教育技術(shù)中級培訓(xùn)

教育技術(shù)中級培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃

研究課題

信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合

重慶15班D組夏菊健行動(dòng)目標(biāo)（一）一、長期目標(biāo)1、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的語文基本技能。2、培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力，讓學(xué)生用信息技術(shù)手段進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。3、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。行動(dòng)目標(biāo)（二）短期目標(biāo)：1、通過信息技術(shù)與語文課程整合，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、掌握有關(guān)的語文內(nèi)容。2、在信息技術(shù)的支持下，促進(jìn)學(xué)生間進(jìn)行充分的信息交流，實(shí)現(xiàn)小組協(xié)同學(xué)習(xí)。3、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生識字和用字的能力、閱讀能力、寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，拓展學(xué)生的思維空間。任務(wù)和策略（一）一、虛擬情境激發(fā)求知欲望利用多媒體課件，虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)生的身份，刺激學(xué)生的需要，優(yōu)化學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。任務(wù)和策略（二）二、合作學(xué)習(xí)提升實(shí)踐能力在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐時(shí)，一方面要利用人機(jī)交互功能，在估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)困難的環(huán)節(jié)設(shè)置“友情提示”或“幫助”鍵，靈活地將自主探究、親身實(shí)踐過程加以分解。假如還有困難，可通過語音系統(tǒng)請求個(gè)別指導(dǎo)或幫助，以“人―機(jī)”、“師―生”、“生―生”互動(dòng)的形式，推動(dòng)學(xué)生自主實(shí)踐獲得成功。另一方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)教室的點(diǎn)播功能，將一些具有代表性的練習(xí)或設(shè)計(jì)在大屏幕上展播，組織學(xué)生分析、評論同伴的思維成果，或評或改，加強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了實(shí)效。任務(wù)和策略（三）三、質(zhì)疑問難崇尚真知利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)消除學(xué)生提問時(shí)害羞、畏懼的心理。學(xué)生通過文本將自己的問題輸入教師主機(jī)或發(fā)布網(wǎng)上，而不用公開自己的姓名。教師收到信息后，可根據(jù)所提問題靈活處理。任務(wù)和策略（四）

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度1、激活情趣，于課堂“開篇”時(shí)2、直觀顯示，于教材抽象處3、發(fā)展創(chuàng)造，于思維訓(xùn)練點(diǎn)4、拓展創(chuàng)新，于課堂總結(jié)時(shí)挑戰(zhàn)和解決辦法（一）1、內(nèi)容選擇不當(dāng),造成課堂華而不實(shí)解決辦法：面對形式多樣的信息技術(shù)，面對信息技術(shù)帶來的豐富資料，我們要根據(jù)教學(xué)需要來加以選擇。2、教師缺乏信息應(yīng)用技能,導(dǎo)致課堂模式很僵硬解決辦法：加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用技能培訓(xùn)，改變“電腦+教師”為中心的教學(xué)思想，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。挑戰(zhàn)和解決辦法（二）3、語文課程被信息技術(shù)完全占領(lǐng)解決辦法：適時(shí)適度留給學(xué)生感悟權(quán)，教學(xué)時(shí)不用手段的現(xiàn)代化代替學(xué)生的閱讀和感悟過程。需要學(xué)生通過聯(lián)想、想象獲得的內(nèi)容，需要學(xué)生喜、怒、哀、樂等情