高效課堂和有效教學(xué)研究階段性研究成果

高效課堂和有效教學(xué)研究階段性研究成果中學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，創(chuàng)建一種能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的新的課堂教學(xué)方式，通過學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。這就給教學(xué)工作提出了新的要求，即要講求實效，提高效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量;同時給我們教師提出了新的?一.教師的變化（一）教育觀念創(chuàng)新沒有科學(xué)的教育觀念，不可能產(chǎn)生科學(xué)的教育行為。因此，必須轉(zhuǎn)變舊教育觀，樹立創(chuàng)新教育觀。通過學(xué)習(xí)和實踐研究，我主要轉(zhuǎn)變了以下觀念：

1．轉(zhuǎn)變教育職能觀。把學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力作為政治課教學(xué)的最重要職能。明確課堂教學(xué)的基本職能不僅是向?qū)W生傳授“雙基”，更要幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)基本能力和創(chuàng)新能力。因為知識經(jīng)濟(jì)時代的社會是一個需要創(chuàng)新，到處都充滿創(chuàng)新的社會。社會需要大量創(chuàng)新人才，國家也要他的公民具有創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的責(zé)任。

2．轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀。把教學(xué)過程當(dāng)作發(fā)現(xiàn)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究精神的過程。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作一個發(fā)現(xiàn)者，像一名哲學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理一樣參與教學(xué)過程，圍繞老師提出的問題，讓學(xué)生通過積極思考、相互交流、動手操作、合作探究，最終發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的觀點和結(jié)論。

3．轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)質(zhì)量觀。用全面、科學(xué)、發(fā)展的觀點，對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)評價、綜合評價，而不是以分?jǐn)?shù)高低作為評價質(zhì)量的唯一依據(jù)。

4．轉(zhuǎn)變師生地位觀。樹立師生平等民主觀。即在教育過程中，師生以平等身份共同參與活動，形成民主友善、理解寬容、相互關(guān)心的師生觀。5．轉(zhuǎn)變教學(xué)人才觀。樹立“天生其人必有才，天生其才必有用，人人有才，人無全才”的觀點。教師的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)造條件讓學(xué)生潛能得到充分地釋放和發(fā)展，從而帶動其它方面的發(fā)展。

為了促進(jìn)自己觀念的創(chuàng)新，我積極參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和專家的理論講座；同時對當(dāng)今國內(nèi)外公開發(fā)表的素質(zhì)教育理論和創(chuàng)新教育理論進(jìn)行了主動學(xué)習(xí)，用八小時以外的時間掌握創(chuàng)新教育理論的精華，指導(dǎo)自己的工作；這就為我在實踐中探索創(chuàng)新教育理論奠定了思想和理論基礎(chǔ)。

（二）課堂教學(xué)創(chuàng)新

實施創(chuàng)新教育不僅要求教師要有創(chuàng)新觀念，而且要求教師具有創(chuàng)新能力。為此，我緊緊圍繞學(xué)會課堂教學(xué)創(chuàng)新這個目3．全程探索研究。教育科研，顧名思義就是教育的科學(xué)研究，關(guān)鍵是研究。幾年來，我的具體做法是：

（1）在內(nèi)容上，建立以學(xué)習(xí)理論為先導(dǎo)，以專題研究為依據(jù)，以具體事實分析為突破口，以總結(jié)升華為歸宿的目標(biāo)。

（2）在態(tài)度上，以積極參與為基礎(chǔ)，以實驗組專題研究為重點，保持積極進(jìn)取的工作風(fēng)格。（3）在方法上，以參加集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，個人分散研討，期末小結(jié)，學(xué)年總結(jié)的方法檢查自己的研究情況。二.學(xué)生的變化（一）學(xué)習(xí)興趣明顯提高在實驗中，教師采用各種教學(xué)媒體和運用各種教學(xué)手段來喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興致，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)程序。軌道之中,讓學(xué)生一眼就看到精美的置景，使學(xué)生一開始就受到強烈的感染，又像是打開殿堂的大門，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室。各種方法與手段的運用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）提高了自主學(xué)習(xí)的意識與合作能力。合作是現(xiàn)代社會的需要，是人類生存與發(fā)展的需要。實驗中教師積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，形成自己的觀點。在獨立思考的基礎(chǔ)上，樂于與他人合作。（三）提升了學(xué)生的全面素質(zhì)。實驗之前，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣；實驗中，由于新方法與新手段的運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)效果越來越明顯，學(xué)生的素質(zhì)得到了全面提升。