初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化模板范本

初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

文/洪興建

學(xué)校階段，由于學(xué)習(xí)科目的增多，教學(xué)內(nèi)容的加深，對(duì)同學(xué)的思維力量、計(jì)算力量和想象力量的要求也逐步提高。這樣不行避開(kāi)地消失了一批后進(jìn)生，嚴(yán)峻地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，探究后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化途徑，是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。面對(duì)后進(jìn)生我們不能放棄，只能轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生并不都是天生弱智，而大多數(shù)是由于后天因素造成的。所以，只要經(jīng)過(guò)老師急躁細(xì)致教育轉(zhuǎn)化，是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹猛瑢W(xué)的。

下面就本人在近二十多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)，與同行們磋商。

一、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活，做他們的良師益友

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成果較差，各種習(xí)慣不佳，常常會(huì)受到學(xué)校、家庭等多方面的責(zé)怪，心理負(fù)擔(dān)較重，特別需要老師的關(guān)懷和愛(ài)惜。假如老師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度、煩心的話(huà)語(yǔ)對(duì)待他們，讓他們感覺(jué)不到生活的暖和，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會(huì)給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)更多的困難，甚至?xí)髿⒁淮瞬?。假如老師能常常留意關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)生活，找他們談心；給他們更多的關(guān)懷和愛(ài)惜，解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活暖和，感到自己不是棄兒，感到身邊有許多人在關(guān)注他們，盼望他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮勉向上的決心和毅力。其次要為后進(jìn)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，充分確定他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，讓他們準(zhǔn)時(shí)體會(huì)到努力的成果、勞動(dòng)的甘甜，從而樹(shù)立堅(jiān)決的信念，信任自己經(jīng)過(guò)不懈的努力，必定能獲得勝利。

二、培育后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好

俗話(huà)說(shuō)："愛(ài)好是最好的老師'深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好可使同學(xué)的大腦處于最樂(lè)觀、最活躍的狀態(tài)，能增加同學(xué)的留意力，記憶力和思維力。愛(ài)好是學(xué)習(xí)最佳的養(yǎng)分劑和催化劑，假如同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好，他們的思維將會(huì)更樂(lè)觀，更有效。抓住了這一點(diǎn)，對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生將是一個(gè)良好的開(kāi)端。

后進(jìn)生由于認(rèn)知前提差、思維力量差、計(jì)算力量差，因此老師在教法上要不拘一格，敏捷多變，留意由淺入深、由易到難，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度、分散難點(diǎn)。如：可通過(guò)填空、改錯(cuò)、推斷等變式練習(xí)的方法，使后進(jìn)生得以接受；講課時(shí)語(yǔ)言要通俗易懂、生動(dòng)活潑、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)；培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，態(tài)度要懇切、親切，讓他們感到老師是在誠(chéng)意誠(chéng)意關(guān)心他們，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。

特殊要留意發(fā)覺(jué)后進(jìn)生的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞，增加他們的自信念，讓他們感到勝利的喜悅。點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈奮勉學(xué)習(xí)的火花。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)分層教學(xué)

首先，老師要結(jié)合本班同學(xué)實(shí)際，確定不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是使每一個(gè)同學(xué)的思維都能處在"跳一跳'能摘到"桃子'的境地。如：列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教學(xué)中，共同要求是會(huì)列方程解應(yīng)用題，不同的是，對(duì)優(yōu)等生出一些思維要求高的應(yīng)用題讓他們獨(dú)立完成，并能說(shuō)出解題的思路和過(guò)程。對(duì)中等生出一般性的題目，要求獨(dú)立完成；對(duì)后進(jìn)生可通過(guò)讓同學(xué)讀題填空的形式，關(guān)心他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系，列出方程。①設(shè)計(jì)不同層次的課堂提問(wèn)，給后進(jìn)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。②設(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí)，對(duì)后進(jìn)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的培育，給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)回答問(wèn)題和練習(xí)中消失的問(wèn)題，要急躁輔導(dǎo)，關(guān)心他們克服困難和樹(shù)立信念，逐步提高練習(xí)的質(zhì)量。③布置不同層次的作業(yè)：一般狀況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生完成，B組題有中等生完成，C組題由后進(jìn)生完成。目的是使不同層次的同學(xué)都能得到熬煉，從而達(dá)到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子，以"優(yōu)'帶"弱'。讓優(yōu)等生當(dāng)后進(jìn)生的老師，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，這樣既有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，又提高了后進(jìn)生的思維力量和計(jì)算力量。使后進(jìn)生感到集體的暖和，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

四、改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

后進(jìn)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)把握不全面，練習(xí)、作業(yè)和測(cè)試中不行避開(kāi)會(huì)消失這樣、那樣的錯(cuò)誤。老師要做好分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、分類(lèi)輔導(dǎo)，對(duì)共同性的問(wèn)題，編制習(xí)題反復(fù)練習(xí)。課堂上可通過(guò)填空、選擇、推斷、改錯(cuò)等形式進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。單元復(fù)習(xí)時(shí)還要依據(jù)后進(jìn)生消失的錯(cuò)誤重點(diǎn)測(cè)試，使后進(jìn)生對(duì)每一單元學(xué)問(wèn)都能堅(jiān)固把握。

后進(jìn)生運(yùn)算力量差、記憶力量差、公式、法則把握不牢。每次測(cè)試后，都要分類(lèi)統(tǒng)計(jì)他們因計(jì)算錯(cuò)誤或應(yīng)用公式法則不當(dāng)所失去的分?jǐn)?shù)。用事實(shí)促使他們醒悟，加強(qiáng)對(duì)公式、法則的把握。培育他們仔細(xì)認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重視方法和技巧的點(diǎn)撥。教學(xué)中要留意滲透解題思路和方法，適當(dāng)支配一些計(jì)算方法的對(duì)比練習(xí)。培育同學(xué)一題多解的力量，鼓舞后進(jìn)生大膽思維，開(kāi)拓創(chuàng)新，使他們體會(huì)到解題方法的重要