關(guān)于小學班主任年終工作總結(jié)集合五篇

關(guān)于小學班主任年終工作總結(jié)集合五篇

小學班主任年終工作總結(jié)篇1

時間總是匆忙而過，剛剛還沉醉在緊急的復習中，轉(zhuǎn)瞬又到了自我總結(jié)的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有過圓滿，但看到自己的學生在失敗與勝利中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔當本班班主任的第六個學期，通過六個學期的努力，班級治理已取得肯定的成效，學生的行為標準根本上納入正軌，班級狀況也較正常。這一學期主要目的是強化班級治理意識，穩(wěn)固幾個學期的治理成果，將班級治理再上一個新臺階。

一、樹立正確的學習觀念，形成深厚的學習氣氛。

1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光對待每一門課。其次，實行相應的促使及獎懲。要求學生養(yǎng)成課前做好預備工作，上課要求學生學會傾聽，準時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯(lián)系，了解學生的課堂表現(xiàn)，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律狀況，準時了解反應。對于違紀的同學賜予肯定的懲處，并確定學生的點滴進步，提高其重視度。最終，了解學生各學科的學習狀況，針對個體制定措施，幫忙其把學習成績搞上去

2、堅決制止學生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象，我要求當天的事情當天完成，并且常常布置作業(yè)，提高學生的作業(yè)速度及效率。平常對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極協(xié)作各任課教師輔導學生開展復習工作，培育學生良好的學習態(tài)度和習慣。

3、在班級中樹立學習的典范，讓學生們向班里品德及學習成績優(yōu)秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增加競爭意識。常常進展學習評比，做好嘉獎工作。

二、激發(fā)學生的競爭意識

競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能表達自己的力量以及發(fā)覺自己的缺乏，從而到達共同進步。我主要抓住以下幾點激發(fā)學生的競爭意識：

1、激發(fā)與平行班同學的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現(xiàn)，班級榮譽的爭取，其他任課教師對各班的評價如何。

2、設(shè)立定期評價制度：對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增加警覺性和進取心。

3、建立互助組：以互助小組、1+1小組（一一對應的優(yōu)生幫忙差生形式）、小組幫忙組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。

三、了解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作

我班有位同學叫鄒麗莉，成績相當不錯，但其由于家庭的種種緣由造成了其獨特的性格。性格特別內(nèi)向，心理承受力量特差，曾有一次去騰頭實踐活動，因與同學發(fā)生了一些沖突，一氣之下便逃了出去，害得教師同學找了半天也不見人影。據(jù)其他任課教師也反映，她有過激的行為，當她和同學發(fā)生沖突，教師處理時，她表現(xiàn)出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，特別敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實在受不了了。我一見不妙，立刻領(lǐng)她到辦公室，叫他先悄悄心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學在說她媽媽是。于是我先作了全班同學的工作，我在同學面前分析了她的性格，我們應當顧及別人的感受，將心比心，別說別做損害別人的話和事，并囑咐他們在她面前要特殊當心。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛剛發(fā)生了什么事，見她沒了剛剛那生氣勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開頭比擬累，后來生氣漸漸緩和。我便與她說：“我也和你說了那么多我的事情，其實你也可以把好多事情告知我的，別老憋著，不管是歡樂還是委屈，我們可以一起共享。你不想說也沒關(guān)系，我看你作文寫得挺好的，也可以像剛剛那樣寫下來給我看啊。”沒想到她點點頭。雖然要轉(zhuǎn)變一個人不是那么簡單的一件事情，但我還是看到了她的進步。

做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時候還是簡單急噪，做事后勁缺乏，但我想總結(jié)是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數(shù)時候還是歡樂的！

小學班主任年終工作總結(jié)篇2

勞碌的一學期一晃就完畢了，還有幾個同學沒有個別談話，還有幾個同學的學習態(tài)度有問題，還有好多想說的話還沒有說完，一學期怎么就完了呢？！回憶充實的半年，感慨頗多。

一、重力打造一支班干部。

開學初，我采納就職演說的方式選用班干部，內(nèi)容包括：我以前擔當過什么職位，我預備競選什么，我準備怎么做好我的本質(zhì)工作。并試用一個月，請全班同學監(jiān)視并評比。學生的理念是：我選用的班干部我服?。ㄌ锶A美因給男生寫字條被撤職）

對班干部的要求是：治理好自己的組，治理好自己的人！班級實行組內(nèi)量化治理，一天一總結(jié)，嚴格實行獎懲制度，一周一公示：第一名的組可以任意選擇座位，一個月一揭曉：對積分排前十名的同學進展嘉獎，期中和期末一總評：對總分前五名有更優(yōu)厚的嘉獎。

二、高標準高要求練就德智體美勞全面進展的尖子生用急躁去培育有愛心懂感恩的學困生。

“不讓孩子輸在起跑線上”“讓優(yōu)秀的學生起跑就沖在前”，期中考試后就確立必需沖刺年級前十名的同學，對他們課內(nèi)外各個學科都有明確的要求，并且對班級能超越他們的同學實行特殊的嘉獎。

對學習上有困難的學生，每個人安排一個人專職輔導組長，主要是培育他們的學習習慣和態(tài)度，樹立正確的人生觀價值觀。

三、用“安康人生和諧共進”的理念合力建立班集體。

我忘不了一幅幅感人的畫面：運動會上，在袋鼠跳的最終一程負責沖刺的余姍姍同學突然鼻子出血，大流不止，換人已經(jīng)來不及了，“怎么辦？”我焦頭亂額，但是她卻象沒事一樣的說“教師，我能行！”，我不知道她是怎么沖刺的，只看到她每跳一下，血就噴灑在她那雪白的校服上，我雙眼模糊。一向緘默寡言的丁強，家境很不好，很少買零食，但是運動會期間，我班就坐的`地方盡管泥濘，他卻不厭其煩的把他人不慎掉在地上的瓜子殼撿起來；晚會過后，我班所坐的地方?jīng)]有垃圾。

甲流感期間，我班是最先消失疫情的，我詢問了相關(guān)的醫(yī)生，深知它的厲害性和危害性，“提前防控”是首先要做的，我利用班主任談話時間，從各個方面做了要求，也得到了每個學生的協(xié)作：按時量體溫，相互監(jiān)視；每個人必需預備預防藥。其中也不乏讓我感動的小故事，我班也沒有因疫情的擴散而放假。

四、下學期努力的方向。

1、建立有治理特色的班級。本學校集“忙苦累”于一體，疲于奔命的應付工作，感覺并沒有按自己的想法去治理班級，去建立班級。

2、用好四個人：

（1）xx：本人有相當聰慧的頭腦，固然課外就是一活潑份子，教師隨時進教室，都會看到他在教室的各個地方，雖然沒有做很哈的事，但是可以看出他的擔心分。

（2）xx：生活上很拖沓，個人衛(wèi)生不怎么好，而且嚴峻影響寢室衛(wèi)生，開學初就因被子疊的不標準屢次扣分，后又由于屢次晚上吃零食，又沒有把垃圾處理好而屢次扣分，我班的量化治理的扣分主要根源在于他。

（3）xx：四次給班上的男生寫字條，而且厚顏無恥，是班上的一個危急分子，最終一個月里有好轉(zhuǎn)，學習上升很快。

（4）xx：極具煽動性，背后說教師的壞話，任何教師說不得，尤其是學習上很急躁，成績很不抱負。

用好他們可以帶動整個班級，激活學生的進展熱忱。

3、一個懇求：明年可否把四班調(diào)到三班的旁邊？便于我的全部課任教師進展學生的輔導，我班的全部教師都擔當兩個班的教學任務(wù)，但是都不在一層樓，輔導很不便利。就我教的英語來說，三班已經(jīng)淪為第五，雖然差距不大，但足可以影響我的寒假心情。認真分得出：我的ａｂ等略勝于他班，但是后面差生人數(shù)影響了我的ｐ值，下學期想家大輔差的力度，請領(lǐng)導考慮。

班主任工作可以熬煉一個人，可以成就一個人，更可以成長一個人，我盼望可以連續(xù)和我的學生一起歡樂的成長。

小學班主任年終工作總結(jié)篇3

結(jié)合本人的理解，認為班主任工作始終是圍圍著一個“愛”字才得以順當開展的。

一、愛就是關(guān)心、愛就是幫忙

盡管一個班內(nèi)幾十個孩子的性格迥異，天賦不盡一樣，但上帝是公正的，在某些方面，每個人身上確定都被給予了超越他人的才能。有熱忱開朗的，如歌；有活潑好動的，如舞；有敏感聰明的，如詩；有多才多藝的，如畫。

但有時我們常常會埋怨，某某學生，是要長相沒長相，要智力沒智力，也沒什么運動、音樂、美術(shù)方面的潛能，怎么越看越一無是處呢？有這樣想法的教師，是由于你沒走近他，你并不了解他，他身上的閃光點還沒有被挖掘出來。

身為班主任，更不能有這樣的想法，你需要去關(guān)心、去幫忙、去引導自己的每一位學生，讓他們至少要做到：當面對生活時，要微笑著說：“太好了”；當面對困難時，要英勇的說：“我能行”；當與人相處時，要主動地說：“我?guī)湍恪薄?/p>

二、愛就是理解、愛就是敬重

我們常常會發(fā)覺，一些年輕教師、尤其是剛畢業(yè)的青年教師，與學生的關(guān)系通常會比擬好，很受學生的歡送。學生有什么快樂、苦惱的事，都情愿向他們訴說。其實緣由很簡潔，這是由于他們剛剛畢業(yè)，身上還帶有學生的影子，能夠站在學生的角度，更好的去理解、敬重學生，簡單走進學生的情感世界，去感受學生的喜怒哀樂，這樣他們就更簡單與學生形成一種朋友關(guān)系。

而我們有些教師，就是由于對學生的理解不夠，又沒有進展很好的溝通，有時的一些做法，明明是為了學生好，而學生卻不領(lǐng)情，反而把我們的“好心當成驢肝肺”。

三、愛就是信任、愛就是鼓舞

信任每一個學生的力量，是我們正常實施教育的前提，決不能主觀的認為某某學生已經(jīng)到了無可救藥、一無是處的地步，而放棄對他的治理，漠視他的存在，甚至在言語和行為上卑視他。有許多時候，我們會由于別人輕視的眼光或者是一句稱贊的話語，而變得再也不敢在別人面前大聲唱歌、高聲講話、發(fā)表自己的觀點。

美國心理學家詹姆斯認為：一個沒有受過鼓勵的人僅能發(fā)揮其力量的20-30%，而當他受過鼓勵后，其力量可以發(fā)揮80-90%。所以我們不要吝嗇，給學生一個鼓舞的眼神，一句確定的話語，他或許就會還你一個很大的驚喜?！坝|摸童心，讓教育閃動著生命的顏色，讓生活布滿教育的靈性?！?/p>

四、愛就是急躁、愛就是寬容

當教師的見過的學生太多了，簡單犯一種職業(yè)病，動不動就把幾個孩子放一塊比擬，比著比著，有些孩子越來越出類拔萃，有些孩子可就越來越?jīng)]自信了。和同事們聊起來，不僅是對自己的學生，就是對自己的孩子也這樣，由于我們見過的好學生實在太多了，就總是拿著別人的優(yōu)點去和自己孩子的缺點做比擬。

這樣一來就對自己的孩子越來越?jīng)]急躁，越來越斤斤計較，給孩子更多的是指責、否認，而很少在某些方面確定他們。時間長了，就會和孩子起一些不必要的沖突，我們就會一臉迷惑的說：“怎么管得了別人的孩子，就是不會管自己的孩子呢？”

五、愛就是無私、愛就是公正

有人說“每個孩子都是掉落人間的天使，只不過是在墜落的過程中把翅膀折斷了，教師就是為天使補綴翅膀的人?！泵總€學生都渴望成為一個教師、同學眼中的好學生，都渴望得到教師的留意、重視，都盼望受到公平的待遇。一個學生，假如在整個受教育階段，始終處于尊嚴被漠視、權(quán)力被剝奪的境況。那么，他的思想和行為只能在聽從或抵抗的兩極間游走，絕無時機學會與他人公平、友好的相處。

小學班主任年終工作總結(jié)篇4

六（4）班作為一個新組建的班級，我接手后在本學期主要抓了以下幾個方面來促進學生的進步，班級的進展。

一、大力抓常規(guī)教育

俗話說“沒有法規(guī)，不成方圓“。法規(guī)即常規(guī)紀律，即要求每個成員都應遵守的用來約束自己行為的規(guī)章、條文等。它是一件事情想取得勝利的保證。對人的教育來說更是如此。對于六（4）班的學生，對他們進展常規(guī)教育顯得更為重要，由于他們來自下面的完小，對于我們中心學校的各項規(guī)章制度特別的生疏、特別的不習慣，連最起碼的“上下樓梯靠右行”這種意識都特別的淡薄，由于他們的母校人少，這種安全教育的次數(shù)可能就少一些?？墒堑搅酥行膶W校假如還是這種意識，那么后果不堪設(shè)想。針對我班的實際狀況，我抓住晨際談話時間、班隊課時間，有時甚而是語文課的時間在進展教育，讓學生盡快的熟識這兒的環(huán)境，了解這里的規(guī)章制度，并能牢記心中，在日常的表現(xiàn)中遵守這些制度，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。而且良好的行為習慣也能為用心學習打好根底，作好預備。只有有了“法規(guī)“，才有了“方圓“，才可言其他，諸如學習學問，進展智力，培育力量等等；才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規(guī)訓練是實施班級治理的前提，狠抓學生的日常行為標準，使孩子們準時改掉了很多不良習慣，變得有紀律，這樣班級工作也自然而然地抓了上去。

二、理解學生，讓學生樂于承受教育

對高年級學生應是專制加民主。專制表達在不管是誰，只要范了錯誤，不管他的成績怎樣，在班級中擔當了什么班干部，都要受處處罰和批判。班主任在處理事情時應當一碗水端平，做到不偏不倚。民主表達在有什么事與孩子們商議著辦，例如懲罰的方式，懲罰的內(nèi)容等等。尋常抽出時間來，多找他們談?wù)勑摹⒄f說話。有時候不擺教師的架子，像朋友那樣和學生相處，讓學生感受到你的善意，你對他的關(guān)懷和愛惜，學生就樂于聽你的，樂于幫你，樂于不給你添麻煩。這些感情投資，比等到學生犯錯誤大罵一頓效果要好些，學生能夠承受你。實際上，隨著青春期的到來，自我意識的覺醒，他已經(jīng)不把你的教育當回事了，有的學生保持緘默，有的學生無所謂，甚至有的學生還會產(chǎn)生逆反心理，我們不妨換個角度試試看，做他的知心人，做他的好朋友，換一種口氣，換一種說法，效果會更好。也正由于與孩子們的心理距離比擬近，以前剛開學時的幾位一批判要犟頭倔腦的孩子，現(xiàn)在也能服服帖帖的，承受教師的批判教育。

三、組建的班級形成家的概念

一開學，我就告知學生：一個班級就是一個小家庭，這個家庭的榮辱關(guān)系著我們每一位學生的榮辱，每一位學生的成績的取得，也是不斷地在為這個家庭添光榮。在班集體良好風氣的培育上，我讓人人都行動起來，自己治理好自己，做到自律。固然還有那么幾位淘氣搗蛋的分子，我就一對一的幫忙，找?guī)孜槐憩F(xiàn)好的與他們一一對應，批判與監(jiān)視，班級的治理要發(fā)揮全體同學們的積極性，大家來共同治理班級。在班干部的培育上，我的感受是做好指導，讓他們能放開手腳，先對班干部講清要求，明確職責，讓他們各負其責，其次充分信任他們，由扶到放，讓他們一步一步，漸漸能獨立工作。這一學期在同學們的共同努力下，取得了一些成績。用學生的話說就是：只要是競賽，我們班就肯定能取得獎狀。而且出去的學生也能時時想到我是蕭王廟中心學校的學生，我的一舉一動都代表著蕭王廟中心學校的形象，取得的成績不但是我自己的榮耀，也是班級的榮耀、學校的榮耀。這些代表著學校出去的學生也有不俗的表現(xiàn)：葛章露同學在奉化市田徑運動會中獲得了兩個第一名，竺挺同學在奉化市迎元旦現(xiàn)場書畫賽中榮獲三等獎。

四、家校聯(lián)系，提高教育的成效

多了解一些學問特別的必要，這是我在這學期剛得到的啟發(fā)。11月22日那天中午，我吃完午飯不到12點就來到了學校，從操場經(jīng)過時，觀察我們的12位學生在打排球競賽，男、女生各一組，但令人想不到的事情發(fā)生了，女生一邊有一個球飛了過來，兩個男生都去接，相互撞了一下，一男生倒下了。并且造成了特別嚴峻的后果，大腿骨骨折。當時學生們還不知道，始終在拉他，讓他站起來。有一位學生走上教室來喊我，說竺登輝倒在地上，始終在哭，說腿痛。我走到走廊上，發(fā)覺學生們還在拉他，當時我就讓學生們放開手，讓他躺在地上，我急著走到操場，來到他身邊，問他：能站起來嗎？他苦痛地搖搖頭。得到醫(yī)院去看。怎么去？他又動不了。這時蔣培延教師觀察了，走了過來，讓學生搬來一把椅子，然后蔣教師抱起他放在椅子上。我一邊和孩子們送學生去醫(yī)院，一邊聯(lián)系學生的家長。我們班的幾位學生搬著椅子，把他抬到醫(yī)院。醫(yī)