雙減下初中語文作業(yè)設(shè)計增效策略 論文

“雙減”下初中語文作業(yè)設(shè)計增效策略摘要：《語文課程標準》指,語文課程實施從學生的語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、多樣的學習情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究。語文是其他學科學習的基礎(chǔ)，語文作業(yè)的布置對于核心素養(yǎng)的提升、知識的鞏固和加強對各學科間的促進性作用，在“雙減”政策下和“分層”理念下，作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，對減輕學生學習任務(wù)，促進高效課堂就尤為重要。關(guān)鍵詞：初中語文，作業(yè)設(shè)計，減負增效，策略。一、初中語文作業(yè)設(shè)計的存在的弊端。1.“唯分數(shù)論”的重分數(shù)、輕能力，忽視了對文化自信提高和愛國主義教育的滲透。由于社會上，家長對升學率的過度追求，很多人把學生的分數(shù)放在第一要位，就忽視了學生的德、智、體、美、勞等全面的發(fā)展和語文核心素養(yǎng)的提升。語文老師的作業(yè)布置也就會傾向于學生的成績的提升，忽視了核心素養(yǎng)的提升，過度對成績的追求就導致語文教師在布置作業(yè)時，首要考慮的就是怎樣能夠提高學生的語文成績，并開始大量刷題，這樣就違背了“雙減”政策和學生的身心發(fā)展規(guī)律，增加學生負擔，造成的后果就是學生因為作業(yè)習題量過大而出現(xiàn)疲憊，勞累，甚至厭學的現(xiàn)象，也會使學生喪失語文學習的興趣。這樣的語文作業(yè)不能夠拓展學生的視野，還不能發(fā)展學生的動手能力，更不能提高學生的自信力。學生不只是學校里的的學生，還是社會中人，更是社會主義建設(shè)的接班人。立德樹人是教育的根本任務(wù)。2.作業(yè)層次統(tǒng)一，形式單一，一刀切的情況不能顧及學生的個別差異性。為了提高學生對基礎(chǔ)知識的掌握，語文老師會重復布置抄詞、默寫，背誦等同一層次的作業(yè)，不能面向每一個孩子。孩子是一個不斷發(fā)展中的人，具有階段性，個別差異性。每個孩子都是獨立的個體，每個孩子的身心發(fā)展不盡相同。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)在的學生有著優(yōu)越的物質(zhì)生活，缺乏吃苦耐勞的精神，使他們養(yǎng)成了他們的叛逆心理，沉迷于電子產(chǎn)品，無暇顧及學習，喪失了學習的興趣。同一層次的作業(yè)布置，優(yōu)等生覺得作業(yè)太輕松，缺少挑戰(zhàn)性，久而久之會挫傷他們的求知欲，好奇心；學困生則會認為作業(yè)太難，很難完成，挫傷了他們學習的激情，久而久之作業(yè)成了他們的負擔。同時此種作業(yè)的評價方式也比較單一，沒有對學生起到激勵作用，學生容易對作業(yè)產(chǎn)生了畏懼情緒，從而使學生喪失了學習的興趣。3.作業(yè)布置聚焦學生應(yīng)試的訓練，忽視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在作業(yè)的練習以及考試習題中，閱讀理解占據(jù)比例較大，這種強化習題的練習會讓初中學生不知如何處理新型的文章，形成思維定式，久而久之就會缺乏創(chuàng)新意識。究其原因，主要是因為教師認為寫作指導和訓練，不易產(chǎn)生立竿見影的效果，假如他們想要學生在考場獲得較高的成績，就需要緊緊把握住閱讀題的解題技巧。教師留給學生大量的閱讀分析題，使得學生堆積大量的課外內(nèi)習題，這樣只是治標不治本，讓學生課業(yè)負擔加重。另外，有的初中語文教師忽視了有規(guī)律、科學的課外練筆，讓許多初中生沒有養(yǎng)成勤于觀察、善于總結(jié)的良好習慣，不能對自己的學習生活。社會生活進行獨到的體驗、感悟，感悟?qū)懽骱烷喿x成為無源之水和無本之木，讓學生在進行此練習的時候會感覺到為難和迷茫，不知如何下手。二、初中語文減負增效作業(yè)設(shè)計的原則。1.育人性原則。設(shè)計作業(yè)要以語文學科教學目標和教育的立德樹人的根本任務(wù)為方向，還要圍繞語文教學核心素養(yǎng)的提升。既要重視學生對語文基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，也要關(guān)注學生學習過程與學習方法的引導，更要注重培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和社會主義核心價值觀，從而提高學生的綜合能力，提升學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的教學任務(wù)。2.層次性原則。學生的是成長中人，身心發(fā)展和認知程度都不盡相同，學習能力也存在個別差異性。在作業(yè)設(shè)計時，教師要尊重學生差異，采取分層的作業(yè)設(shè)置，要讓每一個學生都能夠在作業(yè)過程中收到成功的喜悅和快樂，便于提高學生學習的樂趣，讓他們感受到“我學習我快樂，學習使我快樂”的樂趣。因為：快樂學習是學習的不竭動力。3.多樣性原則。每個學生都有突出的地方和擅長的區(qū)域，同一個作業(yè)的設(shè)計不同的形式展現(xiàn)，從口頭表達，自主探究到動手實踐，再到激發(fā)學生論辯能力，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性想象力，發(fā)展學生觸類旁通的創(chuàng)新思維。分層次的作業(yè)設(shè)置能夠讓學生有更多的選擇性，讓他們主動快樂的參與作業(yè)任務(wù)中去，讓學生體會到學習的主人翁的意識和成功的喜悅。4.趣味性原則。興趣是學生學習最好的老師，興趣是學生學習的內(nèi)部因素。在初中語文作業(yè)設(shè)計中，注重趣味性作業(yè)的設(shè)置不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還使他們積極、主動地參與到作業(yè)活動中。學生自主探究的學習方式是課堂最高效率的具體體現(xiàn)。5.整合性原則。學習是一個主動建構(gòu)的過程，是一個跨學科整合的過程，每一個知識點都不是孤立存在的，知識都是互相聯(lián)系，學科互相促進。同樣，作業(yè)的設(shè)計也應(yīng)該關(guān)注學科之間的融合，知識的建構(gòu)的過程，讓學生養(yǎng)成積累知識鏈，縱向和橫向之間的交叉記憶的習慣。加強學生知識的關(guān)聯(lián)式記憶，優(yōu)化學生的學習效果，達到高效的教學目標。三、初中語文減負增效作業(yè)設(shè)計的策略。1.加強課內(nèi)知識，課外實踐的整合。語文是一門綜合性學科，是重要的交際工具。學習的知識來源和實踐能力的鍛煉處處都在，時時不有。教學中語文教師既要注重課本、課堂內(nèi)知識的傳授，又要注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，達到學以致用的效果。像《背影》，教師不但要教會學生對人物刻畫的描寫方法的應(yīng)用，更要教會學生有一顆感恩的心。作業(yè)就可以設(shè)置為：（1）學習了《背影》的人物刻畫的方法，同學們可以用自己擅長的一種或多種人物刻畫的方法，描寫令你印象深刻的畫面，字數(shù)不限。（2）我們看到了一位步履蹣跚的老人，他永遠覺得兒子是孩子的這樣父親，馬上父親節(jié)到了，請與父母交換一天的角色，然后用自己喜歡的方式給父母送上自己的愛。角色的交換，可以讓學生感受到父母的不易，進而褪去叛逆，明白用知識去回報父母。這樣的體驗生活的作業(yè)可以解決叛逆的問題，還可以快速幫助學生理解課文中深沉的，無私的愛，提高課堂的學習效率。課內(nèi)知識，課外實踐的整合的作業(yè)即檢驗了學以致用情況，又達到情感的升華，懂得父母的愛是無私的，是幸福的，是值得被善待的。對語文教學起到了促進的作用。2.注重學科與學科之間的整合。語文是一門包羅萬象的綜合性學科，與其他學科存在緊密聯(lián)系，作業(yè)設(shè)計時，教師要拉近學科間的距離。注重學科間知識的整合，通過學科間知識的碰撞、融合來產(chǎn)生知識鏈。如在學習《三峽》時，可以人學生積累文言文的知識的同時讓學生感受祖國語言文字博大精深和神奇的語言魅力。如此短小的山水小品文，卻給我們展現(xiàn)出如此的雄奇，秀麗的河山時，可滲透正確審美觀，人文地理，旅游文明和愛國主義教育。作業(yè)可以設(shè)置為：我們感受到《三峽》中祖國語言文字的魅力，明白了“文章本天成，妙手偶得之”，所以你們寫一寫觀察日記，可以動手實踐，將音樂，旅游、地理等結(jié)合起來，這樣寫起來才會情趣盎然，充滿節(jié)奏感和音韻美，才會不拘一格。多學科的整合能夠節(jié)約識記的時間，促進各學科知識鏈的整合，一個活動融合多個學科的知識，體現(xiàn)了語文學科的工具性與人文性的統(tǒng)一，提高了核心素養(yǎng)，達到減負增效的效果。3.作業(yè)內(nèi)容要生活化，語文的外延就是生活的外延。語文作業(yè)設(shè)計活動中，教師既要解放教材，又要解放學生，把學生引進自然，感受絢麗的生活氣息，在生活中尋找作者留下的足跡。把語文知識運用于生活實踐中，從而架起語文和生活的橋梁。俗話說：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如自己去感悟。作業(yè)可以這樣設(shè)計：（1）搜集生活中的諺語，用自己喜歡的方式展示出來。（2）學習了《大自然的語言》，我們對說明文有了一定的了解，喜歡創(chuàng)造的你可以試著把這篇說明文縮寫成微型說明文。（3）阜城很美麗，每年夏季都能吸引很多的游客來觀光，如果有一天陌生的游客想讓你幫他介紹一下地城的地理位置和荷花的特點。（4）采訪一下農(nóng)民伯伯，感受大自然的一花一葉的語言對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用，并記錄下來，整理并入記錄冊。貼近生活的作業(yè)布置，能夠讓學生感受到小語文，大生活，寬課堂，闊天地。有助于學生對生活的知識的積累，有助于學生明白：知識來源于生活，又運用到生活中去。4.作業(yè)形式要多樣性，層次性。每個學生都是獨立而有個性的發(fā)展中的人。在作業(yè)活動中，老師應(yīng)根據(jù)學生知識水平、能力設(shè)計適當?shù)膹V度，把問題設(shè)置在學生認知水平的最近發(fā)展區(qū)，使其對學習者起到激勵作用。作業(yè)設(shè)置還需要注意考慮作業(yè)深度，難度太大，容易使學生望而卻步，積極性下降；作業(yè)太易，引不起學生強烈的學習動機，會降低他們的參與度，不利于學生學習興趣的提高。作業(yè)不要單單注重學生的知識學習結(jié)果，還要與教育目標相呼應(yīng)，把學生的音樂、實踐創(chuàng)作，才藝等納入作業(yè)的內(nèi)容。如《最后一次講演》的作業(yè)布置：對于本課學習你一定有不少的收獲，請牛刀小試一下吧。（1）喜歡唱歌的你課下可以學著唱一唱《中華人民共和國國歌》，抒發(fā)心中振奮之情。（2）《最后一次講演》中，有許多詞語耐人尋味，請根據(jù)要求完成題目。反義詞：光明正大————（）（）————無恥光明————（）感情色彩的詞語：對敵人使用的詞語有哪些？（）、（）對李公仆，聞一多使用的詞語有哪些？（）、（）請你跟按要求從文中找出詞語，并填寫在括號內(nèi)耳。請你簡要分析使用這些詞語的作用。（1）喜歡演講的你對這篇演講詞、內(nèi)容、感情、語言都有了更深的理解，下面就請你選擇喜歡的段落，將作者的演講深情再現(xiàn)吧?。?）我們是愛國熱血青年，假如你親眼目睹了李公仆被殺的，你懷著悲痛的心情，又參加了聞一多先生的追悼會。請你代表青年一代講幾句話，來表達是自己此時的心情。從基礎(chǔ)知識的鞏固到個性的發(fā)展的作業(yè)設(shè)計，可以讓每一位學生的都有可選擇性，有助于提高語文教學的效果。5.作業(yè)設(shè)計的趣味性，評價形式多元化。俗話說，興趣是最好的老師。每個學生都有巨大學習動力和潛能空間。實踐性作業(yè)要立足于激勵和引導，并結(jié)合學生的身心，智能特征和創(chuàng)新思維的發(fā)展，兼顧到學生都能參與作業(yè)活動當中去。每個孩子都有閃光點，多元的評價方式能夠激發(fā)學生的求知欲，增強學生自信力，如《論教養(yǎng)》的作業(yè)設(shè)計：（1）聰慧懂事，充滿藝術(shù)氣質(zhì)的你，可以畫一畫你眼中的教養(yǎng)的手抄報一份，或者設(shè)計一副宣傳畫做報、設(shè)計一條公益廣告語、設(shè)計一個專欄《讓心靈與城市共美，讓行動為教養(yǎng)爭輝》。（2）我演你猜：善良的你猜一猜，你從我的表演中看到什么呢?是不是有教養(yǎng)的體現(xiàn)呢？偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生的興趣愛好促進他們對知識的渴求，他們的快樂學習是求知路上的不竭動力。四、總結(jié)初中階段是學生的學習和養(yǎng)成教育的黃金時代，語文教師在作業(yè)設(shè)計時要打破傳統(tǒng)作業(yè)方式，應(yīng)從學生實際情況出發(fā)。語文作業(yè)一定要體現(xiàn)多樣性、層次性趣味性、生活化和整合性的設(shè)計。從口頭表達，自主探究到動手實踐，再到激發(fā)學生思辨能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，從而提升語文核心素養(yǎng)。從而