如何提高新教師的課堂教學(xué)能力

如何提高新教師的課堂教學(xué)能力郭大寨中心學(xué)校段登群多改變自己，少埋怨環(huán)境改變自我，天高地闊，埋怨環(huán)境，天昏地暗。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。大量的研究表明：非智力因素在一個(gè)人的成功過程中起決定性作用。理想決定態(tài)度，態(tài)度決定一切。對工作的態(tài)度：就業(yè)——職業(yè)——事業(yè)新教師面臨的困難工作任務(wù)重，任課又當(dāng)班主任教師自己講得多，學(xué)生思考時(shí)間少教師自己活動(dòng)多，學(xué)生課堂參與少注重自己備課的內(nèi)容，很少關(guān)心學(xué)生聽課的狀態(tài)教材內(nèi)容多，前后聯(lián)系少內(nèi)容講述多，方法指導(dǎo)少媒體放得多，黑板板書少平時(shí)上課自然，被聽課緊張慌亂面對學(xué)生的厭學(xué)和調(diào)皮搗蛋缺少辦法自己時(shí)間花得多，學(xué)生成績比較低有的學(xué)科關(guān)心少，自己進(jìn)步非常慢……新教師與專家教師的差距教師需具有專業(yè)技術(shù)知識(shí)：

本體知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)+實(shí)踐性知識(shí)教師專業(yè)成長與知識(shí)結(jié)構(gòu)變化：專家教師經(jīng)驗(yàn)教師職初教師

原理知識(shí)（學(xué)科的原理、規(guī)則，一般教學(xué)法知識(shí)）案例知識(shí)（學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn)）策略知識(shí)（運(yùn)用原理于案例的策略，核心是反思）優(yōu)秀教師的特殊能力構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容處理能力運(yùn)用教學(xué)方法和手段的能力教學(xué)組織和管理能力語言表達(dá)能力教學(xué)科研能力教育機(jī)智與學(xué)生交往能力優(yōu)秀教師成長途徑：

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、科學(xué)的自我反思、外部的支持與協(xié)助

十種最受學(xué)生歡迎的老師有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性的老師

對學(xué)生一視同仁的老師

嚴(yán)而有度的老師

善于把握機(jī)會(huì)的老師

做事有分寸，能控制自己情緒的老師

風(fēng)趣幽默的老師

有寬容心的老師

以身作則的老師

真才實(shí)學(xué)的老師

注意自身形象的老師教學(xué)的基本環(huán)節(jié)——“教學(xué)五認(rèn)真”認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真上課認(rèn)真作業(yè)認(rèn)真輔導(dǎo)認(rèn)真考試教材通讀一遍課后習(xí)題做一遍歷年考試題做一遍別人的教案看一遍師傅的課聽一遍新教師上課前的“五個(gè)一遍”上課的基本環(huán)節(jié)課前的組織：起立、問候、坐下新課的引入：多種方法，2分鐘內(nèi)見主題課堂的提問：問題設(shè)計(jì)，理答技巧，面廣媒體的運(yùn)用：輔助，適量；學(xué)案設(shè)計(jì)活動(dòng)的組織：設(shè)計(jì)，組織，結(jié)果課堂的練習(xí)：時(shí)