中職語文課教學(xué)反思

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中職語文課教學(xué)反思1

中職語文教學(xué)工作不是第一次從事了，每次都有新收獲，在城軌半年來的語文教學(xué)中也是如此。中職語文課堂不同于一般的語文課堂，由于面對(duì)同學(xué)的非常性它更著重課堂內(nèi)容的有效性和教學(xué)形式的多樣化，因此對(duì)老師工作會(huì)有更高的要求。

中職同學(xué)的學(xué)情比較繁復(fù)，這與他們的學(xué)習(xí)狀況和個(gè)人經(jīng)受關(guān)系緊密。首先，中職同學(xué)的語文基礎(chǔ)水平整體較差，這表達(dá)在聽說讀寫各個(gè)方面。給同學(xué)布置過作文，同學(xué)交上來的習(xí)作中錯(cuò)別字、病句、前后沖突等現(xiàn)象很嚴(yán)峻，一次語文課講到詩歌，我問同學(xué)“這首詩寫了那些意象？”，話沒落音一位同學(xué)就接口道“老師，什么是意象？”，這樣的例子不勝列舉。中職同學(xué)許多是中學(xué)沒讀完輟學(xué)后重新走進(jìn)學(xué)校或在一般性的初高中由于學(xué)習(xí)成果太差不想讀了才走進(jìn)中職學(xué)校的，換句話說他們?cè)S多是“沒地方去了”或者“被逼著”來到中職學(xué)校的。此外，許多中職同學(xué)的家庭狀況也很非常，比如單親家庭、父母離異等，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，當(dāng)然也有一些誤會(huì)了父母的關(guān)愛，所以表現(xiàn)的比較叛逆，覺得許多事都無所謂，混一天是一天，這些非常的緣由使這些孩子在常人眼里被貼上了“不聽話的孩子”“壞孩子”等標(biāo)簽。上述的這些狀況在中職同學(xué)里很常見，也是他們狀況繁復(fù)的重要表現(xiàn)。

面對(duì)這樣繁復(fù)的同學(xué)狀況，教學(xué)內(nèi)容和手段自然也需要適應(yīng)他們的心里，同學(xué)叛逆、逆反不能說他們是“壞孩子”，在他們心底也有自己在乎和任可的東西，老師要做的就是走進(jìn)他們，接近他們，用語言真情打動(dòng)他們。

一、接近同學(xué)，觸及心靈

我教的同學(xué)是14級(jí)春季班的同學(xué)，所以以講授語文〔基礎(chǔ)模塊〕下冊(cè)中的教學(xué)為例。下冊(cè)課本中經(jīng)典篇目許多，比如第一篇《合歡樹》，開學(xué)第一課講親情特別好，同學(xué)也能很好的接受，在講這一課時(shí)，我結(jié)合自己在外讀書的經(jīng)受告知了同學(xué)“家”“親人

”的真正存在。講課時(shí)，我沒有以名人名事導(dǎo)入，也沒有以自己從書本里看來的事例導(dǎo)入，而是以自己在外讀書時(shí)發(fā)生在自己身上的一件真實(shí)事情導(dǎo)入，由自身的經(jīng)受激起同學(xué)的感同身受，進(jìn)而告知同學(xué)“家”不是沒錢時(shí)的“提款機(jī)”，也不是遇到困難挫折時(shí)的“避風(fēng)港”，它是我們迷茫時(shí)、困惑時(shí)的照明燈，是我們遇到困難挫折時(shí)的“勸慰”，不管什么時(shí)候什么狀況下，家都在我們身后，只要轉(zhuǎn)身，我們就看得到，這樣的方式一下就拉近了和同學(xué)之間的距離，同學(xué)也能很快的跟著課堂走，而在結(jié)束時(shí)，同樣以自己的做法告知同學(xué)要多和父母溝通，那次的課中我很驚喜地發(fā)覺孩子是很有心也很良善的，覺得他們的叛逆只是表現(xiàn)，背后是他們的迷茫。

二、以課堂為主，時(shí)刻跟著同學(xué)的“腳步”走

中職同學(xué)年齡一般在14--18之間，正值花樣年紀(jì)，價(jià)值觀人生觀簡(jiǎn)單受到影響，而網(wǎng)絡(luò)等各種遮天蔽日的信息傳遞方式使它們能比老師更快的接受一些信息，上課時(shí)老師假如能很好地運(yùn)用這一點(diǎn)也會(huì)使課堂別出心裁。在講《口語交際·演講》時(shí)，我選用了《超級(jí)演說家》的一些小視頻進(jìn)行講解分析，視頻的演講內(nèi)容都是近一段時(shí)期內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上的一些熱門話題或事項(xiàng)，演講的方式也不是常見的從開頭講到結(jié)尾的很嚴(yán)厲的傳統(tǒng)方式，所以同學(xué)很喜愛去看，看完后結(jié)合所講內(nèi)容讓同學(xué)進(jìn)行分析，同學(xué)能從各個(gè)方面去分析，針對(duì)不足的還能提出改進(jìn)看法，自然的課堂效果也很不錯(cuò)。在社會(huì)新話題這一塊，許多時(shí)候同學(xué)都走在老師面前，假設(shè)能跟上他們的腳步，并加以適當(dāng)?shù)腵引導(dǎo)，同學(xué)能很好的融入課堂并端正對(duì)一些為題的看法。

三、課堂上要多點(diǎn)激勵(lì)，老師與同學(xué)同等相處

中職同學(xué)正值花季，青春熱忱、富有朝氣、活潑好動(dòng)是他們的特點(diǎn)，但同時(shí)這一時(shí)期他們都覺得自己是“小大人”，對(duì)“尊嚴(yán)”看得很重，所以老師應(yīng)在保持師者的威信同時(shí)盡量做到和同學(xué)同等相處，在尊敬同學(xué)的同時(shí)，也讓同學(xué)學(xué)會(huì)尊敬自己，而同學(xué)在學(xué)會(huì)尊敬老師同學(xué)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了尊敬全部的人。比如在一次作業(yè)中，有位孩子表達(dá)了自己想學(xué)好但又很迷茫不知從何入手，在寫評(píng)語時(shí)我寫了“老師已經(jīng)看到了你的努力，以后會(huì)在課堂上關(guān)注你的”，下次課前當(dāng)著全班的面不點(diǎn)名的表揚(yáng)了他，結(jié)果自那以后，課堂上不管身邊的怎樣他都能仔細(xì)聽課。還有一個(gè)孩子，剛開始基本沒在課堂上涌現(xiàn)過，間或涌現(xiàn)也是在玩手機(jī)或睡覺，但在一次很偶然的事情上我給他留足了面子，結(jié)果他靜靜改正了自己的錯(cuò)誤開始仔細(xì)聽課，并且還能監(jiān)督身邊的人好好聽課。這些小事情都讓我很有感受，孩子們還是很懂事的，只是有時(shí)需要被人關(guān)注被人鼓舞，更多的是被重視。

四、用故事語言挽救課堂

由于一些非常的緣由，他們中不少人基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，上課走神、玩手機(jī)、甚至打瞌睡都是難免的，大部分中職孩子對(duì)老師的懸河瀉水的”長(zhǎng)篇大論”根本不感愛好，對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)尤為反感，因此，在教學(xué)中注入歡樂因子，讓課堂氣氛活起來，是為師者不可或缺的“必殺技”。

處在14--18歲的孩子許多時(shí)候情愿學(xué)習(xí)有故事情節(jié)的內(nèi)容，所以在課堂中多穿插一些小故事能很好地吸引他們的留意力，特別是和相關(guān)的逸聞趣事。有孩子對(duì)我說“老師，學(xué)校里學(xué)的東西根本沒用，學(xué)的不是真知識(shí)”，我回答他說“你說對(duì)了，學(xué)校課堂里學(xué)的不是真知識(shí)，我也不是在教大家知識(shí)，我是在教大家見識(shí)，教大家和學(xué)校外的伙伴談天時(shí)的優(yōu)越感，我平常給大家講的小故事不是讓大家一笑而過的，是在給大家積累和伙伴談天時(shí)的素材”，這樣的回答讓那些孩子靜了下來，低著頭假設(shè)有所思，此外，在講艾青的詩歌《我愛著土地》時(shí)，一段配樂的朗誦也讓同學(xué)瞬間進(jìn)入了情景。在課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默或動(dòng)情的語言是能很好地把同學(xué)帶到教學(xué)中去的，因此，要擅長(zhǎng)運(yùn)用合適的語言吸引同學(xué)，提高他們的積極性。

中職語文教學(xué)是比較非常的教學(xué)課題，