(完整)高中班主任教育故事范文

(完整)高中班主任教育故事范文作為高中班主任，我們承擔(dān)著重要的職責(zé)，需要在班級(jí)中扮演組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的角色。我們需要不斷努力，幫助學(xué)生成長，并且在這個(gè)過程中，我們也需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。接下來，我將分享一些高中班主任學(xué)生教育案例，希望能夠幫助你更好地管理班級(jí)。作為一名教師，我們的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑。在這個(gè)過程中，我們需要燃燒自己，照亮別人。雖然這個(gè)過程辛苦，但是我們需要默默耕耘，培育學(xué)生，為國家培養(yǎng)人才。我已經(jīng)在三尺講臺(tái)度過了二十年的時(shí)光，回想起這段經(jīng)歷，我深刻感受到了教師之路的艱辛和神圣。班主任是班級(jí)的管理者，需要扮演重要的角色，如組織作用、建設(shè)良好的班風(fēng)、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況、及時(shí)和科任教師溝通等。班主任在一個(gè)班級(jí)中扮演著中心紐帶的角色。在2007年9月，我有幸擔(dān)任文公中學(xué)高一(4)班的班主任。在這半年的時(shí)間里，我學(xué)到了很多。我認(rèn)為，班主任需要樹立威信，嚴(yán)明紀(jì)律。我們需要及時(shí)了解學(xué)生的狀況，并且與科任教師保持溝通。只有這樣，我們才能更好地管理班級(jí)，幫助學(xué)生成長。班級(jí)氛圍班主任在管理班級(jí)時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，營造和諧的班級(jí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，難免會(huì)遇到挫折和困難，這時(shí)候班主任要及時(shí)伸出援手，給予鼓勵(lì)和支持。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，及時(shí)贊揚(yáng)和表揚(yáng)，讓學(xué)生感到自己的努力得到了認(rèn)可和肯定。同時(shí)，班主任還要營造和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在溫馨、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。班主任要注重班級(jí)文化建設(shè)，組織各種有益的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力。以身作則，做好榜樣班主任在管理班級(jí)時(shí)，要以身作則，做好榜樣。班主任要求學(xué)生遵守紀(jì)律，首先要自己遵守紀(jì)律，言行一致。班主任要求學(xué)生保持衛(wèi)生，首先要自己保持衛(wèi)生，身體力行。班主任要求學(xué)生尊重師長，首先要自己尊重學(xué)生，以身作則，做好榜樣。班主任的言行舉止，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，班主任要時(shí)刻注意自己的言行舉止，做好榜樣，引領(lǐng)學(xué)生走向正確的道路?？傊?，班主任在管理班級(jí)時(shí)，要以師生平等的身份去問清緣由，用飽滿的熱情去溫暖學(xué)生的心靈。要及時(shí)伸出援助之手，給予中肯的批評(píng)和誠摯的幫助，營造和諧的班級(jí)氛圍，以身作則，做好榜樣。班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)和思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)教育管理的切入點(diǎn)，通過換位思考，增進(jìn)師生相互理解，建立良好的師生關(guān)系。這樣，班主任才能在班級(jí)管理中取得成功，讓學(xué)生在溫暖、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。班主任應(yīng)該多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，少批評(píng)責(zé)備。特別是對(duì)于后進(jìn)生，更應(yīng)該注重鼓勵(lì)表揚(yáng)，因?yàn)檫@樣更能激發(fā)他們的進(jìn)取心。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)恰當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生在成功的喜悅中不斷前進(jìn)。我曾經(jīng)有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很差，情緒低落，甚至有放棄學(xué)習(xí)的念頭。我通過幫助他分析原因，指出他的努力方向，贊美他的每一次進(jìn)步，讓他在我的肯定和贊美中感受到自己的力量和希望。最終，他取得了很大的變化。如果班級(jí)管理工作中都能這樣做，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，還能夠營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又有藝術(shù)的工作，每個(gè)人的做法不盡相同，但總的來說就是為了學(xué)生，為了所有學(xué)生的發(fā)展。作為班主任，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生，經(jīng)常性找學(xué)生談心，用真心換取學(xué)生們的真誠。情感性談話是打開學(xué)生心靈的一把鑰匙，這種談話方式往往話題自由，態(tài)度隨便，但它能夠在學(xué)生心中激起感情波瀾，為師生雙方在精神上不斷豐富和更新提供機(jī)會(huì)。班主任的最終目標(biāo)是把班級(jí)建設(shè)的更好，讓更多的同學(xué)走上成功之路。去年，我接手了高三文科班?？墒情_學(xué)沒幾天，我發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)男生肖振瓏同學(xué)特別不對(duì)勁。他留著長頭發(fā)，上課經(jīng)常無精打采，對(duì)老師提出的問題一問三不知?？迫卫蠋熃?jīng)常向我反映該生課堂紀(jì)律差，且在課堂上多次與我頂撞。為了懲罰他，起初，我讓他寫保證書，他卻拒絕上交保證書。我嚴(yán)厲批評(píng)他，看他無所謂的樣子，知道他心里很不滿。即使寫了保證書，也是敷衍了事。批評(píng)多了，導(dǎo)致我們的關(guān)系僵化。只要我找他，他的第一感覺就是一定是哪方面又做錯(cuò)了，想方設(shè)法狡辯。直接批評(píng)教育效果不理想。后來我改變方法，從同學(xué)中了解他的內(nèi)心世界。他很自卑，有反叛心理。于是我耐心地找他談心，語氣溫和地與他談學(xué)習(xí)、談生活、談理想，樹立自信心。站在他的角度上考慮問題，通過這次談心，雖然時(shí)間不長，但他的變化卻讓我感到意外。第二天早上，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上有人留了一封信，是那位男生寫的。在信中，他告訴我和我談完話回到班級(jí)后，他就寫了這封信。他的原因很簡(jiǎn)單，僅僅是因我的一句開場(chǎng)白。他說我的那句“你最近的學(xué)習(xí)怎么樣?”讓他徹底改變了對(duì)我的看法。他說聽到這句話后使他突然覺得和我的距離拉近了。他的一番話讓我感動(dòng)。五分鐘的談心居然可以改變一名學(xué)生的看法。自從那以后，我們的關(guān)系開始緩和了。他不再在我的課堂上睡覺、頂撞。反之，認(rèn)真聽課，及時(shí)完成作業(yè)。班主任工作是一項(xiàng)艱巨的工作，需要愛心、耐心和細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造力。管理班級(jí)的對(duì)象是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，正在成長的一代新人。下面我想分享一個(gè)管理班級(jí)的案例。A某是一個(gè)有才氣的男孩，但好動(dòng)、倔強(qiáng)、自我約束能力差，常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手，上課經(jīng)常廢話連篇，影響周圍同學(xué)聽課，干擾老師上課。我找他談話，肯定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。但他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。在他沒有寫作業(yè)后，我失去了耐心，給他爸爸打電話，并在全班同學(xué)的面前批評(píng)了他。但隨后的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)他上課安靜聽課了，但臉上沒有了往日的神采，也不舉手回答問題了，課間也少了他的歡聲笑語。他似乎在小心翼翼地扮演著老師眼中的好學(xué)生，眼神中流露著消沉和不滿。這并不是我希望看到的結(jié)果。于是我轉(zhuǎn)換了方法，讓他換個(gè)角度去想問題。如果他是老師，當(dāng)著那么多人的面被一個(gè)學(xué)生頂撞會(huì)是什么樣的感覺？讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會(huì)多辛苦，難免脾氣會(huì)躁一些，人與人之間是需要相互尊重的。經(jīng)過將近半個(gè)多小時(shí)的疏導(dǎo)，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)，并誠懇地向老師道