小學(xué)師徒結(jié)對活動記錄表+范文

小學(xué)師徒結(jié)對活動記錄表+范文小學(xué)師徒結(jié)對活動記錄表數(shù)學(xué)課組培養(yǎng)對象活動方式：師徒結(jié)對交流活動內(nèi)容：分享教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)問題指導(dǎo)老師：數(shù)學(xué)課組組長活動地點：教研室活動時間：2015年9月15日下午2點備注：無2015年9月15日，數(shù)學(xué)課組組織了一次師徒結(jié)對的交流活動，旨在探討如何組織好低年級的課堂紀律。以下是交流內(nèi)容：1、按照低年級兒童的注意規(guī)律，設(shè)計課堂教學(xué)針對低年級兒童的無意注意占主導(dǎo)地位的特點，我們應(yīng)該在教學(xué)中注重節(jié)奏的抑揚頓挫、緊緩相隨、動靜結(jié)合，以適應(yīng)學(xué)生的注意規(guī)律。例如，在一年級教學(xué)中，我們可以安排一個課中靜息的環(huán)節(jié)或通過做肢體律動來緩解學(xué)習(xí)疲勞；在二年級教學(xué)中，可以在課尾安排教學(xué)游戲，通過輕松活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力；在三年級教學(xué)中，則可以把說、寫、聽、操作、實驗等活動交替進行，避免單一的學(xué)習(xí)活動長時間進行，分散學(xué)生的注意力。2、多采用“哄”的教學(xué)對策“哄”是一種教學(xué)技法，也是一種教育藝術(shù)，它可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的積極向上的“潛在能量”，使之由發(fā)展可能變成發(fā)展現(xiàn)實。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)該細心地研究學(xué)生，高度地尊重學(xué)生，充分地發(fā)展學(xué)生，以達到“哄”的效果。3、藝術(shù)地處理教學(xué)時發(fā)生的干擾事件在教學(xué)中，難免會遇到各種各樣的干擾事件，例如學(xué)生的注意力分散、學(xué)生之間的沖突等。這時，我們應(yīng)該采取藝術(shù)的方式來處理，例如通過調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、變換教學(xué)形式等，來化解干擾事件，保證教學(xué)進程的順利進行。在低年級的課堂上，經(jīng)常會發(fā)生一些干擾事件，如學(xué)生互相打鬧、搶奪物品等，這會影響到課堂教學(xué)的效率。為了避免這些事件的發(fā)生，我們可以加強課堂組織，讓學(xué)生在視野監(jiān)控范圍內(nèi)，并增加課堂巡視的頻率。對于已經(jīng)發(fā)生的干擾事件，教師應(yīng)該采取藝術(shù)性的處理方式，如友好提醒、示意同伴幫助等，避免小事變成大事。同時，教師也應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計上下功夫，用豐富多彩的數(shù)學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力，避免出現(xiàn)不必要的干擾事件。對于那些需要教師處理的干擾事件，教師應(yīng)該耐心傾聽學(xué)生的表達和辯解，不要急于解決問題，而是讓學(xué)生先冷靜下來，等下課后再處理。此外，教師也可以實行獎勵制度，如個人獎勵和小組比賽等，激發(fā)學(xué)生的積極性和集體榮譽感。在課堂教學(xué)中，規(guī)范和秩序是必不可少的。然而，低年級兒童的天性與此存在一定的矛盾。因此，我們需要認真思考和實踐，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。最后，我們可以通過科組長帶領(lǐng)小學(xué)師徒結(jié)對活動，進