遼寧省燈塔市初中語(yǔ)文九年級(jí)期末?？碱A(yù)測(cè)題詳細(xì)答案和解析

姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 九年級(jí)語(yǔ)文期末試卷題號(hào)一二三四五六閱卷人總分得分注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。A卷（第I卷）(滿分:100分時(shí)間:120分鐘)一、積累運(yùn)用

1、下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（

）A．恪守（kè）

冠冕（miǎn）

誆騙（kuāng）

強(qiáng)聒不舍（ɡuō）B．謫守（zhái）

折本（shé）

闊綽（cuò）

霧凇沆碭（hànɡ）C．抹布（mǒ）

窺望（kuì）

寒噤（jīn）

面面相覷（qù）D．脊梁（jí）

報(bào)帖（tiě）

窗欞（lín）

羽扇綸巾（guān）

2、下列詞語(yǔ)中字形全對(duì)的一項(xiàng)是（

）A．娉婷憂戚儒養(yǎng)與日具增B．驅(qū)除恣睢拜謁前仆后繼C．秘決闊綽造旨歇斯底里D．驚駭箋橋李帶桃僵心無(wú)旁鶩

3、下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．每到重陽(yáng)節(jié)，白云山的登山步道就擠滿了游客，真可用間不容發(fā)來(lái)形容。B．這座建筑充分體現(xiàn)了古典的高雅和時(shí)尚的活力，既有反差，又相得益彰。C．小王同學(xué)在學(xué)校辯論會(huì)上引經(jīng)據(jù)典、斷章取義，贏得了大家的熱烈掌聲。D．比賽結(jié)束后，球迷們?nèi)詫?duì)球星的表現(xiàn)強(qiáng)聒不舍，盡享著體壇的豪門盛宴

4、選出對(duì)下列病句修改有誤的一項(xiàng)（

）A．現(xiàn)代文明不僅帶來(lái)了美好的社會(huì)制度，而且創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財(cái)富。

修改：將“帶來(lái)了美好的社會(huì)制度”和“創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財(cái)富”互換位置。B．近年來(lái)，喜歡閱讀電子書(shū)的人數(shù)在快速增長(zhǎng)，電子書(shū)銷售規(guī)模也在逐年增加、

修改：將“增加”改為“擴(kuò)大”。C．《經(jīng)典詠流傳》深受歡迎的主要原因是其用新的形式來(lái)傳播傳誦經(jīng)典造成的。

修改：將“造成的”改為“的結(jié)果”。D．經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查，使專家組對(duì)丹東地區(qū)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r有了全面的了解。

修改：將“經(jīng)過(guò)”或“使”去掉一個(gè)。

5、根據(jù)所學(xué)詩(shī)文判斷下列沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是（

）A．霧凇沉碭，天與云與山與水，上下一白。B．金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。C．懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。D．但愿人長(zhǎng)久，千里共殫娟。

6、“為優(yōu)等生設(shè)計(jì)一些拓展深化題，為中等生設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)題，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題?！币痪浞湃胂旅嫖亩巫钋‘?dāng)?shù)囊惶幨牵?/p>

）①尊重學(xué)生差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。②由于學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平等存在差異，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)鳳格與學(xué)習(xí)策略也不同。③這就需要教師在布置作業(yè)時(shí)，盡可能從作業(yè)內(nèi)容、形式及要求等方面滿足學(xué)生的個(gè)性需要。④真正使優(yōu)等生“吃得飽”、中等生“吃得好”、學(xué)困生“吃得了”。A．第①處B．第②處C．第③處D．第④處

二、古詩(shī)文默寫

7、默寫

（1）雞聲茅店月，______。（溫庭筠《商山早行》）

（2）山舞銀蛇，_____，欲與天公試比高。（毛澤東《沁園春·雪》）

（3）______，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。（李商隱《無(wú)題》）

（4）______，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

（5）岳陽(yáng)樓的一副長(zhǎng)聯(lián)里有“范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U俱興”的佳句，《岳陽(yáng)樓記》中對(duì)應(yīng)“兩字關(guān)情”的句子是：______，______。

（6）面對(duì)未來(lái)，我們要有堅(jiān)定的信心，要有一往無(wú)前的精神，正如李白詩(shī)云：“________，________?！保ㄕ?qǐng)從《行路難（其一）》中選擇合適句子作答）

三、文言文閱讀

8、閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題。

【甲】當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）

【乙】古人讀書(shū)貴精不貴多。積少以至多，此其道如長(zhǎng)日①之加益，而人頗不覺(jué)也。一言以蔽之：無(wú)間斷。間斷之害，甚于不學(xué)。有人于此，自其幼時(shí)嬉戲無(wú)度，及長(zhǎng)，始知向?qū)W，深嗜篤好，人雖休，吾弗休；人將臥，吾弗臥，不數(shù)年便可成就。（節(jié)選自汪惟憲《寒燈絮語(yǔ)》，有刪改）

【注釋】①長(zhǎng)日：指漫長(zhǎng)的白天。

5.下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的文言現(xiàn)象和詞義的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)文言現(xiàn)象句子解釋加點(diǎn)詞A通假字四支僵勁不能動(dòng)同“肢”，肢體B一詞多義主人日再食日子；某一時(shí)間C古今異義右備容臭香氣D一詞多義此其道如長(zhǎng)日之加益道理6.把甲文段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

7.甲文段中，作者從哪幾個(gè)方面寫出了求學(xué)的艱難？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。

8.甲乙兩個(gè)文段都善用對(duì)比手法來(lái)闡述為學(xué)之道，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。

四、現(xiàn)代文閱讀

9、閱讀下面文章，按要求完成各題。那神奇的相遇①“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠……”兒子窩在沙發(fā)上讀背范仲淹的《蘇幕遮?懷舊》，正在寫稿子的我被這熟悉的句子吸引，腦海里浮現(xiàn)出我和這闕宋詞的初次相遇，時(shí)隔多年，那些細(xì)節(jié)依然清晰如昨。②那是24年前的五月，一個(gè)很重要的日子，我和我的同學(xué)要去幾十公里外的縣二高參加選拔考試。考試通過(guò)的話，不僅可以提前拿到重點(diǎn)高中的錄取通知書(shū)，還可以分進(jìn)學(xué)校的重點(diǎn)班。③去縣二高沒(méi)有直達(dá)車，中間要轉(zhuǎn)三次車才能到。讓幾十個(gè)孩子這樣轉(zhuǎn)車去考試，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，所以學(xué)校給我們租了一輛專車。所謂的專車，其實(shí)就是一輛拉石子的大卡車。我們這些取得考試資格的尖子生在年級(jí)其他同學(xué)艷羨、嫉妒的目光中，一個(gè)個(gè)攀上了大卡車高高的車斗，在初夏的晨光里一路顛簸向夢(mèng)想駛?cè)ァ＂茑l(xiāng)道坑坑洼洼，我們?cè)谲嚩防飺u搖晃晃，遇到急剎車，我們就像離散的泥巴又重新揉捏到了一起，女生和男生碰撞到一起的尖叫和興奮，讓這輛專車充滿了青春荷爾蒙的氣息。初夏早晨的風(fēng)是清爽的，路邊的麥田綠油油的，路旁的白楊樹(shù)的葉子就像舉起來(lái)的肥碩的手掌。我們不像是去趕考的考生，而像去踏青的少男少女。⑤一路搖晃，接近中午，我們終于到了縣二高。和全校只有六個(gè)班的初中校園相比，二高校園大得讓我無(wú)法想象。漫步其間，我就像一條水溝里的魚(yú)游進(jìn)了浩瀚無(wú)邊的大海，校園里到處都是和我一樣充滿了好奇卻又帶點(diǎn)拘謹(jǐn)?shù)膩?lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的考生。⑥考試安排在第二天進(jìn)行，高中的學(xué)生為了給我們騰地方，已經(jīng)放假回家。我們被安排住在學(xué)生宿舍。一排排大瓦房，里面密密麻麻地排滿了高低床，一人一個(gè)床位，印象中床上只有一張光禿禿的草席。和同學(xué)一起吃完飯，我爬上屬于我的臨時(shí)床位，和衣躺下，卻毫無(wú)睡意。長(zhǎng)這么大，我從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母，明天的考試，我會(huì)如愿以償嗎？我不敢想。⑦這時(shí)，我在床頭的席子下面發(fā)現(xiàn)了一本書(shū)，抽出來(lái)一看，深藍(lán)色水墨封面，白色題框中赫然印著“宋詞三百首”五個(gè)黑色大字，這可是我夢(mèng)寐以求的書(shū)啊!隨手一翻，映入眼簾的便是：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠……”，這是一個(gè)鄉(xiāng)村男孩從未見(jiàn)過(guò)的句子，那樣的清麗，那樣的驚艷。我迫不及待地往下讀，“芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外……夜夜除非，好夢(mèng)留人醉……酒入愁腸，化作相思淚?！庇行┎惶钟X(jué)得懂，多愁善感的年紀(jì)，讓我從這些句子里讀出了思念的黯然神傷和難以排遣的憂愁。進(jìn)入這偌大的校園，陌生環(huán)境帶來(lái)的緊張，被拋在空空如也草席上的寂寞，還有對(duì)明天考試的迷茫，以及內(nèi)心無(wú)以言說(shuō)的孤獨(dú)……復(fù)雜的情感堆積一下子遇到了最美最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，就像高山流水的相逢，激起了閃耀的水花，我的內(nèi)心明亮又自失起來(lái)。⑧我拿出筆趴在床上，把這首《蘇幕遮·懷舊》一筆一畫(huà)抄在了筆記本上，并記在了腦子里。繼續(xù)往下讀，我又抄寫了柳永的《雨霖鈴》和蔣捷的《虞美人·聽(tīng)雨》。⑨那個(gè)黃昏，其他同學(xué)都去校園里閑逛了，唯獨(dú)我一人忘記了第二天緊張的考試，沉浸在那些古典又清新的句子里不能自拔。那一天決定了我一生的方向，我從此愛(ài)上了語(yǔ)文。⑩這個(gè)寒假，我和兒子約定每天讀背一首古詩(shī)詞，希望他也能擁有和美好的文字相遇并怦然心動(dòng)的美妙時(shí)刻。因?yàn)槲抑?，語(yǔ)言的質(zhì)量其實(shí)是我們思想和情感的質(zhì)量，最終也決定了我們生命的質(zhì)量。10.用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括“那神奇的相遇”的內(nèi)容。

11.請(qǐng)從下面兩個(gè)句子中任選一句，從描寫方法或修辭的角度進(jìn)行賞析。

（1）初夏早晨的風(fēng)是清爽的，路邊的麥田綠油油的，路旁的白楊樹(shù)的葉子就像舉起來(lái)的肥碩的手掌。（描寫方法）

（2）漫步其間，我就像一條水溝里的魚(yú)游進(jìn)了浩瀚無(wú)邊的大海，校園里到處都是和我一樣充滿了好奇卻又帶點(diǎn)拘謹(jǐn)?shù)膩?lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的考生。（修辭手法）

12.請(qǐng)分析選文第⑦段畫(huà)波浪線句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

深藍(lán)色水墨封面，白色題框中赫然印著“宋詞三百首”五個(gè)黑色大字，這可是我夢(mèng)寐以求的書(shū)??！

13.本文的標(biāo)題有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析回答。

14.聯(lián)系選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑩段最后一句的理解。

10、閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。材料一：在危機(jī)四伏的草原上，只有最膽小謹(jǐn)慎的藏羚羊才能躲過(guò)各種猛獸的襲擊。在人類的進(jìn)化過(guò)程中，焦慮也是我們存活下來(lái)的重要原因。即便是在現(xiàn)代文明社會(huì)，焦慮程度高也往往是成功者的重要特征之一。優(yōu)秀學(xué)生的焦慮程度是不低的，焦慮使他們敏感、嚴(yán)謹(jǐn)、周密，并投入更多時(shí)間和精力以獲得好成績(jī)。然而，過(guò)度的焦慮會(huì)帶來(lái)?yè)p害。焦慮可能讓我們產(chǎn)生出汗、手抖、心慌等身體反應(yīng)，甚至出現(xiàn)大腦一片空白的狀態(tài)。持續(xù)的焦慮可能讓我們?nèi)胨щy、食不甘味，頸肩緊張、頭痛，或無(wú)法集中注意力參與學(xué)習(xí)和生活。更強(qiáng)烈的焦慮可能使我們的行為發(fā)生改變，例如由于社交恐懼、上學(xué)恐懼等出現(xiàn)回避社交、上學(xué)等行為。你正在為什么事情而焦慮？如果是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的焦慮，對(duì)事情結(jié)果的不確定的焦慮，如筆者在寫這篇文章的時(shí)候，大量焦慮也產(chǎn)生了，能否按時(shí)交稿？寫得夠不夠好？這些焦慮是正常的，它促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋，行動(dòng)起來(lái)。如果是由“不好的自我”和“一個(gè)高期待的他人形象”（心理學(xué)上稱為“自我理想”）共同作用產(chǎn)生的焦慮情緒，則要培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自我的態(tài)度。自我理想是我們追求卓越的動(dòng)力，過(guò)高的自我理想則帶來(lái)焦慮，多一分自信就能降低一分焦慮程度。（選自《百科知識(shí)》，有刪改）材料二：青少年常見(jiàn)的焦慮類型原因或表現(xiàn)情境性焦慮由于生活中出現(xiàn)嚴(yán)重刺激，如因父母死亡、意外災(zāi)害、事故等而出現(xiàn)的焦慮。分離性焦慮青少年，尤其是兒童、嬰兒，當(dāng)與撫養(yǎng)人，特別是母親分離時(shí)會(huì)出現(xiàn)明顯的焦慮情緒。關(guān)系性焦慮由戀愛(ài)關(guān)系、同伴關(guān)系、親子關(guān)系受挫而產(chǎn)生的焦慮。特質(zhì)性焦慮一種人格特點(diǎn)或特質(zhì)，常具有遺傳的因素，是一種相對(duì)穩(wěn)定的人格特質(zhì)，表現(xiàn)為一種持續(xù)的擔(dān)心和不安。材料三：對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，焦慮時(shí)來(lái)自父母或朋友適當(dāng)?shù)那楦兄С直夭豢缮?。在這個(gè)關(guān)鍵期，父母要更有彈性，做一個(gè)情感上的安全基地，在孩子想獨(dú)立時(shí)能放手，在孩子想依賴時(shí)又能給予依靠。如同嬰兒需要身體上的撫觸，青少年可以從情感安撫中獲得平靜，減少痛苦感。從心理層面來(lái)說(shuō)，心理咨詢可以幫助青少年認(rèn)識(shí)和命名情緒，探索原本不明確的焦慮的來(lái)源，覺(jué)察自己不良的應(yīng)對(duì)方式，提高忍耐焦慮的能力，采取更具適應(yīng)性的應(yīng)對(duì)方式。另外，神經(jīng)科學(xué)的研究表明，焦慮的產(chǎn)生與多個(gè)大腦區(qū)域和內(nèi)分沁系統(tǒng)相關(guān)，這些研究為藥物研發(fā)提供了依據(jù)，一些藥物通過(guò)調(diào)整神經(jīng)遞質(zhì)的分泌可以改善焦慮狀態(tài)。（選自《百科知識(shí)》，有刪改）材料四：自覺(jué)地調(diào)控情緒，保持積極的、健康的情緒和生活方式，可以使消極的情緒對(duì)身心的傷害降低到最小的程度。如果眼前的工作或事情讓你緊張，不要陷入當(dāng)前的糾結(jié)和對(duì)抗中，這只會(huì)讓情緒更糟。此時(shí)，我們可以轉(zhuǎn)移注意力，把視線轉(zhuǎn)向窗外，松弛一下眼及身體的其他部位，或是做8-10個(gè)深呼吸，并讓身體活動(dòng)起來(lái)，都可以舒緩當(dāng)下情緒。要注意的是，焦慮狀態(tài)并非就是焦慮癥。關(guān)于焦慮癥的信息到處都是，但真正有價(jià)值的信息還需要辨別。所以，在沒(méi)有良好的自我心理防御機(jī)制前，我們不要自我強(qiáng)化癥狀，貼標(biāo)簽或?qū)μ?hào)入座，以免因胡思亂想造成更大的心理壓力或負(fù)擔(dān)。

(1)閱讀上述材料，下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（

）A．正如最膽小謹(jǐn)慎的藏羚羊能躲過(guò)各種猛獸的襲擊，焦慮也是人類存活下來(lái)的重要原因。B．成功者譬如優(yōu)秀學(xué)生的焦慮程度也是不低的，焦慮對(duì)這些學(xué)生獲取好成績(jī)會(huì)產(chǎn)生影響。C．焦慮水平超過(guò)一定程度或持續(xù)焦慮，我們的身體、精神、行為會(huì)出現(xiàn)各種不良的反應(yīng)。D．要正確定位自我理想，恰當(dāng)?shù)淖晕依硐胧亲非笞吭降膭?dòng)力，過(guò)高的自我理想則帶來(lái)焦慮。(2)根據(jù)材料一的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)材料二當(dāng)中所列舉的幾種焦慮，哪些是正常的，哪些是需要調(diào)整態(tài)度的？為什么？

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