中班幼兒個(gè)案跟蹤觀察記錄30篇

中班幼兒個(gè)案跟蹤觀察記錄30篇觀察記錄一：觀察時(shí)間：3月1日觀察地點(diǎn)：晨間區(qū)域觀察內(nèi)容：在晨間區(qū)域活動(dòng)開始后，昀昀喜歡轉(zhuǎn)悠各個(gè)區(qū)域，但不太喜歡與別人交流。由于老師常常在一個(gè)組指導(dǎo)，昀昀似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組的要求，所以基本不能定心坐下來玩一個(gè)區(qū)域。在老師的陪同下，她比較喜歡玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū)，因?yàn)殛狸涝诶L畫涂色和美工方面還是不錯(cuò)的。在美工區(qū)，她能夠按照要求來貼畫，貼畫的水平與正常兒童持平。在貼畫的過程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音，但講的還是比較的模糊。在整個(gè)過程中需要老師時(shí)刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流，還想教其他小朋友該怎么貼。分析與措施：昀昀喜歡轉(zhuǎn)悠各個(gè)區(qū)域，但不太喜歡與別人交流，需要提高同伴交往的頻率和范圍?？梢酝ㄟ^老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓昀昀更多地參與小組活動(dòng)，與其他小朋友一起玩，從而擴(kuò)大同伴交往的范圍。在美工區(qū)，昀昀表現(xiàn)不錯(cuò)，可以從她喜歡的繪畫入手，提高與同伴交往的自信，同時(shí)改善自身做事不專心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語音方面，需要及時(shí)了解昀昀的語言發(fā)展?fàn)顩r，并在日常生活中矯正錯(cuò)誤的發(fā)音，提高她的口語表達(dá)能力。從開學(xué)以來觀察昀昀的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她在玩區(qū)域和其他游戲時(shí)需要老師的陪同，同時(shí)她也希望能與小朋友交流，但是她的表達(dá)能力還有待提高。因此，在日常生活中需要多讓她講話，每句話都要講清楚，同時(shí)也需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識(shí)，讓她能夠集中注意力。雖然美工區(qū)和美術(shù)區(qū)對(duì)于她的動(dòng)手能力有幫助，但并不利于她的語言和交流能力，因此需要老師和小朋友一起多與她交流，發(fā)揮小朋友和“愛心使者”的作用。在3月30日的觀察中，發(fā)現(xiàn)昀昀的常規(guī)意識(shí)比較差，容易分心，舉手不積極，因此其他小朋友不太愿意和她一起玩。昀昀可能想和小朋友一起玩，但是表達(dá)不清楚，不知道該用什么方式。不過，她很喜歡當(dāng)圖書管理員，只是有點(diǎn)兇，需要引導(dǎo)她溫柔一些。在區(qū)域活動(dòng)中，昀昀缺乏選擇意識(shí)，經(jīng)常到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看其他小朋友是怎么玩的，但是在老師的指導(dǎo)下，她比較喜歡去美術(shù)區(qū)畫畫。昀昀的口齒不清問題得到了媽媽的重視，報(bào)名了語言培訓(xùn)課，目前正在學(xué)習(xí)汽車主題，她的畫畫能力也得到鍛煉。針對(duì)昀昀的情況，需要有意識(shí)地引導(dǎo)她參加閱讀區(qū)，讓她有機(jī)會(huì)說話，鍛煉其它能力。同時(shí)，在區(qū)域活動(dòng)中也需要多與她交流，發(fā)揮小朋友和“愛心使者”的作用，幫助她提高表達(dá)能力和交流能力。盡管昀昀表達(dá)能力較差，但我從日常觀察中發(fā)現(xiàn)她渴望交流和鼓勵(lì)。我及時(shí)與她的媽媽溝通，達(dá)成一致：她有進(jìn)步的地方應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。觀察記錄三：4月25日，在老師的不斷糾正下，家長配合，昀昀慢慢改正了‘太兇’的行為，積極參與游戲活動(dòng)。在美術(shù)區(qū)，她被引導(dǎo)去嘗試拼圖玩法，表現(xiàn)積極認(rèn)真，雖然沒有找到所有拼圖，但是我對(duì)她進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)。我認(rèn)為，昀昀經(jīng)常性地選擇美術(shù)區(qū)是因?yàn)樗嫯嬍翘亻L，可以體驗(yàn)到成就感和自信，但她不太愿意去嘗試其它區(qū)域，需要我們逐步激發(fā)她的興趣和自信心。觀察記錄四：5月25日，在角色游戲中，昀昀選擇了幼兒園當(dāng)小朋友，因?yàn)樗龑?duì)手工操作很感興趣。她做了一個(gè)信封，很開心地拿給我看。在游戲結(jié)束時(shí)，她能很好地把廢紙收拾干凈。我認(rèn)為，我們應(yīng)該逐步激發(fā)昀昀的興趣和自信心，讓她積極嘗試各種區(qū)域，保證游戲時(shí)間的充足，并與家長積極溝通。本月，昀昀的媽媽為她準(zhǔn)備了一本“表現(xiàn)本”，每天與家長交流，針對(duì)上課發(fā)言、專注、表達(dá)和交往等情況。相比上個(gè)月，昀昀的語言表達(dá)能力有了明顯進(jìn)步，還有主動(dòng)的社交意識(shí)，能夠提醒其他小朋友。在日常生活中，她也會(huì)告訴其他小朋友哪些行為是不對(duì)的，很有領(lǐng)導(dǎo)者的潛質(zhì)。為了讓其他小朋友更了解和關(guān)心昀昀，我們應(yīng)該給她更多展示自己的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)更好的融合環(huán)境。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、引導(dǎo)和干預(yù)，我們發(fā)現(xiàn)昀昀的規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)了，能很好地融入集體生活中。她能認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，得到老師和其他小朋友的表揚(yáng)，性格變得越來越開朗自信。這得益于老師和家長的配合，特別是昀昀的媽媽的“表現(xiàn)本”，讓她了解到自己的表現(xiàn)會(huì)被關(guān)注和獎(jiǎng)懲，從而更加樂于表現(xiàn)好自己。我們還要繼續(xù)保證干預(yù)的有效和長效。薇薇是一個(gè)活潑、調(diào)皮、精神充沛的小女孩，但她從小就沒有午睡的習(xí)慣，導(dǎo)致在幼兒園里總是睡不著。和她的家長聯(lián)系后，我們了解到家長懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了不愛午睡的習(xí)慣。為了幫助薇薇形成良好的睡眠習(xí)慣，我們采用“循序漸進(jìn)”的方式，例如坐在她旁邊，給她講故事等，幫助她入睡。觀察記錄：不喜歡吃飯的幼兒陳辰不喜歡吃飯，我們決定和她媽媽商量，試試讓她餓一頓看看效果。雖然她媽媽有些猶豫，但最終同意了。到了午飯時(shí)間，陳辰看著其他小朋友吃飯，沒有食欲。晚上她媽媽說她吃飯花了一個(gè)多小時(shí)，但并沒有特別饞的感覺。我們認(rèn)為這個(gè)辦法不太合適，對(duì)孩子太殘忍，于是放棄了。我們從陳辰的心理狀況來分析，可能是她還不能適應(yīng)新環(huán)境，或者害怕自己跟不上別的小朋友的飯量，也有可能是我們老師太關(guān)注她了。觀察實(shí)錄：戶外挑戰(zhàn)活動(dòng)我安排了一次“救小鳥”的挑戰(zhàn)活動(dòng)，孩子們都異常興奮。王昕在竹梯前猶豫了一下，被同伴催促后勉強(qiáng)前進(jìn)，但在半路上失足滑下。我們需要更多的耐心和鼓勵(lì)，讓孩子們能夠克服恐懼，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。王昕是一個(gè)內(nèi)向、膽小的孩子，身體也不太好。在今天的挑戰(zhàn)活動(dòng)中，他沒有完成任務(wù)。這對(duì)他來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，無論是在心理上還是行動(dòng)上。雖然他嘗試了，但由于缺乏活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)意識(shí)，最終沒有成功。在冒險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)中，我們應(yīng)該關(guān)注那些膽子比較小的孩子，他們很容易被我們忽視。為了提高他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力，我們可以采取以下措施：1、通過各種途徑，如教學(xué)活動(dòng)、幼兒感興趣的活動(dòng)材料等，激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成基本的運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。2、鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，培養(yǎng)其大膽自信的品質(zhì)。3、做好家園聯(lián)系工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性。在數(shù)學(xué)課上，我出示了一個(gè)由三角形組成的樹，大多數(shù)小朋友都興致勃勃地?cái)?shù)了起來，小C也跟著數(shù)。當(dāng)數(shù)到10個(gè)三角形時(shí)，小朋友們一起告訴我，一共有10個(gè)三角形。我請(qǐng)小C站起來再大聲地說一遍，雖然他的口齒不是特別清楚，但在我的要求下重復(fù)了3次之后說話逐漸地清楚了。我及時(shí)地表揚(yáng)了他，他的臉上露出了笑容。之前的小C在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常神游天外，不知道上課的時(shí)候應(yīng)該做些什么，有時(shí)還會(huì)坐不住，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，影響其他小朋友的學(xué)習(xí)。為了幫助他集中注意力，我們可以采取以下措施：1、提前告知小C今天的活動(dòng)內(nèi)容，讓他有心理準(zhǔn)備。2、在活動(dòng)中多與小C互動(dòng)，鼓勵(lì)他積極參與。3、及時(shí)表揚(yáng)小C的表現(xiàn)，讓他感受到被認(rèn)可和鼓勵(lì)。針對(duì)玉澤的衛(wèi)生習(xí)慣問題，我們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩嗟匾龑?dǎo)和教育他，讓他了解衛(wèi)生的重要性。對(duì)于他不愿參與活動(dòng)，不積極、不主動(dòng)的問題，我們采取了一系列措施，如把他的座位放在第一個(gè)，讓他更容易集中注意力；讓他重復(fù)其他小朋友的回答，或者把老師的話再說一遍，以此來激發(fā)他的興趣和參與度。針對(duì)他不說普通話的問題，我們?cè)谄綍r(shí)也讓他多重復(fù)我們說的話，及時(shí)地糾正他的發(fā)音。通過這些措施，玉澤逐漸有了上課的意識(shí)，知道要跟著別人一起說，一起學(xué)，表達(dá)自己的想法，說話也越來越清楚了。他的衛(wèi)生習(xí)慣也有了很大的改善，能夠自覺地洗手，保持衛(wèi)生。雖然還存在一些問題，但相信只要我們繼續(xù)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，玉澤還會(huì)有更大的進(jìn)步。讓孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣非常重要。當(dāng)玉澤提出“手不臟，不用洗”的問題時(shí)，我選擇了沉默，希望給孩子留出表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。在日常生活和主題活動(dòng)中，我會(huì)運(yùn)用故事、游戲等方式，向幼兒傳授講衛(wèi)生的知識(shí)，讓他們意識(shí)到良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅關(guān)系到身體健康，也是文明禮貌的表現(xiàn)。漸漸地，玉澤變得更加注重衛(wèi)生，班里的衛(wèi)生狀況也得到了改善。現(xiàn)在，他已經(jīng)成為一個(gè)愛清潔、懂得講衛(wèi)生的好孩子了。針對(duì)性格內(nèi)向、不愿參與活動(dòng)、不積極、不主動(dòng)、不說普通話的玉澤，我經(jīng)常和他談話，主動(dòng)和他聊天，并在活動(dòng)中用鼓勵(lì)