化學教師年度工作報告（集合3篇）

化學教師年度工作報告（集合3篇）1999——20xx學年度第一學期就將完畢了，本學期根據(jù)教學規(guī)劃，以及新的教學大綱，已經(jīng)如期地完成了教學任務(wù)。本學期已完成了第一章至第六章以及試驗局部的內(nèi)容，期末復(fù)習工作也順當進展。做到有組織、有規(guī)劃、有步驟地引導學習進展復(fù)習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，到處都表達了師生的默契協(xié)作。一個學期來，我在教學方面留意了以下幾個問題，

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視根本概念的教學化學根本概念的教學對于學生學好化學是很重要的

在教學中，我既留意了概念的科學性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進展的，因此，要特殊留意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹提醒其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對試驗現(xiàn)象事實的分析、比擬、抽象、概括，使學生形成要領(lǐng)并留意引導學生在學習、生活和勞動中應(yīng)用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學學問的力量。

二、加強化學用語的教學元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語

是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結(jié)合實物和化學反響，學習相應(yīng)的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學試驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應(yīng)留意對化學用語進展分散教學，通過生動好玩的學習活動和有規(guī)劃的練習，使學生逐步把握這些學習化學的重要性。

三、重視元素化合物學問的教學元素化合物學問對于學生打好化學學習的根底非常重要

為了使學生學好元素化合物學問，在教學中要留意嚴密聯(lián)系實際，加強直觀教學、試驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些試驗，以增加感性學問。要實行各種方式，幫忙他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物學問。在學生逐步把握了肯定的元素學問以后，教師要重視引導學生理解元素化合物學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并留意加強化學根本概念和根本原理對元素化合物學問學習的指導作用。四、加強試驗教學化學是一門以試驗為根底的學科。試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生形成概念，獲得學問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴厲仔細的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學試驗課。本人教學中，課前預(yù)備非常周密，演示試驗現(xiàn)象非常明顯，效果良好，使全班學生都能看得清晰；教師應(yīng)從科學態(tài)度、標準操作，給學生示范，并啟發(fā)引導學生從生動的感性學問上升到抽象的思維。依據(jù)本校的試驗設(shè)備條件，我把一些演示試驗改為邊講邊做的試驗，或調(diào)換一些試驗，或適當做一些選做試驗。同時鼓舞并指導學生自己動手做一些家庭小試驗，以進一步鼓勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，詳細指導他們逐步到達能正確地進展試驗操作，并得出正確的結(jié)論。

化學教師年度工作報告2

敦煌三中賈國慶今年前半年我擔當九年級1、2、3、4四個班的化學教學工作，下半年我擔當九年級1、2、3三個班的化學教學工作。化學是九年級新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生把握有關(guān)的化學根底學問和根本技能，引導學生能具備將來探究化學學科的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學是由于要求學生必需具備肯定的學問根底和學習力量，引導得好能事半功倍，一旦學生學習根底薄弱，或者學習被動，或者存在畏難心情，那么面臨的困難也就大。

本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習心情不高，有肯定的畏難和依靠心理。教學任務(wù)相當艱難，為了更好地完本錢學期的教學任務(wù)，我制定并在實際教學中即使依據(jù)狀況進展有效調(diào)整，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、調(diào)動學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：“構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中，我很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習舊課導入新課，使新舊學問連接好；

很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得學問。在教學實踐中，我堅持面對全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大局部學生堅持不講難題、偏題，重點放在根底學問上。

二、發(fā)揮化學試驗的作用化學學科有它自身的優(yōu)勢——化學試驗，它能使學生產(chǎn)生興趣，在課堂教學中，我仔細組織好試驗教學，在演示試驗中，引導學生學會觀看試驗現(xiàn)象，學會在試驗中觀看和思索，引導學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學生進展相關(guān)的試驗探究，讓學生通過親身的探究性試驗活動，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質(zhì)，學習利用試驗進展科學探究的方法，初步形成一些科學探究的力量。例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質(zhì)；探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，安排學生探究在有凹凸不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒狀況；學生在輕松開心的氣氛中感受了科學學問的魅力。

三、努力做好復(fù)習總結(jié)工作

初三化學是中考科目，要想提高教學質(zhì)量，一方面，學生要有扎實的根本學問和根本技能；另一方面，學生的應(yīng)變力量肯定要強。因此必需扎扎實實打好根底，教學中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習工作，對于重點學問和學問點繁雜的章節(jié)，盡

量幫忙學生進展歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業(yè)根本上做到全收和準時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比方說培提優(yōu)補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題；對承受力量較差學生，要做到急躁細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

四、取得的成績

通過自己的努力，20xx年我代的四個班的化學成績比擬優(yōu)異。楊世超、周佳獲得甘肅化學競賽二等獎，陸冰玉、劉奎獲得三等獎。在“20xx國培規(guī)劃”的學習中我仔細學習，鉆研業(yè)務(wù)，取得優(yōu)秀學員稱號。今后的教學中我將連續(xù)努力，并爭取更大的進步

五、缺乏及努力方向。

在教學工作中對學生的治理不夠細致，對學生在把握學問上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生消失脫節(jié)狀況，對學習不能準時學有所得，就會漸漸消失成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實際上的緣由，與學生的接觸時間相對較少，與學生進展溝通的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都布滿信念和信任，對學生要既要鼓舞也要鞭策。

化學教師年度工作報告3

化學是一門以試驗為根底的學科。試驗教學可培育學生觀看、思維、獨立操作力量，同時也是引起學生學習化學興趣，最有效的手段之一。為此，我們在加強化學試驗教學中，作了一些有益的探究。采納簡潔而又有形象化的語言指導試驗教學簡潔而又形象化的語言，能引起學生留意并激發(fā)興趣。如試管的拿法，強調(diào)三指頭，不要一把抓。過濾試驗操作要留意一帖，二低，三靠。在制取氫氣，復(fù)原氧化銅試驗時，我們編了二首順口的歌訣；制取氫氣要當心，貿(mào)然點火定傷人。取支試管集滿氣，點燃之前先驗純。試驗開頭先通氫，通氫以后再點燈，由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫。以上例可知，在教學中采納簡潔而又有形象化的語言，對加強根本操作力量理解和穩(wěn)固化學概念，有較好的作用。教師仔細作好演示試驗教師的演示試驗，是學生試驗的典范，肯定要起示范作用。初三學生剛接觸化學試驗，都有奇怪心，對于教師的演示試驗會非常留意。我們應(yīng)當充分利用學生的這種心理，力求使演示試驗給學生留下深刻的印象。為了到達此目的，我們把演示試驗當作備課的一個重要內(nèi)容。例如：氫氣的爆鳴試驗，根據(jù)教材裝置往往在課堂演示中難以勝利，由于爆炸聲巨大，彈得很高，也會使學生產(chǎn)生一種恐驚心理。為此，我們在爆炸容器氫氣進口處，切取5厘米高的小口，并用鐵架臺的鐵圈壓住爆炸容器。由于裝置的改良，到達了試驗?zāi)康?。總之，我們在向?qū)W生做演示試驗時，力求做到：裝置正確，干凈美觀。操作標準，速度適中。嚴格要求，講解清晰。現(xiàn)象明顯。結(jié)果精確。仔細上好化學試驗的根本操作課加強學生對試驗根本操作的訓練非常重要，我們的詳細作法是：

1、注意培育學生良好的試驗習慣培育學生良好的習慣，必需從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂試驗課中，我們要向?qū)W生進展試驗室規(guī)章的教育，如有違反試驗操作，損壞儀器，鋪張藥品的，要追查責任，并照價賠償。并要求學生每次試驗完畢，要清洗、清點和擺好試驗用品。并派專人清掃試驗室。由于留意了這方面的教育，學生良好的試驗習慣初步形成。

2、嚴格要求、嚴格訓練要使學生把握每一個化學試驗的根本操作程序，必需嚴格要求、嚴格訓練學生。我們在學生進展根本操作訓練的過程中，發(fā)覺有錯誤，馬上訂正。運用多媒體幫助試驗教學運用多媒體幫助試驗教學?？梢赃M一步幫忙學生裝形成化學概念、穩(wěn)固和理解化學學問。例如：分子形成這一節(jié)，通過多年的教學實踐，我們深深熟悉到，這一節(jié)內(nèi)容抽象，學生難以理解和把握。后來，我們改良了教學方法，用多媒體來突破這一難關(guān)。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的試驗，以讓學生獲得感性熟悉，然后再由感性熟悉上升到理性熟悉。教師緊接著反問，為什么鈉在氯氣中然燒會生成氯化鈉？

這時教師借助多媒體的直觀教學查找答案，分析氯化鈉形成緣由、反響過程、反響結(jié)果以及表示方法。在制氯氣的中，屏幕投視出先撤燈再撤導管的錯誤操作所帶來的試驗后果，這比教師在講臺上講十遍的印象還要深刻得多。又如在講溶解、溶解平衡、結(jié)晶時，從微觀敘述學生裝也難以聽懂，為了實在這一難關(guān)，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的`溶解；其次張描述微粒的溶解平衡；第三張是描述微粒的結(jié)晶；第四張是歸納微粒溶解，經(jīng)溶解平衡、結(jié)晶的狀況。由于采納了多媒體教學，效果鮮亮，學生易懂。特殊是對溶解平衡是一種動態(tài)平衡給學生留下了深刻的