2023年數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的特征》教學(xué)反思

2023年數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的特征》教學(xué)反思數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的特征》教學(xué)反思1

《長(zhǎng)方形和正方形的相識(shí)》是三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有的一些初步了解基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深一層次的學(xué)習(xí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生初步建立長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形和正方形的邊的名稱，為下一節(jié)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。帶著這些思索，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

一、在操作中探究新知，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，老師不再是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傳授者，而是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，真正經(jīng)驗(yàn)探究的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生的自主探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷得到升華。遵循這樣的教化理念，在教學(xué)中，在學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形、正方形并提出自己的猜想后，啟發(fā)學(xué)生利用手中的材料、工具，用量一量、比一比、折一折等方法驗(yàn)證猜想，讓每一個(gè)學(xué)生在詳細(xì)形象的操作中相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的'邊、角特點(diǎn)，然后組織學(xué)生在小組里、班級(jí)里進(jìn)行溝通、探討，真正地把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地位。

二、在練習(xí)中鞏固新知，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的學(xué)以致用。

實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)練習(xí)，能將所獲學(xué)問(wèn)逐步內(nèi)化，形成技能?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化，形成智能。在練習(xí)過(guò)程中，還可以培育學(xué)生獨(dú)立思索、勇于克服困難等性格。所以，支配好練習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在本堂課上我設(shè)計(jì)了“圍一圍”、“拼一拼”、“折一折”、“量一量”、“估一估”“畫(huà)一畫(huà)”的分層練習(xí)，從圍長(zhǎng)方形、正方形到拼長(zhǎng)方形、正方形，再到用長(zhǎng)方形紙折出正方形，最終自己畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形，一步步深化，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的相識(shí)，獲得學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣。

數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的特征》教學(xué)反思2

一、聯(lián)系生活——感悟數(shù)學(xué)

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維實(shí)力，情感看法與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)中，應(yīng)注意所學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活的親密聯(lián)系，使學(xué)生在視察、操作、溝通等活動(dòng)中，獲得簡(jiǎn)潔平面圖形的干脆閱歷。因此，在學(xué)習(xí)新課之前，老師給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生視察身邊的物體分別是什么形態(tài)的，哪些物體的平面是長(zhǎng)方形、正方形或其他圖形的，讓學(xué)生收集一些不同形態(tài)的物品（如牙膏盒、茶罐、魔方、墨水盒等），通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手收集不同形態(tài)的物品，使學(xué)生知道這些物體都是實(shí)際生活中的，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。通過(guò)課前視察、收集，課內(nèi)動(dòng)腦、動(dòng)手對(duì)圖形進(jìn)行分類，使學(xué)生初步感知概念，也擴(kuò)大了學(xué)生主動(dòng)參加和親身實(shí)踐的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、合作探究——建構(gòu)數(shù)學(xué)

《課標(biāo)》在前言中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，小組合作探究是時(shí)代給予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。本節(jié)課中，在學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形、正方形后，要求學(xué)生利用手中的材料先開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，即看一看、想一想、量一量、比一比、折一折等實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了從詳細(xì)形象的操作中了解、體會(huì)這兩種圖形的邊和角的特點(diǎn)的過(guò)程，然后在小組里探討、溝通、驗(yàn)證，真正把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地位。匯報(bào)時(shí)，各學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)先恐后，暢所欲言，各抒已見(jiàn)。如讓學(xué)生匯報(bào)“怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的”這一問(wèn)題時(shí)，有的說(shuō)是看出來(lái)的，有的說(shuō)是用尺子量出來(lái)的、用繩子比出來(lái)的，還有的說(shuō)是用對(duì)折的方法知道的……，真是精采紛呈。由自主探究找特征——合作溝通說(shuō)特征——?jiǎng)邮植僮黩?yàn)特征，學(xué)生在這一過(guò)程中獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)這兩種圖形的特征做好了孕伏。

三、動(dòng)手操作——活用數(shù)學(xué)

《課標(biāo)》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上，為學(xué)生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)”。本課正是實(shí)踐這種理