《大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)》模塊二

堅(jiān)守職業(yè)責(zé)任，奠定發(fā)展基石模塊二學(xué)習(xí)清單任務(wù)進(jìn)程序號任務(wù)內(nèi)容是否完成課前預(yù)習(xí)（1）搜集3則有關(guān)責(zé)任心的國學(xué)故事，并寫下讀完這些故事后的感想和收獲□（2）觀看“最美人物”新聞報(bào)道，感受“最美人物”身上的責(zé)任之美□課中學(xué)習(xí)（3）閱讀“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”中的案例，并回答案例后的思考題□（4）了解責(zé)任與責(zé)任意識的內(nèi)涵，明確責(zé)任意識的基本內(nèi)容□（5）熟悉責(zé)任與能力的關(guān)系，理解責(zé)任為什么重于能力□（6）明確責(zé)任意識的培養(yǎng)途徑，了解責(zé)任意識的重要性□課后復(fù)習(xí)（7）試著對課前觀看的“最美人物”新聞報(bào)道進(jìn)行分析，說一說他們身上所具備的哪些品質(zhì)值得大學(xué)生去學(xué)習(xí)□（8）利用閑暇時(shí)間，為自己身邊的人做一件力所能及的事，做事時(shí)要注意觀察身邊人當(dāng)時(shí)的言談舉止及表情，并用文字記錄下自己當(dāng)時(shí)的感受□每完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，就在對應(yīng)的方框中打一個(gè)鉤。責(zé)任與擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備某公司因調(diào)整業(yè)務(wù)發(fā)展方向計(jì)劃裁員。后勤部的李燦和楊光都收到了公司的裁員通知，需一個(gè)月之后離崗。辦公室的同事得知他們倆將要被裁的消息后，也都不約而同地刻意回避他們，更不敢和他們多說一句話。第二天一上班，李燦就情緒激動地拿杯子、文件夾、抽屜撒氣，對同事也是愛答不理的。辦公室訂餐、收發(fā)文件、接待來訪客戶，這些原本屬于李燦分內(nèi)的工作，他也懶得去做了。他覺得自己反正就要離開公司了，干得好不好都已經(jīng)無關(guān)緊要，又何必那么賣力氣呢！有工作任務(wù)時(shí)，他就隨意應(yīng)付一下，沒有工作任務(wù)時(shí)就懶散地趴在辦公桌上瀏覽網(wǎng)頁。

而楊光在接到裁員通知后，心里也很不好受，第二天剛上班時(shí)看上去有些無精打采?？伤D(zhuǎn)念一想，在公司待一天，就應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)一天，于是就打起精神來。楊光仍和往常一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理自己的工作。完成自己的工作后，他還主動詢問同事是否有需要幫忙處理的事務(wù)。沒有工作任務(wù)的時(shí)候，他也沒閑著，而是匯總文件，為一個(gè)月后的工作交接做準(zhǔn)備。一個(gè)月后，李燦辦理了離職手續(xù)離開了公司，而楊光卻接到人事部門的通知，可以繼續(xù)留在公司工作。有同事問主管，為什么李燦走了，而楊光卻留了下來？主管笑著說：“楊光的崗位是誰也無法代替的，像他這樣堅(jiān)守職業(yè)責(zé)任的員工，公司永遠(yuǎn)也不會嫌多！”請思考：（1）為什么李燦走了，而楊光卻被留了下來？（2）楊光在工作中表現(xiàn)出了怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？探索一什么是責(zé)任和責(zé)任意識一、責(zé)任探索一

責(zé)任的內(nèi)涵包括：一是指個(gè)體分內(nèi)應(yīng)做的事，如職責(zé)、崗位責(zé)任等；二是指沒有做好分內(nèi)應(yīng)做的事而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)，如賠償責(zé)任、侵權(quán)責(zé)任、違約責(zé)任等。在職場生活中，一個(gè)人無論扮演著什么樣的角色，都要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。例如，醫(yī)生應(yīng)承擔(dān)治病救人的責(zé)任，教師應(yīng)承擔(dān)教書育人的責(zé)任，軍人應(yīng)承擔(dān)保家衛(wèi)國的責(zé)任，法官應(yīng)承擔(dān)秉公執(zhí)法的責(zé)任等。對每個(gè)人來說，責(zé)任都是一種與生俱來的使命，并伴隨其生命的始終。只有每個(gè)人都認(rèn)真地承擔(dān)起了自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，社會才能和諧運(yùn)轉(zhuǎn)、持續(xù)發(fā)展。（一）責(zé)任的內(nèi)涵課堂互動用幾分鐘的時(shí)間想一想自己現(xiàn)在扮演著哪些角色，承擔(dān)了哪些相應(yīng)的責(zé)任；將來可能扮演哪些角色，承擔(dān)哪些相應(yīng)的責(zé)任。例如，“我現(xiàn)在的角色是學(xué)生，我的責(zé)任是……”“我未來的角色可能是工程師，我的責(zé)任是……”。探索一一、責(zé)任探索一（二）責(zé)任的基本要求1234說到做到，從不食言；做事主動積極，不需要監(jiān)督就能完成分配的工作；能保質(zhì)保量完成工作，且不會為追求速度而犧牲質(zhì)量；能嚴(yán)格遵守道德規(guī)范。二、責(zé)任意識探索一（一）責(zé)任意識的內(nèi)涵責(zé)任意識也稱責(zé)任心或責(zé)任感，是指一個(gè)人能認(rèn)清自身角色所需要承擔(dān)的責(zé)任，并能自覺履行責(zé)任、承擔(dān)行為后果的自我意識和自覺程度。它是一個(gè)人立足社會、獲得事業(yè)成功和家庭幸福的至關(guān)重要的道德品質(zhì)。責(zé)任意識是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，是健全人格的基礎(chǔ)。對于承擔(dān)不同社會角色的人來說，他們必須具有一定的責(zé)任意識并認(rèn)真履行自己的職責(zé)，才能保證個(gè)人的健康成長，保證家庭的幸福美滿、企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，進(jìn)而保證社會的和諧與穩(wěn)定。二、責(zé)任意識探索一自我責(zé)任意識1（二）責(zé)任意識的基本內(nèi)容2他人責(zé)任意識3家庭責(zé)任意識家庭責(zé)任意識是每個(gè)人都必須具備的一種責(zé)任意識。在日常生活中，大學(xué)生的首要家庭責(zé)任就是要做到孝敬父母，回報(bào)他們多年以來對自己的悉心培養(yǎng)。他人責(zé)任意識是指對他人負(fù)責(zé)，尊重、接納、關(guān)愛他人，與他人和諧相處與合作的意識。大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中要本著平等待人、誠信為本的原則，做到與人為善，與同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，主動營造和諧友愛的氛圍，從而與他人共同進(jìn)步、一起成長。自我責(zé)任意識的核心在于個(gè)體對自身所擔(dān)任的社會角色和自身價(jià)值的認(rèn)可。具有自我責(zé)任意識的人能夠在日常生活中做到自信、自主、自強(qiáng)、自律，能夠認(rèn)識到自己存在的價(jià)值，并為實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)而努力奮斗。課堂互動說一說在自己心中誰是責(zé)任心最強(qiáng)的人，這個(gè)人可以是家人、朋友或同學(xué)，并說出自己贊賞他的原因。探索一二、責(zé)任意識探索一集體責(zé)任意識4（二）責(zé)任意識的基本內(nèi)容5國家責(zé)任意識6社會責(zé)任意識一是要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)積極承擔(dān)對社會的責(zé)任；二是要樹立綠色發(fā)展理念，將可持續(xù)發(fā)展理念放在首位；三是要加強(qiáng)對專業(yè)技能與基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，為國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量；四是要主動了解祖國的悠久文化和歷史，自覺繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一是要具備較強(qiáng)的國家安全意識，樹立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的人生信念；二是要具備較強(qiáng)的國家榮譽(yù)感，捍衛(wèi)國家榮譽(yù)、以祖國為榮；三是要深刻認(rèn)識國家利益，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约旱淖鎳?，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。一是要正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，堅(jiān)持以集體利益為重；二是要關(guān)心集體；三是要承擔(dān)并完成集體賦予的任務(wù)，努力為集體增添榮譽(yù)。課堂互動大學(xué)生缺失責(zé)任意識會產(chǎn)生哪些危害？請分別從自我責(zé)任意識、家庭責(zé)任意識、他人責(zé)任意識、集體責(zé)任意識、國家責(zé)任意識和社會責(zé)任意識幾個(gè)方面簡單地說一說。探索一課堂總結(jié)責(zé)任的內(nèi)涵及基本要求責(zé)任意識的內(nèi)涵及基本內(nèi)容探索二責(zé)任為什么重于能力一、能力探索二能力是個(gè)人順利完成某種活動所需要的綜合素質(zhì)。它是直接影響活動效率的個(gè)性心理特征。能力是一個(gè)人能否進(jìn)入職業(yè)的先決條件，是能否勝任工作的主觀條件。無論從事什么職業(yè)都要有一定的能力做保證。例如，想要從事教師、記者等職業(yè)，就要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、文字編輯能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等；想要從事會計(jì)師、精算師、工程師等職業(yè)，就要有快速的運(yùn)算能力、推理能力、對細(xì)節(jié)的察覺能力等。二、能力的分類探索二（一）一般能力和特殊能力從能力的適用范圍角度來看，可將能力劃分為一般能力和特殊能力。在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，大學(xué)生不僅要注重發(fā)展自己的特殊能力，還要注重發(fā)展自己的一般能力，這樣才能在未來的職場中具備更強(qiáng)的競爭力。（二）職業(yè)能力和非職業(yè)能力從能力與職業(yè)的相關(guān)性來看，可將能力劃分為職業(yè)能力和非職業(yè)能力。大學(xué)生只有具備了從事某項(xiàng)職業(yè)所需的職業(yè)能力，并根據(jù)自己性格特點(diǎn)，發(fā)展相應(yīng)的非職業(yè)能力，才能為未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。（三）現(xiàn)實(shí)能力和潛在能力從能力是否已經(jīng)習(xí)得的角度來看，劃分為現(xiàn)實(shí)能力和潛在能力?，F(xiàn)實(shí)能力與已有成就相聯(lián)系，潛在能力與未來成就相聯(lián)系?，F(xiàn)實(shí)能力和潛在能力是不可分割，潛在能力是現(xiàn)實(shí)能力形成的基礎(chǔ)和條件，而現(xiàn)實(shí)能力又有利于潛在能力的發(fā)展。課堂互動（1）請?jiān)?分鐘內(nèi)盡可能多地寫下自己所擁有的能力。（2）匯總同學(xué)們所寫的能力，并按照正文中的分類標(biāo)準(zhǔn)將它們進(jìn)行分類。探索二三、責(zé)任與能力的關(guān)系探索二對于一個(gè)人來說，責(zé)任是一種擔(dān)當(dāng)，是一種約束，更是做人、做事的基礎(chǔ)。在職業(yè)生涯的道路上，一個(gè)人能力再強(qiáng)，如果沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心也會影響其成功。只有具備了強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能夠干好本職工作，才能夠讓自己在職場競爭中立于不敗之地。所以說，責(zé)任不僅是一種品德，更是一種能力。一個(gè)具有責(zé)任心的人，總能以最佳的精神狀態(tài)和負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到工作中，在遇到困難和挫折時(shí)，也能以積極的心態(tài)和拼搏進(jìn)取的精神去面對。相反，一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，在工作中總是得過且過、不思進(jìn)取，在遇到困難和挫折時(shí)，通常會選擇逃避，當(dāng)然也就不會積極主動地學(xué)習(xí)，無法提升自己的能力。（一）責(zé)任是一種能力（二）責(zé)任能夠提升能力三、責(zé)任與能力的關(guān)系探索二在優(yōu)勝劣汰的市場競爭中，一個(gè)人要想立足于崗位工作，并在職業(yè)崗位上做出成績，需要具備一定的職業(yè)的能力。如果一個(gè)人不具備符合崗位要求的能力，就有可能面臨被企業(yè)淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。能力與責(zé)任相比，責(zé)任更重要。因?yàn)橐粋€(gè)人能力再強(qiáng)，如果他不愿意付出，或者疏忽大意、敷衍行事，不但不能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，反而會給企業(yè)帶來負(fù)面的影響。而一個(gè)有責(zé)任意識的人，即使在能力上稍遜一籌，但他忠于職守、盡心盡力，每天比別人多做一點(diǎn)，久而久之就能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造巨大的價(jià)值。（三）責(zé)任重于能力責(zé)任帶來的榮譽(yù)職場故事“對于一個(gè)剛剛踏出校門，背著行囊、懷揣著夢想走上社會的人來說，我的工作經(jīng)驗(yàn)和工作歷練幾乎是一片空白，但我深知只要我肯學(xué)實(shí)干，經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)和洗禮，我將會更加優(yōu)秀?！边@是一位應(yīng)屆畢業(yè)生剛?cè)肼殨r(shí)說的一席話。這位應(yīng)屆畢業(yè)生叫葉楠。在公司里，他積極主動、毫無怨言地為同事分擔(dān)工作，因此贏得了一個(gè)“積極分子”的稱號。雖然他到公司時(shí)間不長，但通過自己的努力，尤其是愿意為他人分擔(dān)工作，敢于承擔(dān)更多責(zé)任，在很短時(shí)間內(nèi)便掌握了多個(gè)不同崗位的職業(yè)技能。他原本是一名設(shè)計(jì)師，主要工作是設(shè)計(jì)與繪制圖紙。但在工作中，他不僅用心把自己分內(nèi)的工作做好，還熱衷于做其他非自己職責(zé)范圍的事。例如，當(dāng)看到客戶離開公司，而前臺人員在忙時(shí)，他會主動將客戶喝茶水的一次性杯子收掉；當(dāng)別人的電腦出現(xiàn)故障時(shí)，他會自告奮勇地湊上前去幫助研究故障原因并排除故障；當(dāng)后勤管理員忙著將新購物品入庫時(shí)，他看到入庫物品較多，會主動幫后勤管理員搬運(yùn)物品……在別人看來，不是自己的工作，就不會去主動承擔(dān)責(zé)任。但葉楠反而覺得多承擔(dān)一些工作是對自己的一種鍛煉。正因?yàn)槿~楠如此積極，公司同事自然也非常喜歡他。人力資源部也對他實(shí)行了破例轉(zhuǎn)正，將試用期由原來的三個(gè)月縮短為一個(gè)月。不僅如此，公司還將他列入了重點(diǎn)培訓(xùn)對象。在公司看來，這樣有責(zé)任心的員工，終將會成為公司的一筆財(cái)富。葉楠憑著自己的積極與努力，積極主動地承擔(dān)責(zé)任，增強(qiáng)了自身的能力，進(jìn)而為自己贏得了一片廣闊的職業(yè)天空。課堂總結(jié)能力的概念能力的分類責(zé)任與能力的關(guān)系探索三如何培養(yǎng)良好的責(zé)任意

識一、責(zé)任意識的培養(yǎng)途徑探索三大學(xué)生以典型的人物為榜樣，不僅有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還有助于激勵(lì)自己自覺地修正不足、完善自我，從而提高自我責(zé)任意識。只有通過實(shí)踐，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的行為習(xí)慣，大學(xué)生才能培養(yǎng)良好的責(zé)任意識，并使其成為穩(wěn)定的心理特征和人格傾向。當(dāng)責(zé)任變成一種習(xí)慣時(shí)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)便會逐漸融入個(gè)人的生活態(tài)度中；當(dāng)自覺、自愿地做事情時(shí)，個(gè)人才不會感覺到麻煩和勞累。（一）選擇學(xué)習(xí)的榜樣（二）將責(zé)任變成習(xí)慣一、責(zé)任意識的培養(yǎng)途徑探索三很多情況下，人們會傾向于首先解決那些容易解決的事情，而把那些有難度的事情盡可能推給別人。其實(shí)，工作中遇到問題時(shí)，應(yīng)該勇于面對，積極尋找解決問題的途徑。積極處理和解決問題的行動更能體現(xiàn)一個(gè)人的責(zé)任感、主動性和獨(dú)當(dāng)一面的能力。其實(shí)，犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是不敢直面自己的錯(cuò)誤。當(dāng)大學(xué)生在日常生活和工作中犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)正視自己的錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)責(zé)任并及時(shí)改正、設(shè)法補(bǔ)救。只有這樣做，才能得到他人的信賴與認(rèn)可，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更多的榮譽(yù)。（三）遇到困難不退縮（四）不為錯(cuò)誤找借口課堂互動小俊和張鳴大學(xué)畢業(yè)后同時(shí)進(jìn)入一家企業(yè)做廣告設(shè)計(jì)工作。剛開始兩人的表現(xiàn)沒有太大差別，但三個(gè)月后，小俊給人留下了工作主動積極的好印象，張鳴卻給人留下了推諉、逃避工作的壞印象。在這種情況下，老板總是把重要的、難度大的工作交給小俊去做，小俊也從不推辭；而把一些無關(guān)緊要的工作交給張鳴。小俊因此常常忙得不可開交，張鳴卻總是無事可做?！靶】≌媸谴笊倒?！”張鳴常在背地里嘲笑小俊，“你瞧我，活干得少，責(zé)任承擔(dān)的少，日子過得逍遙，工資也不比他少！”可是半年后，小俊晉升為主管，而張鳴卻成為小俊的手下。探索三請思考：請從責(zé)任感的角度出發(fā)，說一說你從上述案例中得到了什么啟發(fā)。主動擔(dān)責(zé)獲認(rèn)可職場故事王磊是某化工廠的財(cái)務(wù)人員。一天，他在做工資表時(shí)，給一個(gè)請病假的員工定了個(gè)全薪，忘了扣除其請假那幾天的工資。于是王磊找到這名員工，告訴他要把多給的錢退還給公司。而這名員工卻說自己手頭正緊，請求分期還款。但是，如果讓這名員工分期還款的話，王磊就必須得向老板請示。王磊認(rèn)為，老板知道這件事后肯定會不高興，但他覺得這種混亂的局面都是自己造成的，自己必須負(fù)起這個(gè)責(zé)任，于是他毅然決然地去找老板承認(rèn)錯(cuò)誤。王磊走進(jìn)老板的辦公室，告訴他自己犯的錯(cuò)誤后，沒想到老板竟然說這不是他的責(zé)任，而是人事部門的錯(cuò)誤。王磊再次強(qiáng)調(diào)這是他的過錯(cuò)，老板又說這是會計(jì)部門的疏忽。當(dāng)王磊再次認(rèn)錯(cuò)時(shí)，老板看著王磊說：“好樣的，你能在做錯(cuò)事情的時(shí)候主動承擔(dān)責(zé)任，而不是將責(zé)任推到別人身上，這種勇氣值得稱贊。好了，現(xiàn)在這件事由你全權(quán)負(fù)責(zé)，不必請示我了?！笔虑榫瓦@樣解決了。從此以后，老板更加器重王磊了。二、加強(qiáng)責(zé)任意識培養(yǎng)的重要性探索三在職場中，一個(gè)具有強(qiáng)烈責(zé)任心的人，會得到別人的信任和贊譽(yù)，能夠讓別人放心地把工作交給他，這樣他得到的鍛煉就多，成功的機(jī)會也會增加。一個(gè)企業(yè)內(nèi)的人有沒有責(zé)任感或者有多強(qiáng)的責(zé)任感，很大程度上可以決定企業(yè)生存與發(fā)展的命運(yùn)。如倘若一家面包店的工作人員缺乏責(zé)任意識，直接把過期的面包賣給消費(fèi)者，則會使面包店的名譽(yù)受損，甚至導(dǎo)致面包店運(yùn)營受到阻礙。大學(xué)生責(zé)任意識的強(qiáng)弱直接影響著社會的和諧穩(wěn)定。例如，從生態(tài)角度看，具有高度責(zé)任意識的大學(xué)生，能夠積極參與各種節(jié)約資源和保護(hù)自然的活動，緩解生態(tài)環(huán)境的惡化，促進(jìn)人類與自然的和諧共生。（一）責(zé)任意識能夠促進(jìn)個(gè)人成功（二）責(zé)任意識能夠保證企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展（三）責(zé)任意識能夠保障社會的和諧穩(wěn)定責(zé)任是一種使命職場故事有一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的小姑娘到城市打工，由于沒有什么特殊技能，開始只好選擇餐館服務(wù)員這個(gè)職業(yè)。在大多數(shù)人的眼中，這是一個(gè)不需要任何技能的職業(yè)，只要招待好客人就大功告成了。但這個(gè)小姑娘不這么想，她一開始就對這份普通的工作表現(xiàn)出了極大的熱情，并全身心地投入到工作之中。她不辭勞苦，每天忙到很晚，而且無論老板在與不在，她都始終如一地忙碌著。一段時(shí)間后，她不但熟悉了那些回頭客，而且還掌握了他們的口味。只要有客人光顧，她總是千方百計(jì)地使他們有一些新鮮感，讓他們高興而來，滿意而去。因此，她不但贏得了顧客的一致稱贊，也為飯店增加了不少收益，而且在別的服務(wù)員只照顧一桌客人的時(shí)候，她卻能夠從容自如地招待幾桌客人。就在老板逐漸認(rèn)識到這名員工忠誠敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備提拔她做店內(nèi)主管的時(shí)候，她卻婉言謝絕了這個(gè)任命。原來，一位投資餐飲業(yè)的顧客看中了她的才干與責(zé)任感，準(zhǔn)備與她合作。資金完全由對方投入，她負(fù)責(zé)管理和員工培訓(xùn)，這位顧客承諾給她25%的股份。昔日的小姑娘搖身一變已經(jīng)成為一家大型餐飲企業(yè)的老板。從員工到老板，只有一步之遙。這一步，就是將工作中的責(zé)任視為使命的巨大力量，也是老板要求員工恪盡職守、盡職盡責(zé)的奧秘所在。學(xué)以致用一、團(tuán)隊(duì)游戲——勇于承擔(dān)責(zé)任【活動目的】（1）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。（2）培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任的勇氣?！净顒恿鞒獭浚?）學(xué)生分為若干列（視人數(shù)而定），每名學(xué)生與其他學(xué)生前后左右間隔一臂距離。老師喊“一”時(shí)，向右轉(zhuǎn)；喊“二”時(shí)，向左轉(zhuǎn)；喊“三”時(shí)，向后轉(zhuǎn)；喊“四”時(shí)，向前跨一步；喊“五”時(shí)，原地不動。（2）當(dāng)有人做錯(cuò)時(shí)，做錯(cuò)的人要走出隊(duì)列，站到大家面前先鞠一躬，然后舉起右手高聲說“對不起，我錯(cuò)了”，并接受做3個(gè)深蹲的懲罰。如果犯錯(cuò)的人不主動承認(rèn)錯(cuò)誤，整列同學(xué)都要接受做3個(gè)俯臥撐的懲罰。（3）老師提問：“通過這個(gè)游戲，你有什么體會？”學(xué)生自由發(fā)言。（4）學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，老師對游戲進(jìn)行總結(jié)。學(xué)以致用二、班會活動——不同的角色，不同的責(zé)任2022年6月1日，四川省雅安市蘆山縣發(fā)生6.1級地震。地震發(fā)生后，各方人員緊急出動，趕赴現(xiàn)場展開救援行動。在這次救援行動中，每個(gè)人都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。請學(xué)生自愿發(fā)言，說一說消防員、武警官兵、醫(yī)護(hù)工作者、物流工作者、通信服務(wù)工作者、電力工作者在這次救援行動中分別承擔(dān)了哪些責(zé)任。上述這些人能不能不去承擔(dān)他們的責(zé)任？為什么？三、材料分析學(xué)以致用背景材料：一家電腦銷售公司的老板吩咐三位員工去供貨商那里調(diào)查供貨情況。第一位員工沒有去供貨商那里調(diào)查，而是找到同事，向他們了解本公司之前采購電腦的具體情況，然后將所了解到的情況進(jìn)行匯總，便急急忙忙去向老板報(bào)告。第二位員工用一上午的時(shí)間跑了三家供貨商，分別對三家供貨商的電腦配貨情況做了調(diào)查和記錄，然后向老板做了報(bào)告。第三位員工用了一整天的時(shí)間，跑了市里所有能找到