教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元《物質(zhì)的變化》作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)科學(xué)六下教育科學(xué)出版社第四單元：物質(zhì)的變化單元組織方式√自然單元¨重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1廚房里的物質(zhì)與變化P58——P602產(chǎn)生氣體的變化P61——P623發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)P63——P654變化中伴隨的現(xiàn)象P66——P675地球家園的化學(xué)變化P68——P706生命體中的化學(xué)變化P71——P727美麗的化學(xué)變化P73——P75單元分析學(xué)生已感知到有些變化只會(huì)讓形態(tài)發(fā)生改變，物質(zhì)不變。本單元了解構(gòu)成物體的物質(zhì)發(fā)生了變化的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)用變化的視角觀察生活、了解社會(huì)、關(guān)注科學(xué)，在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上從文字、視頻資料等途徑獲取與物質(zhì)變化特別是化學(xué)變化有關(guān)的信息，體驗(yàn)變化的無(wú)處不在和探究物質(zhì)變化的樂(lè)趣。化解對(duì)化學(xué)變化的恐懼感。建立正確的“化學(xué)觀”，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化是可觀察、可研究，甚至是“美麗”的。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)知道世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)總是在不斷地變化。我們把沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化叫作物理變化，產(chǎn)生新物質(zhì)的變化叫作化學(xué)變化。知道物質(zhì)在變化的過(guò)程中，有的發(fā)生化學(xué)變化，有的發(fā)生物理變化。有的既發(fā)生物理變化，同時(shí)又發(fā)生化學(xué)變化。知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，常常會(huì)伴隨著一些現(xiàn)象，如產(chǎn)生氣體、改變顏色、發(fā)光發(fā)熱、生成沉淀等。知道地球的很多資源如煤炭、石油和天然氣都是化學(xué)變化的產(chǎn)物，植物的光合作用、呼吸作用等也是化學(xué)變化。知道生命體內(nèi)時(shí)刻都發(fā)生著化學(xué)變化，這些化學(xué)變化維系著我們的生命。知道化學(xué)變化與人類(lèi)的生存、生活緊密聯(lián)系。能夠?qū)ι磉叺奈镔|(zhì)特征及其變化進(jìn)行描述與記錄，能對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較與分類(lèi)。能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料和調(diào)查分析等方式獲取化學(xué)變化產(chǎn)生的新物質(zhì)的特征。能根據(jù)物質(zhì)變化的現(xiàn)象判斷該物質(zhì)變化是物理變化還是化學(xué)變化。知道有些物質(zhì)變化有人類(lèi)干預(yù)的因素。了解物質(zhì)變化對(duì)人類(lèi)生活的影響，知道有些是有益的，有些是有害的。感受到資源的珍貴，產(chǎn)生保護(hù)資源、節(jié)約資源的意識(shí)和愿望。單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景。2.制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問(wèn)題任務(wù)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。4.分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個(gè)性化，探究性、實(shí)踐性，題量為2-6大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。5.具體設(shè)計(jì)體系如下：課時(shí)作業(yè)廚房里的物質(zhì)與變化基礎(chǔ)性作業(yè)我們的生活離不開(kāi)。上課使用的課本和桌椅、居住的房子和各種食物，都是由構(gòu)成的。各種動(dòng)植物，包括我們的身體，也是由構(gòu)成的。各種物質(zhì)都在不斷地，很多變化都與我們的生活息息相關(guān)。廚房里就經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些變化，米經(jīng)過(guò)才會(huì)變成飯，冰箱可以將水凍成，有些放置久了的食物會(huì)……物質(zhì)總是在不斷地變化，有些變化只改變了物質(zhì)的、等，而有些變化產(chǎn)生了。我們把產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化叫作。發(fā)展性作業(yè)舉出生活中常見(jiàn)的幾種變化，分析這些變化改變的是什么？有新物質(zhì)產(chǎn)生么？物理變化和化學(xué)變化有何異同？產(chǎn)生氣體的變化基礎(chǔ)性作業(yè)當(dāng)把白醋滴人裝有小蘇打的瓶蓋時(shí)，會(huì)有氣體產(chǎn)生，這種氣體是不同于小蘇打和白醋的新物質(zhì)，因此這種變化化學(xué)變化。其他瓶蓋中發(fā)生的變化沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生，這種變化是變化。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)收集小蘇打和白醋混合產(chǎn)生的氣體。發(fā)展性作業(yè)小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的氣體是什么？這種氣體有何特點(diǎn)？和人類(lèi)有何關(guān)系？在教師指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)探究日常生活中，還有哪些物質(zhì)可以和白醋產(chǎn)生氣體？發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)基礎(chǔ)性作業(yè)蠟燭燃燒不但會(huì)發(fā)出光和熱，還會(huì)產(chǎn)生、等新物質(zhì)。在加熱過(guò)程中，白砂糖首先會(huì)，這是物理變化。但很快白砂糖顏色會(huì)變，然后越來(lái)越深，這是因?yàn)樵诩訜徇^(guò)程中產(chǎn)生了有顏色的新物質(zhì)。最后白砂糖變成了色的體物質(zhì)，我們也會(huì)聞到。黑色的固體是新物質(zhì)，氣味是散發(fā)到空氣中的新物質(zhì)。物質(zhì)的變化經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生很多現(xiàn)象。有的變化會(huì)，有的會(huì)，有的會(huì)，還有的會(huì)。有時(shí)這些現(xiàn)象也可能會(huì)發(fā)生。發(fā)展性作業(yè)舉例說(shuō)說(shuō)生活中有哪些產(chǎn)生新物質(zhì)的變化？舉例說(shuō)明哪些變化產(chǎn)生的新物質(zhì)對(duì)我們的生活有益？哪些變化產(chǎn)生的新物質(zhì)對(duì)我們的生活有害？變化中伴隨的現(xiàn)象基礎(chǔ)性作業(yè)鐵絲很容易生銹，主要是鐵與空氣中的和發(fā)生了復(fù)雜的化學(xué)變化。為了防止鐵制品生銹，可以通過(guò)對(duì)鐵制品來(lái)防止鐵生銹。蠟燭燃燒不但會(huì)發(fā)出光和熱，還會(huì)產(chǎn)生、等新物質(zhì)。化石燃料的使用會(huì)產(chǎn)生大量氣體，造成和。把鐵從鐵礦石中冶煉出來(lái)，需要經(jīng)過(guò)變化。用不同原料合成藥品要經(jīng)歷變化。化肥是通過(guò)變化制作的。物質(zhì)的變化會(huì)產(chǎn)生很多現(xiàn)象，有的會(huì)發(fā)光發(fā)熱，有的會(huì)改變，有的會(huì)產(chǎn)生，還有的會(huì)生成，有時(shí)這些現(xiàn)象能同時(shí)發(fā)生。砂糖的融化是變化。咀嚼一段時(shí)間饅頭后會(huì)感到饅頭變甜，這種甜味物質(zhì)是因?yàn)?。發(fā)展性作業(yè)如何判斷變化過(guò)程是物理變化還是化學(xué)變化？在生產(chǎn)生活中，人們采取了哪些方法防止鐵制品生銹，說(shuō)說(shuō)其中的依據(jù)。地球家園的化學(xué)變化基礎(chǔ)性作業(yè)我們生活的大地蘊(yùn)藏著許多寶藏。有各種，可以用來(lái)冶煉不同的金屬；有許多美麗珍貴的寶石，可以裝點(diǎn)我們的生活；還有、等可以給我們提供能源。這些寶藏是經(jīng)歷了億萬(wàn)年的許多變化才形成的。我們常常能在煤塊上看到植物的枝葉等痕跡。有時(shí)候還能發(fā)現(xiàn)完整樹(shù)干形狀的煤。科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，煤田一般都位于。地底下發(fā)現(xiàn)的煤，一般都是位于中?？茖W(xué)研究證實(shí)，在億萬(wàn)年前，地球上生長(zhǎng)著大片茂密的。在湖泊、沼澤等低洼地帶，死亡的植物大量堆積，被泥沙層層掩埋。隨著時(shí)間推移，有更多的泥沙堆積，更多的被掩埋。埋在深處的，在的環(huán)境下，慢慢變成了煤。早期地球的大氣層中并沒(méi)有氧氣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的演變，氧氣含量仍然很低。當(dāng)出現(xiàn)之后，地球的氧氣含量逐步增加。綠色植物利用能將與轉(zhuǎn)化為和為生物提供能量的，了大氣層中氧氣的含量。石油是地球賦予人類(lèi)的寶藏，它也是經(jīng)歷變化形成的。我們利用可以生產(chǎn)很多重要的生產(chǎn)生活材料。從鐵礦石里把鐵治煉出來(lái)，需要經(jīng)過(guò)變化；用不同的原料合成藥品，需要經(jīng)歷變化；農(nóng)業(yè)上需要的化肥，也是通過(guò)變化過(guò)程制造的。發(fā)展性作業(yè)我們?cè)趺磁袛嗝旱男纬蛇^(guò)程經(jīng)歷了哪些化學(xué)變化？我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)森林？舉出身邊你發(fā)現(xiàn)的化學(xué)變化的例子。生命體中的化學(xué)變化基礎(chǔ)性作業(yè)食物具有。一些干燥的食物能夠被點(diǎn)燃，說(shuō)明食物蘊(yùn)含著大量的能量，并且能夠以的形武釋放出來(lái)。食物被我們吃進(jìn)體內(nèi)后，并不是像燃燒那么簡(jiǎn)單地釋放出能量，而是需要經(jīng)歷更復(fù)雜、更平穩(wěn)的變化，才能轉(zhuǎn)化為身體所需的能量。我們身體的生長(zhǎng)也是一種化學(xué)變化，這種化學(xué)變化把轉(zhuǎn)換成。人有各種各樣的，有時(shí)候我們會(huì)開(kāi)心，有時(shí)候我們會(huì)難過(guò)，甚至憤怒。情緒的產(chǎn)生非常復(fù)雜，但也與變化有關(guān)?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們特別積極地做某件事情時(shí)，大腦中有一種物質(zhì)可以讓我們的心情變得愉快，這種物質(zhì)是通過(guò)產(chǎn)生的。發(fā)展性作業(yè)說(shuō)說(shuō)你知道的我們身體中發(fā)生著哪些化學(xué)變化？藥物和食物中毒與化學(xué)變化有關(guān)么？美麗的化學(xué)變化基礎(chǔ)性作業(yè)通過(guò)化學(xué)變化我們可以創(chuàng)造各種漂亮的色彩，美化我們的生活；可以，幫助我們恢復(fù)健康；可以制造，方便我們把飲用水帶到很多地方。塑料礦泉水瓶透明、輕便，而且不容易發(fā)生變化，是很好的材料。但如果它們被丟棄到環(huán)境中，會(huì)在環(huán)境中存在年，造成。因此我們要學(xué)會(huì)回收礦泉水瓶和其他塑料廢物，減少對(duì)環(huán)境的污染。發(fā)展性作業(yè)我們對(duì)石油、煤、天然氣等能源的廣泛使用會(huì)產(chǎn)生大量氣體，造成和。酸化的海水會(huì)溶解貝類(lèi)生物的外殼，造成貝類(lèi)的死亡，破壞海洋中的。為了解決這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家正在利用化學(xué)變化，開(kāi)發(fā)新的清潔能源，比如供電更持久的充電電池、更高效的太陽(yáng)能電池等，為我們創(chuàng)建一個(gè)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)物質(zhì)變化的新認(rèn)識(shí)和體會(huì)。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)我們把產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化叫作。蠟燭燃燒不但會(huì)發(fā)出光和熱，還會(huì)產(chǎn)生、等新物質(zhì)?；剂系氖褂脮?huì)產(chǎn)生大量氣體，造成和。把鐵從鐵礦石中冶煉出來(lái)，需要經(jīng)過(guò)變化。用不同原料合成藥品要經(jīng)歷變化?；适峭ㄟ^(guò)變化制作的。物質(zhì)的變化會(huì)產(chǎn)生很多現(xiàn)象，有的會(huì)發(fā)光發(fā)熱，有的會(huì)改變，有的會(huì)產(chǎn)生，還有的會(huì)生成，有時(shí)這些現(xiàn)象能同時(shí)發(fā)生。砂糖的融化是變化。咀嚼一段時(shí)間饅頭后會(huì)感到饅頭變甜，這種甜味物質(zhì)是因?yàn)?。連線：在米飯上滴碘酒顏色改變小蘇打和白醋混合發(fā)光發(fā)熱木條燃燒產(chǎn)生沉淀二氧化碳遇到澄清的石灰水生成氣體我們的身體中發(fā)生著哪些化學(xué)變化？化學(xué)變化中可能伴隨哪些現(xiàn)象？怎樣判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化？為什么要保護(hù)森林？怎么判斷煤的形成過(guò)程中經(jīng)歷了哪些化學(xué)變化？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵釘?shù)纳P與什么有關(guān)。作業(yè)的批改方式：學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。作業(yè)完成時(shí)間：每一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)15分鐘，拓展性作業(yè)20分鐘。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)25分鐘。設(shè)計(jì)意圖科學(xué)是人類(lèi)在研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的知識(shí)系統(tǒng)，以及獲得這些知識(shí)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和在此過(guò)程中所利用的方法。根據(jù)研究對(duì)象不同，可將科學(xué)分為物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、地球科學(xué)等分支。這些分支具有研究方法的差異，也共享一些通用的科學(xué)方法，呈現(xiàn)出相互滲透、交叉融合的趨勢(shì)。科學(xué)為技術(shù)和工程提供了理論基礎(chǔ)。科學(xué)、技術(shù)與工程的相互促進(jìn)作用日益增強(qiáng)，推動(dòng)著生產(chǎn)力的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)了人們生產(chǎn)方式和生活方式的變革，提高了人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)文明水平；科學(xué)為人類(lèi)認(rèn)識(shí)和理解自然與社會(huì)提供了獨(dú)特的思想方法、思維方式、精神力量和價(jià)值觀念，提高了人類(lèi)社會(huì)的精神文明水平。在廣義的理解中，科學(xué)也包括技術(shù)與工程。小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性。科學(xué)課程有助于學(xué)生保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，從親近自然走向親近科學(xué)，初步從整體上認(rèn)識(shí)自然世界，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展基本的科學(xué)能力，形成基本的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為今后學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；有助于提高全民科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)。在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，要求小學(xué)科學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法，是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。本單元編寫(xiě)依據(jù)是《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有易有難，既重視基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計(jì)都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，又有對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的應(yīng)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡(jiǎn)單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)設(shè)計(jì)反思從課堂反饋和課后反饋來(lái)看，75％的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，10％的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒(méi)做，15％的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，有幾個(gè)共同點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題，眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，實(shí)踐能力不佳，部分學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面表現(xiàn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為規(guī)范等能力欠缺。通過(guò)學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分學(xué)生的錯(cuò)誤，并幫助他們改正過(guò)來(lái)。也幫助沒(méi)有做錯(cuò)的學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)本單元課程的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)本單元作業(yè)掌握較好，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進(jìn)一步完善，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間，能從實(shí)踐中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高理性思維能力、勇于探究的科學(xué)精神。在設(shè)計(jì)方面盡量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境、給予學(xué)生在操作中感知提高科學(xué)素養(yǎng)的題型。每次作業(yè)的題量不要過(guò)多，但要顧及到各個(gè)層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)樂(lè)意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今后要完善的。十一、作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等：答案正確、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，內(nèi)容具體，能緊密結(jié)合生活實(shí)際理解、熟練運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能，熟練運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題、規(guī)范行為等，科學(xué)綜合素養(yǎng)能力強(qiáng)。B