淺析體育教學中創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

淺析體育教課中創(chuàng)新精神和實踐能力的培育綱要：素質(zhì)教育是一場擁有豐富內(nèi)涵的教育思想改革，實行素質(zhì)教育就要在教課中充散發(fā)揮學生的主動性和踴躍性，讓學生在講堂上沒有壓迫感，能處于自主學習和自主發(fā)展的狀態(tài)。我校依據(jù)整體改革的思路和方法，和現(xiàn)代體育教課靈巧性、多樣化的特色，成立了以“學”為主，重視學生學習的教育理念，形成了開發(fā)學生創(chuàng)建性思想和實踐能力的優(yōu)異氛圍，使我們教師在思想上、教課上轉(zhuǎn)變過去的教育思想和教課方法、手段，接受新技術(shù)新觀點，形成共學共進的學習環(huán)境，為社會、國家培育更多優(yōu)異與拔尖的體育人材。那么，在體育教課中怎樣培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力？這是值得我們教師去總結(jié)和探究的問題。體育教課是教與學的雙邊關(guān)系，精講多練需要我們教師在掌握知識的重難點上與教課方活動上下苦功，探究多形式的教課方法。重點詞：創(chuàng)建性思想創(chuàng)新精神實踐能力培育序言：在第三次全教會上，突出重申了我國教育工作要重視激發(fā)學生創(chuàng)新的意識，培育學生創(chuàng)新思想的習慣，重視提升學生的實踐能力。要展開創(chuàng)新教育，第一一定在課程設(shè)計上創(chuàng)新，使課程、教材、教法有益于提升學生的創(chuàng)新水平，進而使學校教育真實成為素質(zhì)化教育。我國古代大教育家孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆?！彼?，教師要依據(jù)教材內(nèi)容不失機機地向?qū)W生提出問題，并常常向?qū)W生灌注體育運動發(fā)展中創(chuàng)新的事例。經(jīng)過實踐來檢查自己，這樣，成績才會進步。在教課中怎樣貫徹履行抓勤學生的創(chuàng)新精神與實踐能力呢？創(chuàng)新，就是說運用知識解決他人未解決的問題。事實上，其實不是只有天才才能創(chuàng)新，創(chuàng)新人人都會，個個可為。創(chuàng)新離不開察看、思想和想象。創(chuàng)新是體育運動的生命，沒有創(chuàng)新，體育運動就得不到發(fā)展。體育教課從灌注教育到應(yīng)試教育以及快樂教育、素質(zhì)教育等等，經(jīng)歷了無數(shù)的探究和總結(jié)；自己就聯(lián)合我校體育教課的一些做法（也是我校體育科組的共同探究的一些經(jīng)驗）簡單地談一談。研究方法本文針對我校學生的學習的興趣、實踐——中學體育課程整體改革，課內(nèi)外一體化的研究，做以下實驗，在教課中，不只需著重學生知識的增進和道德養(yǎng)成，并且還要存心識地培育他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。作為教師，我們要指引學生主動參加講堂教課，才能激發(fā)學生探究新知識的欲念，進而激發(fā)他們學習的興趣，才能給學生創(chuàng)建的機遇。實踐證明：我校的體育教課進一步提升了。1.1用好新教材，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐能力只需相信學生，給學生充分思慮的時間和空間，一年級的學生相同擁有創(chuàng)建潛能。新的教材供給了很多現(xiàn)實的、風趣的、探究性的教課活動。如教課“途中跑”時，讓學生經(jīng)過各樣游戲的方法進行，使同學都有所領(lǐng)會和收獲，最后同意學生選擇自己喜愛的練習方法進行途中跑教課，也表現(xiàn)了個性化學習。在運用知識的同時，也給學生一份發(fā)揮自己才能，在全班學生眼前有顯現(xiàn)自己才能的的機遇。1.2開發(fā)學生活動空間充分拓展學生學習活動空間，是培育創(chuàng)新能力的基本要求。對全體學生而言：要創(chuàng)建一個寬松、和睦的活動空間。傳統(tǒng)的講堂教課，嚴重監(jiān)禁學生的活動空間，學生帶著特別緊張的情緒學習，成效是可想而知的。我們要勇敢轉(zhuǎn)變教課觀點，以朋友的身份以情施教，寓教于樂，在生動開朗，和睦快樂的教課氛圍中讓學生獲取悉識提升能力。要盡可能保證每個學生的活動空間不被他人侵犯。對不一樣層次的學生，要同意有相對獨立的活動空間，傳統(tǒng)的教課，老是用一把尺子去量度不一樣質(zhì)量的學生，講堂上用一個進度施教，一個難易程度知識教授，結(jié)果“好”的吃不“差”的吃不用。其實質(zhì)就是限制了一部分學習活動的自由，對學生學習熱忱也造成了損害。比如：在初一排球熟習球性教課過程中，我采納了“創(chuàng)想戲球”的方式，進行教課，不只給學生供給了很大的空間，也給學生供給了創(chuàng)新的機遇。1.3拓展學生思想空間在教課中教師要拓展學生思想空間，讓學生的學習不拘泥于課本和教室有限空間的約束，培育其創(chuàng)新能力。（1）留給學生獨立的思想空間。牛頓說過：“沒有勇敢的猜想就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。”教師要鼓舞學生順著自己的思想去解決問題，千萬不要去左右學生的思想，防備為了保證學生少走彎路而急不行待地去指導(dǎo)學習。只有讓每個學生的思想都顯現(xiàn)出來，教師才能對其各種思想方法的合理性做出正確的評論，逐漸培育學生的創(chuàng)新能力；（2）注意擴展思想的廣度。教課中，教師經(jīng)過發(fā)散思想的訓(xùn)練，幫助學生掙脫原有定勢思想的約束，不停擴展思想的廣度。經(jīng)過發(fā)散思想的培育達到擴展思想廣度的目的。（3）不停拓展學生的思想深度。思想的深刻性是思想質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師要依據(jù)不一樣學科特色，在教課中啟迪學生進行逆向思想，當思想碰到阻礙時，要實時指引學生快速轉(zhuǎn)向，執(zhí)果索因，進而找到解決問題的方法。學生既加深了理解又培育了靈巧剖析問題和創(chuàng)建性解決問題的能力。1.4供給學生表現(xiàn)空間]我們要在教課中供給學生表現(xiàn)的空間，學生的創(chuàng)新意識，假如得不到表現(xiàn)、認可，學生的創(chuàng)新能力得不到提升，創(chuàng)新意識就得不到加強，創(chuàng)新的動機也會慢慢消逝。所以，創(chuàng)建優(yōu)異和教課氛圍，讓學生充分顯現(xiàn)自己的著手能力，充散發(fā)布自己的獨到看法，進而顯現(xiàn)創(chuàng)新的樂趣。采納詳細舉措跟著講堂教課的改革，創(chuàng)新素質(zhì)的培育成效必然見之于學生未來的創(chuàng)建性工作、學習和生活之中；必然見之于中華民族未來的富強發(fā)達，科技經(jīng)濟的飛騰發(fā)展之中。從我校的發(fā)展情況以及教課改革的進展，我關(guān)于初一教課中采納了以下舉措：2.1創(chuàng)建民主和睦的氛圍，培育創(chuàng)新精神陶行知先生曾指出：民主最能發(fā)揮創(chuàng)建力。自然在不民主的環(huán)境下，創(chuàng)建力也有表現(xiàn)，那僅限于少量，并且不可以充散發(fā)揮全體學生的天才，但假如要開發(fā)人的創(chuàng)建力只有成立在師生同等民主的基礎(chǔ)上才能辦到。也只有在民主和睦的氛圍中，創(chuàng)建力才能獲取開發(fā)，創(chuàng)建的精神才能使學生踴躍主動參加教課。假如講堂教課是輕松、民主、和睦的、學生感覺到的快樂的學習體驗，是顯現(xiàn)學問、才能的機遇，創(chuàng)新意識才可能獲取加強。體育講堂教課不講民主，就等于抹殺學生的創(chuàng)新能力，假如講堂上不過我講你聽，我問你答，我示范你練習；即便講點民主，指引學生考慮，那也是順著教師設(shè)計的教課設(shè)計去想，去答，去練。學生在逼迫性體育教材系統(tǒng)下學習，不只無創(chuàng)新能力可言，就連學生原始的創(chuàng)新欲念也最后被抹殺。在體育教課中培育學生的創(chuàng)新意識，其前提就是教師須有創(chuàng)建性的工作，自覺地踴躍地創(chuàng)建講堂民主氛圍，主動的轉(zhuǎn)變教育觀點，轉(zhuǎn)變主體角色，擺正教與學、師與生的地點，為學生供給優(yōu)異的學習環(huán)境，這樣才能激發(fā)學生探究新知識的欲念。對不一樣的學生就賜予不一樣的要求，關(guān)于一些問題和練習動作，應(yīng)同意同學間議論和幫助。鼓舞學生勇敢懷疑，敢于發(fā)問，對老師講的內(nèi)容提出自己的不一樣看法。所以我們必定要創(chuàng)建合適于學生思想發(fā)展的講堂氛圍，充散發(fā)揮學生的自主精神，培育他們的創(chuàng)新意識。2.2幫助學生成功，使學生敢于參加，培育創(chuàng)新精神每個人或多或少都有創(chuàng)新能力，但因缺少創(chuàng)新精神，所以創(chuàng)新能力表現(xiàn)不出來。要培育學生的創(chuàng)新精神，一定激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，建立成功意識。在體育教課中，我們會看到，每當我們示范一個新動作時，有的學生摩拳擦掌，急不行待的要去做動作；有的學生也想去練，但不外露，也有少量學生因怕完不行動作，或事實上也的確完不行動作而不肯意去練的同學，表現(xiàn)得特別被動，作為一名體育教師，我們應(yīng)當認識到，即便是表現(xiàn)被動不肯意去練的同學，他們的心里深處也有“我也能和他人相同能達成好動作該多好呀！”的想法。比如：在一次50米快速跑教課中，我采納了追趕跑，這樣我安排平常跑得慢的同學站在起跑線前一步，而平常跑得快的同學站在起跑線后一步，我告訴他們，后邊同學假如追上了前邊同學就得一分，而前邊同學假如沒有被后邊的同學追上也得一分，這樣練習既達到了50米跑的練習成效，也給了每個同學一個成功的機遇。依據(jù)此刻素質(zhì)教育的要求，使每個同學都有成功的體驗，同學們的自信心也越來越強，對那些膽怯、內(nèi)向的學生，我們勇敢改革了各樣比賽的規(guī)則，面向全體學生，展開多種多樣的體育比賽活動。比方：在跳繩和踢毽子比賽中，我們要求人人參加，人人都當運動員，讓他們學會拼搏，獲取成功。同時，人人又做裁判，教會他們誠實做人，懂得恪守規(guī)則的重要。這類方活動固然給我們老師添了很多統(tǒng)計成績的麻煩，但這更能有效的調(diào)換了師生的鍛煉踴躍性，更有益于他們顯現(xiàn)自己的大舞臺，有益于學生適應(yīng)新世紀的要求。這樣一來，身體素質(zhì)較差的學生也踴躍參加到教課活動中來了，也能感覺體育成功的樂趣，于是練習中間人人爭先，正是這個意識推進他們?nèi)タ紤]、去創(chuàng)新，進而培育了他們的創(chuàng)新精神。2.3借助體育的人品教育力量，培育學生創(chuàng)新品行作為一名體育教師，我們能夠聯(lián)合教材中的籃球、足球、接力跑等項目的戰(zhàn)術(shù)和配合，向?qū)W生重申配合的重要性，對學生不失機機地進行集體觀點和集體主義教育，讓學生在相互的配合中領(lǐng)會合體主義的精神和團結(jié)協(xié)作的力量。在長跑的教課中，能夠培育學生堅毅不拔的毅力，不畏困難的勇氣，勇于拼搏的精神，既而教育學生指引學生懂得不論學習、工作都需要具備這些意志質(zhì)量。進而使學生更深感覺到在人生的旅途中具備了這些優(yōu)異的意志和品行才會百折不回，不停進步。比如：在持久跑教課中，由于長跑會也現(xiàn)“極點”現(xiàn)象，我就教育他們只有戰(zhàn)勝“極點”出現(xiàn)“第二次呼吸”長跑就會越跑越輕松，同時戰(zhàn)勝“極點”的過程也正是考驗和鍛煉你意志質(zhì)量的時候。同學們經(jīng)過這樣的練習，對理想、動機、意志、毅力、進步、奉獻等創(chuàng)新品行假如我們教育得法，對學生一世將產(chǎn)生不行估量的作用?？傊隗w育教課中，教師在研究教材，選擇教材時就應(yīng)試慮怎樣成立培育學生創(chuàng)新能力的教課體制，在教課過程中應(yīng)試慮怎樣奇妙