高考復(fù)習(xí)詩詞鑒賞題的幾種答題范式課件

詩詞鑒賞題的幾種答題范式詩詞鑒賞題的幾種一、分析意境類☆提問方式：這首詩（詞）營造了一種怎樣的意境？

解題分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托了詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面，答題時三方面缺一不可。一、分析意境類☆提問方式：這首詩（詞）營造了一種怎樣的□答題范式：

描圖景（描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面）+點氛圍（概括景物所營造的氛圍特點）+析情感（分析作者的思想感情）。

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2005年全國卷）

春行即景（李華）

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹扒椤焙汀熬啊钡慕嵌葋碣p析這首詩。

□答題范式：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2005年全

這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色（描圖景）。但又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中有“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜。（點氛圍），從中更透露出一絲傷春、凄涼之情（析情感）。這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山二、分析技巧型☆提問方式：這首詩（詞）用了怎樣的表現(xiàn)手法？有何效果？

解題分析：表現(xiàn)手法是詩（詞）人用來抒發(fā)感情的手段方法。表現(xiàn)手法分抒懷手法、描寫手法、修辭手法三大類。

（1）抒情手法有直抒胸臆、間接抒情兩種。間接抒情又分為借景抒情和托物言志及托物寓理等。

（2）描寫手法主要有襯托（正襯和反襯）、聯(lián)想和想象（虛實結(jié)合）、對比、白描。

（3）修辭手法在古詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的有：比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、反語等。

二、分析技巧型☆提問方式：這首詩（詞）用了怎樣的表現(xiàn)手□答題范式：明手法（準確地指出用了何種手法）+闡運用（結(jié)合詩句闡釋說明詩人如何運用了這種手法）+析效果（此手法表達了詩人怎樣的情感，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨。

□答題范式：閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（2005年浙江卷第16題）

齊安郡中偶題（杜牧）

兩竿落日溪橋上，半縷青煙柳影中。多少綠荷相依恨，一時回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上（楊萬里）

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（2005年浙江卷第16題）

兩首詩都運用了擬人的表現(xiàn)手法（明手法）。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”（闡運用），含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉（析效果）。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷花之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)也嬌羞之態(tài)（闡運用），表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣（析效果）。兩首詩都運用了擬人的表現(xiàn)手法（明手法）。前一首的“綠三、分析語言型☆提問方式：這首詩（詞）在語言上有何特色？

解答分析：這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要口味整首詩（詞）表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉唱、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動等。

三、分析語言型☆提問方式：這首詩（詞）在語言上有何特色□答題范式：明特色（有一兩個詞準確點明語言特色）+列例證（用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情）

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2003年重慶）

觀祈雨（李約）

桑條無葉土生煙，蕭管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

這首詩在表達技巧和語言特色上有什么突出的特色？試作簡要的賞析。

□答題范式：明特色（有一兩個詞準確點明語言特色）+列例證（

語言含蓄，極具諷刺性（明特色）。第一句中的“桑無葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂（列例證）。一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情和憤慨滲透其間，溢于詩外（析感情）。語言含蓄，極具諷刺性（明特色）。第一句中的“桑無葉”、四、煉字型☆提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是那一個字？為什么？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型要求品味這些經(jīng)過經(jīng)過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來讀，應(yīng)放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

四、煉字型☆提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是那一個字？□答題范式：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點情境（點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情）◎示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2003年全國卷題）

過香積寺（王維）

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍：指世俗雜念。

古人評詩時常用“詩眼“的說法，所謂”詩眼“往往是指一句詩中最精煉傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)中兩句中的”詩眼“分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。

□答題范式：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字

“詩眼“分別是”咽“和”冷“。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低呤，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義，描景象）?！把省薄ⅰ袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示了山中幽靜孤寂的景象（意境）（點情境）“詩眼“分別是”咽“和”冷“。山中的流泉由于巖石的阻五、一詞（句）統(tǒng)領(lǐng)全詩型☆提問方式：某詞（句）是全詩的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩（詞）非常講究構(gòu)思，往往一字、一詞或一句就能成為全詩的線索，構(gòu)成全詩的感情基調(diào)，抓住它命題往往可以以小見大，考查學(xué)生對全詩的把握程度。

五、一詞（句）統(tǒng)領(lǐng)全詩型☆提問方式：某詞（句）是全詩的□答題范式：思結(jié)構(gòu)（它在結(jié)構(gòu)上所起的作用）+慮主旨（它對突出主旨所起的作用）

◎示例：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2006年遼寧卷第16題）

東坡（蘇軾）

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖頭坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

注：此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確：山多大石貌。

第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。

□答題范式：思結(jié)構(gòu)（它在結(jié)構(gòu)上所起的作用）+慮主旨（它對突

第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛（思結(jié)構(gòu)），以映襯作者心靈明澈的精神境界（慮主旨）第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一六、觀點不同型☆提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？

解答分析：依據(jù)原詩（詞）作答，一定要從原詩（詞）中找到理由、原因。六、觀點不同型☆提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，□答題范式：找要點（找到原詩句中的關(guān)鍵點）+分條述（用翻譯的形式）

◎示例：閱讀下面這首詞，然后回答問題。（2004年浙江卷第16卷題）

菩薩蠻（李白）

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。瞑色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。

關(guān)于這首詞表達的內(nèi)容，有人認為是“游子思歸鄉(xiāng)”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為是二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。

□答題范式：找要點（找到原詩句中的關(guān)鍵點）+分條述（用翻譯

游子思鄉(xiāng)歸：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自已歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦（找要點，分條述）。

思婦盼歸人：上片思婦見晚景而生愁情；五六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦高想游人歸途艱難，感嘆相逢無期（找要點，分條述）。

二者兼有：全詞以游子思歸鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。游子思鄉(xiāng)歸：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是再見再見夢想的力量當(dāng)我充滿