大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1000字十二篇

第頁(yè)共頁(yè)最新大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)理論報(bào)告1000字十二篇(通用)報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門(mén)、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)歷以及問(wèn)題的報(bào)告，大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比擬優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)理解一下吧。大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)理論報(bào)告1000字篇一剛開(kāi)場(chǎng)一會(huì)兒，就有很多的村民上來(lái)尋問(wèn)，并把他們已壞了很久的東西拿來(lái)，以期待的目光注視著周?chē)囊磺?。由于我們?nèi)部有著明確的分工，所送來(lái)的東西一件一件的被登記，然后被送到維修人員的手里，在一棧茶的功夫下，一件正常的電器從新出現(xiàn)，村民更是覺(jué)得快樂(lè)。中午的太陽(yáng)很高很高，我們效勞隊(duì)的成員被陽(yáng)光曬的身上已是油黑一片，但為了給村民效勞，他們?nèi)匀灰倭⒃诨鹄钡年?yáng)光下。當(dāng)?shù)氐拇迕褚卜浅：每停瑢?duì)我們的效勞也非常滿(mǎn)意，更是給了我們一片好評(píng)。他們也為我們的效勞隊(duì)送上一杯杯帶著熱情，帶著鼓勵(lì)的清水。當(dāng)時(shí)真是情感一片?！叭锣l(xiāng)”是我們學(xué)校效勞村民的一項(xiàng)特殊活動(dòng)，在本次“三下鄉(xiāng)”中，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但我們從中得到很多體會(huì)。我們得到不僅僅是我們維修成功后的一份喜悅，更多的是來(lái)自心靈的一種感受，來(lái)自村民的一片熱情。因?yàn)槟鞘撬麄儗?duì)我們工作，對(duì)我們效勞的一種認(rèn)可。當(dāng)然對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，更是自己對(duì)知識(shí)運(yùn)用到理論、才能進(jìn)步的一種表達(dá)。當(dāng)然我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更多的是一種理論，在學(xué)校真正理論的東西并不是很多，然而“三下鄉(xiāng)”這樣的活動(dòng)對(duì)我們說(shuō)恰是一種理論，也是一種鍛煉。不過(guò)在這過(guò)程中，我們也遇到了很多問(wèn)題，有句話(huà)這樣說(shuō)的“世上沒(méi)有完美的事情”。在我們所搞的這些活動(dòng)中，我們也遇到些讓人頭疼的時(shí)候，畢竟我們所學(xué)的知識(shí)有限，對(duì)村民的一些產(chǎn)品，我們也只能望洋興嘆、愛(ài)莫能助。有時(shí)感到的也是一種無(wú)奈，這也正是我們今后努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。總之，我們這次三下鄉(xiāng)活動(dòng)還不錯(cuò)，我們所獲得每一個(gè)人都有很深的體會(huì)。美妙而充實(shí)的光陰總是過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間為期七天的三下鄉(xiāng)理論活動(dòng)已圓滿(mǎn)地畫(huà)上了句號(hào)。盡管在這支隊(duì)伍中，我扮演的只是一個(gè)微缺乏道的角色，卻又很多很多的感受，很多很多的收獲。我們這支隊(duì)伍分成宣傳組、調(diào)研組、支教組、文藝組及后勤組五個(gè)小組。宣傳組主要是負(fù)責(zé)做好三下鄉(xiāng)的宣傳工作，比方活動(dòng)的布場(chǎng)和畫(huà)海報(bào)等;調(diào)研組是調(diào)查研究當(dāng)?shù)氐母黜?xiàng)問(wèn)題;支教組就是負(fù)責(zé)教書(shū)，每天都會(huì)和學(xué)生在一起;文藝組是排練節(jié)目，文藝匯演就是由他們負(fù)責(zé)的;后勤組那么負(fù)責(zé)我們的起居飲食，有誰(shuí)生病了，也是由后勤組的悉心照料。我是屬于后勤組的，早上起的最早，晚上睡的也最遲，雖然比擬辛苦，卻樂(lè)在其中。每天白天給同學(xué)們做飯燒菜以后，我們晚上在睡覺(jué)前還要考慮明天吃什么好，我們盡量讓每天的伙食有所改變，就算菜吧改變燒法也會(huì)發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)變動(dòng)。在每次買(mǎi)菜的時(shí)候還要考慮價(jià)格。印象最深化的是第一次的做飯糊的一塌糊涂，包水餃，值得驕傲的是我燒的油燜茄子，手撕包菜等。收獲最多的是我在三下鄉(xiāng)中認(rèn)識(shí)了很多的同學(xué)交到了很多朋友，還有一起和老師生活，老師們特別的關(guān)心我們，老師經(jīng)常在飯做少了的時(shí)候，讓同學(xué)們先吃，經(jīng)常自己卻吃一點(diǎn)點(diǎn)而已。作為后勤的我想到真的很為難。老師們的愛(ài)我會(huì)深深的記在心里。最后一天去的本來(lái)是打算去神仙居玩耍的，我們后勤起的很早，做了早餐。結(jié)果雨一直下，綿綿的雨簾阻擋了我們的去路。結(jié)果有些同學(xué)或許有不開(kāi)心，或許有怨恨老師的阻止。不過(guò)過(guò)后想想老師也是為我們的平安著想。上面是在后勤工作中的一些體會(huì)，覺(jué)得自己學(xué)到了很多，不僅是把自己之前學(xué)到的廚師知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，也進(jìn)步了自己的后勤文化。同時(shí)，在工作的過(guò)程中，也暴露了我平時(shí)沒(méi)注意到的缺點(diǎn)，就是我經(jīng)常按照自己的想法做一個(gè)菜，有些事情考慮不夠周到，不會(huì)考慮別人的口味，很多細(xì)節(jié)沒(méi)有注意到等等。在此，我感覺(jué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，都有很大的幫助，我們可以更合理的安排一些事情，在以后的工作中，我們可以更認(rèn)真的工作，可以更有目的的學(xué)習(xí)，我希望我們的明天會(huì)因此更美妙，更輝煌。大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)理論報(bào)告1000字篇二今年暑假，按照共青團(tuán)省委關(guān)于繼續(xù)展開(kāi)20xx年大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”理論活動(dòng)的通知要求，在團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)下，我校高度重視，精心組織、點(diǎn)面結(jié)合，展開(kāi)了xx年夏日暑期大學(xué)生社會(huì)理論活動(dòng)。為了組織好20xx年以“支援貧困，效勞農(nóng)村”為主題的暑期社會(huì)理論，做到兼顧規(guī)劃、周到布置、精心施行，學(xué)校成立了以校團(tuán)委書(shū)記為組長(zhǎng)，校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人為成員的暑期社會(huì)理論領(lǐng)導(dǎo)小組，并撥出了專(zhuān)款。在上級(jí)團(tuán)組織和校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，各局部通力合作，認(rèn)真落實(shí)了有關(guān)社會(huì)理論的各項(xiàng)預(yù)備工作。如聯(lián)絡(luò)理論點(diǎn)、前期宣傳發(fā)動(dòng)工作等，確定了永嘉小坑村和平陽(yáng)赤溪圣雄?？葱W(xué)兩個(gè)理論點(diǎn)。為保證全校同學(xué)的理論參與率，學(xué)校在組織工作中特別重視點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn)上，學(xué)校采取就近就便按需重點(diǎn)組隊(duì)的原那么，從各班及學(xué)生社團(tuán)中選獲得才兼?zhèn)涞?0余名同學(xué)組成了2支社會(huì)理論隊(duì)。面上，校團(tuán)委認(rèn)真制定暑期社會(huì)理論方案書(shū)，制定了詳細(xì)了社會(huì)理論活動(dòng)內(nèi)容和詳細(xì)的時(shí)間安排。暑假前夕，學(xué)校訂今年的暑期理論工作進(jìn)展了發(fā)動(dòng)，對(duì)進(jìn)展理論活動(dòng)的同學(xué)在活動(dòng)任務(wù)和活動(dòng)時(shí)間上都提出了詳細(xì)要求。為保證理論活動(dòng)的順利平安進(jìn)展，我們和當(dāng)?shù)氐膱F(tuán)縣委獲得了聯(lián)絡(luò)，對(duì)理論地進(jìn)展了先期探查，并要求各理論隊(duì)伍在活動(dòng)期間一直同團(tuán)委保持親密聯(lián)絡(luò)，要求隊(duì)員在活動(dòng)期間和活動(dòng)完畢后及時(shí)將理論報(bào)告和成果報(bào)校團(tuán)委，并由校團(tuán)委xx年暑期社會(huì)理論報(bào)導(dǎo)組編成特刊，確保社會(huì)理論活動(dòng)效果進(jìn)一步深化。xx年暑期社會(huì)理論固然只有兩支隊(duì)伍，但是主題明確、內(nèi)容豐富、情勢(shì)多樣。學(xué)校除保持本身以往理論工作特點(diǎn)外，還鼓勵(lì)同學(xué)以農(nóng)村為主要?jiǎng)由睃c(diǎn)，學(xué)習(xí)典型，以多種角色浸透理解基層生活和工作。與往年不同，我校今年的兩支隊(duì)伍都積極響應(yīng)時(shí)代要求，因地制宜地為各自的社會(huì)理論確立了主題。永嘉縣小坑村和平陽(yáng)赤溪圣雄希看小學(xué)都是貧困落后地區(qū)，但是有著各自不同的社會(huì)和自然條件。永嘉小坑村正在進(jìn)展新農(nóng)村建立，極可能在這里誕生中國(guó)第一名碩士村長(zhǎng)，該理論隊(duì)的主題便確立為“共建新農(nóng)村”，而另外一支隊(duì)伍那么確立為“放飛?？粗Ы剔r(nóng)村”。兩支社會(huì)理論隊(duì)圍繞各自主題展開(kāi)了情勢(shì)多樣的理論內(nèi)容：社會(huì)調(diào)查、下鄉(xiāng)支教、文藝匯演、座談會(huì)、參觀(guān)后九降村、科技下鄉(xiāng)等內(nèi)容。不但充分調(diào)動(dòng)了隊(duì)員們的積極性，而且通過(guò)文藝演出、座談會(huì)等靈敏多樣的情勢(shì)，加深了隊(duì)員和村民之間的互相理解。固然兩支隊(duì)伍的理論時(shí)間僅僅只有八天，但通過(guò)八天的理論，我們的社會(huì)理論獲得了明顯的成效。他們親身深進(jìn)社會(huì)進(jìn)展理論活動(dòng)，明確了自己的開(kāi)展方向，在以后的學(xué)習(xí)和生活中可以做到有的放矢。我們?cè)诶碚摻咏猜晻r(shí)，還特別安排了與“投身農(nóng)村建立”的回國(guó)碩士章文瓊的座談會(huì)，和后九降村的參觀(guān)活動(dòng)和對(duì)鄭九萬(wàn)事跡的理解，對(duì)學(xué)生了震動(dòng)很大。這些投身于社會(huì)新農(nóng)村建立的先進(jìn)人物典型，改觀(guān)了學(xué)生對(duì)村官的印象，并且很多學(xué)生還決心以他們?yōu)榈浞?，建立了“回?bào)農(nóng)村”的堅(jiān)決信念。。通過(guò)體驗(yàn)農(nóng)村生活艱辛生活，深進(jìn)調(diào)查農(nóng)村現(xiàn)狀，不但使得我們的社會(huì)理論更深化，也使我們的學(xué)生可以在以后的生活中養(yǎng)成艱辛樸素的生活作風(fēng)。。本次理論活動(dòng)進(jìn)步了同學(xué)們的調(diào)和才能，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。義務(wù)支教隊(duì)伍還舉行了一場(chǎng)由學(xué)生自編自演的演出，培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)人膽量和口才，提升了他們的組織協(xié)作才能。。為了全面理解我校暑期社會(huì)理論的展開(kāi)情況，每支理論隊(duì)都安排了一位宣傳員，做好理論日志，將信息及時(shí)反應(yīng)學(xué)校。如遇重大事件，我們還積極與新聞媒體聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)宣傳報(bào)導(dǎo)。我們此次理論活動(dòng)得到了媒體的關(guān)注，永嘉網(wǎng)〔7月18日〕、平陽(yáng)電視臺(tái)〔7月23日〕、《溫州晚報(bào)》〔7月26日〕等相繼進(jìn)展了報(bào)導(dǎo)。。多年來(lái)，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)理論活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要情勢(shì)，每一年撥出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)用度于此項(xiàng)活動(dòng)，并組成社會(huì)理論領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)成制度加以保證，指導(dǎo)活動(dòng)的展開(kāi)。全校學(xué)生自覺(jué)把社會(huì)理論作為理解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才華的重要渠道，積極深進(jìn)第一線(xiàn)，體驗(yàn)生活。多年來(lái)，各級(jí)地方政府把承受大學(xué)生社會(huì)理論作為本身的一項(xiàng)重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、平安及活動(dòng)的展開(kāi)方面盡可能為大學(xué)生提供各種便利，保證了社會(huì)理論活動(dòng)的順利進(jìn)展。同時(shí)學(xué)校重視社會(huì)理論的基地建立，與地方展開(kāi)長(zhǎng)時(shí)間結(jié)對(duì)合作，把扶貧工作、科技效勞、文藝下鄉(xiāng)等活動(dòng)與大學(xué)生承受鍛煉、成長(zhǎng)培養(yǎng)嚴(yán)密結(jié)合在一起，獲得了良好效果，遭到當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷囊恢潞迷u(píng)。通過(guò)理論活動(dòng)，熟悉到新農(nóng)村建立的艱巨性和解決農(nóng)村題目的必要性。固然是短短的8天，但是客觀(guān)現(xiàn)實(shí)給同學(xué)們的教育卻是課堂教學(xué)所沒(méi)法相比的，理論使他們多了一份成熟，少了一份空想和不現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們?cè)谙蛏鐣?huì)提供效勞的同時(shí)，使自己所學(xué)的理論知識(shí)得以應(yīng)用于實(shí)際，進(jìn)步了本身的工作才能，培養(yǎng)了吃苦刻苦的精神。大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)理論報(bào)告1000字篇三懷著一份忐忑又沖動(dòng)的心情，這一天終于開(kāi)場(chǎng)了，一大早我就已經(jīng)做好一切準(zhǔn)備，興致勃勃地等待著出發(fā)。.中午開(kāi)完例會(huì)后，隊(duì)長(zhǎng)帶著我們?cè)谛Ｓ?xùn)石前合影紀(jì)念，標(biāo)志著我們?nèi)锣l(xiāng)暑期社會(huì)理論活動(dòng)的正式開(kāi)場(chǎng)。根據(jù)大家不同的優(yōu)勢(shì)，隊(duì)長(zhǎng)分成了3對(duì)，由個(gè)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各隊(duì)員的詳細(xì)工作安排.催促與管理。大學(xué)下午2點(diǎn)半，我們從北大門(mén)出發(fā)了。天氣似乎很聒噪，但絲毫沒(méi)有組織我們的隊(duì)伍浩浩蕩蕩的前進(jìn)。我們乘坐755到關(guān)山大道關(guān)南小區(qū)轉(zhuǎn)715抵達(dá)古琴臺(tái)，又乘坐電7到植物園，最后乘坐5301抵達(dá)了目的地，此時(shí)已經(jīng)大約5點(diǎn)半了。等我們安排下來(lái)的時(shí)候已經(jīng)7點(diǎn)了。我和楊靈逸隨意清掃了下房間，拼接了張簡(jiǎn)易床，就匆匆跳下樓吃飯了?；蛟S由于舟車(chē)勞頓，晚上開(kāi)完會(huì)，躺床上就睡著了。先談一下今天的天氣吧，它照舊是那么的熱，讓人有種在太陽(yáng)下曬下，哪怕就只是一小會(huì)兒，都會(huì)化了的錯(cuò)覺(jué)。這一天清早，我早早地起來(lái)，或許有先見(jiàn)之明吧，我檫足了防曬霜，戴上遮陽(yáng)帽，8點(diǎn)我們就出發(fā)了。第一站——畜牧水產(chǎn)局，和高書(shū)記談妥之后，便坐車(chē)向東莊大隊(duì)進(jìn)發(fā)。大約8點(diǎn)45，我們到達(dá)了目的地，趁熱打鐵，有熊隊(duì)長(zhǎng)帶我們開(kāi)場(chǎng)走訪(fǎng)農(nóng)戶(hù)，協(xié)助我們展開(kāi)調(diào)查。隨著泥土的淳樸氣息里夾雜了一股糞便的味道，我知道我們到了。由于這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，剛好有農(nóng)戶(hù)在地里干活，我和楊靈逸一組，隨即深化到田間做調(diào)查。中午訂了盒飯，吃完后繼續(xù)工作。一整天下來(lái)，大家都很給力，農(nóng)戶(hù)也很熱情地配合我們。晚上回到宿地，累得像小豬一樣，呼呼地倒頭睡著了。經(jīng)過(guò)昨天一整天的折騰，早上明顯起得晚了許多，但照舊8點(diǎn)在老地方集合。慶幸的是今天由熊隊(duì)長(zhǎng)開(kāi)車(chē)來(lái)接我們，大家一路有說(shuō)有笑，很快就到了。按照昨天的安排，我們分批行動(dòng)，聞博拿了地圖，帶著我和熊雪珂在三叉路口右轉(zhuǎn)開(kāi)場(chǎng)始調(diào)查，走訪(fǎng)到農(nóng)戶(hù)家里做調(diào)查。這個(gè)村里十家就有九家養(yǎng)了狗，一路上我心驚膽戰(zhàn)的。還真是冤家路窄，沒(méi)走幾步，就碰上了。值得一提的是，一上午下來(lái)，我們小組做的問(wèn)卷最多。中午我們安排在農(nóng)戶(hù)的一簡(jiǎn)易小賣(mài)部，一桶面一瓶水就是我們的午餐。因?yàn)樘?，所以我吃的特香。沒(méi)休息多久，就又開(kāi)場(chǎng)工作了。農(nóng)戶(hù)分布太松散，天氣又這么熱，下午5點(diǎn)多的時(shí)候，我就已經(jīng)餓得走不動(dòng)了。幸好好心的農(nóng)戶(hù)送了我們2個(gè)西瓜。不管三七二十一，找了個(gè)干凈的地兒，切開(kāi)就狼吞虎咽地開(kāi)吃了。今天是活動(dòng)的第四天了，雖然每天都很累，但收獲其實(shí)是很大的。我們?nèi)耘f一家家地做著調(diào)查，走訪(fǎng)了養(yǎng)魚(yú)的、養(yǎng)豬的農(nóng)戶(hù)，他們熱情地答復(fù)我們的問(wèn)題，招待我們。理論中獲取的經(jīng)歷樂(lè)趣遠(yuǎn)比理論上的更有成就感，雖然很累，但我心里卻是上收獲的喜悅呀!農(nóng)村草很多，蚊子也一大堆，把蚊子養(yǎng)胖了,我也算是功德一件呀。大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)理論報(bào)告1000字篇四十天的三下鄉(xiāng)已經(jīng)落下了帷幕，_縣_中學(xué)那些孩子們稚嫩的笑臉仍然明晰地印在我腦海里。回憶與孩子們相處的日子，從第一天見(jiàn)面的生疏到最后一天泣不成聲的難舍難分，每一天，我們的感情都在累加著。每天早上7點(diǎn)10分，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出如今教室里。第一天早上，我就跟大家強(qiáng)調(diào)早讀的重要性，一定要珍惜早晨讀書(shū)的時(shí)間，切不能早早來(lái)到教室坐在那里發(fā)愣。我本來(lái)以為他們會(huì)自覺(jué)地讀書(shū)，但是每次讓他們自己讀的時(shí)候聲音就特別小，于是我開(kāi)場(chǎng)了帶讀。每一天早讀時(shí)間，我都會(huì)親自一句一句一遍一遍帶他們讀昨天學(xué)過(guò)各科的重點(diǎn)知識(shí)，可能是看到老師都那么認(rèn)真，他們也讀的很起勁，之后的每個(gè)早讀，教室里都書(shū)聲瑯瑯。我一直以為，這是一種不太好的方式，畢竟學(xué)習(xí)是應(yīng)該主動(dòng)的，我這樣帶讀似乎讓他們被動(dòng)地承受知識(shí)，也許很多同學(xué)是不愿意被我逼著讀書(shū)的。但后來(lái)閉幕式完畢以后我翻看他們寫(xiě)給我的信，心中有提到，“以后應(yīng)該沒(méi)有一個(gè)老師像你一樣一句一句一遍一遍帶我們?cè)缱x了……”。我才覺(jué)察，他們都懂的，都明白老師的用心良苦。_月_日，第一天正式上課，我和我的伙伴班主任_出于不放心，就坐在教室后面旁聽(tīng)，想理解一下同學(xué)們上課的表現(xiàn)。出乎我們的意料，那么害羞的一個(gè)班在上課時(shí)居然如此積極配合任課老師，活潑地答復(fù)下列問(wèn)題，主動(dòng)上去玩游戲，整齊有力的讀書(shū)聲甚至響徹了整幢教學(xué)樓，坐在四樓辦公室里的老師都聽(tīng)到了。下課期間，我就表?yè)P(yáng)了他們，鼓勵(lì)他們繼續(xù)加油，好好表現(xiàn)，讓每一個(gè)老師都喜歡上你們，那他們就會(huì)更用心地備課，把更多知識(shí)傳授給你們。守了整整三節(jié)課以后我和伙伴也比擬放心地分開(kāi)教室了。一回到辦公室，就收到了很多贊揚(yáng)，上過(guò)課的老師紛紛表?yè)P(yáng)我們班的同學(xué)很乖，那一刻，真的覺(jué)得很自豪，很快樂(lè)。出于班主任這個(gè)身份，我要經(jīng)常跟他們強(qiáng)調(diào)一些規(guī)章制度問(wèn)題，所以我每次剛踏進(jìn)教室門(mén)口，所有同學(xué)都會(huì)立即回到座位上坐好，不敢吭聲。這也導(dǎo)致了我授課的煩惱，因?yàn)槲覔?dān)任的科目是綜合英語(yǔ)，有六天的課程，假如他們那么恐懼我的話(huà)我的課堂可能會(huì)難以活潑起來(lái)。懷著這樣的擔(dān)憂(yōu)，在_月_日，我開(kāi)場(chǎng)了人生中第一次真正意義上的授課。果然不出我所料，同學(xué)們面對(duì)我這個(gè)班主任的課，表現(xiàn)得很緊張，不敢多說(shuō)一句話(huà)，只是單純地配合我上課所講的內(nèi)容。第一次上課，備課的內(nèi)容也沒(méi)有很好地落實(shí)，因?yàn)橥瑢W(xué)們的根底比我估計(jì)的要弱。上完一節(jié)課，心里有很多不滿(mǎn)，回去之后，我便開(kāi)場(chǎng)考慮接下來(lái)的五節(jié)課該如何設(shè)計(jì)才能讓同學(xué)們?cè)谳p松的氣氛中學(xué)到知識(shí)。第二節(jié)課開(kāi)場(chǎng)，我完成地越來(lái)越好了，除了把重點(diǎn)的根底知識(shí)傳授完以后，大概還剩下非常鐘讓大家玩?zhèn)€簡(jiǎn)單有趣的小游戲，在游戲中記憶單詞，鍛煉膽量，活潑思維。這樣的效果確實(shí)不錯(cuò)，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式受到了同學(xué)們的喜歡，我對(duì)他們也越來(lái)越親和，班主任的威嚴(yán)只是在必要的時(shí)候出現(xiàn)。除了上課時(shí)間，放學(xué)后我們還會(huì)到學(xué)生家里去調(diào)研。兩個(gè)隊(duì)員一組，負(fù)責(zé)3，4個(gè)同學(xué)。放學(xué)后就跟著他們回家，路上會(huì)跟他們聊很多，理解一下家里的根本情況，有些同學(xué)可能很怕我們到了家里會(huì)說(shuō)壞話(huà)，半路都想逃跑，我們就跟他們解釋清楚。在調(diào)研的過(guò)程中，我們理解到了一些同學(xué)得意背后的辛酸故事。有的是來(lái)自單親家庭，很小的時(shí)候便失去了父親或母親，在缺愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大;有的是家里最小的孩子，前面還有很多哥哥姐姐讀大專(zhuān)，讀技校，家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)實(shí)在太重;有的是自小由爺爺奶奶帶大，父母外出打工，一年見(jiàn)面才幾次，在封建傳統(tǒng)的氣氛中成長(zhǎng)……理解到這些情況，我們也明白了那些孩子為什么在學(xué)校那么害羞緊張不敢多和其他同學(xué)交往。雖然家庭經(jīng)濟(jì)都不是很好，但每次去到他們家里，家長(zhǎng)都非常熱情地招待我們，把家里的花生，芒果，楊桃，黃皮，玉米都拿給我們帶回學(xué)校，他們非常尊重老師，也很希望自己的小孩可以多讀點(diǎn)書(shū)，不要像自己這樣一輩子窩在農(nóng)村里。作為班主任，除了親身去一些同學(xué)的家里，假如知道哪些隊(duì)友有去我們班的同學(xué)家里，我都會(huì)主動(dòng)去跟進(jìn)，希望除了看到學(xué)校里的他們，更理解多一些在家里的他們表現(xiàn)如何。每天除了早讀，中午，還有自己上課的時(shí)間，在下課時(shí)我也會(huì)多到班上走動(dòng)，看看孩子們，有一次發(fā)現(xiàn)有個(gè)男孩肚子痛，就馬上帶他到辦公室吃藥。在大型班活動(dòng)上，我教他們學(xué)手語(yǔ)，學(xué)唱歌，玩游戲，大家都玩的很開(kāi)心。總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)班的同學(xué)都懂得講禮貌，守紀(jì)律，就算有事不能到校也會(huì)打，發(fā)短信或者寫(xiě)請(qǐng)假條托同學(xué)轉(zhuǎn)交給我說(shuō)明情況。農(nóng)村的孩子畢竟不能全身心地投入學(xué)習(xí)，有時(shí)要幫家里干農(nóng)活也是情有可原的，所以我每次都會(huì)很和藹地叮囑他們自己注意平安，照顧好自己，干完活有時(shí)間再來(lái)學(xué)校上課。日子一天一天過(guò)，我們的相處越來(lái)越多，之間的故事越來(lái)越豐富多彩，感情也就漸漸積淀在心中。在最后一節(jié)班會(huì)課上，我和伙伴把花了幾個(gè)晚上才完成的一封封信發(fā)給他們，還給每個(gè)人準(zhǔn)備了一本日記本，一支筆，算是對(duì)他們的鼓勵(lì)吧。之后，我們也收到了很多回信，他們都說(shuō)我們是好老師，我們的教學(xué)方法很好，他們舍不得我們分開(kāi)，明年還會(huì)不會(huì)再來(lái)教他們，真希望我們能一直在這里教他們……看到那些稚嫩的字眼，心中充滿(mǎn)了感動(dòng)，很多話(huà)，他們沒(méi)有親口對(duì)我們說(shuō)出來(lái)，尤其是一些男孩，他們平時(shí)都是很淘氣搗蛋的，但是在信中都表達(dá)了自己的真情實(shí)感，對(duì)我們表示了深深的感謝。終于到了閉幕式那一天，我是主持人，一直都很開(kāi)心地在主持，欣賞隊(duì)員和同學(xué)們苦苦排練了很多天的精彩節(jié)目，但是到了全體夢(mèng)飛翔隊(duì)員大合唱《愛(ài)，因?yàn)樵谛闹小窌r(shí)，我卻忍不住哭了，一直以來(lái)在孩子們面前堅(jiān)強(qiáng)的形象在那一刻都破滅了，我一直看著七(_)班同學(xué)們的位置，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們，淚水一滴滴滑落，泣不成聲。我們合唱完以后，就到了全體學(xué)生為老師唱那首最煽情的《祝你一路順風(fēng)》了，我逼自己平靜下來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“最后一次唱給我們聽(tīng)，好么?”他們大聲地答復(fù)：“好!”，一曲憂(yōu)傷的歌就這樣久久回蕩在_中學(xué)的上空，隊(duì)員們?cè)僖踩滩蛔。尫抛约旱臏I水，表達(dá)對(duì)孩子們深深的不舍，對(duì)這片土地深深的眷戀……閉幕式完畢以后，我和伙伴回到班上，和每個(gè)孩子拍照，全班一起合影，將來(lái)，不知道還不會(huì)和你們見(jiàn)面，那就讓老師用照片記錄下我們?cè)谝黄鸬墓怅幇?，讓老師記住你們最燦爛的笑臉。坐上車(chē)分開(kāi)_中學(xué)時(shí)，一些孩子還在拼命追車(chē)，希望留下我們，看到他們一邊哭一邊拼命往前追的樣子，連男隊(duì)友都感到心酸，那些天真的孩子，擁有最純潔的心靈，世界在他們眼中是如此純潔無(wú)暇，只要是對(duì)他們好的人，他們都會(huì)記在心里，加倍回報(bào)。很難再遇到這么純真的孩子了吧，我們也會(huì)記住他們的，寫(xiě)信，寄照片，寄禮物，期待日后聽(tīng)到他們更多好消息。_中學(xué)的校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)老師不當(dāng)班主任是最大的遺憾。我很榮幸地當(dāng)了十天的班主任，體會(huì)到那份責(zé)任，將來(lái)我會(huì)更加努力，畢業(yè)以后一定要當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的，優(yōu)秀的班主任。這個(gè)夏天，讓我深深地體會(huì)到了生命的意義，更堅(jiān)決了我將來(lái)要走的路。第一次踏上講臺(tái)，第一次當(dāng)班主任，第一次到學(xué)生家里調(diào)研，第一次經(jīng)歷了十天貧寒的生活，第一次備課到深夜才回宿舍洗冷水澡休息，第一次為了準(zhǔn)備一個(gè)幕布跪在地上工作了一個(gè)晚上，第一次熬幾個(gè)晚上來(lái)寫(xiě)信給班上的每個(gè)孩子，第一次收到學(xué)生寫(xiě)的信，送給自己的禮物，最重要的是，第一次聽(tīng)到那么多學(xué)生稱(chēng)贊自己是個(gè)好老師。我深知，將來(lái)的路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有想象中平坦，我還會(huì)經(jīng)歷更多現(xiàn)實(shí)的困難，但，這是我的一個(gè)最重要的起點(diǎn)，從這里，我知道了將來(lái)的路該如何前進(jìn)，這里，讓我有了更大的動(dòng)力為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量!大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)理論報(bào)告1000字篇五_月_日至_月_日，我隨_大學(xué)工程學(xué)院三下鄉(xiāng)隊(duì)伍來(lái)到_市鎮(zhèn)_村社會(huì)理論。對(duì)于從小生活在城市中的我來(lái)說(shuō)，是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時(shí)間，感受了濃重的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。_村是遠(yuǎn)近出名的文明村，全村耕地面積1550畝，住戶(hù)面積200畝，230戶(hù)人家，800口人。村固定資產(chǎn)120萬(wàn)，村每年平均收入3800元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕程度。_村長(zhǎng)自_年上任以來(lái)，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來(lái)了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起_村長(zhǎng)，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。進(jìn)村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的柿子樹(shù)，與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。經(jīng)濟(jì)上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸大的用了安居樂(lè)業(yè)來(lái)作為_(kāi)村給我的第一印象。聽(tīng)村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來(lái)于種植業(yè)，其中200畝果園收益可達(dá)每畝4000元左右，而辣椒更是到達(dá)了每畝10000元。但當(dāng)我們問(wèn)到村中是否有自己的企業(yè)和工程時(shí)，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠(chǎng)，在村里投入消費(fèi)，但不到3年，木器廠(chǎng)就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上工程的想法，都因缺資金少技術(shù)(尤其是少技術(shù)少人才)而夭折。人才、教育在我心中留下了深化的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過(guò)程中，這個(gè)烙印日漸加深。學(xué)校并不算大，還算亮堂的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，已令孩子們滿(mǎn)足。但與我從小生活的城市中的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來(lái)說(shuō)，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個(gè)好字來(lái)形容。但孩子們那對(duì)學(xué)____有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動(dòng)了，他們幾乎想要我們?cè)?天之內(nèi)把所知道的所有知識(shí)都教給他們。在和孩子們的交流中我理解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對(duì)外面未知的世界充滿(mǎn)了好奇和憧憬。但當(dāng)我問(wèn)他們以后回不回來(lái)的時(shí)候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個(gè)問(wèn)題的含義，也許是一直以來(lái)伴隨他們左右的考大學(xué)，去大城市的話(huà)影響著他們。沒(méi)有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。人才、教育再一次在我的腦海中回蕩著。一位朋友曾對(duì)我講過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來(lái)自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話(huà)，只有九個(gè)字：別忘了!你是農(nóng)村戶(hù)口!!!聽(tīng)到這件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。我國(guó)城鄉(xiāng)的宏大差異造成了教育觀(guān)念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶(hù)口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來(lái)擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美妙生活的夢(mèng)想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢?他們中有幾個(gè)回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建立呢?人都向往美妙的生活，這本無(wú)可厚非，但村里留下的是什么?幾個(gè)大學(xué)生的名字，一個(gè)虛幻的榮譽(yù)而已。人才照舊缺乏，生活照舊貧困。這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和興隆地區(qū)之間，以致于我國(guó)的西部和東部之間及國(guó)內(nèi)和國(guó)外之間。孩子們的想法和做法并非出自自己考慮，而大局部都來(lái)于家長(zhǎng)和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個(gè)兒子兩個(gè)女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時(shí)，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去!老人的笑容讓我感受到了家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問(wèn)老人想沒(méi)想過(guò)讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建立，老人說(shuō)：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來(lái)。誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)點(diǎn)好日子!以_村的生活程度來(lái)說(shuō)，村子應(yīng)屬富裕的行列。_村的村民都不想讓孩子回來(lái)，可想而知其他貧困村的情況。_村之所以富裕，關(guān)鍵在于合作的200畝高效田，其實(shí)這對(duì)村里既是一筆客觀(guān)的收入，又是一種勞動(dòng)力的利用。_出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地，收獲后，_回收所有果實(shí)和種子，付給村里的報(bào)酬只是收益中極少的一局部。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否那么將受重罰。這完全是一種勞動(dòng)力的欺騙，可是以我們的知識(shí)就是無(wú)法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀(guān)的收入，還必須甘受_的這種技術(shù)欺騙，其原因何在?人才缺乏!!試想假如村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識(shí)相當(dāng)豐富的人才，我們完全可以掌握_的技術(shù)，從而為我們自己所用，那時(shí)所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠(yuǎn)比如今要富裕!孩子們是渴望知識(shí)的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀(guān)現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀(guān)念發(fā)生變化，造成了人才的流失。人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要性。在_村采訪(fǎng)的過(guò)程中，我們理解到，80%的家庭將孩子的教育費(fèi)用作為自己將來(lái)幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過(guò)去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財(cái)力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀(guān)念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識(shí)，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的觀(guān)念和大局觀(guān)。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)!下鄉(xiāng)過(guò)程中所見(jiàn)所聞很多，但我認(rèn)為最重要的還是教育問(wèn)題。科技是第一消費(fèi)力!新時(shí)期農(nóng)村的教育事業(yè)仍然面臨很多的問(wèn)題，解決好這些問(wèn)題將極大的促進(jìn)農(nóng)村的開(kāi)展。大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)理論報(bào)告1000字篇六【引言】所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子所在戶(hù)籍所在地由祖輩或親友監(jiān)護(hù)，不能和父母共同生活在一起的兒童。農(nóng)村留守兒童多半屬于父母雙方或一方長(zhǎng)期在外地打工的情況。有資料顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)類(lèi)型主要有四種：隔代監(jiān)護(hù)、父親或母親單親監(jiān)護(hù)、親戚監(jiān)護(hù)、同輩監(jiān)護(hù)和自我監(jiān)護(hù)。目前，與農(nóng)村勞動(dòng)力大量外流相伴隨的農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象已非常嚴(yán)重：據(jù)新華社報(bào)道，全國(guó)留守兒童多達(dá)20xx萬(wàn)，按照全國(guó)3.6億兒童來(lái)計(jì)算，每18個(gè)孩子就有一人不能與父母共同生活;社會(huì)科學(xué)院報(bào)告也顯示，在x年，中國(guó)民工人數(shù)達(dá)1.4億人,打工者數(shù)量還在以每年500萬(wàn)人的速度遞增。校園是占據(jù)留守兒童日常生活絕大局部時(shí)間的地方，因此留守兒童的教育問(wèn)題日漸突出。理論目的：討論留守兒童所就讀的公立與私立小學(xué)的差異。理論形式：深化農(nóng)村，入住學(xué)校，進(jìn)展家庭走訪(fǎng)。理論時(shí)間：20xx年x月x日--7月5日理論地點(diǎn)：臨泉縣秦蘆小學(xué);界首市磚集二小理論組織者：阜陽(yáng)師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與商業(yè)學(xué)院團(tuán)總支理論參與者：經(jīng)濟(jì)與商業(yè)學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”理論小分隊(duì)理論點(diǎn)概況：位于臨泉縣韋寨鎮(zhèn)的秦蘆小學(xué)目前在校二百多名學(xué)生，以留守兒童為主，作為一所規(guī)模較小的地方公立小學(xué)，秦蘆小學(xué)教學(xué)硬件及軟件設(shè)備都較落后。在職特崗老師人數(shù)較少，師資力量薄弱。學(xué)校常年同社會(huì)團(tuán)體和高校建立幫扶關(guān)系，需要各方面的支持與資助。界首市磚集二小是一所封閉式、寄宿型的私立學(xué)校，學(xué)校設(shè)有幼兒部、小學(xué)部、初中部。學(xué)生多為留守兒童，教學(xué)設(shè)施完善，師資力量充足。(一)經(jīng)濟(jì)狀況臨泉是國(guó)家級(jí)貧困縣、全國(guó)人口第一大縣。當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，每年有大批外出務(wù)工人員，留守老人及兒童狀況嚴(yán)重。許多老人單獨(dú)在家看管小孩，負(fù)擔(dān)特別沉重。界首市為縣級(jí)市，經(jīng)濟(jì)開(kāi)展程度相對(duì)于臨泉縣較高。當(dāng)?shù)氐耐獬鰟?wù)工人員不在少數(shù)，但仍有局部青壯年選擇在家工作或創(chuàng)業(yè)。(二)受教育狀況韋寨鎮(zhèn)由于有大?咳嗽毖≡褳獬鑫窆ぃ便導(dǎo)致留守兒童的現(xiàn)象非常嚴(yán)重g羋小學(xué)在讀學(xué)生多為當(dāng)?shù)鼐用瘢渲薪^大局部的學(xué)生均有家人在外務(wù)工，學(xué)生監(jiān)護(hù)人多為年邁老人@先說(shuō)慕逃觀(guān)念普遍落后，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況關(guān)心較少，更有一定數(shù)量≡裨詡疑涎у暮⒆櫻已做好年齡足夠后跟隨父母外出打工掙錢(qián)的準(zhǔn)備，并不打算繼續(xù)攻讀學(xué)業(yè)?磚集鎮(zhèn)的村民大都把孩子送到鎮(zhèn)里上學(xué)，很少人再到村小學(xué)上學(xué)了。如今交通方便了，村內(nèi)道路硬化良好，村民都把孩子送到鎮(zhèn)上去上學(xué)，甚至是到界首市的學(xué)校，讓孩子們承受更好的教育，并已繼續(xù)升學(xué)為目的。村民都明白知識(shí)對(duì)下一代重要性，知識(shí)改變命運(yùn)的思想已根植于他們心中。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，我國(guó)農(nóng)村留守兒童普遍處于“生活上缺人照應(yīng)、行為上缺人管教、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)”的“三缺”狀態(tài)。父母出去務(wù)工給留守兒童帶來(lái)的諸如心理關(guān)心缺失，情感發(fā)育不良;脫離父母監(jiān)護(hù)，平安隱患凸顯;智力開(kāi)展滯后，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳;缺乏家庭管教，日常行為不良等問(wèn)題?！?一)通過(guò)調(diào)查與走訪(fǎng)我們發(fā)現(xiàn)，秦蘆公立小學(xué)在讀學(xué)生普遍存在以下幾個(gè)教育問(wèn)題：1、學(xué)生學(xué)習(xí)普遍較差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺(jué)性不強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。有的逃學(xué)、厭學(xué)，上課紀(jì)律性差，有的上課時(shí)間溜出學(xué)校，學(xué)習(xí)成績(jī)較差比例之大令人擔(dān)憂(yōu)。2、學(xué)生的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制才能不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表如今不講衛(wèi)生、不換衣服;有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教誨，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說(shuō)謊騙人，小偷小摸??成為了“問(wèn)題兒童”。3、學(xué)生心理出現(xiàn)偏向。留守兒童大多年齡在1—15歲之間，正是情感、品德、性格形成和開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期，有的出生幾個(gè)月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，長(zhǎng)期與父母別離，使他們心理上的需要得不到滿(mǎn)足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。留守兒童有的情緒消極，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。4、監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)。留守兒童的監(jiān)護(hù)人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格。只要孩子能有飯吃，身體安康不生病，平安不出事就盡到了責(zé)任，隔代的祖輩對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，物質(zhì)上盡量滿(mǎn)足孩子的需求。(二)相比之下，作為私立封閉式學(xué)校的磚集二小存在以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題：1、學(xué)校師資力量充足，老師在生活及學(xué)習(xí)方面給予學(xué)生充足的關(guān)心與保護(hù)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，老師會(huì)在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)作息規(guī)律。封閉式學(xué)校的管理嚴(yán)格，學(xué)生定期由學(xué)校專(zhuān)車(chē)送回家，在校可以安心學(xué)習(xí)，成績(jī)普遍較好。2、學(xué)校生活老師可以關(guān)心到每個(gè)學(xué)生，對(duì)生活其各個(gè)方面給予幫助。學(xué)校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的心理安康中心，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)展及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。學(xué)生課余生活豐富，可以較全面地開(kāi)展。(三)通過(guò)比擬與分析^p，我們對(duì)教育狀況差異出現(xiàn)的原因進(jìn)展了總結(jié)。1、教學(xué)資方面。臨泉縣下設(shè)的公立學(xué)校地處偏僻、經(jīng)費(fèi)匱乏，直接導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施及老師的缺乏;磚集二小是一所由當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家所辦的私立學(xué)校，辦校經(jīng)費(fèi)相對(duì)充足，教學(xué)設(shè)施完善，在校工作人員較完備。2、生方面。秦蘆小學(xué)在校學(xué)生多為周?chē)先藷o(wú)力看管的兒童，學(xué)生家庭環(huán)境較差，教育觀(guān)念落后;磚集二小生范圍較廣，由于教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較高，許多家庭環(huán)境較好的家長(zhǎng)選擇把孩子送到全封閉的學(xué)校學(xué)習(xí)，節(jié)省時(shí)間和精力。3、地區(qū)因素。臨泉是國(guó)家級(jí)貧困縣、全國(guó)人口第一大縣。當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)落后;界首市為縣級(jí)市，經(jīng)濟(jì)開(kāi)展程度相對(duì)于臨泉縣較高。當(dāng)?shù)氐耐獬鰟?wù)工人員不在少數(shù)，但仍有局部青壯年選擇在家工作或創(chuàng)業(yè)。留守兒童的教育管理問(wèn)題不僅僅是一個(gè)教育領(lǐng)域的問(wèn)題，而是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，其產(chǎn)生的根在于城鄉(xiāng)二元構(gòu)造的制度安排，而這些制度的根本革新需要一個(gè)過(guò)程。留守兒童教育問(wèn)題的緊迫性要求相關(guān)部門(mén)必須采取有效措施加以解決。解決或緩解農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是政府、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同責(zé)任。只有不斷整合這四方力量，努力形成主要依靠這四支力量互相協(xié)作的教育管理機(jī)制，才能為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造一個(gè)安康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境與氣氛。(一)實(shí)在落實(shí)政府責(zé)任政府的責(zé)任主要是在政策層面上采取措施，確保教育的公平、和諧開(kāi)展，這是政府的使命所在。1、政府和有關(guān)部門(mén)要重視并關(guān)注農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，要作為解決“三農(nóng)”問(wèn)題和推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的重要組成局部。要及時(shí)將農(nóng)民工子女教育問(wèn)題納入政府整體規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工子女上學(xué)問(wèn)題的調(diào)研和研究，制定和出臺(tái)保證農(nóng)民工子女承受義務(wù)教育權(quán)利和義務(wù)的各項(xiàng)政策和措施，減少或取消對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女在城市學(xué)校上學(xué)的借讀費(fèi)，改善農(nóng)民工子弟就學(xué)條件，使留守孩子可以生活在父母身邊，與城市兒童共享城市文明。2、加快經(jīng)濟(jì)開(kāi)展，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，增加農(nóng)民收入，加快新農(nóng)村建立步伐，加速進(jìn)步工業(yè)化、城市化進(jìn)程，制定優(yōu)惠政策，加大招商引資力度，多創(chuàng)造就業(yè)崗位，讓農(nóng)村群眾就近務(wù)工，從而減少留守兒童。3、是學(xué)校及老師的義務(wù)性勞動(dòng)，沒(méi)有政府為之提供的保障措施，他們的義舉是很難持續(xù)進(jìn)展下去的，所以政府的底線(xiàn)是確保九年義務(wù)教育的順利施行，尤其是農(nóng)村貧困地區(qū)和貧困人口的義務(wù)教育逐步實(shí)現(xiàn)全部免費(fèi)，從受教育時(shí)機(jī)上確保存守兒童都要有學(xué)上。4、要進(jìn)一步落實(shí)有關(guān)法律、法規(guī)、保障留守兒童的合法權(quán)益，落實(shí)政府應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校及其老師在農(nóng)村留守兒童教育工作上的責(zé)任權(quán)利的監(jiān)管，固定學(xué)校及其老師在農(nóng)村留守兒童教育工作上的責(zé)任權(quán)利以及經(jīng)費(fèi)作保障，經(jīng)常性的績(jī)效考核，責(zé)任到人。5、縮小城鄉(xiāng)差距，建立適應(yīng)社會(huì)和諧開(kāi)展的新體制。我國(guó)要逐漸改變現(xiàn)有的戶(hù)籍制度，保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)，應(yīng)制定優(yōu)惠政策，采取配套措施，鼓勵(lì)引導(dǎo)有條件的農(nóng)民工融入城市，幫助他們適應(yīng)城市的生活環(huán)境，承受留守兒童在父母務(wù)工所在地入學(xué)。第六，政府加大對(duì)農(nóng)村教育投入，加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)階段寄宿制學(xué)校建立的投資力度，建立起義務(wù)教育階段相配套的寄宿制學(xué)校，不斷完善根底設(shè)施，盡最大努力為留守兒童提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。最后，從政府層面來(lái)說(shuō)，要徹底解決留守兒童的問(wèn)題，需要各個(gè)部門(mén)和各級(jí)政府的充分協(xié)作，有效解決農(nóng)村的留守兒童問(wèn)題，不能等問(wèn)題非常嚴(yán)重時(shí)才采取補(bǔ)救性措施，而應(yīng)提早做好解決留守兒童的教育問(wèn)題。(二)充分發(fā)揮學(xué)校教育學(xué)校是培養(yǎng)人這一特殊使命的場(chǎng)所，學(xué)校理應(yīng)承當(dāng)起孩子的教育和管理的責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校教育在個(gè)體開(kāi)展中所起的主導(dǎo)作用。由于家庭生活的不完好，留守兒童在心理開(kāi)展上比擬其他學(xué)生存在更多的困惑與問(wèn)題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過(guò)老師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全開(kāi)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理課程并裝備專(zhuān)門(mén)的心理老師。但從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，學(xué)校在留守兒童的教育問(wèn)題上顯然沒(méi)有到位，學(xué)校在解決農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題上應(yīng)擔(dān)當(dāng)“主角”。1、學(xué)校的教育理念要更新，即從單純追求升學(xué)率轉(zhuǎn)向追求全體學(xué)生的全面安康開(kāi)展上來(lái)。理念是行動(dòng)的向?qū)?，只有在觀(guān)念上發(fā)生變化，才能有效地指導(dǎo)教育教學(xué)的理論。2、針對(duì)班級(jí)中關(guān)注“共性”多，而無(wú)視留守兒童特殊群體或個(gè)體的情況，我建議要充分發(fā)揮班主任的教育管理功能，班主任要給這些留守兒童以特殊的關(guān)愛(ài)，多接近他們，并利用班集體的力量形成一個(gè)溫暖、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，讓留守兒童能實(shí)在感受到班集體的溫暖，以最大限度地彌補(bǔ)由于親子關(guān)系的缺失而給他們帶來(lái)的傷害。3、學(xué)校應(yīng)逐步建立并實(shí)在執(zhí)行留守兒童監(jiān)測(cè)制度，建立留守兒童的個(gè)人檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。建立“三知、三多、三溝通”機(jī)制(對(duì)留守兒童根本情況、留守兒童監(jiān)護(hù)人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)絡(luò)等方面的知情;多與留守兒童談心交心，多開(kāi)展充滿(mǎn)人文關(guān)心的集體活動(dòng)，多到留守兒童家庭進(jìn)展家訪(fǎng);定期與留守兒童的父母、監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校和校外教誨員、代管人進(jìn)展溝通)，為有針對(duì)性地開(kāi)展教育和管理工作奠定根底。及時(shí)理解留守兒童的學(xué)習(xí)和生活情況，并根據(jù)情況進(jìn)展分類(lèi)教育管理，讓在留守兒童身上發(fā)生的問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。(三)完善社會(huì)教育生命個(gè)體的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)教育是個(gè)體開(kāi)展不可或缺的環(huán)節(jié)。留守兒童的教育問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合性的社會(huì)問(wèn)題，僅依靠教育行政部門(mén)和學(xué)校的力量很難徹底解決，需要社會(huì)各方面力量的介入。由于受農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化整體開(kāi)展程度的限制，農(nóng)村地區(qū)的社會(huì)教育效勞體系尚未建立，專(zhuān)門(mén)扶持農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的社會(huì)組織更是空白。留守兒童社會(huì)教育嚴(yán)重缺乏，削弱了社會(huì)在留守兒童教育中應(yīng)該發(fā)揮的作用，也使家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，三位一體的“理想”教育功能化為烏有。根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)開(kāi)展的實(shí)際情況，社會(huì)可作為加強(qiáng)和完善農(nóng)村社會(huì)教育組織或機(jī)構(gòu)建立，充分發(fā)揮社會(huì)教育對(duì)學(xué)校教育和家庭教育缺失的彌補(bǔ)作用，使家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體，互補(bǔ)共生。詳細(xì)的做法可以考慮由基層學(xué)區(qū)、村委會(huì)以及學(xué)校，共同構(gòu)建農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系。相關(guān)部門(mén)應(yīng)在城市民工集中地開(kāi)展宣傳教育工作，通過(guò)宣傳教育，進(jìn)步他們對(duì)子女教育重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們妥善處理好進(jìn)步經(jīng)濟(jì)收入、改善生活條件與子女教育之間輕重緩急的利弊關(guān)系，樹(shù)立家庭的可持續(xù)開(kāi)展觀(guān)念。同時(shí)在農(nóng)村地區(qū)應(yīng)積極開(kāi)展對(duì)留守兒童家長(zhǎng)的教育培訓(xùn)，幫助他們樹(shù)立家庭教育的正確觀(guān)念，理解家庭教育的根本常識(shí)，與子女之間保持有效溝通，關(guān)心孩子的全面成長(zhǎng)。發(fā)揮社會(huì)化協(xié)調(diào)機(jī)制、法制效勞機(jī)構(gòu)的作用，加強(qiáng)對(duì)未成年人的法制教育和自護(hù)教育，依法維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益，為留守兒童辦好事、辦實(shí)事，創(chuàng)造安康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。(四)重視家庭教育盡管農(nóng)村中小學(xué)校在農(nóng)村留守兒童教育管理方面做了不少工作，學(xué)校老師對(duì)留守兒童也進(jìn)展特殊照顧與關(guān)愛(ài)，但是家長(zhǎng)在留守兒童教育工作上的作用是其他力量所不可替代的。老師的關(guān)注僅僅是兒童形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部動(dòng)因之一，是出于學(xué)校和老師的教育良知與責(zé)任意識(shí),但是家庭是教育兒童、少年最重要的場(chǎng)所，家庭教育對(duì)子女將來(lái)的開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。留守兒童的家庭通常是父母一方或雙方都外出務(wù)工，將孩子交由單方照管或由“四老”(爺爺、奶奶、外公、外婆)照管，但是農(nóng)村留守兒童家庭不能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，且大局部留守兒童在家還要承當(dāng)大量的家務(wù)和農(nóng)活;代管人要么年事已高，除照顧孩子的根本生活外，無(wú)力教育孩子，要么是文化素質(zhì)低下，無(wú)力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，其家庭也缺少文化氣氛，從而造成留守兒童家庭教育環(huán)境的進(jìn)一步惡化。另一方面，一個(gè)認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，僅關(guān)注掙錢(qián)給孩子吃好、穿好等物質(zhì)上的滿(mǎn)足，取而代之的是要加強(qiáng)與孩子情感的溝通，讓他們體會(huì)到父母的愛(ài)，穩(wěn)固親子關(guān)系，這種給孩子精神上的溫暖是物質(zhì)滿(mǎn)足所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比及的。家庭構(gòu)造的不完好導(dǎo)致留守兒童家庭教育功能的失調(diào)和弱化，完好的家庭教育功能的發(fā)揮應(yīng)該是包括父母雙方對(duì)孩子的影響，父母雙方的教育“合力”是保障孩子身心安康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，而留守兒童家庭構(gòu)造的變化必然會(huì)局部地消解這種教育的“合力”，從而削弱家庭教育的整體功能。為此，父母要充分注意親子之間的溝通與交流方式，要注意時(shí)間上不能相距太久，最好能做到每周交流一次，及時(shí)理解孩子的生活、學(xué)習(xí)情況。在溝通的內(nèi)容上，不能只談學(xué)習(xí)成績(jī)，其他方面也應(yīng)該詢(xún)問(wèn)，特別是青春期的孩子，需要更多的關(guān)心。除了與孩子保持經(jīng)常的聯(lián)絡(luò)外，還應(yīng)經(jīng)常與子女的任課老師、班主任聯(lián)絡(luò)，理解他們各方面的表現(xiàn)。積極推動(dòng)建立“留守兒童家長(zhǎng)學(xué)?！保M(jìn)步留守兒童監(jiān)護(hù)人和代理人的責(zé)任意識(shí)及教育才能，是影響農(nóng)村留守兒童安康成長(zhǎng)的重要因素。目前相當(dāng)一局部留守兒童家長(zhǎng)、代理家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人對(duì)留守孩子的責(zé)任意識(shí)較差，有的只是滿(mǎn)足留守孩子物質(zhì)需要，照顧留守孩子的生活起居。除了責(zé)任意識(shí)以外，他們監(jiān)護(hù)、教育留守兒童的技術(shù)程度更是有待進(jìn)步。這就需要各級(jí)政府、學(xué)校共同合作，致力于留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校的建立，保障經(jīng)費(fèi)，提供場(chǎng)所，保證師資，把留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校辦成培養(yǎng)監(jiān)護(hù)人與代理人的教育責(zé)任與程度的重要基地?？傊?，作為一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，留守兒童教育問(wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童自身的安康成長(zhǎng)，也關(guān)系到廣闊農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開(kāi)展的穩(wěn)定，關(guān)系到社會(huì)和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此，要充分協(xié)調(diào)和發(fā)動(dòng)政府、家庭、學(xué)校和社會(huì)的力量，共同關(guān)注并實(shí)在解決好農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題，更好地推動(dòng)社會(huì)和諧社會(huì)的建構(gòu)和開(kāi)展。大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)理論報(bào)告1000字篇七理論目的：踐行社會(huì)榮辱觀(guān)，效勞社會(huì)新農(nóng)村。理論形式：深化農(nóng)村，入住農(nóng)家，下地幫農(nóng)戶(hù)干農(nóng)活，與村民攀談，搞農(nóng)村調(diào)查。理論時(shí)間：20xx年x月x日--20xx年x月x日理論地點(diǎn)：廣西柳州市鹿寨縣雒容鎮(zhèn)南慶村涼水塘屯理論組織者：廣西工學(xué)院鹿山學(xué)院團(tuán)總支理論參與者：廣西工學(xué)院鹿山學(xué)院05級(jí)暑期“三下鄉(xiāng)”理論文化宣傳小分隊(duì)一、數(shù)據(jù)調(diào)查效勞點(diǎn)概況：南慶村共有12個(gè)屯，其中涼水塘屯共有60多戶(hù)，約391口人，該屯1995年已達(dá)小康程度，1999年成為全國(guó)社會(huì)新農(nóng)村建立示范點(diǎn)，現(xiàn)是鹿寨縣規(guī)劃建立的社會(huì)新農(nóng)村建立示范屯之一。該屯幾乎家家戶(hù)戶(hù)住“高樓”，家家用沼氣作燃料，已辭別了“材草燃料時(shí)代”，樓房大多都是“柑桔”樓，據(jù)說(shuō)是一個(gè)個(gè)碰柑“堆”起來(lái)的。(一)經(jīng)濟(jì)狀況該屯經(jīng)濟(jì)收入主要以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)作物為主，以養(yǎng)殖業(yè)為輔如養(yǎng)雞。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)作物收入占總收入的90，其農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)作物主要有西瓜、香瓜、豆角、玉米、甘蔗、花生等。該屯現(xiàn)經(jīng)濟(jì)收入較可觀(guān)的主要是西瓜、香瓜2個(gè)品種，每畝毛收入可達(dá)3000元左右;豆角、玉米、甘蔗和花生收入也挺可觀(guān)，每年都為村民帶來(lái)較大收益。(二)受教育狀況村民中受過(guò)初等教育的較少，受到過(guò)高等教育的更是少之又少，現(xiàn)村里高中生也屈指可數(shù)。如今該屯兒童的上學(xué)年限均為7歲，村民大都把孩子送到鎮(zhèn)里上學(xué)，很少人再到村小學(xué)上學(xué)了。如今交通方便了，村內(nèi)道路硬化良好，村民都把孩子送到鎮(zhèn)上去上學(xué)，讓孩子們承受更好的教育。村民都明白知識(shí)對(duì)下一代重要性，知識(shí)改變命運(yùn)的思想已根植于他們心中。(三)生活狀況據(jù)調(diào)查村民的糧食、蔬菜都是自給自足，只買(mǎi)一些油鹽、肉類(lèi)食品及一些娛樂(lè)用品，生活相對(duì)寬裕，根本實(shí)現(xiàn)了“樓上樓下，電視”，有些家庭還裝了寬帶，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)理解世界，理解最新科技信息，把理解到的信息用于農(nóng)業(yè)消費(fèi)理論，家家戶(hù)戶(hù)都有摩托車(chē)，有的還有自己的面包車(chē)。(四)文化生活該屯有燈光籃球場(chǎng)、舞臺(tái)，閑時(shí)村民喜歡打打球、跳跳舞，有時(shí)還請(qǐng)鎮(zhèn)上的專(zhuān)業(yè)人仕來(lái)做跳舞培訓(xùn)，年輕人大多都喜歡玩電腦、打麻將、玩撲克牌等娛樂(lè)活動(dòng)。村民的文化娛樂(lè)的方式比以前的大家有事沒(méi)事聚在一起閑聊有了很大的改變，文化氣氛更濃重了，村里還經(jīng)常舉辦各種公益比賽，如籃球賽、健美操大賽，他們的文化生活更加豐富了。二、揮灑熱情(一)踐行榮辱觀(guān)，效勞新農(nóng)村從準(zhǔn)備下鄉(xiāng)到下鄉(xiāng)完畢,我始終都是懷著學(xué)習(xí)進(jìn)步、提升自身的思想來(lái)積極參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)理論的。從和涼水塘屯的鄉(xiāng)親們接觸到磨合，再到打成一片,該屯鄉(xiāng)親們對(duì)我們關(guān)心備至,使我們體會(huì)到該屯鄉(xiāng)親們的淳樸及該屯民風(fēng)的淳厚，讓我們真正感受到社會(huì)新農(nóng)村建立的新風(fēng)吹遍大江南北，人民生活程度不斷進(jìn)步。下鄉(xiāng)期間，剪瓜苗、噴農(nóng)藥、拔草、鋤地、輔導(dǎo)中小學(xué)生等都是我們效勞新農(nóng)村的“必修課”。雖然天氣炎熱，烈日當(dāng)空，在地里干活干得汗流浹背，但我們卻感到很欣慰，難得有這個(gè)親身理論、為農(nóng)民效勞的時(shí)機(jī)，因此倍感珍惜。我們與所入住的農(nóng)戶(hù)同吃、同住，并幫助他們干一些力所能及的農(nóng)活，他們對(duì)我們的幫助感到很快樂(lè)。我們知道自己做的是很有意義的事情，我們的社會(huì)價(jià)值也將在理論中得到升華。同時(shí)，我也深化的意識(shí)到自己是多么的渺小，如今所能做到的事是很有限的。大清早，我們利用播送向村民們宣傳社會(huì)榮辱觀(guān)和社會(huì)新農(nóng)村建立，并播放了中央的新聞。涼水塘屯的村民們?cè)诘乩镞吀苫钸吢?tīng)播送，他們感受到了最新的時(shí)事要聞和國(guó)家的政策方針，我們?cè)谇宄拷o村民們“沐浴”了一縷祖國(guó)的“春風(fēng)”。村民們還經(jīng)常談起我們學(xué)院這群熱情的志愿者，他們說(shuō)我們不怕酷暑下地和他們一起干各種農(nóng)活真的很難得。在閑暇的時(shí)候，我們還當(dāng)上了“家庭修理工”。我們經(jīng)常去走訪(fǎng)我們文化宣傳小分隊(duì)所住的農(nóng)戶(hù)家，幫他們修理壞的沼氣開(kāi)關(guān)、風(fēng)扇、收音機(jī)等家用電器。我們利用所學(xué)的知識(shí)給農(nóng)民帶來(lái)了方便，并給一些農(nóng)戶(hù)介紹了些科學(xué)的使用電器的方法。在黃昏，我們當(dāng)起了涼水塘屯小朋友的籃球“教練”，教村里熱愛(ài)籃球的小朋友們根本的籃球知識(shí)，運(yùn)球、投籃等。晚上，我們時(shí)常教涼水塘屯熱愛(ài)舞蹈的村民跳慢三、恰恰、二十四步等時(shí)尚舞蹈，我們這些“舞蹈家”為村民文化生活增添了一道亮麗的榮耀。我們還到鹿寨縣雒容鎮(zhèn)進(jìn)展“踐行社會(huì)榮辱觀(guān)，效勞社會(huì)新農(nóng)村”宣傳，擺出了社會(huì)新農(nóng)村建立及八榮八恥的宣傳展板，掛出了大量的宣傳圖片，播出了有關(guān)宣傳主題的播送稿及歌曲，帶去了幾千份農(nóng)業(yè)消費(fèi)科學(xué)技術(shù)資料、社會(huì)新農(nóng)村建立資料、愛(ài)滋病防治手冊(cè)、“八榮八恥”宣傳小卡片等對(duì)農(nóng)民、農(nóng)業(yè)消費(fèi)有實(shí)際意義的宣傳資料，在集市門(mén)口向市民贈(zèng)送。前來(lái)觀(guān)看和咨詢(xún)的市民絡(luò)繹不絕，展板前站滿(mǎn)了前來(lái)閱讀的市民，我們熱情地把一份份資料配套裝好贈(zèng)送給路過(guò)的市民。不少市民竟然迫不及待地閱讀起來(lái)，臉上洋溢著感謝而幸福的笑容。我們還仔細(xì)地給老伯講了農(nóng)村應(yīng)注意的衛(wèi)生知識(shí)及何為“八榮八恥”等。烈日下，我們忙地不亦樂(lè)乎，送資料、講解、幫不認(rèn)識(shí)字的農(nóng)民講解資料，我們的身影、我們的形象將會(huì)深深地“刻”在雒容鎮(zhèn)市民的心中。我感到鄉(xiāng)下的環(huán)境很優(yōu)美、生活很艱辛，但鄉(xiāng)下的人很純樸。給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化教育等方面的知識(shí)進(jìn)展宣傳和幫助消費(fèi)勞動(dòng)的同時(shí),也給我們一個(gè)鍛煉的時(shí)機(jī)，使我們更深切的體會(huì)生活。以前，我在舒適中生活慣了，這次“三下鄉(xiāng)”使我認(rèn)識(shí)到自己是多么的幸運(yùn)、生活是多么地幸福，我應(yīng)該樹(shù)立起積極的生活態(tài)度來(lái)面對(duì)生活，自信面對(duì)人生。我深感自己如今所擁有的實(shí)在太多、太珍貴了，今后應(yīng)好好珍惜。我們?cè)谙锣l(xiāng)理論的同時(shí)也為社會(huì)新農(nóng)村建立注入了新活力，為農(nóng)村帶去了新知識(shí)。我們每天都在繁忙地理論并竭盡全力地效勞村民，把熱情揮灑在這社會(huì)新農(nóng)村中，踐行我們的諾言。在效勞期間，我們深切感受到農(nóng)民在平時(shí)勞動(dòng)中總結(jié)的種植經(jīng)歷，令我們收益頗多。這短短的七天,我和涼水塘屯結(jié)下了深深的情緣,或許就像大家所說(shuō)的,在我們的學(xué)院搬到官塘校區(qū)以后，我們可以常過(guò)去那看看，不管怎樣在涼水塘屯這7天將成為我一生的最珍貴回憶。在鄉(xiāng)下的日子里，我時(shí)常聽(tīng)到遠(yuǎn)山在呼喚，黑暗中眼睛一亮：仿佛看到無(wú)數(shù)的生命從眼前閃過(guò)，心中猛然醒悟，這世界還有什么比愛(ài)和生命跟重要的呢?我仿佛看到無(wú)數(shù)的生命再跳動(dòng)，在他們各自的天空下快樂(lè)的生活著，一個(gè)人也許就為某種情感而活，這也許就是一個(gè)人活著的理由。這也許也是我留戀?zèng)鏊镣偷木壒拾伞?二)榮辱觀(guān)深思以何為榮?以何為恥?這樣的考慮，中國(guó)____從____至今從沒(méi)停頓過(guò)，并且必將隨著時(shí)代的開(kāi)展而彌久彌新。我們此次下鄉(xiāng)就是要在農(nóng)村宣傳“八榮八恥”，在和涼水塘屯村干部溝通后，我們堅(jiān)持每天7點(diǎn)通過(guò)播送的形式向該屯農(nóng)民朋友宣“傳八榮八恥”及社會(huì)新農(nóng)村建立，村干部還就這個(gè)主題定下了涼水塘的村規(guī)、民約，我們的播送宣傳起到了很大的效果，使村民都理解了國(guó)家的最新政策。在鄉(xiāng)下我們都嚴(yán)格要求自己，一言一行都以當(dāng)代大學(xué)生的良好風(fēng)藐展如今村民面前，樹(shù)立了新時(shí)代大學(xué)生的新形象。在踐行社會(huì)榮辱觀(guān)的過(guò)程中，我們明白村民對(duì)我們的行為和道德價(jià)值所做出的社會(huì)客觀(guān)評(píng)價(jià)及我們主觀(guān)意向的詳細(xì)表現(xiàn)，將給農(nóng)村所帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。我們時(shí)刻以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥;以效勞人民為榮，以背離人民為恥;以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無(wú)知為恥;以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥;以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥;以老實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥;以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥;以艱辛奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥;我們追崇集體，努力為人民效勞為自身目的!我們作為新世紀(jì)的大學(xué)生，肩負(fù)著現(xiàn)代化建立的艱巨任務(wù)，承載著民族興隆的榮耀使命。在社會(huì)榮辱觀(guān)的踐行中，弘揚(yáng)時(shí)代精神，樹(shù)立科學(xué)人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，建立完善的人格，這是我們青年大學(xué)生的義務(wù)。踐行榮辱觀(guān)，我們更要自強(qiáng)不息，立志成才，用無(wú)悔的青春創(chuàng)造閃亮的人生，與祖國(guó)共奮進(jìn)，與時(shí)代共前行，爭(zhēng)做社會(huì)榮辱觀(guān)的堅(jiān)決踐行者!這正是我們下鄉(xiāng)所要真正做到的東西。三、“三下鄉(xiāng)”的意義大學(xué)生參與"三下鄉(xiāng)"活動(dòng)是青年學(xué)生安康成長(zhǎng)、將自身價(jià)值與祖國(guó)命運(yùn)嚴(yán)密相連的必由之路。把學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身于社會(huì)理論統(tǒng)一起來(lái)，自覺(jué)走與理論相結(jié)合、與人民群眾相結(jié)合的道路，努力縮短自身成長(zhǎng)與社會(huì)需要之間的間隔，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能，到改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建立最需要的地方去見(jiàn)世面，長(zhǎng)才干，這對(duì)我們青年大學(xué)生具有非常重要的意義。大學(xué)生"三下鄉(xiāng)"，有利于理解國(guó)情。我們出生在改革開(kāi)放的大浪潮之下,成長(zhǎng)在____理論不斷開(kāi)展的年代，對(duì)社會(huì)初級(jí)階段的認(rèn)識(shí)，對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)，單從課堂上是難以深化體會(huì)到的。因此我們必須走向社會(huì)，深化農(nóng)村，去深化地理解占全國(guó)人口80%的農(nóng)民生活現(xiàn)狀，理解他們的所思所想，真正在理論中深化對(duì)____理論的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)改革開(kāi)放的理解，進(jìn)步對(duì)所提出的“八榮八恥”精神的理解。大學(xué)生"三下鄉(xiāng)"，有利于體察民情。淳厚民情和樸素民風(fēng)中的情感滋養(yǎng)，是難以盡得于書(shū)本的;貧困母親臉上的愁容和失學(xué)兒童眼中的渴望所激發(fā)的力量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅(jiān)實(shí)的土地，貼近農(nóng)民的心，才會(huì)真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會(huì)真正把成長(zhǎng)的根深深植入祖國(guó)的沃土。大學(xué)生"三下鄉(xiāng)"，有利于增長(zhǎng)才干。堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)理論的統(tǒng)一，走理論與理論相結(jié)合的道路，歷來(lái)是青年鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。社會(huì)理論是知識(shí)創(chuàng)新的泉，是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。到祖國(guó)最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學(xué)得的知識(shí)用于理論，在理論中繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步，才能真正成為對(duì)社會(huì)有用的人才。理論充分證明，社會(huì)理論促能進(jìn)大學(xué)生的全面開(kāi)展。通過(guò)社會(huì)理論活動(dòng)，我們從與人民群眾的廣泛接觸、深化理解和親切交流中受到真切的感染和體驗(yàn)，從無(wú)數(shù)活生生的典型事例中受到深化的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會(huì)責(zé)任感隨之增強(qiáng)。在理論中，我們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，認(rèn)識(shí)才能也有較大的進(jìn)步，適應(yīng)才能和創(chuàng)新才能也會(huì)大大的提升。我們?cè)谕ㄟ^(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建立有用之才，適應(yīng)社會(huì)的需要，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會(huì)理論活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)位置，明確自己的歷史使命，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整和完善自己的知識(shí)構(gòu)造，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應(yīng)以后的工作做一定準(zhǔn)備.這也是我們參加"三下鄉(xiāng)"活動(dòng)的目的之一.四、農(nóng)家生活感悟1、農(nóng)村是一個(gè)使人心情趨于平靜的地方;2、與農(nóng)民多溝通可以使我們打心底感覺(jué)到最淳樸的真誠(chéng)，3、平安問(wèn)題應(yīng)該是農(nóng)村的一個(gè)隱患，相關(guān)部門(mén)應(yīng)做好農(nóng)村治安管理工作;4、做農(nóng)活掌握時(shí)令非常的重要，應(yīng)引導(dǎo)農(nóng)民按時(shí)令進(jìn)展消費(fèi);5、一個(gè)村屯與另一個(gè)村屯雖近但農(nóng)作物卻有很大的不同，因地制宜很重要;6、農(nóng)民富裕后，腦子里想的是怎樣用農(nóng)業(yè)收入來(lái)進(jìn)展生意投資，相關(guān)部門(mén)應(yīng)注意引導(dǎo);7、民風(fēng)民俗的形成，需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間才會(huì)有大的改變。8、要像農(nóng)民那樣真誠(chéng)待人事物、踏實(shí)做事。9、不注意衛(wèi)生是農(nóng)民生活的最大問(wèn)題，生活富裕了衛(wèi)生卻沒(méi)“富裕”。大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)理論報(bào)告1000字篇八懷著一份忐忑又沖動(dòng)的心情，這一天終于開(kāi)場(chǎng)了，一大早我就已經(jīng)做好一切準(zhǔn)備，興致勃勃地等待著出發(fā)。.中午開(kāi)完例會(huì)后，隊(duì)長(zhǎng)帶著我們?cè)谛Ｓ?xùn)石前合影紀(jì)念，標(biāo)志著我們?nèi)锣l(xiāng)暑期社會(huì)理論活動(dòng)的正式開(kāi)場(chǎng)。根據(jù)大家不同的優(yōu)勢(shì)，隊(duì)長(zhǎng)分成了3對(duì)，由個(gè)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各隊(duì)員的詳細(xì)工作安排.催促與管理。大學(xué)下午2點(diǎn)半，我們從北大門(mén)出發(fā)了。天氣似乎很聒噪，但絲毫沒(méi)有組織我們的隊(duì)伍浩浩蕩蕩的前進(jìn)。我們乘坐755到關(guān)山大道關(guān)南小區(qū)轉(zhuǎn)715抵達(dá)古琴臺(tái)，又乘坐電7到植物園，最后乘坐5301抵達(dá)了目的地，此時(shí)已經(jīng)大約5點(diǎn)半了。等我們安排下來(lái)的時(shí)候已經(jīng)7點(diǎn)了。我和楊靈逸隨意清掃了下房間，拼接了張簡(jiǎn)易床，就匆匆跳下樓吃飯了?；蛟S由于舟車(chē)勞頓，晚上開(kāi)完會(huì)，躺床上就睡著了。先談一下今天的天氣吧，它照舊是那么的熱，讓人有種在太陽(yáng)下曬下，哪怕就只是一小會(huì)兒，都會(huì)化了的錯(cuò)覺(jué)。這一天清早，我早早地起來(lái)，或許有先見(jiàn)之明吧，我檫足了防曬霜，戴上遮陽(yáng)帽，8點(diǎn)我們就出發(fā)了。第一站——畜牧水產(chǎn)局，和高書(shū)記談妥之后，便坐車(chē)向東莊大隊(duì)進(jìn)發(fā)。大約8點(diǎn)45，我們到達(dá)了目的地，趁熱打鐵，有熊隊(duì)長(zhǎng)帶我們開(kāi)場(chǎng)走訪(fǎng)農(nóng)戶(hù)，協(xié)助我們展開(kāi)調(diào)查。隨著泥土的淳樸氣息里夾雜了一股糞便的味道，我知道我們到了。由于這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，剛好有農(nóng)戶(hù)在地里干活，我和楊靈逸一組，隨即深化到田間做調(diào)查。中午訂了盒飯，吃完后繼續(xù)工作。一整天下來(lái)，大家都很給力，農(nóng)戶(hù)也很熱情地配合我們。晚上回到宿地，累得像小豬一樣，呼呼地倒頭睡著了。經(jīng)過(guò)昨天一整天的折騰，早上明顯起得晚了許多，但照舊8點(diǎn)在老地方集合。慶幸的是今天由熊隊(duì)長(zhǎng)開(kāi)車(chē)來(lái)接我們，大家一路有說(shuō)有笑，很快就到了。按照昨天的安排，我們分批行動(dòng)，聞博拿了地圖，帶著我和熊雪珂在三叉路口右轉(zhuǎn)開(kāi)場(chǎng)始調(diào)查，走訪(fǎng)到農(nóng)戶(hù)家里做調(diào)查。這個(gè)村里十家就有九家養(yǎng)了狗，一路上我心驚膽戰(zhàn)的。還真是冤家路窄，沒(méi)走幾步，就碰上了。值得一提的是，一上午下來(lái)，我們小組做的問(wèn)卷最多。中午我們安排在農(nóng)戶(hù)的一簡(jiǎn)易小賣(mài)部，一桶面一瓶水就是我們的午餐。因?yàn)樘郏晕页缘奶叵?。沒(méi)休息多久，就又開(kāi)場(chǎng)工作了。農(nóng)戶(hù)分布太松散，天氣又這么熱，下午5點(diǎn)多的時(shí)候，我就已經(jīng)餓得走不動(dòng)了。幸好好心的農(nóng)戶(hù)送了我們2個(gè)西瓜。不管三七二十一，找了個(gè)干凈的地兒，切開(kāi)就狼吞虎咽地開(kāi)吃了。今天是活動(dòng)的第四天了，雖然每天都很累，但收獲其實(shí)是很大的。我們?nèi)耘f一家家地做著調(diào)查，走訪(fǎng)了養(yǎng)魚(yú)的、養(yǎng)豬的農(nóng)戶(hù)，他們熱情地答復(fù)我們的問(wèn)題，招待我們。理論中獲取的經(jīng)歷樂(lè)趣遠(yuǎn)比理論上的更有成就感，雖然很累，但我心里卻是上收獲的喜悅呀!農(nóng)村草很多，蚊子也一大堆，把蚊子養(yǎng)胖了,我也算是功德一件呀。大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)理論報(bào)告1000字篇九隨著校車(chē)的一路奔馳，在屢次坎坷之后，宏大的隊(duì)伍很快來(lái)到了目的地，我們?nèi)锣l(xiāng)的成員各自根據(jù)自己的分工工作起來(lái)，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院.電子電氣工程系“三下鄉(xiāng)”維修社會(huì)理論正式拉開(kāi)帷幕。剛開(kāi)場(chǎng)一會(huì)兒，就有很多的村民上來(lái)尋問(wèn)，并把他們已壞了很久的東西拿來(lái)，以期待的目光注視著周?chē)囊磺?。由于我們?nèi)部有著明確的分工，所送來(lái)的東西一件一件的被登記，然后被送到維修人員的手里，在一棧茶的功夫下，一件正常的電器從新出現(xiàn)，村民更是覺(jué)得快樂(lè)。中午的太陽(yáng)很高很高，我們效勞隊(duì)的成員被陽(yáng)光曬的身上已是油黑一片，但為了給村民效勞，他們?nèi)匀灰倭⒃诨鹄钡年?yáng)光下。當(dāng)?shù)氐拇迕褚卜浅：每?，?duì)我們的效勞也非常滿(mǎn)意，更是給了我們一片好評(píng)。他們也為我們的效勞隊(duì)送上一杯杯帶著熱情，帶著鼓勵(lì)的清水。當(dāng)時(shí)真是情感一片?！叭锣l(xiāng)”是我們學(xué)校效勞村民的一項(xiàng)特殊活動(dòng)，在本次“三下鄉(xiāng)”中，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但我們從中得到很多體會(huì)。我們得到不僅僅是我們維修成功后的一份喜悅，更多的是來(lái)自心靈的一種感受，來(lái)自村民的一片熱情。因?yàn)槟鞘撬麄儗?duì)我們工作，對(duì)我們效勞的一種認(rèn)可。當(dāng)然對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，更是自己對(duì)知識(shí)運(yùn)用到理論、才能進(jìn)步的一種表達(dá)。當(dāng)然我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更多的是一種理論，在學(xué)校真正理論的東西并不是很多，然而“三下鄉(xiāng)”這樣的活動(dòng)對(duì)我們說(shuō)恰是一種理論，也是一種鍛煉。不過(guò)在這過(guò)程中，我們也遇到了很多問(wèn)題，有句話(huà)這樣說(shuō)的“世上沒(méi)有完美的事情”。在我們所搞的這些活動(dòng)中，我們也遇到些讓人頭疼的時(shí)候，畢竟我們所學(xué)的知識(shí)有限，對(duì)村民的一些產(chǎn)品，我們也只能望洋興嘆、愛(ài)莫能助。有時(shí)感到的也是一種無(wú)奈，這也正是我們今后努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。總之，我們這次三下鄉(xiāng)活動(dòng)還不錯(cuò)，我們所獲得每一個(gè)人都有很深的體會(huì)。美妙而充實(shí)的光陰總是過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間為期七天的三下鄉(xiāng)理論活動(dòng)已圓滿(mǎn)地畫(huà)上了句號(hào)。盡管在這支隊(duì)伍中，我扮演的只是一個(gè)微缺乏道的角色，卻又很多很多的感受，很多很多的收獲。我們這支隊(duì)伍分成宣傳組、調(diào)研組、支教組、文藝組及后勤組五個(gè)小組。宣傳組主要是負(fù)責(zé)做好三下鄉(xiāng)的宣傳工作，比方活動(dòng)的布場(chǎng)和畫(huà)海報(bào)等;調(diào)研組是調(diào)查研究當(dāng)?shù)氐母黜?xiàng)問(wèn)題;支教組就是負(fù)責(zé)教書(shū)，每天都會(huì)和學(xué)生在一起;文藝組是排練節(jié)目，文藝匯演就是由他們負(fù)責(zé)的;后勤組那么負(fù)責(zé)我們的起居飲食，有誰(shuí)生病了，也是由后勤組的悉心照料。我是屬于后勤組的，早上起的最早，晚上睡的也最遲，雖然比擬辛苦，卻樂(lè)在其中。每天白天給同學(xué)們做飯燒菜以后，我們晚上在睡覺(jué)前還要考慮明天吃什么好，我們盡量讓每天的伙食有所改變，就算菜吧改變燒法也會(huì)發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)變動(dòng)。在每次買(mǎi)菜的時(shí)候還要考慮價(jià)格。印象最深化的是第一次的做飯糊的一塌糊涂，包水餃，值得驕傲的是我燒的油燜茄子，手撕包菜等。收獲最多的是我在三下鄉(xiāng)中認(rèn)識(shí)了很多的同學(xué)交到了很多朋友，還有一起和老師生活，老師們特別的關(guān)心我們，老師經(jīng)常在飯做少了的時(shí)候，讓同學(xué)們先吃，經(jīng)常自己卻吃一點(diǎn)點(diǎn)而已。作為后勤的我想到真的很為難。老師們的愛(ài)我會(huì)深深的記在心里。最后一天去的本來(lái)是打算去神仙居玩耍的，我們后勤起的很早，做了早餐。結(jié)果雨一直下，綿綿的雨簾阻擋了我們的去路。結(jié)果有些同學(xué)或許有不開(kāi)心，或許有怨恨老師的阻止。不過(guò)過(guò)后想想老師也是為我們的平安著想。上面是在后勤工作中的一些體會(huì)，覺(jué)得自己學(xué)到了很多，不僅是把自己之前學(xué)到的廚師知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，也進(jìn)步了自己的后勤文化。同時(shí)，在工作的過(guò)程中，也暴露了我平時(shí)沒(méi)注意到的缺點(diǎn)，就是我經(jīng)常按照自己的想法做一個(gè)菜，有些事情考慮不夠周到，不會(huì)考慮別人的口味，很多細(xì)節(jié)沒(méi)有注意到等等。在此，我感覺(jué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，都有很大的幫助，我們可以更合理的安排一些事情，在以后的工作中，我們可以更認(rèn)真的工作，可以更有目的的學(xué)習(xí)，我希望我們的明天會(huì)因此更美妙，更輝煌。大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)理論報(bào)告1000字篇十今年暑假，按照共青團(tuán)省委關(guān)于繼續(xù)展開(kāi)20xx年大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”理論活動(dòng)的通知要求，在團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)下，我校高度重視，精心組織、點(diǎn)面結(jié)合，展開(kāi)了xx年夏日暑期大學(xué)生社會(huì)理論活動(dòng)。為了組織好20xx年以“支援貧困，效勞農(nóng)村”為主題的暑期社會(huì)理論，做到兼顧規(guī)劃、周到布置、精心施行，學(xué)校成立了以校團(tuán)委書(shū)記為組長(zhǎng)，校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人為成員的暑期社會(huì)理論領(lǐng)導(dǎo)小組，并撥出了專(zhuān)款。在上級(jí)團(tuán)組織和校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，各局部通力合作，認(rèn)真落實(shí)了有關(guān)社會(huì)理論的各項(xiàng)預(yù)備工作。如聯(lián)絡(luò)理論點(diǎn)、前期宣傳發(fā)動(dòng)工作等，確定了永嘉小坑村和平陽(yáng)赤溪圣雄?？葱W(xué)兩個(gè)理論點(diǎn)。為保證全校同學(xué)的理論參與率，學(xué)校在組織工作中特別重視點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn)上，學(xué)校采取就近就便按需重點(diǎn)組隊(duì)的原那么，從各班及學(xué)生社團(tuán)中選獲得才兼?zhèn)涞?0余名同學(xué)組成了2支社會(huì)理論隊(duì)。面上，校團(tuán)委認(rèn)真制定暑期社會(huì)理論方案書(shū)，制定了詳細(xì)了社會(huì)理論活動(dòng)內(nèi)容和詳細(xì)的時(shí)間安排。暑假前夕，學(xué)校訂今年的暑期理論工作進(jìn)展了發(fā)動(dòng)，對(duì)進(jìn)展理論活動(dòng)的同學(xué)在活動(dòng)任務(wù)和活動(dòng)時(shí)間上都提出了詳細(xì)要求。為保證理論活動(dòng)的順利平安進(jìn)展，我們和當(dāng)?shù)氐膱F(tuán)縣委獲得了聯(lián)絡(luò)，對(duì)理論地進(jìn)展了先期探查，并要求各理論隊(duì)伍在活動(dòng)期間一直同團(tuán)委保持親密聯(lián)絡(luò)，要求隊(duì)員在活動(dòng)期間和活動(dòng)完畢后及時(shí)將理論報(bào)告和成果報(bào)校團(tuán)委，并由校團(tuán)委xx年暑期社會(huì)理論報(bào)導(dǎo)組編成特刊，確保社會(huì)理論活動(dòng)效果進(jìn)一步深化。xx年暑期社會(huì)理論固然只有兩支隊(duì)伍，但是主題明確、內(nèi)容豐富、情勢(shì)多樣。學(xué)校除保持本身以往理論工作特點(diǎn)外，還鼓勵(lì)同學(xué)以農(nóng)村為主要?jiǎng)由睃c(diǎn)，學(xué)習(xí)典型，以多種角色浸透理解基層生活和工作。與往年不同，我校今年的兩支隊(duì)伍都積極響應(yīng)時(shí)代要求，因地制宜地為各自的社會(huì)理論確立了主題。永嘉縣小坑村和平陽(yáng)赤溪圣雄?？葱W(xué)都是貧困落后地區(qū)，但是有著各自不同的社會(huì)和自然條件。永嘉小坑村正在進(jìn)展新農(nóng)村建立，極可能在這里誕生中國(guó)第一名碩士村長(zhǎng)，該理論隊(duì)的主題便確立為“共建新農(nóng)村”，而另外一支隊(duì)伍那么確立為“放飛?？粗Ы剔r(nóng)村”。兩支社會(huì)理論隊(duì)圍繞各自主題展開(kāi)了情勢(shì)多樣的理論內(nèi)容：社會(huì)調(diào)查、下鄉(xiāng)支教、文藝匯演、座談會(huì)、參觀(guān)后九降村、科技下鄉(xiāng)等內(nèi)容。不但充分調(diào)動(dòng)了隊(duì)員們的積極性，而且通過(guò)文藝演出、座談會(huì)等靈敏多樣的情勢(shì)，加深了隊(duì)員和村民之間的互相理解。固然兩支隊(duì)伍的理論時(shí)間僅僅只有八天，但通過(guò)八天的理論，我們的社會(huì)理論獲得了明顯的成效。他們親身深進(jìn)社會(huì)進(jìn)展理論活動(dòng)，明確了自己的開(kāi)展方向，在以后的學(xué)習(xí)和生活中可以做到有的放矢。我們?cè)诶碚摻咏猜晻r(shí)，還特別安排了與“投身農(nóng)村建立”的回國(guó)碩士章文瓊的座談會(huì)，和后九降村的參觀(guān)活動(dòng)和對(duì)鄭九萬(wàn)事跡的理解，對(duì)學(xué)生了震動(dòng)很大。這些投身于社會(huì)新農(nóng)村建立的先進(jìn)人物典型，改觀(guān)了學(xué)生對(duì)村官的印象，并且很多學(xué)生還決心以他們?yōu)榈浞?，建立了“回?bào)農(nóng)村”的堅(jiān)決信念。。通過(guò)體驗(yàn)農(nóng)村生活艱辛生活，深進(jìn)調(diào)查農(nóng)村現(xiàn)狀，不但使得我們的社會(huì)理論更深化，也使我們的學(xué)生可以在以后的生活中養(yǎng)成艱辛樸素的生活作風(fēng)。。本次理論活動(dòng)進(jìn)步了同學(xué)們的調(diào)和才能，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。義務(wù)支教隊(duì)伍還舉行了一場(chǎng)由學(xué)生自編自演的演出，培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)人膽量和口才，提升了他們的組織協(xié)作才能。。為了全面理解我校暑期社會(huì)理論的展開(kāi)情況，每支理論隊(duì)都安排了一位宣傳員，做好理論日志，將信息及時(shí)反應(yīng)學(xué)校。如遇重大事件，我們還積極與新聞媒體聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)宣傳報(bào)導(dǎo)。我們此次理論活動(dòng)得到了媒體的關(guān)注，永嘉網(wǎng)〔7月18日〕、平陽(yáng)電視臺(tái)〔7月23日〕、《溫州晚報(bào)》〔7月26日〕等相繼進(jìn)展了報(bào)導(dǎo)。。多年來(lái)，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)理論活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要情勢(shì)，每一年撥出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)用度于此項(xiàng)活動(dòng)，并組成社會(huì)理論領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)成制度加以保證，指導(dǎo)活動(dòng)的展開(kāi)。全校學(xué)生自覺(jué)把社會(huì)理論作為理解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才華的重要渠道，積極深進(jìn)第一線(xiàn)，體驗(yàn)生活。多年來(lái)，各級(jí)地方政府把承受大學(xué)生社會(huì)理論作為本身的一項(xiàng)重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、平安及活動(dòng)的展開(kāi)方面盡可能為大學(xué)生提供各種便利，保證了社會(huì)理論活動(dòng)的順利進(jìn)展。同時(shí)學(xué)校重視社會(huì)理論的基地建立，與地方展開(kāi)長(zhǎng)時(shí)間結(jié)對(duì)合作，把扶貧工作、科技效勞、文藝下鄉(xiāng)等活動(dòng)與大學(xué)生承受鍛煉、成長(zhǎng)培養(yǎng)嚴(yán)密結(jié)合在一起，獲得了良好效果，遭到當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷囊恢潞迷u(píng)。通過(guò)理論活動(dòng)，熟悉到新農(nóng)村建立的艱巨性和解決農(nóng)村題目的必要性。固然是短短的8天，但是客觀(guān)現(xiàn)實(shí)給同學(xué)們的教育卻是課堂教學(xué)所沒(méi)法相比的，理論使他們多了一份成熟，少了一份空想和不現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們?cè)谙蛏鐣?huì)提供效勞的同時(shí)，使自己所學(xué)的理論知識(shí)得以應(yīng)用于實(shí)際，進(jìn)步了本身的工作才能，培養(yǎng)了吃苦刻苦的精神。大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)理論報(bào)告1000字篇十一【引言】所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子所在戶(hù)籍所在地由祖輩或親友監(jiān)護(hù)，不能和父母共同生活在一起的兒童。農(nóng)村留守兒童多半屬于父母雙方或一方長(zhǎng)期在外地打工的情況。有資料顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)類(lèi)型主要有四種：隔代監(jiān)護(hù)、父親或母親單親監(jiān)護(hù)、親戚監(jiān)護(hù)、同輩監(jiān)護(hù)和自我監(jiān)護(hù)。目前，與農(nóng)村勞動(dòng)力大量外流相伴隨的農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象已非常嚴(yán)重：據(jù)新華社報(bào)道，全國(guó)留守兒童多達(dá)20xx萬(wàn)，按照全國(guó)3.6億兒童來(lái)計(jì)算，每18個(gè)孩子就有一人不能與父母共同生活;社會(huì)科學(xué)院報(bào)告也顯示，在x年，中國(guó)民工人數(shù)達(dá)1.4億人,打工者數(shù)量還在以每年500萬(wàn)人的速度遞增。校園是占據(jù)留守兒童日常生活絕大局部時(shí)間的地方，因此留守兒童的教育問(wèn)題日漸突出。理論目的：討論留守兒童所就讀的公立與私立小學(xué)的差異。理論形式：深化農(nóng)村，入住學(xué)校，進(jìn)展家庭走訪(fǎng)。理論時(shí)間：20xx年x月x日--7月5日理論地點(diǎn)：臨泉縣秦蘆小學(xué);界首市磚集二小理論組織者：阜陽(yáng)師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與商業(yè)學(xué)院團(tuán)總支理論參與者：經(jīng)濟(jì)與商業(yè)學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”理論小分隊(duì)理論點(diǎn)概況：位于臨泉縣韋寨鎮(zhèn)的秦蘆小學(xué)目前在校二百多名學(xué)生，以留守兒童為主，作為一所規(guī)模較小的地方公立小學(xué)，秦蘆小學(xué)教學(xué)硬件及軟件設(shè)備都較落后。在職特崗老師人數(shù)較少，師資力量薄弱。學(xué)校常年同社會(huì)團(tuán)體和高校建立幫扶關(guān)系，需要各方面的支持與資助。界首市磚集二小是一所封閉式、寄宿型的私立學(xué)校，學(xué)校設(shè)有幼兒部、小學(xué)部、初中部。學(xué)生多為留守兒童，教學(xué)設(shè)施完善，師資力量充足。(一)經(jīng)濟(jì)狀況臨泉是國(guó)家級(jí)貧困縣、全國(guó)人口第一大縣。當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，每年有大批外出務(wù)工人員，留守老人及兒童狀況嚴(yán)重。許多老人單獨(dú)在家看管小孩，負(fù)擔(dān)特別沉重。界首市為縣級(jí)市，經(jīng)濟(jì)開(kāi)展程度相對(duì)于臨泉縣較高。當(dāng)?shù)氐耐獬鰟?wù)工人員不在少數(shù)，但仍有局部青壯年選擇在家工作或創(chuàng)業(yè)。(二)受教育狀況韋寨鎮(zhèn)由于有大?咳嗽毖≡褳獬鑫窆ぃ便導(dǎo)致留守兒童的現(xiàn)象非常嚴(yán)重g羋小學(xué)在讀學(xué)生多為當(dāng)?shù)鼐用瘢渲薪^大局部的學(xué)生均有家人在外務(wù)工，學(xué)生監(jiān)護(hù)人多為年邁老人@先說(shuō)慕逃觀(guān)念普遍落后，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況關(guān)心較少，更有一定數(shù)量≡裨詡疑涎у暮⒆櫻已做好年齡足夠后跟隨父母外出打工掙錢(qián)的準(zhǔn)備，并不打算繼續(xù)攻讀學(xué)業(yè)?磚集鎮(zhèn)的村民大都把孩子送到鎮(zhèn)里上學(xué)，很少人再到村小學(xué)上學(xué)了。如今交通方便了，村內(nèi)道路硬化良好，村民都把孩子送到鎮(zhèn)上去上學(xué)，甚至是到界首市的學(xué)校，讓孩子們承受更好的教育，并已繼續(xù)升學(xué)為目的。村民都明白知識(shí)對(duì)下一代重要性，知識(shí)改變命運(yùn)的思想已根植于他們心中。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，我國(guó)農(nóng)村留守兒童普遍處于“生活上缺人照應(yīng)、行為上缺人管教、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)”的“三缺”狀態(tài)。父母出去務(wù)工給留守兒童帶來(lái)的諸如心理關(guān)心缺失，情感發(fā)育不良;脫離父母監(jiān)護(hù)，平安隱患凸顯;智力開(kāi)展滯后，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳;缺乏家庭管教，日常行為不良等問(wèn)題。”(一)通過(guò)調(diào)查與走訪(fǎng)我們發(fā)現(xiàn)，秦蘆公立小學(xué)在讀學(xué)生普遍存在以下幾個(gè)教育問(wèn)題：1、學(xué)生學(xué)習(xí)普遍較差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺(jué)性不強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。有的逃學(xué)、厭學(xué)，上課紀(jì)律性差，有的上課時(shí)間溜出學(xué)校，學(xué)習(xí)成績(jī)較差比例之大令人擔(dān)憂(yōu)。2、學(xué)生的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制才能不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表如今不講衛(wèi)生、不換衣服;有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教誨，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說(shuō)謊騙人，小偷小摸??成為了“問(wèn)題兒童”。3、學(xué)生心理出現(xiàn)偏向。留守兒童大多年齡在1—15歲之間，正是情感、品德、性格形成和開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期，有的出生幾個(gè)月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，長(zhǎng)期與父母別離，使他們心理上的需要得不到滿(mǎn)足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。留守兒童有的情緒消極，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。4、監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)。留守兒童的監(jiān)護(hù)人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格。只要孩子能有飯吃，身體安康不生病，平安不出事就盡到了責(zé)任，隔代的祖輩對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，物質(zhì)上盡量滿(mǎn)足孩子的需求。(二)相比之下，作為私立封閉式學(xué)校的磚集二小存在以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題：1、學(xué)校師資力量充足，老師在生活及學(xué)習(xí)方面給予學(xué)生充足的關(guān)心與保護(hù)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，老師會(huì)在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)作息規(guī)律。封閉式學(xué)校的管理嚴(yán)格，學(xué)生定期由學(xué)校專(zhuān)車(chē)送回家，在校可以安心學(xué)習(xí)，成績(jī)普遍較好。2、學(xué)校生活老師可以關(guān)心到每個(gè)學(xué)生，對(duì)生活其各個(gè)方面給予幫助。學(xué)校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的心理安康中心，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)展及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。學(xué)生課余生活豐富，可以較全面地開(kāi)展。(三)通過(guò)比擬與分析^p，我們對(duì)教育狀況差異出現(xiàn)的原因進(jìn)展了總結(jié)。1、教學(xué)資方面。臨泉縣下設(shè)的公立學(xué)校地處偏僻、經(jīng)費(fèi)匱乏，直接導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施及老師的缺乏;磚集二小是一所由當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家所辦的私立學(xué)校，辦校經(jīng)費(fèi)相對(duì)充足，教學(xué)設(shè)施完善，在校工作人員較完備。2、生方面。秦蘆小學(xué)在校學(xué)生多為周?chē)先藷o(wú)力看管的兒童，學(xué)生家庭環(huán)境較差，教育觀(guān)念落后;磚集二小生范圍較廣，由于教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較高，許多家庭環(huán)境較好的家長(zhǎng)選擇把孩子送到全封閉的學(xué)校學(xué)習(xí)，節(jié)省時(shí)間和精力。3、地區(qū)因素。臨泉是國(guó)家級(jí)貧困縣、全國(guó)人口第一大縣。當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)落后;界首市為縣級(jí)市，經(jīng)濟(jì)開(kāi)展程度相對(duì)于臨泉縣較高。當(dāng)?shù)氐耐獬鰟?wù)工人員不在少數(shù)，但仍有局部青壯年選擇在家工作或創(chuàng)業(yè)。留守兒童的教育管理問(wèn)題不僅僅是一個(gè)教育領(lǐng)域的問(wèn)題，而是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，其產(chǎn)生的