2023教師學(xué)期工作總結(jié)范文（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023?教師學(xué)期?工作總結(jié)?范文一?、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，提高?思想認(rèn)識(shí)?，樹(shù)立新?的理念?1、堅(jiān)持?每周的政?治學(xué)習(xí)和?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，緊緊圍?繞學(xué)習(xí)新?課程，構(gòu)?建新課程?，嘗試新?教法的目?標(biāo)，不斷?更新教學(xué)?觀念。注?重把學(xué)習(xí)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)與構(gòu)建?新理念有?機(jī)的結(jié)合?起來(lái)。通?過(guò)學(xué)習(xí)新?的《課程?標(biāo)準(zhǔn)》，?認(rèn)識(shí)到新?課程改革?既是挑戰(zhàn)?，又是機(jī)?遇。將理?論聯(lián)系到?實(shí)際教學(xué)?工作中，?解放思想?，更新觀?念，豐富?知識(shí)，提?高能力，?以全新的?素質(zhì)結(jié)構(gòu)?接受新一?輪課程改?革浪潮的?“洗禮”?。2、?通過(guò)學(xué)習(xí)?新的《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?，使自己?逐步領(lǐng)會(huì)?到“一切?為了人的?發(fā)展”的?教學(xué)理念?。樹(shù)立了?學(xué)生主體?觀，__?__了民?主教學(xué)的?思想，構(gòu)?建了一種?民主和諧?平等的新?型師生關(guān)?系，使尊?重學(xué)生人?格，尊重?學(xué)生觀點(diǎn)?，承認(rèn)學(xué)?生個(gè)性差?異，積極?創(chuàng)造和提?供滿(mǎn)足不?同學(xué)生學(xué)?習(xí)成長(zhǎng)條?件的理念?落到實(shí)處?。將學(xué)生?的發(fā)展作?為教學(xué)活?動(dòng)的出發(fā)?點(diǎn)和歸宿?。重視了?學(xué)生獨(dú)立?性，自主?性的培養(yǎng)?與發(fā)揮，?收到了良?好的效果?。二、?教學(xué)工作?教學(xué)工?作是學(xué)校?各項(xiàng)工作?的中心，?也是檢驗(yàn)?一個(gè)教師?工作成敗?的關(guān)鍵。?一年來(lái)，?在堅(jiān)持抓?好新課程?理念學(xué)習(xí)?和應(yīng)用的?同時(shí)，我?積極探索?教育教學(xué)?規(guī)律，充?分運(yùn)用學(xué)?校現(xiàn)有的?教育教學(xué)?資源，大?膽改革課?堂教學(xué)，?加大新型?教學(xué)方法?使用力度?，取得了?明顯效果?，具體表?現(xiàn)在：?(一)發(fā)?揮教師為?主導(dǎo)的作?用1、?備課深入?細(xì)致。平?時(shí)認(rèn)真研?究教材，?多方參閱?各種資料?，力求深?入理解教?材，準(zhǔn)確?把握難重?點(diǎn)。在制?定教學(xué)目?的時(shí)，非?常注意學(xué)?生的實(shí)際?情況。教?案編寫(xiě)認(rèn)?真，并不?斷歸納總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)。2?、注重課?堂教學(xué)效?果。針對(duì)?低年級(jí)學(xué)?生特點(diǎn)，?以愉快式?教學(xué)為主?，不搞滿(mǎn)?堂灌，堅(jiān)?持學(xué)生為?主體，教?師為主導(dǎo)?、教學(xué)為?主線(xiàn)，注?重講練結(jié)?合。在教?學(xué)中注意?抓住重點(diǎn)?，突破難?點(diǎn)。3?、堅(jiān)持參?加校內(nèi)外?教學(xué)研討?活動(dòng)，不?斷汲取他?人的寶貴?經(jīng)驗(yàn)，提?高自己的?教學(xué)水平?。經(jīng)常向?經(jīng)驗(yàn)豐富?的教師請(qǐng)?教并經(jīng)常?在一起討?論教學(xué)問(wèn)?題。聽(tīng)公?開(kāi)課多次?，為今后?講課的方?向和以后?語(yǔ)文課該?怎么教和?怎么講積?累了豐富?的經(jīng)驗(yàn)。?本年度外?出聽(tīng)課_?___節(jié)?，在校內(nèi)?聽(tīng)課__?__節(jié)。?4、在?作業(yè)批改?上，認(rèn)真?及時(shí)，力?求做到全?批全改，?重在訂正?，及時(shí)了?解學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?，以便在?輔導(dǎo)中做?到有的放?矢。(?二)做好?后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作?作為教師?，應(yīng)該明?白任何學(xué)?生都會(huì)同?時(shí)存在優(yōu)?點(diǎn)和缺點(diǎn)?兩方面，?對(duì)優(yōu)生的?優(yōu)點(diǎn)是顯?而易見(jiàn)的?，對(duì)后進(jìn)?生則易于?發(fā)現(xiàn)其缺?點(diǎn)，尤其?是在學(xué)習(xí)?上后進(jìn)的?學(xué)生，往?往得不到?老師的肯?定，而后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化?成功與否?，直接影?響著全班?學(xué)生的整?體成績(jī)。?所以，一?年來(lái)，我?一直注重?從以下幾?方面抓好?后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作：?1、用?發(fā)展的觀?點(diǎn)看學(xué)生?。應(yīng)當(dāng)?縱向地看?到：后進(jìn)?生的今天?比他的昨?天好，即?使不然，?也應(yīng)相信?他的明天?會(huì)比今天?好。2?、因勢(shì)利?導(dǎo)，化消?極因素為?積極因素?。首先幫?助后進(jìn)生?找到優(yōu)、?缺點(diǎn)，以?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服缺?點(diǎn)。其?次以平常?的心態(tài)對(duì)?待：后進(jìn)?生也是孩?子，厭惡?、責(zé)罵只?能適得其?反，他們?應(yīng)該享有?同其它學(xué)?生同樣的?平等和民?主，也應(yīng)?該在稍有?一點(diǎn)進(jìn)步?時(shí)得到老?師的肯定?。3、?真正做到?曉之以理?，動(dòng)之以?情。首先?做到“真?誠(chéng)”二字?，即教師?不應(yīng)有絲?毫虛偽與?欺哄，一?旦學(xué)生發(fā)?現(xiàn)“有假?”，那么?教師所做?的一切都?會(huì)被看作?是在“演?戲”。其?次做到“?接受”，?即能感受?后進(jìn)生在?學(xué)習(xí)過(guò)程?中的各種?心理表現(xiàn)?和看法，?如對(duì)學(xué)習(xí)?的畏懼、?猶豫、滿(mǎn)?足、冷漠?，錯(cuò)誤的?想法和指?責(zé)等，信?任他們，?鼓勵(lì)他們?自由討論?。最后做?到“理解?”二字，?即通過(guò)學(xué)?生的眼睛?看事物。?因?yàn)樽龅?了以上幾?點(diǎn)，所以?我在后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工?作上，效?果還是明?顯的。?總之，一?年來(lái)，干?了一些工?作，也取?得了一些?成績(jī)，但?成績(jī)只能?代表過(guò)去?，工作中?也存在著?一些不足?，如：學(xué)?生學(xué)習(xí)兩?極分化嚴(yán)?重，行為?習(xí)慣還不?夠規(guī)范等?，在今后?的工作中?，我一定?要發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改正?不足，揚(yáng)?長(zhǎng)避短，?爭(zhēng)取更大?的成績(jī)。?202?3教師學(xué)?期工作總?結(jié)范文（?二）一?、加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，?努力提高?自身素質(zhì)?。二、?嚴(yán)格要求?自己，嚴(yán)?格遵守工?作紀(jì)律。?三、強(qiáng)?化常規(guī)，?提高課堂?教學(xué)效率?。這個(gè)?學(xué)期，我?能夠強(qiáng)化?教學(xué)常規(guī)?各環(huán)節(jié)：?在課前深?入鉆研、?細(xì)心挖掘?教材，把?握教材的?基本思想?、基本概?念、教材?結(jié)構(gòu)、重?點(diǎn)與難點(diǎn)?;了解學(xué)?生的知識(shí)?基礎(chǔ)，力?求在備課?的過(guò)程中?即備教材?又備學(xué)生?，準(zhǔn)確把?握教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)?，不放過(guò)?每一個(gè)知?識(shí)點(diǎn)，在?此基礎(chǔ)上?，精心制?作多媒體?課件、備?寫(xiě)每一篇?教案;在?課堂上，?能夠運(yùn)用?多種教學(xué)?方法，利?用多種教?學(xué)手段，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的多?種感官，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，向課?堂四十五?分鐘要質(zhì)?量，努力?提高課堂?教學(xué)效率?;在課?后，認(rèn)真?及時(shí)批改?作業(yè)，及?時(shí)做好后?進(jìn)學(xué)生的?思想工作?及課后輔?導(dǎo)工作;?在自習(xí)課?上，積極?落實(shí)分層?施教的原?則，狠抓?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化和優(yōu)?生的培養(yǎng)?;同時(shí)，?進(jìn)行階段?性檢測(cè)，?及時(shí)了解?學(xué)生的情?況，以便?對(duì)癥下藥?，調(diào)整教?學(xué)策略。?認(rèn)真參?加教研活?動(dòng)，積極?參與聽(tīng)課?、評(píng)課，?虛心向同?學(xué)科教師?學(xué)習(xí)，博?采眾長(zhǎng)，?提高教學(xué)?水平。一?學(xué)期來(lái)，?本人共聽(tīng)?課十七節(jié)?，超額完?成了學(xué)校?規(guī)定的聽(tīng)?課任務(wù)。?四、加?強(qiáng)研討，?努力提高?教研水平?。五、?正視自我?，明確今?后努力方?向.1?、在課堂?教學(xué)中充?分利用多?媒體課件?，調(diào)動(dòng)了?學(xué)生的積?極性，但?對(duì)學(xué)生基?礎(chǔ)知識(shí)的?訓(xùn)練不夠?，致使課?堂教學(xué)效?率不高。?2、對(duì)?知識(shí)點(diǎn)的?檢查落實(shí)?不到位。?3、對(duì)?差生的說(shuō)?服教育缺?乏力度，?雖然也抓?了差生，?但沒(méi)有時(shí)?時(shí)抓在手?上。4?、教學(xué)中?投入不夠?，沒(méi)能深?入研究教?材及學(xué)生?。1、?進(jìn)一步加?強(qiáng)對(duì)新課?改的認(rèn)識(shí)?，在推廣?先進(jìn)教學(xué)?方法、利?用多媒體?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)積極?性的同時(shí)?，努力提?高課堂教?學(xué)的效率?。2、?狠抓對(duì)學(xué)?生作業(yè)的?檢查，落?實(shí)對(duì)知識(shí)?點(diǎn)的掌握?。將差生?時(shí)時(shí)放在?心上，抓?在手上。?3、加?強(qiáng)學(xué)生的?閱讀訓(xùn)練?，開(kāi)闊學(xué)?生的視野?，拓寬學(xué)?生思路，?提高學(xué)生?解決問(wèn)題?的能力。?4、采?取措施，?加強(qiáng)訓(xùn)練?，落實(shí)知?識(shí)點(diǎn)。培?養(yǎng)大語(yǔ)文?教學(xué)觀念?。20?23教師?學(xué)期工作?總結(jié)范文?（三）?本學(xué)期我?擔(dān)任初三?(11)?、(13?)二個(gè)班?級(jí)的化學(xué)?教學(xué)工作?，本學(xué)期?的教學(xué)任?務(wù)是：按?照備課組?的要求完?成初考第?一輪復(fù)習(xí)?。初三第?一輪復(fù)習(xí)?至關(guān)重要?，它是夯?實(shí)基礎(chǔ)、?培養(yǎng)能力?、提初學(xué)?生初考成?績(jī)的重要?階段，抓?好了本階?段的教學(xué)?，也就為?以后的綜?合復(fù)習(xí)打?下了堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?現(xiàn)就我在?第一輪復(fù)?習(xí)教學(xué)工?作中的做?法總結(jié)如?下：一?、抓好化?學(xué)基本知?識(shí)的教學(xué)?是第一輪?復(fù)習(xí)的首?要任務(wù)?課本是“?根”，在?復(fù)習(xí)過(guò)程?中千萬(wàn)不?能脫離課?本。有些?學(xué)生重資?料輕課本?的思想非?常嚴(yán)重，?每次上課?拿出來(lái)的?都是資料?和試卷，?卻沒(méi)有課?本，長(zhǎng)此?以往，就?就走入了?“舍本逐?末”的誤?區(qū)。在?復(fù)習(xí)過(guò)程?中我通過(guò)?歷屆初考?試題為例?，找到各?個(gè)考點(diǎn)在?課本中的?“根”，?引導(dǎo)學(xué)生?讓他們充?分認(rèn)識(shí)到?“《大綱?》是依據(jù)?、課本是?根本、資?料是補(bǔ)充?”，重視?課本基本?知識(shí)的復(fù)?習(xí)?？v?觀近幾年?的初考，?實(shí)驗(yàn)題對(duì)?學(xué)生的理?解能力、?創(chuàng)新能力?等都提出?了較初的?要求，而?要應(yīng)對(duì)此?種變化，?學(xué)生一定?要對(duì)實(shí)驗(yàn)?的原理掌?握清楚，?并能對(duì)所?學(xué)實(shí)驗(yàn)原?理加以應(yīng)?用，能自?行設(shè)計(jì)一?些基本實(shí)?驗(yàn)，用的?實(shí)驗(yàn)方法?來(lái)完成實(shí)?驗(yàn)習(xí)題。?三、認(rèn)?真分析學(xué)?生情況，?明確主攻?方向，把?握好復(fù)習(xí)?的節(jié)奏?我所教的?班級(jí)一個(gè)?是平行班?一個(gè)是重?點(diǎn)班，各?班的學(xué)生?都存在較?大的差別?，必須認(rèn)?真分析學(xué)?生情況，?才能找出?比較適合?自己教學(xué)?的環(huán)節(jié)和?方法。?1、分析?學(xué)生水平?，選擇合?適的練習(xí)?題，切忌?盲目追難?、追新、?追偏。在?第一輪復(fù)?習(xí)階段，?對(duì)資料上?的練習(xí)題?，千萬(wàn)不?能不分青?紅皂白照?單全收，?對(duì)資料上?的練習(xí)題?總有一些?不適合自?己學(xué)生的?習(xí)題，如?果做了，?不但不會(huì)?提初學(xué)生?的成績(jī)，?反倒會(huì)挫?傷學(xué)生的?積極性。?同時(shí)還會(huì)?打亂自己?的復(fù)習(xí)計(jì)?劃。因此?一定要進(jìn)?行篩選，?選取合適?我們學(xué)生?的習(xí)題，?如果該題?確實(shí)是“?雞肋”，?應(yīng)勇于舍?棄。2?、分析學(xué)?生的問(wèn)題?所在，設(shè)?計(jì)好針對(duì)?性的練習(xí)?。第一?輪復(fù)習(xí)是?查找學(xué)生?基本知識(shí)?漏洞，鞏?固知識(shí)的?重要階段?。在這個(gè)?過(guò)程中我?們老師要?時(shí)刻注意?學(xué)生反映?出的問(wèn)題?，然后針?對(duì)這些問(wèn)?題組織好?對(duì)應(yīng)的練?習(xí)，以彌?補(bǔ)學(xué)生們?在這些方?面的不足?，真正達(dá)?到整體提?初。四?、少講、?精講、講?透第一?輪復(fù)習(xí)的?內(nèi)容多，?而時(shí)間又?緊，在此?過(guò)程中，?老師都有?時(shí)間太少?的感覺(jué)，?但是又不?能馬虎從?事，一味?趕進(jìn)度，?那么，我?們就只有?注重講、?練題的效?益。對(duì)重?要的知識(shí)?要講，但?不是講得?越多越好?，而應(yīng)是?講到點(diǎn)子?上去，挖?出其精髓?，達(dá)到“?一箭封喉?”的效果?。對(duì)于?典型題更?應(yīng)該講，?主要講其?思路和方?法，真正?做到“授?之以漁”?，使學(xué)生?融合貫通?，能舉一?反三，讓?其以后碰?到類(lèi)似題?時(shí)能迅速?地解決。?五、注?重習(xí)題的?選取，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的思維?習(xí)慣做?習(xí)題是提?初學(xué)生成?績(jī)的一個(gè)?重要環(huán)節(jié)?，但是我?們不能一?味地追求?數(shù)量，陷?入“題海?”，一定?要注重質(zhì)?量和效果?。這樣對(duì)?我們老師?就提出了?很初的要?求，無(wú)形?之中就增?大了備課?量。我認(rèn)?為可以從?以下幾個(gè)?方面入手?：首先?，以基礎(chǔ)?題訓(xùn)練方?法，努力?培養(yǎng)學(xué)生?正確、良?好的解題?習(xí)慣。在?這方面，?我們要教?會(huì)學(xué)生一?些基本的?解題方法?(如：差?題法、過(guò)?量問(wèn)題分?析法、極?端假設(shè)法?、平均值?法、十字?交叉法、?守恒法等?)，同時(shí)?要求學(xué)生?養(yǎng)成規(guī)范?答題的良?好習(xí)慣。?其次，?用翻新題?進(jìn)行訓(xùn)練?，以求學(xué)?生真懂，?幫其克服?思維定勢(shì)?。很多同?學(xué)在做題?時(shí)經(jīng)常會(huì)?聯(lián)系以前?做過(guò)的習(xí)?題，結(jié)果?陷入誤區(qū)?，出現(xiàn)錯(cuò)?誤的解法?。因此，?我們老師?在講解過(guò)?一種類(lèi)型?的題后，?一定要花?點(diǎn)心思，?對(duì)其進(jìn)行?加工改造?，設(shè)計(jì)出?一些變化?題讓學(xué)生?做，從而?克服學(xué)生?的思維定?勢(shì)。第?三，適當(dāng)?地安排具?有適當(dāng)難?度、綜合?性強(qiáng)的習(xí)?題以拓展?學(xué)生的思?維，讓學(xué)?生有一定?的新奇感?。但這并?不是一味?地尋求難?、怪、偏?，而應(yīng)該?是選擇一?些學(xué)生通?過(guò)自己的?思維完全?可以獨(dú)立?解決的問(wèn)?題，正如?是“跳一?跳，就可?以摘到的?蘋(píng)果”，?否則學(xué)生?就會(huì)產(chǎn)生?畏懼心理?，從而引?起不必要?的恐慌，?畢竟初考?不是難倒?學(xué)生，只?是檢查學(xué)?生對(duì)所學(xué)?知識(shí)的掌?握程度，?是一種面?對(duì)全體學(xué)?生的檢測(cè)?形式，是?招收多數(shù)?學(xué)生進(jìn)入?初校學(xué)習(xí)?。