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2023年度四川省教師招聘考試《中學(xué)教綜》備考題匯編(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(25題)1.個體在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài),稱為()。
A.學(xué)習(xí)期待B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)動機(jī)
2.教育中“拔苗助長”的現(xiàn)象違反了個體身心發(fā)展的()。
A.順序性B.互補(bǔ)性C.不均衡性D.個別差異性
3.人們在以往對于考試的認(rèn)識中.往往認(rèn)為六十分就是及格線,學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)只要超過這個分?jǐn)?shù)線,他的這門考試就合格了,上述的這種考試評價類型屬于()。
A.相對評價法B.絕對評價法C.實證化評價D.人文式評價
4.國家規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件是()。
A.教科書B.課程計劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程設(shè)計
5.夏某常年負(fù)責(zé)學(xué)校校舍和教育教學(xué)設(shè)施的安全問題。某日,他發(fā)現(xiàn)一間教室的教學(xué)設(shè)施有漏電危險,但他沒有采取任何措施,之后設(shè)施漏電造成人員傷亡,并給學(xué)校造成重大的財產(chǎn)損失。對此,下列說法正確的是()。
A.夏某在學(xué)校工作年限較長.不予追究B.應(yīng)當(dāng)依法追究夏某刑事責(zé)任C.應(yīng)依法給予夏某行政處分D.夏某應(yīng)依法承擔(dān)民事責(zé)任
6.學(xué)校組織學(xué)生參加交通協(xié)管員志愿者活動,以培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。這運(yùn)用的德育方法是()。
A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法
7.有“大器晚成”者也有“少年早慧”者,這體現(xiàn)了個體能力發(fā)展的()。
A.順序性B.個別差異性C.互補(bǔ)性D.階段性
8.《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》指出,義務(wù)教育階段切實開設(shè)綜合實踐活動中的勞動與技術(shù)教育課的年級是()。
A.三到六年級B.七到九年級C.六到八年級D.三到九年級
9.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考.自行發(fā)現(xiàn)知識、掌握原理和規(guī)律。下列關(guān)于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)點的說法,錯誤的是()。
A.能廣泛應(yīng)用于各種學(xué)科B.促進(jìn)智力發(fā)展C.有助于保持記憶D.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
10.在較長時間內(nèi),通過系統(tǒng)搜集特定個體的有關(guān)資料,研究其發(fā)展變化的過程的研究方法是()。
A.觀察法B.調(diào)查法C.行動研究法D.個案研究法
11.以下選項不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()。
A.模仿B.視覺適應(yīng)C.經(jīng)典條件反射D.操作條件反射
12.周末,小明同學(xué)認(rèn)真完成作業(yè)后,被允許玩半小時電子游戲。這種強(qiáng)化方式是()。
A.負(fù)強(qiáng)化B.正強(qiáng)化C.消退D.懲罰
13.埃里克森人格發(fā)展階段理論中,12—18歲對應(yīng)的是()。
A.主動感對內(nèi)疚感階段B.勤奮感對自卑感階段C.自我同一性對角色混亂階段D.自主感對羞恥心與懷疑階段
14.國家乒乓球隊的健兒團(tuán)結(jié)拼搏,為祖國和人民贏得金牌,這種愛國主義和集體主義情感屬于()。
A.倫理的道德情感B.想象的道德情感C.直覺的道德情感D.記憶的道德情感
15.思想品德教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的()。
A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為
16.杜威認(rèn)為:“學(xué)校科目相互聯(lián)系的真正中心,不是科學(xué),不是文學(xué),不是歷史,不是地理,而是兒童本身的社會活動。”該觀點體現(xiàn)的課程理論是()。
A.知識中心課程論B.學(xué)生中心課程論C.社會中心課程論D.后現(xiàn)代主義課程論
17.著有《普通教育學(xué)》被西方譽(yù)為“科學(xué)教育之父”的教育家是()。
A.亞里斯多德B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威
18.李老師認(rèn)為我們當(dāng)前的教育目的應(yīng)該是教育要滿足學(xué)生的發(fā)展需求.通過教育讓學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我,最終實現(xiàn)自我。李老師的這種觀點屬于()的教育目的觀。
A.社會本位論B.個人本位論C.內(nèi)在目的論D.全面發(fā)展學(xué)說
19.古希臘學(xué)者阿基米德在浴缸洗澡時突然發(fā)現(xiàn)浮力定律,解決了“王冠之謎”。這種思維是()。
A.直覺思維B.常規(guī)思維C.分析思維D.抽象思維
20.成語“百折不撓”體現(xiàn)的意志品質(zhì)主要是()。
A.自制性B.果斷性C.堅韌性D.自覺性
21.在操作技能形成階段中,表現(xiàn)出多余動作消失這一特點的階段是()。
A.操作整合B.操作熟練C.操作定向D.操作模仿
22.小明發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)都各有所長.比如小剛的身體素質(zhì)非常好。是?;@球隊的主力中鋒:小軍的數(shù)學(xué)分析能力非常好.在省級數(shù)學(xué)競賽中獲得第一名等。小明發(fā)現(xiàn)的這種現(xiàn)象體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的()規(guī)律。
A.不平衡性B.順序性C.差異性D.階段性
23.人們偶然看到天上的白云,會下意識地脫口說出它像棉絮、小山等。這屬于()。
A.無意想象B.有意想象C.幻想D.幻覺
24.“十年樹木,百年樹人”體現(xiàn)的教師勞動特點是()。
A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性
25.熱愛集體與自私自利、創(chuàng)新與保守、自尊與自卑屬于()。
A.性格特征B.氣質(zhì)特征C.意志特征D.能力特征
二、多選題(3題)26.德育、智育、體育和美育均是全面發(fā)展教育的構(gòu)成主體,下列關(guān)于各育的說法正確的有()。
A.各育在全面發(fā)展教育中的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的
B.在全面發(fā)展教育中,各育不可分割,但可以相互替代
C.各育都有獨立發(fā)展的可能,不需要其他各育與之協(xié)調(diào)
D.在教育中把各育結(jié)合起來是必要的,也是可能和可行的
27.下列關(guān)于感覺規(guī)律的表述,正確的有()。
A.感覺有補(bǔ)償作用B.感覺適應(yīng)時感受性下降C.感受性與感覺閾限成反比關(guān)系D.感覺對比分為同時對比和繼時對比
28.下列屬于認(rèn)知策略的有()。
A.復(fù)述策略B.組織策略C.計劃策略D.精細(xì)加工策略
三、判斷題(3題)29.課外活動的基本組織形式是群眾性活動。()
A.正確B.錯誤
30.個體主觀能動性在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。()
A.正確B.錯誤
31.一般能力又稱為智力。()
A.正確B.錯誤
四、填空題(5題)32.與新教師相比,專家型教師的計劃簡潔、靈活,以學(xué)生為中心并具有__________。
33.提出需要層次的美國心理學(xué)家是__________。
34.《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》提出,城市中小學(xué)教師晉升高級教師職稱(職務(wù)),應(yīng)有在鄉(xiāng)村學(xué)?;虮∪鯇W(xué)校任教__________年以上的經(jīng)歷。
35.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外,還要具有一定的__________。
36.開汽車、打籃球、跳健美操等屬于__________技能。
五、簡答題(1題)37.中學(xué)生李某學(xué)習(xí)成績良好,在一次數(shù)學(xué)單元測試前,他認(rèn)為這類考試小菜一碟,未加以重視,結(jié)果考試成績相當(dāng)不理想。后來,有機(jī)會參加學(xué)科競賽,他認(rèn)為能否獲獎會在很大程度上影響自己的升學(xué),發(fā)誓一定要獲獎,結(jié)果事與愿違。(1)闡述耶克斯一多德森定律。(4分)(2)運(yùn)用耶克斯一多德森定律分析李某兩次考試失敗的原因,并提出恰當(dāng)控制動機(jī)水平的建議。(4分)
參考答案
1.B學(xué)習(xí)動機(jī)有兩個基本成分:學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計。
2.A順序性的具體表現(xiàn)是個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。順序性對教學(xué)的啟示是教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教,做到循序漸進(jìn)。“拔苗助長”“陵節(jié)而施”等都違反了身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
3.B絕對評價又叫目標(biāo)參照評價,是將教學(xué)評價的基準(zhǔn)建立在被評價對象的群體之外(通常是以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來制定這一基準(zhǔn)).再把該群體中每一成員的某方面的知識和能力與基準(zhǔn)進(jìn)行比較,從而判定其優(yōu)劣。六十分及格就是參照設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來評價學(xué)生是否達(dá)標(biāo),因此是絕對評價。
4.C課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。教科書是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的教學(xué)用書。課程計劃是課程安排的整體規(guī)劃,是教育行政部門根據(jù)一定的教育目的以及不同層次和類型的學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。其基本內(nèi)容有學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化的活動。
5.B
6.D鍛煉法也稱實際鍛煉法,是讓學(xué)生參加各種實踐活動,在活動中鍛煉思想,增長才干,培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣的方法。鍛煉的方式主要有學(xué)習(xí)活動,社會活動,生產(chǎn)勞動和課外文體、科技活動。學(xué)校組織學(xué)生參加課外活動運(yùn)用的方法是鍛煉法。
7.B
8.D《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》指出,義務(wù)教育階段三至九年級,要切實開設(shè)勞動與技術(shù)教育課。地方和學(xué)??砷_設(shè)家政、烹飪等課程。學(xué)校要安排勞動家庭作業(yè),布置洗碗、洗衣、掃地、整理等學(xué)生力所能及的家務(wù)。
9.A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生通過獨立工作,自己主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及掌握原理的一種教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有以下四點作用:①促進(jìn)智力發(fā)展;②使外部獎賞向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)移;③學(xué)會將來做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略;④幫助信息的保持和檢索。
10.D個案研究法是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查,從而研究其行為發(fā)展變化的全過程,這種研究方法也稱為案例研究法。
11.B廣義的學(xué)習(xí)是指人和動物在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能相對持久的變化。模仿是指個體自覺或不自覺地重復(fù)他人行為的過程,是社會學(xué)習(xí)的重要形式之一。經(jīng)典條件反射和操作條件反射都屬于行為主義者解釋學(xué)習(xí)發(fā)生的基本現(xiàn)象。在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng),視覺適應(yīng)是感覺適應(yīng)的一種,屬于本能反應(yīng),不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。
12.B正強(qiáng)化是指個體在做出某種反應(yīng)之后,給予一個愉快刺激(如某種獎勵、獎品等),從而增加其類似行為出現(xiàn)的概率。負(fù)強(qiáng)化是指個體在做出某種反應(yīng)之后,令其擺脫厭惡刺激(撤銷懲罰),從而增加其類似行為出現(xiàn)的概率。消退是一種無強(qiáng)化的過程,即有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng),而在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴,那么,此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低。懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后,呈現(xiàn)一個厭惡刺激,以消除或抑制此類反應(yīng)的過程?!霸试S玩半小時電子游戲”對小明來說是一種獎勵,其作用是強(qiáng)化其認(rèn)真完成作業(yè)的行為,因此屬于正強(qiáng)化。
13.C
14.A倫理的道德情感是以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。它往往是在道德理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自覺的、概括性的情感,具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性等特點,是最高形式的道德情感。愛國主義和集體主義情感屬于這一類型。
15.D道德行為是道德的最終表現(xiàn),也是德育的最終目的。
16.B杜威是學(xué)生中心課程論的代表人物,他主張以兒童的現(xiàn)實生活特別是活動為中心來編制課程,學(xué)生是課程的核心,學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生的興趣或生活為基礎(chǔ)。
17.C赫爾巴特是科學(xué)教育之父,著有《普通教育學(xué)》。
18.B個人本位論認(rèn)為教育要從個人本能的需要出發(fā),強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要:注重教育對個人的價值。李老師強(qiáng)調(diào)教育的目的是促進(jìn)個人的發(fā)展,因此,他的觀點屬于個人本位論的教育目的觀。
19.A直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。阿基米德未經(jīng)邏輯推導(dǎo),突然發(fā)現(xiàn)浮力定律,是一種直覺思維。
20.C意志的堅韌性是指人能夠堅持不懈、百折不撓、勇往直前地完成工作任務(wù)的能力,它反映了意志的外在穩(wěn)定性。
21.B操作熟練階段在動作結(jié)構(gòu)上的特點是:各個動作之間的干擾消失,銜接連貫、流暢,高度協(xié)調(diào),多余動作消失。故本題應(yīng)選B。
22.C小明發(fā)現(xiàn)的這種現(xiàn)象說明不同的人具有不一樣的特點,這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的差異性規(guī)律。
23.A看到天上的白云,會下意識地脫口說出它像棉絮、小山等,屬于沒有預(yù)先目的的想象,是無意想象
24.C“十年樹木,百年樹人”強(qiáng)調(diào)一個較長的周期,體現(xiàn)了教師勞動的長期性。
25.A性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的、習(xí)慣化的行為方式方面的個性心理特征。題干描述為性格的態(tài)度特征。
26.AD在全面發(fā)展教育中,各育不可分割,又不能相互代替.反映了它們在全面發(fā)展教育中的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。在教育中要把各育結(jié)合起來,使它們在全面發(fā)展中相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn),都得到發(fā)展。
27.ACD感覺具有補(bǔ)償作用,即當(dāng)某些感覺失去以后,可以由其他感覺來彌補(bǔ)。由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器,從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象,叫感覺適應(yīng)。感覺適應(yīng)可以引起感受性的提高,也可以引起感受性的降低。一般情況下,持續(xù)作用的強(qiáng)刺激使感受性降低;持續(xù)作用的弱刺激使感受性增高。感受性與感覺閾限成反比關(guān)系,感覺閾限越大,感受能力越差。不同刺激作用于同一感覺器官,使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。感覺對比分為同時對比和繼時對比兩種。
28.ABD認(rèn)知策略是個體加工信息的一些方法和技術(shù)。它的基本功能是對信息進(jìn)行有效的加工整理,分門別類地系統(tǒng)儲存。認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計劃策略屬于元認(rèn)知策略。
29.B課外活動的基本組織形式是小組活動。
30.B學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
31.A
32.預(yù)見性
33.馬斯洛
34.1
35.研究能力
36.操作
37.(1)①動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。任務(wù)較容易,最佳動機(jī)水平較高;任務(wù)水平中等,最佳動機(jī)水平也適中;任務(wù)越困難,最佳動機(jī)水平越
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