地理教育教學(xué)心得工作總結(jié)5篇

1/1地理教育教學(xué)心得工作總結(jié)5篇地理是一門迷人的學(xué)科，它結(jié)合了很多領(lǐng)域的學(xué)問，關(guān)心科學(xué)家和討論人員更好地了解這個奇妙的星球。今日我在這給大家整理了一些地理教育教學(xué)心得工作總結(jié)，就讓我們一起來看看吧!

地理教育教學(xué)心得工作總結(jié)1

時間匆忙而過，回顧本學(xué)期年的地理教學(xué)工作，本人仔細備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問構(gòu)，嚴格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總?cè)缦拢?/p>

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。

1、仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)地理的愛好，課堂上講練合。

二、提高同學(xué)素養(yǎng)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中同學(xué)還是愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好同學(xué)的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭，從贊美著手，激發(fā)同學(xué)對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等熟悉、理解。故此，還進一步抓住同學(xué)的心理狀態(tài)，有針對性地對同學(xué)進行教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的樂觀性及學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)過程中，充分利用已有的學(xué)問基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些同學(xué)較熟識和感愛好的地理問題和事象，以展現(xiàn)地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增加同學(xué)的求知欲。

三、提高工作效率，用先進的教學(xué)方法出成果。在自己總教育工作的同時，樂觀參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理學(xué)問的主要線索，注意列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)同學(xué)運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使同學(xué)實實在在熟悉把握地理學(xué)問的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉把握地理基礎(chǔ)學(xué)問與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向同學(xué)介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對學(xué)校同學(xué)的特點，要求應(yīng)簡明詳細而又切實可行。并常常督促檢查，養(yǎng)成同學(xué)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，仔細組織開展復(fù)習(xí)、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會同學(xué)了解地理學(xué)問在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在把握好地理學(xué)問的同時，將地理學(xué)問與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學(xué)習(xí)，如：培育同學(xué)多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理學(xué)問，不斷擴寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。盡管在一年的教學(xué)工作中取得了肯定的成果，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在肯定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平?？荚囕^少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進和完善。

地理教育教學(xué)心得工作總結(jié)2

這一屆的高三同學(xué)，有一部分是我從高一年教過的。其他的同學(xué)是我從高二時開頭教過他們的。所以他們的地理基礎(chǔ)學(xué)問把握的狀況我很是了解。他們學(xué)校會考水平的地理學(xué)問基本上遺忘了。他們當(dāng)時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場后，呈直線性遺忘。即使是記住學(xué)問的同學(xué)，也大多數(shù)不理解這學(xué)問其中的含義。因此，面對高三地理教學(xué)，我依據(jù)同學(xué)的實際狀況制定了個長遠的目標(biāo)和階段目標(biāo)。同時我制定了個長期的方案，一個目標(biāo)明確、有成效的方案。

在這一學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：

第一，指導(dǎo)同學(xué)會學(xué)讀地理。在新學(xué)期的開頭階段，我就有意識的讓同學(xué)明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內(nèi)容。讓同學(xué)明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獵取學(xué)問。讓同學(xué)領(lǐng)悟到課外復(fù)習(xí)的重要，假如利用練習(xí)題來把握和鞏固學(xué)問。讓同學(xué)明白反復(fù)復(fù)習(xí)，常常復(fù)習(xí)鞏固學(xué)問的重要性。讓同學(xué)學(xué)會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學(xué)初前幾個星期主要的工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系到今后地理教學(xué)同學(xué)把握學(xué)問的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力急躁地引導(dǎo)同學(xué)。直至大部分的同學(xué)潛移默化地達到了第一階段目標(biāo)。

其次，時刻關(guān)懷同學(xué)心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至打算到同學(xué)的學(xué)習(xí)成果的提高。高三階段同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力比較大。受到?jīng)]有在校同學(xué)和社會上其他因素的影響，同學(xué)學(xué)習(xí)的決心總會有遲疑的時候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學(xué)習(xí)非常重要。因此，在平常的教學(xué)中，我總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授學(xué)問外，我還關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)的效率。時刻關(guān)注同學(xué)的微小變化，爭取在第一時間關(guān)心同學(xué)調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了許多時間和精力。我經(jīng)常利用合適的時間和同學(xué)仔細的談心，有意識地進行思想上的指引，在第一時間讓同學(xué)科學(xué)調(diào)整好心態(tài)，用心學(xué)習(xí)。

第三，精確?????了解同學(xué)學(xué)問把握狀況。俗話說，知此知彼，方能百勝。在高三教學(xué)過程中，我非常重視同學(xué)學(xué)問的把握狀況。我采納了許多形式許多方法來了解同學(xué)學(xué)問的把握狀況。課堂上一起回顧復(fù)習(xí)，從同學(xué)回顧的快慢和精確?????性就可以知道同學(xué)把握狀況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習(xí)題或講解到某個學(xué)問點的時候，相關(guān)聯(lián)的學(xué)問集中、擴展，同學(xué)完成的狀況，也是個很好的了解同學(xué)把握學(xué)問狀況的方法?？梢哉f，同學(xué)的學(xué)問把握狀況，我是非常的清晰。這樣，我在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)工作。

當(dāng)然，高三的教學(xué)是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的教學(xué)工作。為了同學(xué)的將來，為了家長的期望，為了學(xué)校的榮譽，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時，信任在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我會做得更加精彩、更加優(yōu)秀。

地理教育教學(xué)心得工作總結(jié)3

4月10日—13日我有幸去淄博桓臺參與了省學(xué)校地理優(yōu)質(zhì)課聽課活動，在這次活動主要是選取了新課標(biāo)變動較大的部分進行展現(xiàn)，各市地理老師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來了新奇的教學(xué)理念和教學(xué)課件，從各個老師的.實際課堂教學(xué)中我體會到了新課程教學(xué)的意義所在。現(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入形式多樣，同學(xué)愛好高漲。

這次優(yōu)質(zhì)課中很多有閱歷的老師對課堂導(dǎo)入語都非常講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落美麗風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新伴侶的方式導(dǎo)入世界的氣候等等，由此可見，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹慎待之，它不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。

好的導(dǎo)入語如同樂曲的前奏、戲劇的序幕，導(dǎo)語異彩紛呈，劇烈地吸引同學(xué)的留意力，同學(xué)在學(xué)習(xí)新課的開頭就能快速、主動地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)制造了良好的開端，老師的講課像磁石一樣牢牢地吸引同學(xué)的留意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語就是一堂課良好的開端，可以為一節(jié)課順當(dāng)進行打下良好的基礎(chǔ)。

2、制造性的使用教具，使抽象的學(xué)問點直觀化、形象化。

這次優(yōu)質(zhì)課中，不少老師能運用好教具這種工具，他可以是抽象的學(xué)問點更形象更直觀，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采納了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟南的張秀娟老師更是制造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的探究，使同學(xué)更簡單的把握和理解此個難點。

3、以問題為起點的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

以問題為起點學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)變成了主體，由原來被悅耳變成主動學(xué)習(xí)探究，同學(xué)主動去思索，主動在上課時爭論，主動尋求答案，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好深厚，樂觀性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

4、制造性的使用教材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。

大多數(shù)老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，敏捷組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個版本的教材。留意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺進行，很多老師設(shè)計的案例和例子無一不是涉獵桓臺本地的資料，更貼近同學(xué)的生活與現(xiàn)實。例如：在講“電子地圖的應(yīng)用”這一課題時，不少老師就從桓臺市入手，供應(yīng)給同學(xué)有關(guān)地圖資料，讓同學(xué)從身邊的地理學(xué)問開頭，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問，最終再來解決生活中的地理問題，使同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，同學(xué)發(fā)言熱鬧，思索樂觀，參加學(xué)習(xí)的主動性明顯提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也大大提高了。

5、打破傳統(tǒng)的教學(xué)，突出新的教學(xué)理念，注意學(xué)法指導(dǎo)。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)的目的不單單是讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問，而是讓同學(xué)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何把學(xué)問運用到現(xiàn)實生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的老師都特別注意方法的指導(dǎo)與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過程中指導(dǎo)同學(xué)如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運用對比法分析問題等等，使同學(xué)在學(xué)的學(xué)問的同時學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。

6、從現(xiàn)實生活的經(jīng)受與體驗動身，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系同學(xué)生活。

本次聽課活動，老師在課堂教學(xué)上，注意引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實生活的經(jīng)受和體驗動身，去理解地理學(xué)問，收到深化淺出的效果，同學(xué)在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)同學(xué)的作息時間入手，使同學(xué)有真實的體驗，進入地球自轉(zhuǎn)的探究，從同學(xué)身邊的地理學(xué)問開頭，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問，最終再來解決生活中的地理問題，使同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，同學(xué)對這些現(xiàn)象比較熟識，又比較感愛好，所以同學(xué)發(fā)言熱鬧，思索樂觀，效果不錯。

7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、豐富多彩，引人入勝

除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少老師設(shè)計了“同學(xué)反思反饋”、“關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設(shè)計的環(huán)節(jié)名稱更時尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、同學(xué)情景劇、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛，又在消遣中培育了同學(xué)的分析、語言表達、學(xué)以致用、學(xué)問遷移等力量。

8、敏捷組織、調(diào)控課堂，駕馭課堂力量強。

不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題，許多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素養(yǎng)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無論是語言、體態(tài)還是動作、情感都布滿了魅力，對于同學(xué)是循循善誘，使同學(xué)的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問題上進展，遇到同學(xué)的回答的問題冷場或比較尷尬時還能用幽默的語言機靈的化解，可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松，體現(xiàn)了老師較強的個人力量。

9、情感教育合理充分準(zhǔn)時。

教學(xué)不僅僅只是“教書”，更多的方面還要“育人”，使同學(xué)在成才的同時還要成為有道德、有愛心，有抱負、喜愛祖國的人。很多老師在教學(xué)過程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設(shè)計的“愛心小卡片”，在傳授學(xué)問的同時向同學(xué)們傳授著一種精神、一種信念、一種堅持。

總之，各位老師的優(yōu)點還許多，比如駕馭課堂的力量強，視野寬敞，拓展遷移力量強;教材嫻熟，能敏捷運用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清楚;反饋準(zhǔn)時，調(diào)控有力，教學(xué)機靈等等不在贅述。

通過這次活動我的確收獲了許多，受益匪淺，通過對比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后肯定要通過各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，努力培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量，培育同學(xué)的各種分析問題和解決問題的力量。培育同學(xué)的愛好，在開心的氛圍下學(xué)習(xí)。

“心動不如行動”，今后我將努力以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí)，切實提高自身的業(yè)務(wù)和綜合素養(yǎng)。

地理教育教學(xué)心得工作總結(jié)4

作為一名新老師，高校畢業(yè)走上三尺講臺，在從事高二地理教學(xué)中，在不斷的探究和學(xué)習(xí)的過程中，我仍存在很多不足之處。在此做一個階段性的教學(xué)反思，熟悉自己在教學(xué)過程中存在的問題，尋求教與學(xué)的突破點，在學(xué)習(xí)、探究和討論的過程中不斷完善自我，形成適合龍湖同學(xué)的教學(xué)模式，塑造屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，爭取早日成為一名合格的高中地理老師。

地理是一門綜合性很強的學(xué)科，學(xué)問跨度大，實際應(yīng)用強，尤其是必修三區(qū)域地理的內(nèi)容，高中地理區(qū)域性與綜合性的結(jié)合體。而文綜高考的各科目中，對于文科生來說，地理又是一門難度較大的科目，需要同學(xué)在把握地理基礎(chǔ)學(xué)問，理解地理過程，分析地理現(xiàn)象，逐步深化，逐步深化進行地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。而作為一名老師，則需要不斷改進教學(xué)方法，思索如何提高教學(xué)質(zhì)量，課上樂觀引導(dǎo)同學(xué)探究地理學(xué)問，課下做好跟蹤和地理學(xué)問點的落實，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中把握好解題方法，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，為高考打下堅實的基礎(chǔ)。

因此，針對本學(xué)期區(qū)域地理的學(xué)科特征，為了抓好教學(xué)，本著仔細負責(zé)的工作態(tài)度，課前仔細備課，上好每一節(jié)課，督促同學(xué)準(zhǔn)時完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使同學(xué)能較好地把握教材的基礎(chǔ)學(xué)問和基本觀點。我詳細主要是做好以下幾項工作：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、今年是我走上講臺的其次年,為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅持課前閱讀《中學(xué)地理教學(xué)參考》,《地理教學(xué)》,《地理教育》等書籍。在備課過程中仔細分析教材，鉆研新課標(biāo),依據(jù)教材的特點,如教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，和同學(xué)的實際狀況設(shè)計教案.

2、了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

二、重視課堂管理。

做為一名老師，我非常清晰課堂管理的重要性。我深知，有了一個科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于勝利了一半。為此，我非常重視課堂管理，40分鐘的課堂著重提高質(zhì)量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的心情影響全體同學(xué)，使同學(xué)們也能以飽滿的，高漲的心情來上的我課，然后抓緊同學(xué)精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)完，把難點剖析清晰。接下來同學(xué)的精力開頭渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時我來個地理小故事或小幽默，轉(zhuǎn)變一下課堂氣氛，待同學(xué)精力又集中時，準(zhǔn)時把重點，難點鞏固。至于簡潔易懂的學(xué)問，我一般是讓同學(xué)相互爭論來完成，這樣同學(xué)的樂觀性很高，效果也不錯。

三、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)力量。

一個老師最先被要求的往往是他的教學(xué)力量。教學(xué)力量的凹凸直接影響著同學(xué)們的健康成長。每周四次到中原校區(qū)聽王老師的課，更好地把握重難點;多次的聽學(xué)校各位老師的公開課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機會，取其之長，補己之短;多次的組內(nèi)教研活動，讓我有了檢查自己的時機;要“備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學(xué)力量的途徑。

四、教學(xué)中注意培育、提高同學(xué)的地理素養(yǎng)。

地理核心素養(yǎng)中注意培育同學(xué)的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維。如：培育同學(xué)的綜合思維力量，培育同學(xué)科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時，以課本中的地圖為素材，進行探究，并對課本學(xué)問進行了拓展。這樣，既培育了同學(xué)的地理讀圖分析技能，又進展了同學(xué)的綜合思維力量。又如：在講到“水資源對人類生存和進展的意義”時，著重教育同學(xué)：要珍惜和節(jié)省使用水資源，要愛護水資源，以利于人類的可持續(xù)進展。樹立同學(xué)科學(xué)的資源觀和可持續(xù)進展觀。

六、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

中學(xué)的同學(xué)愛動、好玩，有些同學(xué)缺乏自控力量。針對這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去;還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭。比如，對同學(xué)微微笑，說說笑，或者說說他的優(yōu)點。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

以上是最近的工作總結(jié)，在這學(xué)期的工作中感受到自己還存在許多不足，比如高二地理教學(xué)復(fù)習(xí)實踐中，有時會發(fā)覺由于同學(xué)對全部基礎(chǔ)學(xué)問已經(jīng)學(xué)習(xí)過，假如只是照本宣科，沒有肯定的新意和難度，地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計就會有較大差異，因此這就要求不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，樂觀改進，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進同學(xué)的學(xué)習(xí)。理論告知我們：每個同學(xué)都有不同的組合，有自己的弱項和強項，也有與此相適應(yīng)的獨特的認知方式。同學(xué)學(xué)問面有寬有窄，學(xué)習(xí)力量有高有低，認知力量有強有弱。老師必需正視同學(xué)之間的這種個體差異。所以提示自己今后可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進行仔細的構(gòu)思和設(shè)計，文字材料，圖像信息，多媒體等等，照看不同同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和力量要求。

人無完人，隨著我教學(xué)工作時間的增長和時代的進步，將會消失更多的不足之處，我只有在教學(xué)工作中，多多總結(jié)反思，改正教學(xué)中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民老師。

地理教育教學(xué)心得工作總結(jié)5

課改的第三批同學(xué)結(jié)束了高中的三年學(xué)習(xí)，順當(dāng)畢業(yè)。分析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據(jù)，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路。客觀題，突出基礎(chǔ)學(xué)問的考查，但有的試題因題干和選項涉及的學(xué)問面較廣，又有肯定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大;主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結(jié)束了，反觀地理教學(xué)，主要有以下的一些思索。

一、仔細研討考綱，參與教研活動

高三地理老師在高三上學(xué)期拿到考試說明后，就應(yīng)仔細學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動狀況，討論近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。甚至可以把高二小高考的地理考試說明拿來，比較小高考與高考在必修內(nèi)容上的要求差異。這樣，在教學(xué)中就可以著重強調(diào)，有助于關(guān)心全部同學(xué)明確最最基礎(chǔ)的學(xué)問要求，尤其對于一些后進生來說，更可以關(guān)心他們明確基礎(chǔ)學(xué)問。

高三的教研活動是系統(tǒng)性的，要仔細的參與教研活動，對于把握復(fù)習(xí)動向、詳細要求、資料預(yù)備等有很大的關(guān)心，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。

二、立足課本，夯實雙基

近幾年高考地理試題突出力量立意，重在考查學(xué)科的學(xué)問主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維規(guī)律和學(xué)問運用力量。而力量是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，很難獲得高分。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，不能一味地追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注意立足課本、夯實基礎(chǔ)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并準(zhǔn)時批改，在下一節(jié)課給同學(xué)反饋。這可以讓同學(xué)準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，也知道了什么學(xué)問是基礎(chǔ)的、必會的。只有同學(xué)手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西思索。復(fù)習(xí)中，突出主干學(xué)問，重視圖表的判讀、分析等基本技能的把握到位，以及地理學(xué)科語言的運用，力求使同學(xué)形成較完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。第一輪的復(fù)習(xí)花費了很長世間，特殊是自然地理部分，復(fù)習(xí)的時間很長，主要是本身學(xué)問就比較難于理解，再者所教的同學(xué)是文科同學(xué)，對于自然地理的學(xué)習(xí)心存畏懼。

對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有消失要求，但是也不敢不復(fù)習(xí)，由于區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍。

此階段的練習(xí)以階段性的習(xí)題為主，沒有進行特殊的客觀題或主觀題訓(xùn)練，反映在考試的結(jié)果中，同學(xué)階段性習(xí)題做起來感覺還不錯，但是綜合性習(xí)題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復(fù)習(xí)中，就有意識的做一些綜合練習(xí)，弄一些客觀題訓(xùn)練。

在其次輪復(fù)習(xí)階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復(fù)習(xí)的形式進行學(xué)問的重組，突出學(xué)問點的聯(lián)系和遷移，力求使同學(xué)在原有學(xué)問體系的基礎(chǔ)上進行力量的提升。

首先進行的就是圖表專題。圖表是地理學(xué)科的特別語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獵取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像許多，最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、地形坡