2023年《真理誕生于一百個問號之后》課件(十五篇)

第頁共頁2023年《真理誕生于一百個問號之后》課件(十五篇)《真理誕生于一百個問號之后》課件篇一〔有些同學(xué)說認(rèn)識，有些說不認(rèn)識。〕師：認(rèn)識我的同學(xué)舉手！〔有些同學(xué)舉起了手。〕師：來，請你說說，你怎么認(rèn)識我的啊？生1：有節(jié)體育課是你上的。師：哦，有節(jié)體育課是我上的啊！師：那么今天我們一起來上節(jié)課，大家歡送不？生〔齊〕：歡送！師：知道我為什么要來上這節(jié)課嗎？生〔齊〕：不知道！師：不知道?。繉?shí)話告訴大家吧！生〔齊〕：好！師：上個禮拜啊，我聽了我們章老師的一節(jié)課。上了一篇課文，我覺得挺好玩的。我就跟駱老師說，這課那么好玩，我也想來玩一玩，好不好？駱老師說，好啊，喜歡劉老師來玩啊！大家喜歡不？生〔齊〕：喜歡！師：既然同學(xué)們喜歡，我們就來上課吧！上課！生1：起立！師：同學(xué)們，上午好！生〔齊〕：老師上午好！師：請坐。一、聽寫詞語，檢查預(yù)習(xí)師：從大家的問候聲中，我感受到，大家還是蠻喜歡我的！是不是?。可昌R〕：是！師：今天我們要學(xué)的課文是《真理誕生于一百個問號之后》這篇課文。把這個課題讀一遍！〔生齊讀課題〕師：大家有沒有預(yù)習(xí)過課文啊？生〔齊〕：預(yù)習(xí)過了！師：預(yù)習(xí)課文都做了些什么呢？你說！生1：讀課文。師：讀了幾遍？生1：兩遍！師：讀了兩遍。恩，很好，來你說！生2：摘錄好的句子。生3：提出自己不懂的問題。生4：標(biāo)自然段。生5：概括課文的主要內(nèi)容。師：你們班同學(xué)的學(xué)習(xí)才能真強(qiáng)！駱老師的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的真好！但是有哪么多的好東西，有一個前提。首先要把課文里面的字學(xué)懂。是嗎？生〔齊〕：是！師：要學(xué)好課文，要把課文中字、詞學(xué)懂。我要來檢查一下。好嗎？生〔齊〕：好！師：首先，我們先來學(xué)習(xí)幾個詞語。誰能自告奮勇地到黑板上來寫？其他同學(xué)就拿出紙，看誰的字寫的好？寫在這好了！老師沒有教之前，寫錯都是正常的。請你不要擔(dān)憂，但一定要把字寫寫好?！矊W(xué)生聽寫詞語老師報(bào)詞語〕第一個，玫瑰。第二個，機(jī)械。第三個，敏銳。敏銳這個詞在課文中很重要！好了，最后一個，誕生！〔見上臺的同學(xué)寫不出來了〕寫不出來了嗎？誰來幫他寫？〔幫助的同學(xué)寫完后，老師發(fā)現(xiàn)字寫得不好時〕〕師：寫對了，但寫得不是很好！生1：老師，他寫錯了，這個點(diǎn)沒有的！師：哪個點(diǎn)沒有的？生1：這個！師：哦，這個點(diǎn)沒有的！有不有的?。可昌R〕：有的！師：這個點(diǎn)，是有的！知道劉老師為什么要先寫這幾個詞語嗎？生〔齊〕：不知道！師：因?yàn)檫@些詞語中，都有一些字是要求我們會寫的！你們翻開書看一看，是不是?。可昌R〕：是！師：這些詞啊，劉老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比擬容易寫錯。而且錯誤呢，比擬多！多的原因是什么呢？你們對這個字還不太理解。你們看，玫瑰，它是什么旁啊？生〔齊〕：王字旁！師：我們都覺得，玫瑰是一種花。都會覺得它應(yīng)該是草字頭或木字旁。為什么它是王字旁呢？對不對?。课依鲜怯X得，玫瑰玫瑰，和這個沒關(guān)系?。『髞戆?，我去翻過字典，其實(shí)啊，玫瑰原來是指一種美玉。它這個王字旁象征的是什么呢？玉！很多漢字的王字旁都是象征什么??？玉！古代人啊，喜歡說成美玉，而我們后人呢，就把他說成了玫瑰。玫瑰的真名啊，叫薔薇。薔薇呢，就有草字頭了！是不是?。可昌R〕：對！師：原來玫瑰就是薔薇啊！玫瑰啊，很美麗。有沒有意思啊？生〔齊〕：有！師：同樣的問題。你們看，這機(jī)械的械！機(jī)械是什么啊？生〔齊〕：拖拉機(jī)！師：這拖拉機(jī)啊，汽車啊，車床啊！這都是鐵做的的啊，是不是？生〔齊〕：是！師：那干嘛找個木字呢？生1：因?yàn)橐郧暗募徿囀悄绢^做的！師：哦，以前都是用木頭做的，對！說明你們是會考慮的孩子！這就是從頭上去找！這個械啊，它本來的這個字蠻好玩的。是木頭做的，毫無疑問！是嗎？生〔齊〕：對！師：它的右邊是什么??？生〔齊〕：戒！師：這個戒呢。是一個戈加一個卉。本來的懈是什么呢？是用來扣押犯人的一種刑具。把他關(guān)住，鎖牢！就像我們?nèi)缃竦氖咒D一樣！你看，有沒有一點(diǎn)像?。可昌R〕：像！師：本來啊，這個械是用木頭做的。把手指夾住。后來啊，又成了一種武器！如今呢，又成了機(jī)械。同樣來看，我們這個域。它怎么和或搞在一起呢！這我就不明白了！換一個字你就明白了！我們有一個新詞認(rèn)識不？生〔齊〕：國！師：對，這就是一個國！他表示的是什么的？這個戈是武器、人，下面這個是土地。用武器，守衛(wèi)自己的領(lǐng)土。保衛(wèi)下面的人民。是不是啊？生〔齊〕：是！師：這個是什么字？生〔齊〕：域！師：域就是土地的意思。知不知道啊？生〔齊〕：知道了！師：原來他就是這個意思，后來加了個提土旁，表示領(lǐng)域！就像我們中國有中國的領(lǐng)域，美國有美國的領(lǐng)域。假如你去他的領(lǐng)域上去進(jìn)犯的話，那就叫侵略！這是在政治和地域上的領(lǐng)域，我們在其他方面也有領(lǐng)域。劉老師是教書的，我應(yīng)該屬于什么領(lǐng)域啊？教育領(lǐng)域！你媽媽是醫(yī)生，她應(yīng)該屬于什么領(lǐng)域啊？生〔齊〕：醫(yī)生。師：醫(yī)療領(lǐng)域！有的人是在科學(xué)這一塊研究的那叫什么領(lǐng)域——生〔齊〕：科學(xué)領(lǐng)域。師：科學(xué)領(lǐng)域。領(lǐng)域?qū)嶋H呢，就指的是一個范圍！是不是啊？生〔齊〕：恩！師：你們看這個字，他也有地方寫錯了，你看哪個地方寫錯了？生〔齊〕：筆順！師：對，他的筆順錯了。應(yīng)先寫這一局部，再寫這一局部。如今知道劉老師為什么先寫這些詞了嗎？生〔齊〕：知道了。師：知道了吧。而且知道了這漢字的本來的意思。我們以后就不會寫錯了。也比擬好玩一點(diǎn)是嗎？生：對！師：好不好玩啊？生〔齊〕：好玩！師：好了，我們檢查了這幾個詞語之后，我相信對大家下面的學(xué)習(xí)有一定的幫助。那么，你們預(yù)習(xí)了這篇課文，《真理誕生于一百個問號之后》。這是一篇什么課文？生：科學(xué)論文。師：是一篇什么文?。亢孟竽銈兞昙壱郧皩W(xué)過一篇課文叫《為人民效勞》？生：對！師：這屬于什么課文??？生〔齊〕：議論文。師：議論文。對了，這是一篇議論文。議是這個議，論是這個論。這是一個文。是不是??？生〔齊〕：對！師：那么，議論文有沒有什么寫作特點(diǎn)？議論文首先要有自己的——生〔齊〕：論點(diǎn)！師：還要有自己的——生〔齊〕論據(jù)！師：還有一個過程叫什么的啊？生〔齊〕：論證！師：這是議論文的3個核心。那么你們預(yù)習(xí)了這篇課文，葉永烈在這篇課文中，他的觀點(diǎn)是什么？他到底在論什么？他的論點(diǎn)是什么？然后他又用了哪些論證？來證明他的觀點(diǎn)？這是我們讀議論文，應(yīng)不應(yīng)該關(guān)注的啊？生〔齊〕：應(yīng)該！師：好，同學(xué)預(yù)習(xí)可能沒有抓住這個方面去想。如今劉老師給大家5分鐘時間，找出他的論點(diǎn)，論據(jù)。開場！生：〔都拿起書本讀了起來?！硯煟汉么蠹彝Ｏ聛?。葉永烈他的論點(diǎn)是什么？我們評判他的議論文好不好，首先要判斷他的觀點(diǎn)鮮不鮮明？對嗎？生〔齊〕：對嗎？師：那么他的觀點(diǎn)是什么？找到了的舉手！生：〔都顯得茫然不知〕。師：不會吧，葉永烈的觀點(diǎn)那么不鮮明??？讀了一遍課文，竟然找不到議論文的觀點(diǎn)。令我大失所望！是真的沒有讀呢？還是找不著？觀點(diǎn)啊，那就議論文的旗幟??！對不對？生〔齊〕：恩！師：白的、黑的、紅的、青的，一看就知道的??！來，我請一個不舉手的。來，你知道嗎？他的觀點(diǎn)是什么？生1：我覺得是：真理誕生于一百個問號之后。師：對不對?。可昌R〕：對！師：找到了這個的舉手，認(rèn)為是這個的舉手。很多同學(xué)舉起了手。師：怎么如今有那么多手舉起來了啊？剛剛那么多手都藏著?？峙率菦]有把握，是不是??？生〔齊〕：對。師：要有自信。葉永烈的論點(diǎn)就是課文的——+生〔齊〕：題目！師：議論文就用自己的觀點(diǎn)做題目。這才叫旗幟鮮明，觀點(diǎn)明確！我們一起來把這個觀點(diǎn)讀一下。生〔齊〕：真理誕生于一百個問號之后！師：所以學(xué)習(xí)要有自信一點(diǎn)，要相信自己。好不好？生〔齊〕：好！師：剛剛我們讀了課文知道，葉永烈用了3個論據(jù)。用了哪3個論據(jù)？我們一起一起把他寫出來。首先關(guān)注3個人物，對不對？生〔齊〕：對！師：來，你說，第一個人物是誰？生1：美國……謝皮羅教授。師：他是不是姓謝??？生：是！〔過了一會。〕不是！師：美國人才不姓謝呢，我們中國人姓謝。假如我們中國人取一個名字叫謝皮羅，那還是蠻好玩的。第二個呢？生2：波義耳！師：波義耳這名字也蠻好玩的。第三個呢？生3：奧地利醫(yī)生。師：奧地利醫(yī)生是誰?。课胰ゲ榱艘幌?，不查不知道，一查嚇一跳。原來他是著名的心理學(xué)家弗洛伊德。你要是不相信的話。我們現(xiàn)場有幾位老師，大家都知道弗洛伊德?？墒窃跊]讀這篇課文之前，我還不知道謝皮羅和波義耳，章老師。是不是這樣？〔章老師：是的?！硯煟毫_老師，是不是這樣？〔羅老師：是?！硯煟焊ヂ逡恋逻@個人可了不起了，他是研究夢的偉大的科學(xué)家。夢是我們最神奇的東西，是不是啊？生〔齊〕：對！師：我們中國歷史上有個周公解夢。人家說那時迷信，也有科學(xué)根據(jù)。因?yàn)檫@個夢太神奇了，是不是??？醒來就沒有了！人為什么要做夢？這個夢，和我們生活有什么關(guān)系呢？這個弗洛伊德啊，就對夢進(jìn)展了科學(xué)的解釋。他有一本書，叫《夢的解析》。你們長大了去讀，如今可能還讀不懂。我對這課文把他的名字刪掉了，實(shí)在有點(diǎn)不夠意思。對不對？用個奧地利醫(yī)生，什么意思??？這是對他的不尊重。對不對?。课覀儊砜催@3個論據(jù)怎么可以證明這3個觀點(diǎn)呢？對不對啊？生〔齊〕：對！師：然后我們看，這3個放在一起，怎么來證明真理誕生與一百個問號之后呢？他們是怎么來證明的？他要為這個論點(diǎn)提供證據(jù)啊。也就是我們這個房子搭起來了，得有柱子啊。假如這個柱子不行的話，這房子就怎么了？生〔齊〕：塌了！師：你這個論點(diǎn)就不存在，是不是？生〔齊〕：是！師：那么他的怎么來證明的？要好好地讀一讀這幾個證據(jù)，這幾個證據(jù)很重要的。請同學(xué)們細(xì)細(xì)的讀一下這3個故事，他分別為這個論點(diǎn)提供了什么有利證據(jù)？如今就要開場考慮了，讀書不考慮不行?！餐瑢W(xué)們認(rèn)真地考慮了起來。〕師：你來說一說，先說謝皮羅的。生1：謝皮羅在一次洗澡的過程中，發(fā)現(xiàn)水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？他對這個問題進(jìn)展了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究。終于到出了結(jié)論！在北半球，洗澡水朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)，在南半球朝順時針方向旋轉(zhuǎn)，在赤道不會有漩渦。師：是不是這個意思??？生〔齊〕：對。師：他把謝皮羅的這個故事概括了一下。他從洗澡水的什么??？生〔齊〕：漩渦師：想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？和地球的……生〔齊〕：自轉(zhuǎn)有關(guān)！師：然后我們再來看波義耳。來，你說。生2：波義耳從紫羅蘭的變色……師：他從紫羅蘭的變色，因此創(chuàng)造了？生〔齊〕：石蕊試紙！師：地球自轉(zhuǎn)我們都知道的。那石蕊試紙呢？生〔齊〕：不知道。師：是一張紙，把他放入水里就能測出酸堿度。生1：是不是就是ph試紙？師：對，如今就叫ph試紙。在ph試紙之前叫什么？生〔齊〕：石蕊試紙。師：我們再來看弗洛伊德。來，你說！生3：根據(jù)眼珠的……師：根據(jù)眼珠的轉(zhuǎn)動什么呢？生3：得出他正在做夢。師：就是眼球轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)。我們發(fā)現(xiàn)了這三個證據(jù)，這三個證據(jù)怎么就證明了這3個觀點(diǎn)的？你說。生1：因?yàn)檫@個問題是說真理誕生于一百個問號之后，肯定需要很多的問題。要經(jīng)過不斷的探究，才能找到真理。而課文中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，他們是經(jīng)過反顧實(shí)驗(yàn)研究之后才找到的真理。師：把掌聲送給他！〔全場響起熱烈的掌聲。〕師：請同學(xué)們把課文中的問題找出來，好好讀一讀。體會他是怎么考慮的?！餐瑢W(xué)們邊劃邊讀。〕師：我們大家一起來。每次放掉洗澡水時……預(yù)備起！生〔齊〕：讀每次放掉洗澡水時……師：沒有問號，沒有聽到你們的問號。每次放掉洗澡水時……預(yù)備起！生〔齊〕：讀

每次放掉洗澡水時……師：你們有沒有看到過洗澡水的旋渦？生〔齊〕：有！師：我們都沒有去問一個為什么?？芍x皮羅問了。所以說——生〔齊〕：真理誕生于一百個問號之后。師：第二個問號怎么問的？找出來！找到?jīng)]？生〔齊〕：找到了！師：請一個同學(xué)來讀讀。生1：讀那么，這種物質(zhì)……有什么樣的意義？師：這個問題比剛剛的問題多?？蛇@個同學(xué)的問號怎么越來越少了?。繘]有一點(diǎn)問的意思??？我請你們好的讀一讀！來，你來！生2：讀那么，這種物質(zhì)……有什么樣的意義？師：好不好？生〔齊〕：好！師：比剛剛好，但還不怎么好！來，你來！生3：讀那么，這種物質(zhì)……有什么樣的意義？師：好不好？生〔齊〕：好！師：這才叫考慮。這就是科學(xué)家的考慮。預(yù)備起！生〔齊〕：讀那么，這種物質(zhì)……有什么樣的意義？師：是不是從這些問題中證明了他的論點(diǎn)？生〔齊〕：對！師：來第三個！生4：醫(yī)生……什么關(guān)系呢？師：我們經(jīng)?？吹侥棠獭寢屗X時眼球在轉(zhuǎn)。其實(shí)他在——生〔齊〕：做夢！師：可我們就沒有提出這樣的問題。這3個論據(jù)是不是證明了這個論點(diǎn)的正確性？生〔齊〕：對！師：所以葉永烈找的3個論據(jù)很正確！議論文是否就在與論點(diǎn)的是否正確。我們來看，這3個人物，都有什么共同之處呢？課文中有幾個詞語就能表達(dá)，我們把他歸納起來。來，你來說說！生1：他們都是經(jīng)過反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)的師：有3個詞語，概括出來的。來，你說！生2：見微知著師：找到?jīng)]？生〔齊〕：找到了！師：見微知著。前面的都是微，后面的是著！第二個！生2：擅長發(fā)問！師：擅長發(fā)問！也就是——生〔齊〕：打破沙鍋問到底！師：第三個？生3：鍥而不舍師：有見微知著、打破沙鍋問到底和鍥而不舍的精神，同樣我們也能發(fā)現(xiàn)真理。你看葉永烈就發(fā)現(xiàn)了真理。師：這節(jié)課就上到這里！同學(xué)們再見！生〔齊〕：老師再見！聽課后的啟示：簡簡單單上語文，輕輕松學(xué)語文，這是聽了劉老師上這堂課后的最大的收獲。縱觀時下的語文課堂，花槍花調(diào)太多，這法那法太多，搞得老師花盡心思處處精彩，弄得孩子霧里看花一無所得。劉老師用他的課告訴我們：扎扎實(shí)實(shí)教語教文，輕輕松松學(xué)語學(xué)文，這才是真正的語文課。我敢說，這一堂課不僅僅是讓孩子記住了這些字，記住了弗洛伊德，記住了議論文的三要素，更讓他們感悟到祖國的文字竟有如此的魅力！學(xué)習(xí)語文竟是如此的輕松，如此的好玩！這才是一個語文老師讓他孩子們有課堂上學(xué)到的最有價值的情況下東西！〔章紅蓮〕《真理誕生于一百個問號之后》課件篇二背景：“字不離詞，詞不離句，句不離章?！甭?lián)絡(luò)上下文理解詞語是我們在語文教學(xué)中最重要，也是最常用的一種方法。如何在課堂中運(yùn)用這種方法，學(xué)懂課文，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的才能？這就是在“生本”課堂的教學(xué)理念下，本堂課所想要研討的意義所在。一、從詞入手，檢查預(yù)習(xí)師：同學(xué)們下午好！生〔齊〕：老師下午好！師：檢查大家?guī)讉€詞語，不過有個要求，我寫的時候，只準(zhǔn)看，不準(zhǔn)念出來，能做到嗎？生：能。師：板書〔誕生〕誰會讀？你來讀。〔學(xué)生紛紛舉手〕生1：誕生師：誰還會讀？生2：誕生師：你來。生3：誕生。師：讀的很好，你們覺得這個誕生哪邊比擬難寫。生1：這個誕字中間的那個是撇豎橫豎折，有的同學(xué)會寫成，撇橫豎橫。生2：有的同學(xué)寫那個延字，會先寫外面那局部，再寫里面那局部。應(yīng)先寫里面的，再寫外面的。生3：那個生字，第一橫短，第二橫較短，第三橫是最長的。師：〔板書：測量〕這個詞讀什么？生1：測量師：請你讀生2：測量師：讀的很好，大家一起讀生〔齊〕：測量師：這個量是什么字？生〔齊〕：多音字師：還有什么讀音？生〔齊〕：liàng師：〔板書：旋轉(zhuǎn)〕這個怎么讀呢？生1：旋轉(zhuǎn)〔zhuǎn〕生2：老師，他讀錯了。應(yīng)該讀旋轉(zhuǎn)〔zhuàn〕師：還有誰會讀？生3：旋轉(zhuǎn)生4：旋轉(zhuǎn)師：同學(xué)們預(yù)習(xí)很到家！今天老師要用誕生這個詞來送大家一句格言。〔師板書：真理誕生于一百個問號之后〕我們一起來讀一讀這句話！生〔齊〕：真理誕生與一百個問號之后！師：這篇課文是誰寫的？生〔齊〕：葉永烈?guī)煟鹤蛱煊袥]有同學(xué)去找過他的資料？你們知道這個作者嗎？生1：葉永烈，浙江溫州人。著名科普作家、傳(chuán)記文學(xué)作家，是《十萬個為什么》的主要作者?？苹霉适隆缎§`通遨游將來》獲第二屆全國少年兒童文藝作品一等獎，《借尾巴》獲全國優(yōu)秀讀物獎。生2：他讀錯了，應(yīng)讀傳〔zhuàn〕記，他讀成了傳〔zhuán〕記。師：應(yīng)該讀什么?。可昌R〕：傳〔zhuàn〕記師：其實(shí)啊，我們小時候常看的《十萬個為什么》的主編之一就是——生〔齊〕：葉永烈?guī)煟鹤蛱焱瑢W(xué)在預(yù)習(xí)的過程中有沒有什么問題呢？有問題的請舉手！生1：縱觀千百年的科學(xué)開展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都擅長從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求援，最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。我想問，這里面的“？”指的是什么？“！”又指的是什么？師：跟他有同樣問題的請舉手！〔很多同學(xué)舉起了手！〕師：看來這個問題有很多同學(xué)都覺得有疑問。還有問題嗎？生2：有人說過這樣一句話：真理誕生與一百個問號之后。其實(shí)，這句話本身就是一個真理。為什么作者說真理誕生與一百個問號之后這句話是一個真理？師：是啊，他怎么知道這句話是真理??？還有嗎？〔看到學(xué)生都不舉手了，提醒說〕還有哪些同學(xué)昨天在預(yù)習(xí)的時候碰到了問題，你要敢于提出來！生3：第四自然段中的無獨(dú)有偶是什么意思？師：無獨(dú)有偶，這是一個什么？生〔齊〕：成語！師：老師把它〔無獨(dú)有偶〕寫在這?？磥硗瑢W(xué)們的問題可真不少，老師昨天在預(yù)習(xí)的時候，我也遇到了剛剛同學(xué)們說的問題。在讀這篇課文的時候，老師發(fā)現(xiàn)這篇課文有一個特點(diǎn)，它里面的詞語啊，特別有趣。只要我們能學(xué)懂這些詞語，就可以把這篇課文學(xué)懂。如今，老師請你翻開書本，把這篇課文放聲地讀一讀。讀完以后，找一找哪幾個詞語讀起來特別有趣，看看你找的是不是老師找的一樣。開場！

二、品讀詞語，領(lǐng)會感悟師：猜猜看，老師要寫什么字？跟老師劃的一樣的請舉手。那么多啊！沒有找到這個詞的同學(xué)拿起筆，劃一劃！這個詞是在哪一句的啊？生1：只要你見微知著，擅長發(fā)問并不斷探究，那么，當(dāng)你解決了假設(shè)干個問題之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。師：哦，還有啊？生2：當(dāng)然，見微知著、擅長發(fā)問并不斷探究的才能并不是憑空產(chǎn)生的。師：要理解這個詞語，關(guān)鍵要理解哪兩個字？只要哪兩個字理解了，我們這個詞語就可以理解了??？生〔齊〕：微著師：微，就指的是微小、細(xì)微。是不是啊？生：是師：著指什么？生：明顯師：著，就指的是明顯的，指事物的開展的趨勢，或指事物開展的方向。課文里面就向我們介紹了3個見微知著的事例。請同學(xué)們找找看。在3個事例中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了哪一個細(xì)微的現(xiàn)象，或者說很微小的現(xiàn)象。從這些微小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了真理。生1：洗澡是意見非常普通的事情，而美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授就敏銳的注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)的，這是為什么呢？師：這一個細(xì)微的現(xiàn)象。謝皮羅教授前面有很長的一串，來看一看，從這一長串里面，你知道了什么？美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系，那么一大串，你知道了什么？生1：我知道了謝皮羅是美國美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的一名教授。師：美國，是他的國籍。麻省理工學(xué)院，是他工作的地方。從中我們知道到謝皮羅是一名教授。教授，是他的頭銜。同學(xué)們，謝皮羅教授從洗澡水放掉會怎么啊？生〔齊〕：產(chǎn)生漩渦師：發(fā)現(xiàn)了什么？生2：他認(rèn)為，在北半球，洗澡水的漩渦朝逆時針旋轉(zhuǎn)。在南半球，洗澡水的漩渦朝順時針旋轉(zhuǎn)。而在赤道，那么不會形成漩渦。師：謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)洗澡水的旋轉(zhuǎn)與什么有關(guān)啊？生〔齊〕：地球自轉(zhuǎn)。師：誰還能找一找。誰從哪一個現(xiàn)象中，知道了什么？〔這是，同學(xué)們都認(rèn)真地找了起來。〕生1：波義耳，從紫羅蘭的變色中……師：創(chuàng)造了什么？生1：石蕊試紙。師：說的很好，誰能幫她完好的說一遍。生2：波義耳，從紫羅蘭的變色中，發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。師：我們簡短的說就是。波義耳，從——生〔齊〕：紫羅蘭的變色：師：發(fā)現(xiàn)了什么？生〔齊〕：石蕊試紙。師：會說了嗎？生〔齊〕：會了！師：還有誰會舉例？誰從什么現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了什么？生1：一位奧地利的醫(yī)生，從兒子睡覺時的眼珠轉(zhuǎn)動，他把兒子叫醒，兒子說他剛剛做夢了，經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究，他發(fā)現(xiàn)睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動，與做夢的次數(shù)和時間長短有關(guān)。師：睡覺時的眼珠轉(zhuǎn)動，與什么有關(guān)啊？生〔齊〕：做夢的時間長短和做夢次數(shù)有關(guān)。生2：一位奧地利醫(yī)生，他發(fā)現(xiàn)兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動，從而知道了睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動，與做夢次數(shù)和做夢時間長短有關(guān)?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》課件篇三【教學(xué)目的】1、會寫5個生字，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2、能聯(lián)絡(luò)上下文理解含義深化的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從詳細(xì)事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、能聯(lián)絡(luò)上下文理解含義深化的句子。2、能從詳細(xì)事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集科學(xué)家創(chuàng)造創(chuàng)造的小故事。【教學(xué)時間】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入興趣這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，你們認(rèn)識他是誰嗎？〔播放課件：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力?！程O果的偶爾落地引發(fā)了牛頓的思索，經(jīng)過反復(fù)研究，他終于總結(jié)出了萬有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家，你覺得他們是靠什么獲得了偉大的成就呢？〔擅長觀察、擅長考慮、刻苦鉆研。〕二、直奔重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二自然段1、出示第二自然段，認(rèn)真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的地方可以提出來。2、學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)解決疑問：“司空見慣”是什么意思？“追根求”是什么意思？這段話中的“？”指什么？“！”指什么？這段話是什么意思？3、科學(xué)家們把“？”拉直變成“！”并不是一件容易的事，難怪有人說過這樣一句話“真理誕生于一百個問號之后”?！舶鍟@句話，齊讀。〕三、學(xué)習(xí)三個詳細(xì)事例1、其實(shí)這句話本身就是一個真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個觀點(diǎn)，舉了三個真實(shí)的事例，指名3～5自然段，考慮者詳細(xì)寫了哪三件事。指名答復(fù)。2、默讀3～5自然段，自學(xué)批畫：每個事例中“司空見慣的現(xiàn)象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每個科學(xué)家是這樣把“？”拉直變成“！”的？⑴自學(xué)批畫。⑵小組交流討論。⑶全班匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語句。3、這三位科學(xué)家把“？”拉直變成“！”的過程中，你感受到了什么？指名答復(fù)。老師小結(jié)：只有擅長從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求，反復(fù)研究才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。所以說“真理誕生于一百個問號之后”。四、學(xué)習(xí)第六自然段洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺是的眼珠轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學(xué)家可以從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造呢？1、出示：擅長“打破沙鍋問到底”的人，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造，有所成就。2、你讀懂這句話的意思了嗎？指名談體會。3、句中“有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造，有所成就”可以調(diào)換順序嗎？為什么？4、齊讀這句話，用這句話來勉勵自己。五、總結(jié)，導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容科學(xué)開展史上，像這樣的事豈止三個，還有哪些事例可以證明“真理誕生于一百個問號之后”呢？課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例可以給我們哪些啟示呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二課時一、交流課外搜集的有關(guān)科學(xué)故事二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)最后兩個自然段1、在科學(xué)史上，這么多這樣的真實(shí)事例說明了什么？可以給我們哪些啟示呢？自由讀7、8自然段，畫出對自己有啟發(fā)的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。2、自由發(fā)表自己的感受，重點(diǎn)理解下面的句子：⑴只要你見微知著，擅長發(fā)問并不斷探究，那么，當(dāng)你解答了假設(shè)干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。〔“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)絡(luò)？〕⑵假如說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶爾的機(jī)遇的話，那么這種“偶爾的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些擅長獨(dú)立考慮的人，給那些具有鍥而不舍精神的人?！病坝袦?zhǔn)備的人”指的是什么樣的人？“具有鍥而不舍精神的人”是什么樣的人？〕3、總結(jié)：“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地考慮，深化地解決問題。三、總結(jié)寫法，知識遷移1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)課文在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？課文先寫了什么？后寫了什么？〔先提出觀點(diǎn)，然后用詳細(xì)的事實(shí)說明道理，最后寫得到的啟示。〕2、以“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”為例，假如讓你仿照課文的寫法寫一段話來證明這個觀點(diǎn)，你打算怎樣寫？口頭表述，評價。3、你覺得還有哪些觀點(diǎn)可以用我們熟知的事例來證明？拓寬學(xué)生思路。4、自己確定一個正確的觀點(diǎn)，仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)的事例證明這個觀點(diǎn)。獨(dú)立練筆，形成文字。5、學(xué)生在班上交流自己的小練筆，注意正確評價。《真理誕生于一百個問號之后》課件篇四1.學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。3.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深化的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。4.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)慣用事實(shí)說明道理的寫法。1.老師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.板書課題，請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。2.今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會有哪些新的認(rèn)識和收獲。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫,本課5個生字要求會認(rèn)會寫。2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)絡(luò)上下文，看圖或小組討論等方法解決。3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。4.整體感知課文，理清課文的順序。①作者通過這篇文章要說明一個什么觀點(diǎn)？②作者用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？③作者是按什么順序?qū)懙?？第二課時一、回憶舊知，導(dǎo)入新課1.認(rèn)讀聽寫生字詞，2.作者通過這篇文章要說明一個什么觀點(diǎn)？用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？3.默讀全文，畫出文中對自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。二、品讀感悟，全班研討以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)詳細(xì)事例局部，后學(xué)習(xí)前后兩局部。1.出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。問題預(yù)設(shè)：“司空見慣”“追根求”是什么意思？細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么？不斷發(fā)問，都會問什么？這里的“？”“！”各指的是什么？讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。2.學(xué)習(xí)第一個事例。⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見慣在哪？⑵再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？⑶再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。在讀書交流的同時設(shè)置填寫表格：人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。3.學(xué)習(xí)第二個事例。⑴總結(jié)學(xué)習(xí)第一個實(shí)例的詳細(xì)學(xué)習(xí)步驟。⑵按步驟自主學(xué)習(xí)第二個事例。⑶全班交流學(xué)習(xí)體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。4.學(xué)習(xí)第三個事例。以自學(xué)為主，自己填寫表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會。讀第二自然段加深對這段話的理解。5.學(xué)習(xí)一、二自然段。讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點(diǎn)研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。6.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。⑴自讀六、七、八自然段。⑵小組交流對自己有啟發(fā)的語句。⑶全班重點(diǎn)研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)絡(luò)。三、回歸整體，總結(jié)收獲1.回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。2.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用詳細(xì)事實(shí)說明道理的寫法。3.作業(yè)：摘抄對自己有啟發(fā)的語句。小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事實(shí)說明一個觀點(diǎn)?！矁?nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)教研與培訓(xùn)中心周宏〕課前老師將《疑心與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么獲得了偉大的成就嗎？〔學(xué)生自由發(fā)言，如：擅長考慮、勤奮刻苦、鍥而不舍等等?！?.老師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)開展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。〔板書課題〕4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解？〔學(xué)生自由發(fā)言?！诚旅嫖覀儊砉餐瑢W(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深化的理解。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.出示詞語：誕生縱觀漩渦

敏銳

追根求

見微知著

鍥而不舍洗澡花圃推理

逆時針

司空見慣

無獨(dú)有偶

打破砂鍋問到底〔1〕指名讀詞語。〔2〕提出自己不理解的詞語，全班交流。3.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。4.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。三、細(xì)讀課文，理清條理1.認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。2.學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。3.老師對照板書進(jìn)展小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)開展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)開展史上的三個有代表性確實(shí)鑿事例，之后對三個典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶爾機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢。四、布置作業(yè)，穩(wěn)固進(jìn)步1.熟讀課文。2.抄寫生字新詞。第二課時一、細(xì)讀課文，交流感悟1.認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來詳細(xì)說明自己的觀點(diǎn)的？從這幾個事例中你想到了什么？2.全班交流，老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：這些事例是科學(xué)技術(shù)開展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。3.你還能例舉出這樣的事例嗎？〔學(xué)生可能會談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外，老師還可補(bǔ)充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲?！?.課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。5.交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。二、再讀課文，感悟?qū)懛?.默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？2.小組交流。3.全班交流，老師點(diǎn)撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點(diǎn)，例舉詳細(xì)事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。三、拓展閱讀，隨文練筆1.下面我們再來閱讀一篇論說文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點(diǎn)是什么?顧頡剛“學(xué)者先要會疑?！暴ぉこ填U“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)那么須疑?！暴ぉ堓d學(xué)問的根底是事實(shí)和根據(jù)。事實(shí)和根據(jù)的來有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳說的。譬如在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息，說得如何兇險(xiǎn)，那便是別人的傳說，不一定可靠；要知道實(shí)際的情形，只有靠自己親自去視察。做學(xué)問也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見的事實(shí)根據(jù)；但這種證據(jù)有時候不能親自看到，便只能靠別人的傳說了。我們對于傳說的話，不管信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番考慮，不應(yīng)當(dāng)隨隨意便就信了。我們信它，因?yàn)樗笆恰保徊恍潘?，因?yàn)樗胺恰?。這一番事前的思索，不隨意輕信的態(tài)度，便是疑心的精神。這是做一切學(xué)問的根本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝，便要問問：這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”，也要問問：死了的植物如何會變成飛動的甲蟲?有什么科學(xué)根據(jù)?我們假設(shè)能這樣追問，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了。我們不管對于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的疑心：因疑心而思索，因思索而區(qū)分是非。經(jīng)過“疑心”“思索”“區(qū)分”三步以后，那本書才是自己的書，那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否那么便是盲從，便是迷信。孟子所謂“盡信書不如無書”，也就是教我們要有一點(diǎn)疑心的精神，不要隨意盲從或迷信。疑心不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E，也是積極方面建立新學(xué)說、啟迪新創(chuàng)造的根本條件。對于別人的話，都不打折扣的成認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常疑心、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會開展起來。許多大學(xué)問家都是從疑心中鍛煉出來的。清代的一位大學(xué)問家──戴震，幼時讀朱子的《大學(xué)章句》，便問《大學(xué)》是何時的書，朱子是何時的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書，朱子是宋代的大儒；他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱疑心的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。古往今來科學(xué)上新的創(chuàng)造，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣起來的。假設(shè)使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新創(chuàng)造，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會進(jìn)步了?！策x自顧頡剛《通俗論集》〕〔1〕自讀自悟?！?〕全班交流，說一說這篇文章作者要說明什么觀點(diǎn)。〔做學(xué)問首先要有疑心精神。〕2.讀了兩篇論說文，下面我們親自嘗試來寫一寫論說文。請同學(xué)們仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事實(shí)來說明一個觀點(diǎn)。比方“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”等等。3.請2～3名學(xué)生讀小練筆，共同評議。〔內(nèi)蒙古包頭市教育教學(xué)研究中心

吳秀玲〕《真理誕生于一百個問號之后》課件篇五一、細(xì)讀課文，交流感悟師：這節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)《真理誕生于一百個問號之后》，作者在文章開場給我們提出了什么觀點(diǎn)？生：真理誕生于一百個問號之后板書：真理誕生于一百個問號之后師：為了說明這個觀點(diǎn)，作者舉了哪幾個例子？生：洗澡水的漩渦方向總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)；紫羅蘭濺上鹽酸的花瓣會變紅；奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)人睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動。師：很好，哪位同學(xué)能更詳細(xì)詳細(xì)地說一下？生：詳細(xì)寫了三件事：第一件事是謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦方向與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；第二件事是波義耳發(fā)現(xiàn)石蕊地衣遇酸會變紅、遇堿會變藍(lán)；第三件事是奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)人睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動是正在做夢。師：大家仔細(xì)讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么一樣點(diǎn)？可以在課文中畫一畫，做一做批注。〔學(xué)生讀課文，考慮?！成何野l(fā)現(xiàn)這三個事例都是在說明“真理誕生于一百個問號之后”。生：這三個事例講的都是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的故事。生：這三個事例講的都是在生活中偶爾發(fā)現(xiàn)的問題。生：事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程是一樣的，都是偶爾發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)展發(fā)復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。師：分析^p得很有道理，我們一起來看這一段話?？v觀千百年來的科學(xué)技術(shù)開展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都擅長從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。學(xué)生齊讀句子。師：是啊，“從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求，最后把‘？’拉直變成“！”，找到真理。”換言之——生：真理誕生于一百個問號之后。師：請同學(xué)們再讀句子，想一想：這里的“？”指的是什么？“！”指的是什么？作者這樣表述有什么好處？生：“？”指的是在生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，不斷的發(fā)問；“！”指的是最后找到的真理。師：誰還能談?wù)勛约旱睦斫猓可骸?？”指的是在生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，不斷的發(fā)問；“！”指的是通過探究，解決了問題，發(fā)現(xiàn)了真理。師：科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找到真理的事例還有很多很多，你還知道哪些這樣的例子？生：美國科學(xué)家富蘭克林通過著名的風(fēng)箏試驗(yàn)，創(chuàng)造避雷針，如今的高層建筑頂端都裝有避雷針，它將電流引向自身，并使它平安泄入大地來保護(hù)建筑物的平安。生：赫農(nóng)王讓金匠替他做了一頂純金的王冠，做好后，國王疑心工匠在金冠中摻了銀子，但這頂金冠確與當(dāng)初交給金匠的純金一樣重，到底工匠有沒有搗鬼呢？既想檢驗(yàn)真假，又不能破壞王冠，這個問題不僅難倒了國王，也使諸大臣們面面相覷。后來，國王將它交給了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失敗了。有一天，他去澡堂洗澡，他一邊坐進(jìn)澡盆里，一邊看到水往外溢，同時感到身體被輕輕拖起。他突然恍然大悟，跳出澡盆，連衣服都顧不得穿就直向王宮奔去，一路大聲喊著“尤里卡”，“尤里卡”，原來他想到，假如王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量，那肯定是摻了別的金屬。這就是有名的浮力定律，既浸在液體中的物體受到向上的浮力，其大小等于物體所排出液體的重量。后來，該定律就被命名為阿基米德定律。生：1875年6月2日，貝爾和他的助手分別在兩個房間里試驗(yàn)多功能電報(bào)機(jī)，一個偶爾的故事啟發(fā)了貝爾，華生房間里的電報(bào)上有一個彈簧粘到磁鐵上了，華生拉開彈簧時，彈簧發(fā)生了振動，發(fā)出了聲音，振動從一個房間傳到了另一個房間，貝爾的思路大開，成了的專利人。生：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有。魏格納從蚯蚓的分布，推理出了歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。師：人類根據(jù)蜻蜓的翅膀創(chuàng)造了飛機(jī)，根據(jù)蝙蝠的嘴和雷達(dá)，根據(jù)鯨魚的外形創(chuàng)造了輪船，根據(jù)青蛙的眼睛創(chuàng)造了“電子蛙眼”。由令人討厭的蒼蠅，仿制成功一種非常奇特的小型氣體分析^p儀。已經(jīng)被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測艙內(nèi)氣體的成分。這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是要想有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造，有所成就，前提條件是——？生：只要你見微知著，擅長發(fā)問并不斷探究，那么，當(dāng)你解答了假設(shè)干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。師：這也是說課文中的哪句話？生：真理誕生于一百個問號之后!師：你如今明白“真理誕生于一百個問號之后”這句話的真正含義了嗎？生：要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地考慮，深化地解決問題。師：對，只有敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地考慮，才能深化地解決問題，正像華羅庚說的：出示：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。假如說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶爾的機(jī)遇的話，那么這種“偶爾的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些擅長獨(dú)立考慮的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。生齊讀句子。師：請談一談對這句話的理解。生：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，擅長觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見微知著。生：我們要做一個擅長發(fā)現(xiàn)、擅長獨(dú)立考慮的人。生：科學(xué)雖然離我們并不遙遠(yuǎn)，但不是每個人都能成為科學(xué)家，要不斷思索，才有可能找到靈感。二、再讀課文，感悟?qū)懛◣煟赫埻瑢W(xué)們再次默讀全文，想一想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？生：先提出觀點(diǎn)，再列舉事例證明。師：這樣的文章叫論說文，也叫議論文。我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)類似體裁的文章是什么？生：《為人民效勞》師：這兩篇雖都是議論文，但寫法也有不同。本課通過列舉事例說明，以后我們寫議論文也可采用這樣的方法。三、拓展閱讀，隨文練筆師：下面我們再來閱讀一篇論說文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點(diǎn)是什么?敞開心扉不要讓你的心靈總是戒備森嚴(yán)，撤除墻壁迎接陽光，那就連冬天也是暖融融的。一個人種了一棵桃樹，果實(shí)成熟了，他摘了下來，把它送給鄰居品味。一個經(jīng)商的鄰居吃了，一定要付給他錢。婦女和孩子都不要，還用一種令人不舒適的警覺目光看著他。惟獨(dú)一位老人收下了他的桃子，還感謝地對他說：“謝謝”。他很快樂，因?yàn)樗K于找到了一個懂得吃桃子的人。看了這個故事，你一定覺得很可笑。可是再想想，人與人之間何嘗不是如此呢？如今我們身邊多的是爾虞我詐，勾心斗角。雖說是“防人之心不可無”，但許多時候，別人向你展現(xiàn)的是心靈的閃光，人性的仁慈，是愛的陽光。有這么一個故事：兄弟倆住在閣樓上，由于年深日久，閣樓非常陰暗。他們看見外面的陽光掃進(jìn)來的“好主意”。雖然他們很用心地把外面的陽光掃到簸箕里，可陽光一到閣樓上又消失了。他們沒有放棄，可一切都是徒勞。這使他們困惑不已。正在廚房里繁忙的母親看見他們奇怪的舉動，問道：“你們在做什么？”他們答復(fù)說：“房間太暗了，我們要掃點(diǎn)陽光進(jìn)來?！蹦赣H笑道：“只要把窗戶翻開，陽光自然會進(jìn)來，何必去掃呢？”假如只是刻意地去等待，期望別人給予你溫情，那么你永遠(yuǎn)難以獲得那絲溫暖。事實(shí)上，只要將自己封閉的心門翻開，首先付出一些愛，給予別人一些溫暖，那么你就同樣獲得了溫暖，得到了那一絲陽光。只要你將自己的心扉敞開，就可以感受到世間的溫情。在你抱怨這個世界如此冷漠的時候，你是否想過，你覺得世界冷漠，很大程度是因?yàn)槟惴忾]自己的心，回絕感受人間溫情呢？師：這篇文章作者要說明的觀點(diǎn)是什么？生：只要你將自己的心扉敞開，就可以感受到世間的溫情。師：我們已經(jīng)學(xué)了兩篇議論文，又聽讀了一篇論說文，下面我們親自嘗試寫一篇論說文。師：這次寫作很簡單，請同學(xué)們仿照課文《真理誕生于一百個問號之后》的寫法寫一段話，要求：用詳細(xì)事實(shí)來說明一個觀點(diǎn)。觀點(diǎn)可以從以下方面選擇：“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”……板書：真理誕生于一百個問號之后擅長考慮擅長發(fā)問不斷探究——找到真理《真理誕生于一百個問號之后》課件篇六【說教材】一、教材簡析《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六班級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文用三個事實(shí)闡述了只要擅長觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，契而不舍地追根求，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個問號之后”，從而感受、領(lǐng)悟到見微思著，獨(dú)立考慮、契而不舍、不斷探究的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用詳細(xì)事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，理解議論文的形式。二、教學(xué)目的1、學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找出他們的一樣點(diǎn)。4、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深化的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。5、體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)慣用事實(shí)說明道理的寫法。三、本課重點(diǎn)1、第二自然段：從司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。2、第七自然段：科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見微知著，擅長發(fā)問并不斷探究，那么，當(dāng)你解答了假設(shè)干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。3、本課的三個例子：⑴洗澡水的漩渦。⑵紫羅蘭的變色。⑶睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動。4、？的含義是：看出問題，不斷發(fā)問。！含義是：不斷解決疑問，追根求。【說教法和學(xué)法】培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，同時也為表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與才能、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)展拓展延伸，從而表達(dá)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，表達(dá)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。所設(shè)計(jì)的問題：1、你最崇拜的科學(xué)家是誰？科學(xué)家們主要依靠什么獲得了偉大的成就？〔擅長考慮、勤奮刻苦、鍥而不舍等等?！?、你是怎么理解課題這句話的？3、文中講了哪三個故事？故事的介紹和內(nèi)容有什么一樣的地方？洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動。4、“？”和“！”的含義是什么？【說教學(xué)過程】我的課堂構(gòu)造是：以課題導(dǎo)入──學(xué)習(xí)詞語──初步感知課文──探究體驗(yàn)──學(xué)習(xí)升華。由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，提問：讀了課題，你是怎么理解這句話的？檢查詞語情況，理解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定根底。課文寫了哪三個故事？三個故事有什么一樣的地方？確定好了文章的根本框架后，學(xué)生進(jìn)展自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進(jìn)入教學(xué)的第四階段──探究體驗(yàn)。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，反復(fù)比照，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，科學(xué)的“真理誕生于一百個問號之后”，在合作探究中打破教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題根本明朗化。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書，并及時引導(dǎo)學(xué)生齊讀第二和第七自然段。新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展朗讀體驗(yàn)。【存在的缺乏】課堂的后半局部，回歸課文主題還不夠。《真理誕生于一百個問號之后》課件篇七教學(xué)目的：1.會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2.能聯(lián)絡(luò)上下文理解含義深化的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從詳細(xì)事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時教學(xué)過程：一、格言導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？〔出示格言：功夫不負(fù)有心人。有志者事竟成。團(tuán)結(jié)就是力量。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。〕誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都說明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理〔板書：真理〕，這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后?！舶鍟n題〕這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。讀課題。誰能說說你是怎么理解的？〔學(xué)生自由發(fā)言〕3、今天，我們就來探究真理和問號之間的關(guān)系。二、自讀課文，整體感知1、請大家自由讀文，要求：〔1〕注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？〔2〕畫出文中直接描寫問號和真理之間關(guān)系的語句，并多讀幾遍。2、師生交流：〔1〕檢查自學(xué)生字情況。匯報(bào)課文主要內(nèi)容。〔2〕匯報(bào)：讀了短文，你發(fā)現(xiàn)除了題目中的語句，還有哪些語句也向我們描繪了問號和真理的關(guān)系？a、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)開展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者、差不多都擅長從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問、不斷解決疑問，追根求，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。b、擅長“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造，有所成就。c、只要你見微知著，擅長發(fā)問并不斷探究，那么，當(dāng)你解答了假設(shè)干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。〔3〕學(xué)生自由讀句子，談?wù)勛约旱睦斫狻！?〕學(xué)生再讀句子，考慮：聯(lián)絡(luò)三個句子，想一想，作者說這么多，其實(shí)想說什么？〔5〕老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)內(nèi)容板書，并小結(jié)。三、再讀課文，初步理解詳細(xì)事例。1、為了證明這一個觀點(diǎn)，作者為我們闡述了三個詳細(xì)的事例，請同學(xué)們快速閱讀課文，概括出主要內(nèi)容。2、師生交流。3、拓展閱讀，閱讀三個詳細(xì)事例的有關(guān)背景資料。四、課堂小結(jié)。作者是按照“提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)”的順序來進(jìn)展組織材料的，首尾照應(yīng)，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，是議論文的標(biāo)準(zhǔn)形式。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的主要想表達(dá)什么？過渡：確實(shí)“真理誕生于一百個問號之后”是經(jīng)過理論檢驗(yàn)過的真理，課文就為我們擺出了三個詳細(xì)的事例。二、研讀、感悟課文1、請同學(xué)們自由讀第一個事例〔第三自然段〕，考慮：詳細(xì)事例中的“？”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？2、師生交流〔老師出示表格〕問號是：為什么每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針的防線旋轉(zhuǎn)？真理是：這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，假如地球停頓旋轉(zhuǎn)，就不會產(chǎn)生。過程是：反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究。從這個事例中，你得到了什么啟發(fā)？3、老師小結(jié)：我們要擅長觀察個發(fā)現(xiàn)，敢于提出問題，并反復(fù)實(shí)驗(yàn)，解決問題，就能得到真理。4、自學(xué)第四、第五自然段。完成表格。5、老師小結(jié)。三、老師總結(jié)，片段仿寫1、總結(jié)課文特點(diǎn)。2、練習(xí)仿寫：作者運(yùn)用三個詳細(xì)事實(shí)說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫法進(jìn)展一次小練筆，用詳細(xì)事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。比方，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”3、學(xué)生小練筆板書：真理誕生于一百個問號之后見微知著

擅長發(fā)問？

！不斷探究獨(dú)立考慮鍥而不舍教學(xué)反思：本課的跨越式教學(xué)，反思這次教學(xué)過程，我覺得比擬好地實(shí)驗(yàn)了跨越式的形式進(jìn)展教學(xué)，而且在教學(xué)過程中總結(jié)起來可以歸納為：簡潔、高效。一、簡潔這里的簡潔可以分為過程簡潔和環(huán)節(jié)簡潔。過程簡潔指的是在教學(xué)過程中，老師只是抓住主要的重難點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)，在教學(xué)過程中根本完成課標(biāo)任務(wù)的同時，可以把節(jié)省下來的時間進(jìn)展拓展訓(xùn)練。教學(xué)中，抓住了“真理與問號之間的關(guān)系”和事例中“問號與真理的關(guān)系”兩個重要問題進(jìn)展教學(xué)，在學(xué)生理解了問題后，讓學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)，學(xué)生完成了任務(wù)后，本課的講授任務(wù)也根本完成了。環(huán)節(jié)簡潔指的是在教學(xué)過程中，沒有為了討論而設(shè)的討論，朗讀也根據(jù)教材的特色沒有進(jìn)展多元朗讀訓(xùn)練，師生交流也盡力做到簡潔快速。二、高效可以按照跨越式實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)展教學(xué)，那么課肯定高效，四非常鐘需要進(jìn)展課標(biāo)的任務(wù)完成，又需要進(jìn)展拓展閱讀、小練筆寫作可以按時完成絕對的高效。《真理誕生于一百個問號之后》這一文章很好地表達(dá)了跨越式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的高效了。原因是教材的篇幅適中，內(nèi)容容易理解，而且文中的三個事例的段落構(gòu)造一樣，可以放手讓學(xué)生進(jìn)展自學(xué)，學(xué)生也可以根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)展課文的學(xué)習(xí)和閱讀的拓展以及小練筆的寫作。在第一課時上，老師要求學(xué)生進(jìn)展閱讀的拓展，讓學(xué)生對三個例子的背景有進(jìn)一步的理解，學(xué)生對課文的理解也更加深化。第二節(jié)課的小練筆，學(xué)生因?yàn)樵诘谝徽n時進(jìn)展的拓展閱讀中理解了三個事例的背景資料，而且三個例子也是構(gòu)造一樣的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)三個例子時可以到達(dá)事半功倍，省下時間進(jìn)展小練筆了，在小練筆過程中，學(xué)生可以根據(jù)老師總結(jié)的課文寫作方法“提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)”的形式初步學(xué)習(xí)寫作議論文，從反應(yīng)看來，學(xué)生的把握不錯。下面有學(xué)生的幾篇二百字左右的小練筆，都是課堂上完成的內(nèi)容，大概花了十來分鐘。真理掌握在少數(shù)人手中〔馮詩琪〕生活中有許多細(xì)微的小事。可是，假如你認(rèn)真去考慮，你就會認(rèn)為，這件事已經(jīng)變成了大事。那次，我晚上很認(rèn)真的做練習(xí)冊，到了明天，老師開場評講。說道一條選擇題，老師讓我答復(fù)。我就站起來說“b”。立即傳來的聲音不是“嗯，對”而是一陣又一陣的；“嘩··怎么可能？”可是，在“不可能”中聽到夾雜著一兩個說“沒錯”老師見此景就說，選a的舉手，于是大局部的人都舉手啦，全班只有渺渺的幾個沒有舉手。當(dāng)老師開場公布答案時，每個人的手里想楸這一把汗?！癰”一直高叫，把所有的人都嚇壞了。真理掌握早少數(shù)人手中，這個就是真理。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后〔張梓婷〕有人說過這樣一句話：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我覺得這句話說的沒錯。就想我們一些棒的同學(xué)一樣，每當(dāng)測驗(yàn)獲得好成績的時候，他就會驕傲起來。然而，到下一次測驗(yàn)的時候，他就會獲得很差的分?jǐn)?shù)。因?yàn)樗慨?dāng)獲得好成績的時候，他就會驕傲起來，所以導(dǎo)致下一次測驗(yàn)獲得不理想的分?jǐn)?shù)。但是，當(dāng)他獲得不理想的成績時，他會從中汲取教訓(xùn)，然而他下一次測驗(yàn)他就會獲得理想的成績。所以說，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。同學(xué)們，我希望你能從我的例子里汲取教訓(xùn)。

團(tuán)結(jié)就是力量〔曾海倫〕其實(shí)，世界上沒有事，是不可能完成的，即使一個人完成不了，我們也可以叫人幫助，正所謂：團(tuán)結(jié)就是力量。有一些事是可以利用團(tuán)結(jié)，比方：我們正要開一個大鐵門，自己不行，就得回去叫別人幫助來一起拉鐵門得繩索，假如一些人遠(yuǎn)不夠，就可以叫上所有人。我相信，只要大家團(tuán)結(jié)一致起來，就成了一股任何東西都可以抗拒的無比力量。當(dāng)然，找人幫助，團(tuán)結(jié)一致，一氣呵成的才能，結(jié)合就是力量，那么這個力量可以做任何的事虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后〔程偉豪〕人人常說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我在以前每次聽到這一句話后，都不會相信，直至到三年級的一天，我才認(rèn)同這句話。記得那天，全班同學(xué)都在埋頭做試卷，我也不例外。當(dāng)時我的心就像是正在拿著一只兔子一樣，蹦蹦直跳。考完后，我和其他同學(xué)一樣舒暢了許多。很快，考試成績出來了，我考了100分，我快樂不己，所有同學(xué)都投來羨慕的目光，我開場驕傲起來了，常常拿自己的成績來夸耀同學(xué)，很快同學(xué)都開場討厭我了。但我還在沾沾自喜。第二次考試降臨，我懷著自大、傲慢、驕傲的心理去考試?？纪旰笪揖陀肿源笃饋砹?，以為一定能考第一。隨后成績下來了，我拿下試卷一看：90多分。我再仔細(xì)一看，不該錯的都錯了。我沮喪不己，我又望一望考第一的同學(xué)，她并不像我一樣，到處夸耀。我開場慚愧起來。之后我努力復(fù)習(xí)，第三次考試又降臨，我認(rèn)真做題，成績下來了，我又是第一；自從我經(jīng)歷了三年級的教訓(xùn)后，我從中發(fā)現(xiàn)了一個道理：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。也讓我從中明白道：你得到了很高的分?jǐn)?shù)或很大的獎勵，都不能驕傲，不能夸耀，不能自大，要虛心，要謙虛，要繼續(xù)努力！虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后

〔李爽棋〕一次，我們班的一位同學(xué)，他學(xué)習(xí)的成績突然進(jìn)步，他看到了自己是全班的第二名，很快樂。可是以前一二名的同學(xué)降下到了10多名。那位同學(xué)驕傲了。在上課時，不再那么專心了，做作業(yè)也完成就算了，沒細(xì)心檢查。在第二次考試成績下降到20多名。這是為什么呢？為什么虛心使人進(jìn)步？驕傲使人落后呢？我百思不得其解。就帶著一連串的問題，我以爸爸、媽媽為實(shí)驗(yàn)對象，反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)最后得出的結(jié)論是：假如你有錯誤，就虛心改正，并多想想為什么，那你的成績一定能進(jìn)步。但你一驕傲，以為自己學(xué)會了，就不聽人說，那你的一定會下降。所以說“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后！”《真理誕生于一百個問號之后》課件篇八教學(xué)目的：1、會寫5個生字，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2、能聯(lián)絡(luò)上下文理解含義深化的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從詳細(xì)事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能聯(lián)絡(luò)上下文理解含義深化的句子。2、能從詳細(xì)事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集科學(xué)家創(chuàng)造創(chuàng)造的小故事。教學(xué)時間：2課時第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入興趣。這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，你們認(rèn)識他是誰嗎？〔播放課件：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力〕蘋果的偶爾落地引發(fā)了牛頓的思索，經(jīng)過反復(fù)研究，他終于總結(jié)出了萬有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家，你覺得他們是靠什么獲得了偉大的成就呢？〔擅長觀察、擅長考慮、刻苦鉆研〕二、直奔重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二自然段。1、出示第二自然段，認(rèn)真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的地方可以提出來。2、學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)解決疑問?！八究找姂T”是什么意思？“追根求”是什么意思？這段話中的“？”指什么？“！”指什么？這段話是什么意思？3、科學(xué)家們把“？”拉直變成“！”并不是一件容易的事，難怪有人說過這樣一句話“真理誕生于一百個問號之后”〔板書這句話，齊讀〕三、學(xué)習(xí)三個詳細(xì)事例1、其實(shí)這句話本身就是一個真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個觀點(diǎn)，舉了三個真實(shí)的事例，指名3—5自然段，考慮者詳細(xì)寫了哪三件事。指名答復(fù)。2、默讀3—5自然段，自學(xué)批畫：每個事例中“司空見慣的現(xiàn)象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每個科學(xué)家是這樣把“？”拉直變成“！”的？①自學(xué)批畫②小組交流討論③全班匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語句。3、這三位科學(xué)家把“？”拉直變成“！”的過程中，你感受到了什么？指名答復(fù)。老師小結(jié)：只有擅長從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求，反復(fù)研究才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。所以說“真理誕生于一百個問號之后”。四、學(xué)習(xí)第六自然段洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺是的眼珠轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學(xué)家可以從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造呢？1、出示：擅長“打破沙鍋問到底”的人，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造，有所成就。2、你讀懂這句話的意思了嗎？指名談體會。3、句中“有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造，有所成就”可以調(diào)換順序嗎？為什么？4、齊讀這句話，用這句話來勉勵自己。五、總結(jié)，導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容科學(xué)開展史上，像這樣的事豈止三個，還有哪些事例可以證明“真理誕生于一百個問號之后”呢？課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例可以給我們哪些啟示呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二課時一、交流課外搜集的有關(guān)科學(xué)故事二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)最后兩個自然段1、在科學(xué)史上，這么多這樣的真實(shí)事例說明了什么？可以給我們哪些啟示呢？自由讀7、8自然段，畫出對自己有啟發(fā)的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。2、自由發(fā)表自己的感受，重點(diǎn)理解下面的句子：①只要你見微知著，擅長發(fā)問并不斷探究，那么，當(dāng)你解答了假設(shè)干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理?！病耙娢⒅笔鞘裁匆馑?？這句話和課文開頭有什么聯(lián)絡(luò)？〕②假如說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶爾的機(jī)遇的話，那么這種“偶爾的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些擅長獨(dú)立考慮的人，給那些具有鍥而不舍精神的人?！病坝袦?zhǔn)備的人”指的是什么樣的人？“具有鍥而不舍精神的人”是什么樣的人？〕3、總結(jié)：“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地考慮，深化地解決問題。三、總結(jié)寫法，知識遷移1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)課文在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？課文先寫了什么？后寫了什么？〔先提出觀點(diǎn)，然后用詳細(xì)的事實(shí)說明道理，最后寫得到的啟示〕2、以“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”為例，假如讓你仿照課文的寫法寫一段話來證明這個觀點(diǎn)，你打算怎樣寫？口頭表述，評價。3、你覺得還有哪些觀點(diǎn)可以用我們熟知的事例來證明？拓寬學(xué)生思路。4、自己確定一個正確的觀點(diǎn)，仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)的事例證明這個觀點(diǎn)。獨(dú)立練筆，形成文字。5、學(xué)生在班上交流自己的小練筆，注意正確評價。《真理誕生于一百個問號之后》課件篇九教學(xué)目的：1.學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。3.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深化的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。4.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)慣用事實(shí)說明道理的寫法。第一課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.板書課題，請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。2.今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會有哪些新的認(rèn)識和收獲。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫,本課5個生字要求會認(rèn)會寫。2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)絡(luò)上下文，看圖或小組討論等方法解決。3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。4.整體感知課文，理清課文的順序。①作者通過這篇文章要說明一個什么觀點(diǎn)？②作者用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？③作者是按什么順序?qū)懙?？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說說課文的主要內(nèi)容和寫作順序〔課文主要用事實(shí)闡述了只要擅長觀察、不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。第一局部提出觀點(diǎn)，第二局部證明觀點(diǎn)，第三局部總結(jié)觀點(diǎn)。〕2、作者提出了什么觀點(diǎn)，你是怎樣理解的？〔真理誕生于一百個問號之后〕3、作者在課文的第一段就開門見山提出了自己的觀點(diǎn)：真理誕生于一百個問號之后，接下來作者舉了三個事例證明自己的觀點(diǎn)，說說這三個事例的內(nèi)容？4、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的二三局部，體會作者運(yùn)用詳細(xì)典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，理解議論文的形式，學(xué)寫一篇議論文。二、學(xué)習(xí)課文第二局部1、導(dǎo)語：作者在課文的第二局部舉了三個事例，這三個事例與前面的觀點(diǎn)有什么聯(lián)絡(luò)呢？默讀事例，考慮：〔1〕、三個事例的“問號”是什么？“真理”是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？〔2〕、三個例子在寫法上有什么一樣點(diǎn)？邊讀邊畫并在書上批注。2、讀后交流：一樣點(diǎn)：三個故事都是講生活中的偶爾發(fā)現(xiàn)的問題；三個故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的故事；三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。3、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的一樣點(diǎn)分析^p透徹些？〔三個故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程是一樣的。都是先偶爾發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)展反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論?！?、你真棒！課文讀的很仔細(xì)，分析^p的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段??？〔第二自然段〕

5、是啊，“從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理?！边@也是課文中的哪句話的意思？〔真理誕生于一百個問號之后〕6、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？〔？的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求。！含義是：不斷解決疑問，找到真理?！?、是啊，正如同學(xué)們所說的一樣，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情，可是，〔出示課件：擅長“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造，有所成就。〕仔細(xì)看這四個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？任意換位置可以嗎？〔這樣的排列，符合人們?nèi)耸强陀^事物的規(guī)律，也提醒了人們找到真理的一般過程，偉大的成就往往就來自于細(xì)小的發(fā)現(xiàn)。〕8、科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎？〔魯班上山，手被植物葉劃傷，后來創(chuàng)造了鋸。牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。雷達(dá)、風(fēng)車……〕三、學(xué)習(xí)第三局部：這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，作者最后是怎樣總結(jié)自己的觀點(diǎn)的？1、同學(xué)們，謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生、牛頓、瓦特等等眾多的科學(xué)家用一個個不爭的事實(shí)生動地告訴我們一個真理，那就是——“真理誕生于一百個問號之后”！再來比照科學(xué)家們成功的事例，我們不難看出，他們發(fā)現(xiàn)的問題雖然不盡一樣，可是他們解決問題，找到真理所需要的條件卻是驚人的相似。你覺得他們都是靠什么找到真理的呢？看書上是怎么說的?！舱n件出示：只要你見微知著，擅長發(fā)問并不斷探究，那么，當(dāng)你解答了假設(shè)干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理?！?/p>

仔細(xì)讀讀，找到真理需要什么條件？〔見微知著，擅長發(fā)問并不斷探究?！骋娢⒅?，擅長發(fā)問并不斷探究就——〔解答了假設(shè)干個問號，〕解答了假設(shè)干個問號之后，就——〔找到了真理〕這是在說哪句話啊？〔真理誕生于一百個問號之后！〕作者在這里重申自己的觀點(diǎn)，和文章的開頭怎么樣了呢？〔互相照應(yīng)〕2、同學(xué)們，找到真理需要我們見微知著，擅長發(fā)問，不斷探究，可是這些才能也不是憑空產(chǎn)生的。正如數(shù)學(xué)家華羅庚所說的：〔出示課件：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。假如說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶爾的機(jī)遇的話，那么這種“偶爾的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些擅長獨(dú)立考慮的人，給那些具有鍥而不舍精神的人?！吃僮x讀這兩句話，假如理解起來有困難，還可以求助周圍的伙伴，發(fā)揮集體的力量。說說吧，你讀懂了什么？文中說“偶爾的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，你覺得誰是這樣的人？你覺得他們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)真理都準(zhǔn)備了什么？四、回歸整體，總結(jié)收獲學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個問號之后。知道了文章思路：開頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個詳細(xì)事例來說明這個觀點(diǎn)是正確的，最后再來闡述開頭的觀點(diǎn)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶爾機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學(xué)們也做一個“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。五、總結(jié)全文這是一篇議論文，作者開門見山提出了自己的觀點(diǎn)，接著運(yùn)用事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)全文重申觀點(diǎn)，認(rèn)識了議論文這種寫作形式，你想不想也試試寫一篇議論文？六、小練筆：仿照課文寫法寫一段話，用詳細(xì)事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。比方“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。七、完畢語希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中勇于發(fā)問，大膽設(shè)問，這樣才能求得真知，因?yàn)檎胬碚Q生于一百個問號之后。板書：真理誕生于一百個問號之后見微知著司空見慣？——擅長發(fā)問——！真理鍥而不舍《真理誕生于一百個問號之后》課件篇十〔1〕本文的論點(diǎn)是：〔2分〕a.人們總是很尊重發(fā)現(xiàn)重要真理的人，以為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。b.要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易并不容易。c.真理誕生于一百個問號之后。d.科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。(答)[

]〔2〕按議論文的引論、本論和結(jié)論，把文章分成三個局部?！?分〕〔3〕下面是對文章第③至⑦自然段層次構(gòu)造的圖示，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：〔2分〕[

]a.③┃④⑤⑥┃⑦

b.③→④⑤⑥→⑦〔并列構(gòu)造〕

〔層進(jìn)構(gòu)造〕c.〔分——總構(gòu)造〕

d.〔總——分——總構(gòu)造〕〔答〕[

]〔4〕議論文常用的論證方法有:a.例證法

b.引證法

c.比照論證法

d.比喻論證法。本文運(yùn)用的主要論證方法是_____________________?！?分〕〔5〕本文談到的發(fā)現(xiàn)真理必須具備的三個條件是____________。〔2分〔6〕文中劃線的“發(fā)現(xiàn)者”、“創(chuàng)立者”的位置能否對換，為什么？〔2分〕〔7〕文中加“△”的語句的意思是什么？〔1分〕〔8〕這段文字中畫“________”的語句在含義上與文章第⑧自然段中的一個詞相照應(yīng)，這個詞是_