《富饒的西沙群島》課堂實(shí)錄

《富饒的西沙群島》課堂實(shí)錄教學(xué)過(guò)程：一、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好！今天我第一次來(lái)到你們的營(yíng)子小學(xué)。剛才我欣賞了你們校園的美麗景色。現(xiàn)在，我要領(lǐng)著大家一起去欣賞我們祖國(guó)一個(gè)美麗富饒的地方——西沙群島。請(qǐng)看板書：《富饒的西沙群島》。二、開始講授：出示祖國(guó)地圖的課件。教師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看一下這張祖國(guó)地圖。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)找一下西沙群島在哪里？當(dāng)同學(xué)找到后，教師會(huì)夸獎(jiǎng)他：“你真棒！”同學(xué)們，從地圖上我們可以知道，西沙群島位于我們祖國(guó)的南海上。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。現(xiàn)在，讓我們邊聽課文朗讀，邊欣賞一下那里的美麗景色吧！出示課文朗讀的課件。教師：課文已經(jīng)聽完了，景色也欣賞過(guò)了?，F(xiàn)在，我要考考你們對(duì)生字的掌握情況。請(qǐng)看生字課件，誰(shuí)能告訴我這些字怎么讀？學(xué)生：讀生字。教師：糾正讀音。教師：看來(lái)這些字大家都已經(jīng)掌握了?，F(xiàn)在，我們一起到西沙群島的海邊，欣賞一下那里的海水吧！出示“海水”板書。學(xué)生自己讀課文第二自然段，并畫出描寫海水顏色的詞。教師：誰(shuí)能告訴我，你找到了哪些描寫海水顏色的詞？學(xué)生：深藍(lán)、淡青、淺綠、杏黃。教師：西沙群島的海水顏色真的很多，正如我們課本上所說(shuō)的一個(gè)詞：學(xué)生：五光十色。出示“五光十色”板書。教師：我們這里有誰(shuí)有那么多的顏色嗎？學(xué)生：沒有。教師：那么為什么西沙群島的海水有那么多的顏色呢？學(xué)生：因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。教師：哦，原來(lái)是這樣。西沙群島的海水真的很美。那么，西沙群島的海底又是什么樣的呢？哪位同學(xué)能讀一下課文？學(xué)生讀課文。教師：大家一邊聽課文，一邊思考：這一段描寫了海底的什么？出示“海底”板書。學(xué)生：珊瑚、海參、大龍蝦。出示“珊瑚、海參、大龍蝦”板書。教師：珊瑚是各種各樣的，有什么樣子呢？學(xué)生：像綻開的花朵，像分枝的鹿角。出示珊瑚的圖片，學(xué)生欣賞。教師：還有什么樣的海參？學(xué)生：懶洋洋蠕動(dòng)的海參。教師：什么是蠕動(dòng)呢？大家見過(guò)蚯蚓吧！學(xué)生：見過(guò)。教師：蠕動(dòng)就是像蚯蚓爬行的樣子。那么，海底還有什么？出示大龍蝦的圖片。學(xué)生：威武的大龍蝦。教師：除了珊瑚、海參、大龍蝦之外，還有什么？出示“魚”板書。朗讀課文第四自然段。教師：這里寫了幾種魚？學(xué)生：四種。教師：誰(shuí)能告訴我是哪四種魚？生：有些魚全身布滿彩色的條紋，有些魚頭上長(zhǎng)著一簇紅纓，有些魚周身像插著好些扇子，有些魚眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)，像皮球一樣圓。師：除了這四種魚，還有什么其他的魚在西沙群島的海里？生：還有很多其他的魚，數(shù)量多得數(shù)不清。師：那么，西沙群島的海里有一半是水，一半是魚嗎？生：不是，那是說(shuō)西沙群島的海里魚很多。師：西沙群島的海灘上還有許多美麗的貝殼和有趣的海龜。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下海龜翻身的有趣場(chǎng)景。生：（聽錄音后）海灘上有紅色、藍(lán)色、金黃色的貝殼，有心型、五角星形狀的貝殼，還有三角形、扇形的貝殼。師：除了魚和貝殼，西沙群島上還有什么？生：有很多鳥，樹也很多，還有很多鳥蛋和鳥糞。師：西沙群島是一個(gè)美麗富饒的地方，同學(xué)們喜歡它嗎？生：喜歡。師：那么，讓我們一起制作一份手抄報(bào)，搜集關(guān)于西沙群島的資料，并展示出來(lái)。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第22課，探索富饒的西沙群島。學(xué)生們一起讀出板書的課題。老師回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，并讓學(xué)生開啟一列火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)，檢查他們的掌握情況。學(xué)生們回顧了課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。在精讀品悟的2、3、4自然段中，學(xué)生們深入探討西沙群島的富饒之處。在海面部分，老師讓學(xué)生感受西沙群島的海水，學(xué)生們用文中的話描述了海水的五光十色和瑰麗無(wú)比。老師引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)用“五光十色”來(lái)形容海水，而不是“五顏六色”，并鼓勵(lì)他們多練習(xí)讀出有高有低的語(yǔ)調(diào)。最后，老師讓學(xué)生找到答案，解釋為什么西沙群島的海水是五光十色的。老師：西沙群島的特殊地形賦予了海水一種與眾不同的美，讓人不由得喜愛?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)分享這種喜愛吧。同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，女同學(xué)讀紅字部分，要讀出海水的美，男同學(xué)讀黑字部分，解釋原因。2、海底部分老師：欣賞完美麗的海水，我們現(xiàn)在要去哪里呢？學(xué)生：海底。老師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式閱讀課文的第三、四自然段，邊讀邊用筆圈畫出課文中提到的海底生物。（學(xué)生自由閱讀第三、四段，圈畫生物）老師：有同學(xué)迫不及待地舉手要告訴老師。（抽一名學(xué)生匯報(bào)）學(xué)生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦和魚。（老師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）老師：你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生：想。a、老師：這是珊瑚，你們覺得它好看嗎？學(xué)生：好看。老師：你們想用什么詞來(lái)形容它？學(xué)生1：各種各樣的珊瑚。學(xué)生2：千奇百怪的珊瑚。學(xué)生3：形狀各異的珊瑚。學(xué)生4：多姿多彩的珊瑚。學(xué)生5：五顏六色的珊瑚。老師：大家說(shuō)得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧。（學(xué)生自由閱讀）老師：這是什么句子？學(xué)生：比喻句，把珊瑚比作綻開的花朵，又比作分枝的鹿角。老師：觀察圖片，珊瑚有的像綻開的花朵（讓學(xué)生做手勢(shì)表示“綻開”），有的像分枝的鹿角。在圖片中找出“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？學(xué)生1：還有的像一串串紫色的葡萄。學(xué)生2：還有的像一團(tuán)團(tuán)跳動(dòng)的火焰。學(xué)生3：還有的像一個(gè)個(gè)長(zhǎng)滿斑點(diǎn)的大鴨梨。老師：同學(xué)們的想象真豐富，這么多形態(tài)各異的珊瑚，課文中哪個(gè)詞寫出了珊瑚的特點(diǎn)？學(xué)生：各種各樣。（老師板書：各種各樣）老師：你能讀出珊瑚的美嗎？（抽學(xué)生匯報(bào)讀）b、老師：這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（學(xué)生自由閱讀）學(xué)生1：“到處”用得好，它寫出了海參的數(shù)量。學(xué)生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶得連動(dòng)都不想動(dòng)。學(xué)生3：“蠕動(dòng)”寫得好，它說(shuō)明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣緩慢地爬行。（動(dòng)作演示什么是蠕動(dòng)）老師：你想怎樣讀這句話？念給你的同桌聽一聽。（抽學(xué)生讀）老師：同桌們，你覺得他讀得怎么樣？學(xué)生1：讀得太快。學(xué)生2：沒有讀出海參的懶洋洋。（再抽一名學(xué)生讀）（全班齊讀，強(qiáng)調(diào)“懶洋洋”拖長(zhǎng)調(diào)讀，節(jié)奏要緩慢）老師：哪個(gè)詞寫出了海參的特點(diǎn)？學(xué)生：懶洋洋。（老師板書：懶洋洋）c、老師：快看，這是大龍蝦。它有什么特點(diǎn)？找一個(gè)詞來(lái)形容。學(xué)生：威武。老師：做出威武的樣子。（學(xué)生做出威風(fēng)凜凜、神氣十足的樣子）老師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都很威武。誰(shuí)能讀出大龍蝦的威武？（抽一名男生讀，聲音特別低）老師：我只能說(shuō)你長(zhǎng)得很威武，但讀得不威武。誰(shuí)想挑戰(zhàn)他？（再抽一名學(xué)生讀）在這幾種海底生物中，你最喜歡哪一個(gè)呢？是美麗的珊瑚，還是懶洋洋的海參，還是威武的大龍蝦？請(qǐng)同學(xué)們合作完整地讀讀這一段吧。（分角色讀）老師：作者還向我們介紹了海底的魚。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。請(qǐng)一名同學(xué)讀第四自然段，其它同學(xué)閉上眼睛來(lái)體會(huì)。此時(shí)，你最大的感受是什么？學(xué)生1：魚太多了！學(xué)生2：魚好美??！老師：默讀第四自然段，從哪兒看出魚的數(shù)量呢？用“”畫出來(lái)，從哪兒看出魚的美呢？用“～”畫出來(lái)。（抽生匯報(bào)）學(xué)生1：我從“成群結(jié)隊(duì)”這個(gè)詞知道了魚很多。學(xué)生2：我從“多得數(shù)不清”這個(gè)詞知道了魚很多。學(xué)生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話中知道了魚很多。老師：魚真的是一半嗎？學(xué)生：不是，是為了突出魚的數(shù)量。老師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半...一半”中的“一半”越變?cè)酱螅┠隳馨堰@句話夸張地讀一讀嗎？（學(xué)生讀這句話，重讀“一半”）老師：生活中，你見過(guò)夸張手法的運(yùn)用嗎？學(xué)生：這幾天公交車上的人太擠了，都快把我擠成夾肉餅了。老師：人怎么能成了夾肉餅，這就是在夸張，突出了公交車的擁擠。像“白發(fā)三千丈”、“飛流直下三千尺”都是在夸張。繼續(xù)匯報(bào)。學(xué)生4：我從“有的...有的...有的...有的...”這一句話中體會(huì)到了魚很美。（老師和學(xué)生一起讀這一段話，合作填空背誦）老師：哪句話既寫出了魚的數(shù)量，又寫出了魚的美呢？學(xué)生：第一句話。老師：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這四段文字，語(yǔ)言美是一個(gè)特點(diǎn)，在寫作上也有一個(gè)特點(diǎn)，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了。接下來(lái)，我們仿照這種寫法來(lái)個(gè)小練筆。小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。1.我們的新學(xué)校真美??！2.秋天的公園是一幅美麗的圖畫。3.下課了，操場(chǎng)上真熱鬧??！老師：剛才，我們欣賞了海面和海底的美景，接下來(lái)的海灘和海島交給同學(xué)們，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們帶領(lǐng)教師走進(jìn)海灘和海島。請(qǐng)同學(xué)們參考老師剛才引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的步驟，合作學(xué)習(xí)第五和第六自然段。出示合作學(xué)習(xí)要求：一讀，整體感知，說(shuō)說(shuō)大意。二讀，圈畫景物，找出特點(diǎn)。三讀，抒發(fā)感情，升華中心。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）老師：這節(jié)課，我們一起游覽了西沙群島。通過(guò)游覽，你想說(shuō)些什么？生1：西沙群島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。生2：西沙群島真的很富饒，我想去看看。生3：朋友，如果你想旅游，可以去西沙群島。師：（微笑）你已經(jīng)在為西沙群島做廣告了。生4：我希望西沙群島的未來(lái)會(huì)更加美麗、更加富饒。（師板書：更加美麗，更加富饒）師：讓我們一起向往西沙群島，為它深深祝福，一起讀最后一自然段。（生齊讀最后一段）師：看看板書，