2023云南省教師招聘考試《中學(xué)教綜》摸底試卷及答案

2023云南省教師招聘考試《中學(xué)教綜》摸底試卷及答案學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.有一位語文老師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個(gè)字時(shí)說：“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生：“干燥防失火，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學(xué)生對這兩個(gè)字再也不混淆了。下列關(guān)于該案例的分析，錯(cuò)誤的是()。

A.該教師教學(xué)生進(jìn)行了意義識記

B.意義識記的先決條件是理解。所有文字都可以用這種方法識記

C.該方法可以使學(xué)生獲得較好的記憶效果

D.對于無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記

2.中國的學(xué)校教育形態(tài)最早出現(xiàn)在()。

A.夏代B.西周C.漢代D.春秋時(shí)期

3.“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎”最早出自()

A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《中庸》

4.成語“百折不撓”體現(xiàn)的意志品質(zhì)主要是()。

A.自制性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自覺性

5.生物老師為了能夠讓學(xué)生親身觀察到植物細(xì)胞的特征，并讓他們熟悉顯微鏡的使用流程，掌握顯微鏡的使用方法，最好采用（）的教學(xué)方法進(jìn)行此次教學(xué)。

A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.啟發(fā)法

6.教師答疑時(shí)，能迅速靈活地提取腦中知識，以解決學(xué)生當(dāng)前的問題。這體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的()。

A.準(zhǔn)確性B.持久性C.敏捷性D.準(zhǔn)備性

7.用簡要的詞語寫出材料中的主要觀點(diǎn)和次要觀點(diǎn)，再用金字塔的形式呈現(xiàn)材料的要點(diǎn)及各種觀點(diǎn)的直接關(guān)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

A.監(jiān)視策略B.復(fù)述策略C.精加工策略D.組織策略

8.荀子說：“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”這強(qiáng)調(diào)影響人的身心發(fā)展的因素是()。

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動性

9.前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是（）。

A.課程結(jié)構(gòu)理論化B.范例教學(xué)C.發(fā)展性教學(xué)理論D.教學(xué)過程最優(yōu)化

10.古希臘學(xué)者阿基米德在浴缸洗澡時(shí)突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，解決了“王冠之謎”。這種思維是（）。

A.直覺思維B.常規(guī)思維C.分析思維D.抽象思維

11.學(xué)習(xí)了毛筆書法，有助于寫好粉筆字。這是()。

A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移

12.為了改變傳統(tǒng)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課程注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此關(guān)系，這體現(xiàn)的新課程的結(jié)構(gòu)特征是()。

A.均衡性B.選擇性C.獨(dú)立性D.綜合性

13.與意志的果斷性品質(zhì)相反的是()。

A.怯懦B.沖動性C.受暗示性D.優(yōu)柔寡斷

14.當(dāng)老師告訴學(xué)生“淶”字讀lai后．再提問“法”字的讀音時(shí)，大部分學(xué)生都異口同聲地回答讀qu。這體現(xiàn)了（）。

A.定勢思維B.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.前后對比

15.學(xué)生出現(xiàn)教師期待的行為后，教師發(fā)給小紅星，學(xué)生可用小紅星兌換獎(jiǎng)勵(lì)物或喜歡的活動。教師采用的方法是（）。

A.行為塑造法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.自我控制法D.系統(tǒng)脫敏法

16.經(jīng)常使用一個(gè)物體的某項(xiàng)功能，而認(rèn)為該物體只有這種功能的現(xiàn)象稱為()。

A.頓悟B.原型啟發(fā)C.功能固著D.導(dǎo)向功能

17.“跳一跳，摘果子”體現(xiàn)維果斯基的()。

A.掌握學(xué)習(xí)理論B.先行組織者策略C.最近發(fā)展區(qū)觀點(diǎn)D.認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

18.學(xué)校心理健康要遵循保密性原則，下列有關(guān)說法不正確的是（）。

A.求助學(xué)生的所有資料和信息絕不應(yīng)當(dāng)作為社交閑談的話題

B.教育者可以隨便將記錄檔案帶離咨詢與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

C.在某些特定情況下，為了進(jìn)行科學(xué)研究.可以進(jìn)行正當(dāng)泄密

D.教育者所做的個(gè)人記錄，不能隨便讓人查閱

19.我國的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等，都是()

A.傳遞—接受教學(xué)模式B.引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C.自學(xué)—指導(dǎo)教學(xué)模式D.集體教學(xué)模式

20.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”這句話體現(xiàn)影響身心發(fā)展的因素（）。

A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.個(gè)體主觀能動性

21.人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，陶醉在“永恒的微笑中”，感到身心非常愉悅。這種情緒是（）。

A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感

22.“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”體現(xiàn)的德育方法是()。

A.鍛煉法B.陶冶法C.說服法D.榜樣法

23.杜威認(rèn)為：“學(xué)?？颇肯嗷ヂ?lián)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動?！痹撚^點(diǎn)體現(xiàn)的課程理論是()。

A.知識中心課程論B.學(xué)生中心課程論C.社會中心課程論D.后現(xiàn)代主義課程論

24.下列選項(xiàng)中不屬于想象基本形式的是()。

A.創(chuàng)造B.黏合C.夸張D.典型化

25.國家規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件是()。

A.教科書B.課程計(jì)劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程設(shè)計(jì)

二、多選題(3題)26.下列屬于認(rèn)知策略的有()。

A.復(fù)述策略B.組織策略C.計(jì)劃策略D.精細(xì)加工策略

27.《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》確立了六大核心素養(yǎng)，其中自主發(fā)展素養(yǎng)包括()。

A.科學(xué)精神B.學(xué)會學(xué)習(xí)C.責(zé)任擔(dān)當(dāng)D.健康生活

28.教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動．教學(xué)的一般任務(wù)包括（）。

A.傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和基本技能

B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能

C.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣.奠定學(xué)生科學(xué)世界觀基礎(chǔ)

D.關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

三、判斷題(3題)29.縣級以上人民政府及其教育部門可以根據(jù)需要改變公辦學(xué)校性質(zhì)。

A.正確B.錯(cuò)誤

30.注重發(fā)展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生知識視野．發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是研究型課程。()

A.正確B.錯(cuò)誤

31.曉寧具有先天性心臟病，一直未告知老師．，在一次課間活動中，曉寧突發(fā)心臟病，造成休克，送往醫(yī)院救治。在該案例中，學(xué)校依法對曉寧負(fù)全部責(zé)任。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

四、填空題(5題)32.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生在課堂中主要的學(xué)習(xí)方式是__________。

33.最早專門論述教育問題的著作是中國的《__________》。

34.美國教育家布魯納：在《教育過程》中提出“____________”，強(qiáng)調(diào)“無論我們選教何種學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。

35.心理學(xué)是研究__________及其規(guī)律的科學(xué)。

36.教學(xué)的根本目的是__________。

五、簡答題(1題)37.小學(xué)科學(xué)“磁鐵有磁性”教學(xué)中，蔡老師播放《機(jī)器人總動員》片段“機(jī)器人與磁鐵”，讓學(xué)生明白，磁鐵之所以喜歡機(jī)器人瓦力是因?yàn)橥吡κ氰F做的?！澳鼙淮盆F吸引和不能被磁鐵吸引的物品分別有哪些?”學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀察，隨后踴躍回答——“能被磁鐵吸引的有回形針、鐵釘、鐵夾子………”“不能被磁鐵吸引的有卡紙、棉布、木片、橡皮筋……”。蔡老師及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生得出結(jié)論：磁鐵可以吸引由鐵材料做成的物體。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)主題是“用磁鐵識別鐵家族成員”。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，同樣是硬幣，卻有著能被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的差別，進(jìn)而得出結(jié)論：能被磁鐵吸引的為鐵質(zhì)硬幣。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過鐵質(zhì)教具“芭蕾舞者”的演示得知，磁鐵隔著紙也能吸引鐵制品。隨后，蔡老師分發(fā)木片、布片和塑料等不同材質(zhì)的隔板及不同大小的磁鐵，進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵可以隔物吸鐵，且與磁性大小有關(guān)。蔡老師緊接著提出：“磁鐵被固體隔著能吸鐵，被液體隔著呢?”學(xué)生利用水、牛奶等液體進(jìn)行第四個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證磁鐵可以隔物吸鐵的結(jié)論。問題：結(jié)合案例，分析蔡老師是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識概括的。(9分)

參考答案

1.B意義識記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會、理解，弄清事物本身意義的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的識記。意義識記的先決條件是理解，但并不是所有文字都可以通過題干中的方法識記。

2.A中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在夏代?！扳浴薄靶颉薄靶！倍际钱?dāng)時(shí)學(xué)校的名稱。

3.B“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎”，出自《禮記·學(xué)記》。意思是君子如果要教化人民，造成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。

4.C意志的堅(jiān)韌性是指人能夠堅(jiān)持不懈、百折不撓、勇往直前地完成工作任務(wù)的能力，它反映了意志的外在穩(wěn)定性。

5.C實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化。進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。要讓學(xué)生親身觀察到植物細(xì)胞的特征并掌握顯微鏡的使用流程和方法．最好讓學(xué)生自己用顯微鏡觀察植物細(xì)胞．因此最好采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行此次教學(xué)。

6.D記憶的準(zhǔn)備性是指能否迅速地提取保持在頭腦中的經(jīng)驗(yàn)知識的能力。教師答疑時(shí)迅速應(yīng)用腦中知識，體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的準(zhǔn)備性。

7.D組織策略是根據(jù)知識經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。故本題應(yīng)選D。

8.C“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也”的意思是干、越、夷、貉這四個(gè)地方的人，剛生下來啼哭的聲音是一樣的，而長大后風(fēng)俗習(xí)性卻不相同，這是教育使之如此。這反映了教育在人的發(fā)展中的作用。

9.C

10.A直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。阿基米德未經(jīng)邏輯推導(dǎo)，突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，是一種直覺思維。

11.A順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)、積極作用。負(fù)遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的消極影響。題干中學(xué)習(xí)毛筆書法對寫好粉筆字所產(chǎn)生的影響是一種順向正遷移。

12.D新課程結(jié)構(gòu)特征主要體現(xiàn)在綜合性、選擇性和均衡性三個(gè)方面，題干描述的正是綜合性的要求。

13.D意志的果斷性是指一個(gè)人能夠根據(jù)復(fù)雜多變的情境，善于分辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。與果斷性品質(zhì)相反的品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷。

14.A定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。題干中學(xué)生就是用“淶”字的認(rèn)讀方法去讀“法”字，屬于定勢思維。

15.B代幣是一種象征性強(qiáng)化物?；I碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動。代幣獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)點(diǎn)是：可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。代幣不會像原始強(qiáng)化物那樣產(chǎn)生“飽足”現(xiàn)象而使強(qiáng)化失效。

16.C功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認(rèn)定原有的功能就不會再去考慮其他方面的作用。

17.C維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種是在他人尤其是成人指導(dǎo)的情況下可以達(dá)到的較高的解決問題的水平。這兩者之間的差距就叫作最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)?！疤惶?，摘果子”體現(xiàn)了他的最近發(fā)展區(qū)的觀點(diǎn)。

18.B保密性原則要求妥善保管記錄檔案，不可隨意帶離咨詢室或輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

19.C自學(xué)—指導(dǎo)模式是指教學(xué)活動以學(xué)生自學(xué)為主，教師的指導(dǎo)貫穿學(xué)生自學(xué)始終的一種教學(xué)模式。基本程序包括：自學(xué)、討論、啟發(fā)、練習(xí)和總結(jié)。我國的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等，都是自學(xué)—指導(dǎo)教學(xué)模式。

20.B題干強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。

21.C美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

22.A鍛煉法是教育者組織學(xué)生按照一定的要求，參與各種實(shí)際活動，在活動中形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法。本題中“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”強(qiáng)調(diào)的是在實(shí)踐活動中鍛煉品德的方法，屬于鍛煉法。

23.B杜威是學(xué)生中心課程論的代表人物，他主張以兒童的現(xiàn)實(shí)生活特別是活動為中心來編制課程，學(xué)生是課程的核心，學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生的興趣或生活為基礎(chǔ)。

24.A想象主要借助黏合、夸張、擬人化和典型化等方式來實(shí)現(xiàn)新形象的創(chuàng)造過程。

25.C課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。教科書是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的教學(xué)用書。課程計(jì)劃是課程安排的整體規(guī)劃，是教育行政部門根據(jù)一定的教育目的以及不同層次和類型的學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。其基本內(nèi)容有學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化的活動。

26.ABD認(rèn)知策略是個(gè)體加工信息的一些方法和技術(shù)。它的基本功能是對信息進(jìn)行有效的加工整理，分門別類地系統(tǒng)儲存。認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計(jì)劃策略屬于元認(rèn)知策略。

27.BD《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》確立了六大核心素養(yǎng)：自主發(fā)展素養(yǎng)包括學(xué)會學(xué)習(xí)和健康生活，文化基礎(chǔ)素養(yǎng)包括人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，社會參與素養(yǎng)包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新。

28.ABCD我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)包括：①傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這是教學(xué)的首要任務(wù)；②發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能；③培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣．奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)：④關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

29.B《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。

30.B拓展型課程是注重發(fā)展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生知識視野．發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程。研究型課程指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中，選擇不同的研究課題，用類似科學(xué)研究的方式，獨(dú)立自主地開展研究，主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種課程。

31.B《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第七款規(guī)定，學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的，造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。第十條第三款規(guī)定，學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此，學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。

32.有意義的接受學(xué)習(xí)

33.學(xué)記

34.“結(jié)構(gòu)教學(xué)論”

35.心理現(xiàn)象

36.培養(yǎng)全面發(fā)展的人

37.知識概括包括感性概括和理性概括兩種。案例中蔡老師采