2023-2024學(xué)年人教部編版初中語文七年級(jí)上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春》教案一．教學(xué)目標(biāo)（一）利用工具書掌握文中出現(xiàn)的生字詞。（二）有感情的誦讀并背誦課文，理解內(nèi)容，感知文章內(nèi)容，理清行文思路，分析文章結(jié)構(gòu)。（三）揣摩詞語和句子，體味文中大量的描寫片段，理解作者所抒發(fā)的感情。二．教學(xué)重點(diǎn)（一）強(qiáng)化誦讀，感知內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)，把握情感。（二）理解并感受文章突出表現(xiàn)了春的什么特點(diǎn)。（三）學(xué)習(xí)文章出現(xiàn)的幾種寫景方法并能運(yùn)用于寫作教學(xué)難點(diǎn)揣摩詞語和重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力，加深對(duì)春的理解和感受，體會(huì)詩的寫作特色。三．教學(xué)方法（1）誦讀教學(xué)法，組織學(xué)生有感情地朗讀課文。（2）聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)思考生活。（3）合作討論法，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。（4）提問法四．教具：多媒體輔助教學(xué)五．教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)六．教學(xué)過程（一）.預(yù)習(xí)安排讀書，運(yùn)用字典查出生字詞并記住他們，上課時(shí)將提問調(diào)查解決情況。（二）.導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚豢捎浀枚鸥Φ摹洞阂瓜灿辍?。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。（三）、新課進(jìn)行1.師生聯(lián)合進(jìn)行作者簡(jiǎn)介，老師可檢查預(yù)習(xí)的作者情況朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。2．預(yù)習(xí)檢查

給加點(diǎn)字注音：水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)籠(lǒng)著一層薄(bó)煙黃暈(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)欣欣然：歡歡喜喜的朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭(zhēng)先恐后地開花。舒活：舒展，活動(dòng)。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。3.學(xué)生初步感知課文內(nèi)容先通讀課文，請(qǐng)一位同學(xué)起來為文章分段：全文可分三段：第一部分：（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。4、先看第一部分：第一部分，總起全文，寫的是盼望春天的到來。這里用了擬人的手法，寫春天的腳步近了，是把抽象的春天具體化，人格化了。將春天比做人，她的到來便是慢慢的踩著步子款款而來。更加生動(dòng)形象。5、同學(xué)們齊讀第二部分，并思考：（1）、第二部分主要講的是什么？答：主要是對(duì)春天的景物的描繪，這里面寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨，和人們迎春。（2）、請(qǐng)同學(xué)起來朗讀第二段，并思考：第二段中用了什么樣的修辭手法？有什么作用？答：用了擬人的修辭手法。這樣寫生動(dòng)形象的寫出了春天剛剛到來時(shí)的樣子。（3）、請(qǐng)同學(xué)朗讀第三段，并思考：eq\o\ac(○,1)這一段講的是什么？答：這一段講的是春草。eq\o\ac(○,2)春草有什么特征呢？答：“嫩嫩的，綠綠的”“一大片一大片滿是的”“軟綿綿的”eq\o\ac(○,3)第三段中的“鉆”字能不能改成“長(zhǎng)”，為什么？答：不能?！般@”字更好，用“鉆”字，寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這一句中寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。eq\o\ac(○,4)、第三段是從那個(gè)方面來寫小草的？答：從視覺和觸覺兩方面來寫小草。“嫩嫩的，綠綠的?！币恢钡健耙淮笃淮笃瑵M是的”是從視覺上來寫的?！安蒈浘d綿的”是從觸覺來寫的。（4）、請(qǐng)同學(xué)起來朗讀第四段，并思考：eq\o\ac(○,1)、這一段主要寫的是什么？答：主要寫的是春花。eq\o\ac(○,2)、這一段是從哪方面來寫春花的呢？答：從顏色，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！边€有香味：“花里帶著些甜味”eq\o\ac(○,3)、這一段中用了什么修辭手法？答：排比，“紅的像火，粉的像霞，白得像雪。”。比喻，“野花遍地是~還眨呀眨的”。eq\o\ac(○,4)、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫？答：蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫面有動(dòng)有靜，有聲有色有味eq\o\ac(○,5)、這一段中有相互的對(duì)比，請(qǐng)找出來。答：色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。（5）、請(qǐng)同學(xué)起來朗讀第五段，并思考：eq\o\ac(○,1)、這一段寫的是什么？答：這一段寫的是春風(fēng)。eq\o\ac(○,2)、這一段中春風(fēng)有什么特點(diǎn)？答：像母親的手，溫暖，輕柔。請(qǐng)同學(xué)們想象，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你，還像什么？（發(fā)散思維，自有聯(lián)想）eq\o\ac(○,3)寫春風(fēng)通過那幾種感官來寫的？答：風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。（6）、請(qǐng)同學(xué)起來朗讀第六段，并思考：eq\o\ac(○,1)、第六段寫的是什么？答：這一段主要寫的是春雨。eq\o\ac(○,2)、這里的春雨有什么特點(diǎn)？答：密，細(xì)“像牛毛，······一層薄煙”eq\o\ac(○,3)、在這一段中，“可別惱”、“樹葉兒”“小草兒”這些詞用的好不好？為什么？答：用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)；親吻著“樹葉兒”、“小草兒”；烘托出“安靜而和平的夜”；滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意?？偨Y(jié)寫景方法：1、抓住景物的特點(diǎn)來寫；（抓特點(diǎn)）

2、運(yùn)用各種修辭手法來寫，如比喻、擬人、排比等；（用修辭）

3、從不同的角度來寫，如視覺、聽覺、嗅覺、等；虛實(shí)結(jié)合；動(dòng)靜結(jié)合；（多角度）

4、按照一定的順序來寫，如從高到低、從上到下、從遠(yuǎn)到近等；（按順序）5、融入作者的思想感情。（融感情）（7）、請(qǐng)同學(xué)起來朗讀第七段，并思考：第七段為大家描畫出了怎樣的一幅圖畫？答：一幅迎春圖。孩子們忙著放風(fēng)箏，老老少少紛紛出門，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做農(nóng)活。一片欣欣向榮。6、請(qǐng)同學(xué)起來朗讀最后一部分（8—10），并思考：（1）、最后一部分講的是什么？答：是通過三個(gè)比喻，表達(dá)對(duì)春的贊頌。（2）、這三段可不可以互換，或者是合為一段？為什么？答：不可以。用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。七、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。課文中用各種方式表達(dá)了對(duì)春天的贊美。在這陽光明媚、新芽萌發(fā)的春天里，你想到些什么？請(qǐng)根據(jù)課前在郊外所觀察到的寫一段話。八、課外作業(yè)1.朗讀并背誦全篇課文。2.仔細(xì)觀察，用今天老師總結(jié)的寫景方法寫一篇300字左