子看起來很憨厚，就是眼睛骨碌碌的耳朵轉(zhuǎn)個(gè)日以繼夜，嘴里叨叨咕咕的也不知道在說什么，他的名字叫康軒。對(duì)于這個(gè)其實(shí)沒見到這個(gè)孩子前就已經(jīng)聽說過好多次了，領(lǐng)導(dǎo)和同事跟我說了很多關(guān)于他的“事跡”，打同學(xué)，上課隨便下地，打老師，踢校長(zhǎng)，班級(jí)家長(zhǎng)早早就跟我告狀，說這個(gè)孩子是多動(dòng)癥，很危險(xiǎn)，學(xué)校就應(yīng)把他開除，數(shù)據(jù)安全否則自己家的孩子安全難以給予保證??對(duì)于一個(gè)剛做班主任的我只能在領(lǐng)導(dǎo)的期許下忐忑的接受這個(gè)任務(wù)，沒想到一干就是四年。了解。了解他的所有情況。家庭背景，家庭成員的構(gòu)成，家庭的社會(huì)背景，他的習(xí)慣，他的愛好，他父母對(duì)他教育問題看法的態(tài)度，和同學(xué)間的關(guān)系，小朋友對(duì)他的看法??盡可能詳細(xì)。通過這些我了解到他的父母很大年齡才有這個(gè)孩子，所以全家人幾乎特別溺愛，十歲時(shí)就是衣來伸手，飯來張口，而且家庭較為富裕，所有的要求都會(huì)保證。但同時(shí)父母也是有文化的人，對(duì)孩子的教育問題也是看在眼里急在心上。而孩子上學(xué)的時(shí)候就比的孩子小一歲，再加上本身的自理能力就差，所以別人能做好的事情對(duì)于他比登天還難，不過他還很要強(qiáng)，喜歡別人的表?yè)P(yáng)，但是和同學(xué)也不可能表?xiàng)钐焯旆稿e(cuò)誤的孩子。就這樣長(zhǎng)時(shí)間小孩下來孩子越來越封閉，不是小朋友喜歡和他在一起玩。他也不喜歡和別人玩，父母過于溺愛，和家長(zhǎng)過于的不信任導(dǎo)致了孩子和同學(xué)、家長(zhǎng)學(xué)生和學(xué)校的沖突越來越大。批評(píng)與鼓勵(lì)。在和家長(zhǎng)提前溝通好的前提下開始教育交流這個(gè)爸爸媽媽(因?yàn)榈玫嚼蠋煹闹С趾苤匾?。首先，從跟他接觸的第一次開始就讓他感覺到這個(gè)老師很嚴(yán)厲，而且父母也很怕這個(gè)體育老師(提前溝通好)。在第一次開班會(huì)的時(shí)候我對(duì)全體同學(xué)說“無論你以前表現(xiàn)好壞，都是過去的事，老師以前都未必認(rèn)識(shí)你，希望你們從現(xiàn)在開始都能做個(gè)好孩子，老師相信你們每一個(gè)人都會(huì)做得很好”。當(dāng)時(shí)從起初他的眼神中我看到了一絲希望，可能因?yàn)槲沂悄欣蠋煹脑颍犜捔瞬簧?，雖然有時(shí)還是犯錯(cuò)誤，但是進(jìn)步還是很大的，可以上課坐40分鐘了，不對(duì)同學(xué)施暴了，我會(huì)適時(shí)的表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，慢慢的讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)他的說法看法，轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)他的看法。走進(jìn)他的世界，向父母一樣。慢慢的發(fā)覺我發(fā)現(xiàn)他不會(huì)跟小朋友在一起玩耍，他跟大多數(shù)人喜歡的東西不一樣。一次吃完午飯，我發(fā)現(xiàn)他在食堂跑，然后就叫住了他，告訴他不許跑，他所說看我不是很生氣的樣子就跟我說他不是再跑而是在開車，我訝異的看了他一眼，然后讓他演示一下他是怎樣開車的，或許結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他真的很有意思，右手小腿左右旋轉(zhuǎn)代表加速或減速，左腳向前蹬代表踏板?？雌饋碚娴暮苡幸馑迹揖妥屍渌瑢W(xué)和打游戲他一起玩。隨后又發(fā)現(xiàn)他很多有意思的游戲，例如倒傳籃球、迷宮大戰(zhàn)、打飛機(jī)等等。現(xiàn)在五年級(jí)了，他變回了一個(gè)開朗快樂的變成大男孩，就是有點(diǎn)胖。但老師、同學(xué)都很喜歡他。多觀察、多思考，用愛自己孩子的孩子心去愛自己的家長(zhǎng)。這才是教育的真諦。我需努力!任重道遠(yuǎn)!班主任育人故事案例第4篇還未接班，他的種種表現(xiàn)就不斷地傳入我的中都耳當(dāng)中，不學(xué)習(xí)，不聽講，不寫作業(yè)，不及格，家長(zhǎng)也是不好接觸。面對(duì)這樣的孩子，作為一名班主任，我該怎么辦。帶著這樣的疑問走進(jìn)六年二班的教室，我在33名可愛的面龐搜尋著那個(gè)讓我未見其面而就聞其名的孩子，那是一個(gè)圓臉胖乎乎的的男孩子，在看到這個(gè)孩子的一念，我下的決心，雖然他有那么多的毛病，雖然他的`家長(zhǎng)不配合，但是他是我的學(xué)生，是我們這個(gè)集體中的一員，我不能放棄他，我要盡我的能力讓他跟上其他同學(xué)的，不讓他掉隊(duì)。于是地方我把他的觀眾席調(diào)到我最能關(guān)注的地方，講課時(shí)，我盡可能站在他的周圍，發(fā)現(xiàn)他走神了就用胡嚕胡嚕他的腦袋，他聽會(huì)了看我的時(shí)候，我會(huì)給他一個(gè)會(huì)心的微笑;做筆記時(shí)，多給她一些指點(diǎn)，寫好了就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng);課下，我會(huì)打造出一些造就機(jī)會(huì)找他聊天談心;