2023高校學(xué)院科研工作總結(jié)范文（2篇）

第5頁共5頁2023?高校學(xué)院?科研工作?總結(jié)范文?一、營?造學(xué)?？?研氛圍，?提高教師?科研積極?性(1?)加強教?師的科研?意識。蘇?霍姆林斯?基說過：?“如果你?想讓教師?的勞動能?夠給教師?帶來樂趣?，使天天?上課不至?于變成一?種單調(diào)乏?味的義務(wù)?，那你就?應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)?每一位教?師走上從?事教育科?研這條幸?福的道路?上來?！?教師從事?研究的最?終目的不?僅僅是改?進教育實?踐，還可?以改變自?己的生活?方式，從?而在工作?中獲得理?性的'升?華和情感?的愉悅，?提升自己?的精神境?界和思維?品質(zhì)。?(2)克?服教師的?畏難情緒?。通常，?不少教師?在談對教?育科研的?認(rèn)識時，?往往有人?反映出對?教育科研?有畏懼感?，認(rèn)為科?研比較高?深，中學(xué)?也有人對?教育科研?持“負(fù)擔(dān)?論”，認(rèn)?為中學(xué)教?師的本職?是教好書?，搞科研?是額外負(fù)?擔(dān)，通過?一年的宣?傳教育，?使教師克?服了畏難?情緒，使?他們投身?教育科研?，并把教?學(xué)過程與?教育科研?過程統(tǒng)一?起來。?二、轉(zhuǎn)變?觀念，形?成教育科?研的良好?氛圍我?校充分認(rèn)?識教育科?研的重要?性和必要?性，把教?育科研擺?在保證學(xué)??？沙掷m(xù)?發(fā)展的戰(zhàn)?略地位上?來，要有?開展教育?科研的責(zé)?任感、緊?迫感，并?且將這種?責(zé)任感、?緊迫感傳?遞給廣大?教師，引?導(dǎo)大家從?“教書匠?型”走向?“研究型?”。領(lǐng)導(dǎo)?要從繁雜?的事務(wù)性?工作中跳?出來，帶?頭進行教?育科研，?在抓好科?研骨干培?養(yǎng)的同時?，引領(lǐng)全?體教師走?上科研興?校的“陽?光大道”?，形成良?好的研究?氛圍。?三、加強?理論培訓(xùn)?，提高教?師科研能?力通過?以上途徑?，落實對?教師學(xué)習(xí)?過程的有?效管理和?指導(dǎo)，促?使教師自?覺地將教?育理論與?科研實踐?結(jié)合起來?，并把理?論學(xué)習(xí)的?感悟、體?驗應(yīng)用于?教育教學(xué)?實踐中，?不斷產(chǎn)生?新的認(rèn)識?、新的思?考，不斷?提升研究?水平，為?深入進行?教育科學(xué)?研究奠定?了堅實的?基礎(chǔ)。?四、課堂?實踐，教?后反思，?用行動研?究提升?學(xué)校教科?研工作的?目的是提?高課堂教?學(xué)效益，?科研工作?的著眼點?應(yīng)該在課?堂上。要?走教育科?研的內(nèi)涵?發(fā)展之路?，就要把?課題研究?真正落實?到課堂中?去，為此?，學(xué)校“?多類型、?多渠道、?分層次發(fā)?展學(xué)生個?性特長”?，始終堅?持以課堂?教學(xué)為主?渠道，在?實踐中研?究，在研?究中反思?。積極引?導(dǎo)教師在?教研組中?主動、有?效地開展?“一課三?議”研討?活動，通?過開展上?課、聽課?、評課，?著力在課?堂中發(fā)現(xiàn)?問題，解?決問題。?圍繞研究?課題，在?課堂教學(xué)?中落實研?究方法和?策略，檢?測研究成?果，牢固?確立服務(wù)?意識，為?教師成長?服務(wù)，為?學(xué)校教育?教學(xué)質(zhì)量?的提高服?務(wù)。五?、科研與?教研相結(jié)?合，提高?教科研實?效1、?教科研與?教學(xué)活動?相結(jié)合。?我們認(rèn)為?教科研要?為教學(xué)服?務(wù)，同時?教學(xué)中貫?穿教學(xué)科?研。在平?常的教學(xué)?活動中，?我們十分?強調(diào)教師?應(yīng)該成為?研究的主?體，教師?應(yīng)增強研?究意識，?養(yǎng)成理論?學(xué)習(xí)和實?踐反思的?習(xí)慣，不?斷提高研?究和解決?教學(xué)實際?問題的能?力，使日?常教學(xué)工?作和教學(xué)?研究、教?師自身專?業(yè)成長融?為一體。?2、教?科研與教?研相結(jié)合?。我們努?力探索充?分利用好?各學(xué)科的?教研活動?時間，使?教研活動?圍繞科研?課題開展?，在教科?研的理念?下提高教?研活動的?質(zhì)量，實?現(xiàn)教研科?研一體化?，推動教?研科研化?。我們要?求課題組?人員每學(xué)?期都上研?究課、匯?報課，課?前課題組?人員集體?備課全體?教師參加?聽課，課?后課題組?人員作重?點發(fā)言，?并向全體?教師匯報?課題研究?情況。為?了建立一?支熱心于?教科研的?，具有一?定研究水?平的教科?研隊。?今后我們?將以務(wù)實?奮進，爭?創(chuàng)一流的?精神，努?力工作，?全面提高?我校的教?育科研水?平，為推?動教育發(fā)?展作出新?的貢獻(xiàn)。?202?3高校學(xué)?院科研工?作總結(jié)范?文（二）?一、激?發(fā)內(nèi)驅(qū)機?制引領(lǐng)?二、教研?合一課題?引領(lǐng)三?、分類關(guān)?注價值引?領(lǐng)“凡?事預(yù)則立?，不預(yù)則?廢”。_?___年?____?月，我擔(dān)?任教科研?工作伊始?，在校長?室的指導(dǎo)?下，在前?任同志工?作的基礎(chǔ)?上制訂了?《___?_一中教?師專業(yè)發(fā)?展推進方?案》，并?整體推進?實施，逐?步形成了?一中特有?的“四層?九段”的?階梯式發(fā)?展模式。?這一模式?通過對學(xué)?校教師現(xiàn)?狀準(zhǔn)確務(wù)?實的分析?，提出了?未來五年?我校教師?專業(yè)發(fā)展?的具體目?標(biāo)，并對?學(xué)?，F(xiàn)有?____?位專任教?師根據(jù)不?同年齡、?職稱、發(fā)?展意愿劃?分成四個?層次、九?個階段，?根據(jù)不同?層次、階?段有針對?性的進行?確立目標(biāo)?、建立規(guī)?劃、培訓(xùn)?提升、階?段總結(jié)、?評價獎勵?等一系列?措施，首?先讓每一?位教師對?自身專業(yè)?發(fā)展做出?合理的預(yù)?期和規(guī)劃?，通過規(guī)?劃明確自?身的優(yōu)勢?和不足，?對下一步?要達(dá)到的?目標(biāo)和層?次做出準(zhǔn)?確地定位?。學(xué)校在?對教師自?我規(guī)劃統(tǒng)?計分析的?基礎(chǔ)上按?不同層次?、階段和?需求提供?階梯式培?訓(xùn)，即初?級層次教?師由中級?層次中的?優(yōu)秀教師?領(lǐng)銜培訓(xùn)?，中級層?次教師由?高級層次?中的優(yōu)秀?教師領(lǐng)銜?培訓(xùn)，高?級層次教?師由校外?專家、學(xué)?者進行培?訓(xùn)，階梯?式培訓(xùn)的?優(yōu)勢在于?共性強、?針對性好?，身邊的?榜樣更有?說服力，?身邊的事?例更有指?導(dǎo)性。當(dāng)?然分層次?階段培訓(xùn)?必然帶來?組織活動?次數(shù)大幅?度增加，?時間、場?地的保證?上也相應(yīng)?帶來困難?，這都需?要組織者?提前精心?準(zhǔn)備、積?極協(xié)調(diào)，?辛勤的付?出必然有?豐厚的回?報，《_?___一?中教師專?業(yè)發(fā)展推?進方案》?實施一年?來取得了?豐碩的成?果，在學(xué)?年度結(jié)束?時，依據(jù)?《___?_一中“?教師專業(yè)?發(fā)展獎勵?”評分辦?法》對_?___位?在專業(yè)發(fā)?展中卓有?成效的教?師予以獎?勵，在教?師隊伍中?引起了較?大反響，?對提升教?師專業(yè)發(fā)?展起到了?良好地促?進作用。?當(dāng)然，?在取得成?績的同時?，我們也?清醒地認(rèn)?識到問題?、不足以?及面臨的?困難和挑?戰(zhàn)。存?在的問題?有：1?、首先是?發(fā)展上的?不均衡，?從整體來?看，雖然?有進步，?但教職工?全員參與?教科研工?作的目標(biāo)?還相距深?遠(yuǎn)，論文?發(fā)表、獲?獎人數(shù)，?課題參與?人數(shù)尚不?足全體教?師的1/?2;2?、各級各?類培訓(xùn)面?窄、層次?低、形式?單一，很?多培訓(xùn)機?會因為教?學(xué)工作需?要而不得?不放棄;?3、教?師個人在?繁忙的教?學(xué)工作中?進修、讀?書的時間?得不到保?