大學生就業(yè)及影響因素分析畢業(yè)論文

大學生就業(yè)意向及影響因素分析畢業(yè)設計（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設計（論文），是我個人在指導教師的指導下進行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除文中特別加以標注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得及其它教育機構(gòu)的學位或?qū)W歷而使用過的材料。對本研究提供過幫助和做出過貢獻的個人或集體，均已在文中作了明確的說明并表示了謝意。作者簽名：日期：指導教師簽名：日期：使用授權(quán)說明本人完全了解大學關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設計（論文）的規(guī)定，即：按照學校要求提交畢業(yè)設計（論文）的印刷本和電子版本；學校有權(quán)保存畢業(yè)設計（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務；學?？梢圆捎糜坝　⒖s印、數(shù)字化或其它復制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學校可以公布論文的部分或全部內(nèi)容。作者簽名：日期：學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。作者簽名：日期：年月日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。涉密論文按學校規(guī)定處理。作者簽名：日期：年月日導師簽名：日期：年月日注意事項設計（論文）的內(nèi)容包括：1）封面（按教務處制定的標準封面格式制作）2）原創(chuàng)性聲明3）中文摘要（300字左右）、關(guān)鍵詞4）外文摘要、關(guān)鍵詞5）目次頁（附件不統(tǒng)一編入）6）論文主體部分：引言（或緒論）、正文、結(jié)論7）參考文獻8）致謝9）附錄（對論文支持必要時）論文字數(shù)要求：理工類設計（論文）正文字數(shù)不少于1萬字（不包括圖紙、程序清單等），文科類論文正文字數(shù)不少于1.2萬字。附件包括：任務書、開題報告、外文譯文、譯文原文（復印件）。文字、圖表要求：1）文字通順，語言流暢，書寫字跡工整，打印字體及大小符合要求，無錯別字，不準請他人代寫2）工程設計類題目的圖紙，要求部分用尺規(guī)繪制，部分用計算機繪制，所有圖紙應符合國家技術(shù)標準規(guī)范。圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書寫，不準用徒手畫3）畢業(yè)論文須用A4單面打印，論文50頁以上的雙面打印4）圖表應繪制于無格子的頁面上5）軟件工程類課題應有程序清單，并提供電子文檔裝訂順序1）設計（論文）2）附件：按照任務書、開題報告、外文譯文、譯文原文（復印件）次序裝指導教師評閱書指導教師評價：一、撰寫（設計）過程1、學生在論文（設計）過程中的治學態(tài)度、工作精神□優(yōu)□良□中□及格口不及格2、學生掌握專業(yè)知識、技能的扎實程度□優(yōu)□良□中□及格口不及格3、學生綜合運用所學知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力□優(yōu)□良□中□及格口不及格4、研究方法的科學性；技術(shù)線路的可行性；設計方案的合理性□優(yōu)□良□中□及格口不及格5、完成畢業(yè)論文（設計）期間的出勤情況□優(yōu)□良□中□及格口不及格二、論文（設計）質(zhì)量1、論文（設計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？□優(yōu)□良□中□及格口不及格2、是否完成指定的論文（設計）任務（包括裝訂及附件）？□優(yōu)□良□中□及格口不及格三、論文（設計）水平1、論文（設計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導意義□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、論文的觀念是否有新意？設計是否有創(chuàng)意？□優(yōu)□良□中□及格□不及格3、論文（設計說明書）所體現(xiàn)的整體水平□優(yōu)□良□中□及格□不及格建議成績：□優(yōu)□良□中□及格口不及格（在所選等級前的□內(nèi)畫“丿”）指導教師：（簽名）單位：（蓋章）

評閱教師評閱書評閱教師評價：一、論文（設計）質(zhì)量1、論文（設計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？□優(yōu)□良□中□及格口不及格2、是否完成指定的論文（設計）任務（包括裝訂及附件）？□優(yōu)□良□中□及格口不及格二、論文（設計）水平1、論文（設計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導意義□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、論文的觀念是否有新意？設計是否有創(chuàng)意？□優(yōu)□良□中□及格□不及格3、論文（設計說明書）所體現(xiàn)的整體水平□優(yōu)□良□中□及格□不及格建議成績：口優(yōu)□良□中□及格（在所選等級前的□內(nèi)畫“丿”）□不及格評閱教師：（簽名）單位：（蓋章）年月日教研室（或答辯小組）及教學系意見教研室（或答辯小組）評價:一、答辯過程1、畢業(yè)論文（設計）的基本要點和見解的敘述情況□優(yōu)□良□中□及格口不及格2、對答辯問題的反應、理解、表達情況□優(yōu)□良□中□及格口不及格3、學生答辯過程中的精神狀態(tài)□優(yōu)□良□中□及格口不及格二、論文（設計）質(zhì)量1、論文（設計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？□優(yōu)□良□中□及格口不及格2、是否完成指定的論文（設計）任務（包括裝訂及附件）？□優(yōu)□良□中□及格口不及格三、論文（設計）水平1、論文（設計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導意義□優(yōu)□良□中□及格口不及格2、論文的觀念是否有新意？設計是否有創(chuàng)意？□優(yōu)□良□中□及格口不及格3、論文（設計說明書）所體現(xiàn)的整體水平□優(yōu)□良□中□及格口不及格評定成績：□優(yōu)□良□中□及格口不及格

教研室主任（或答辯小組組長）：（簽名）年月日教學系意見:系主任：（簽名）年月曰摘要：隨著我國高等教育進入大眾化階段，大學生就業(yè)形勢也發(fā)生了較大變化。大學畢業(yè)生作為承載社會、家長以及自身高期望值的特殊群體，自我定位比較高，成才期望強，社會對其要求也很高。本文結(jié)合畢業(yè)生問卷調(diào)查，對大學生就業(yè)意向、就業(yè)期望和影響大學生就業(yè)的主要因素進行了分析，涉及政府、高校、就業(yè)市場、用人單位和畢業(yè)生自身因素等多個方面，同時也提出了解決就業(yè)問題的應對措施。關(guān)鍵詞：就業(yè)；就業(yè)意向；影響因素；調(diào)查；分析Abstract:Eversincetheentryintomasshighereducation,therehasbeenagreatchangeincollegegraduates'employment.Universitystudentsassumehighexpectationsofthesocietyandtheirparentsandtheythemselvesareeagertobesuccessfulaswell.Meanwhile,thesocietyproposesstrictrequirementsforthem.Basedontheresultsoftheinvestigationmadetocollegestudents,thispaperanalysesthemainelementsthatinfluencecollegegraduates'employment.Theseelementsareinvolvedingovernment,collegesanduniversities,jobmarket,employment,graduatesandsoon.Meanwhile,thepaperproposessomemeasurestodealwiththeproblem.Keywords:employment;employmentintension;influenceelements;investigation;analysis目錄TOC\o"1-5"\h\z一、緒論11（一）研究背景11（二）研究目的和意義121.2理論意義121.2現(xiàn)實意義13二、湖南商學院2015年在校大學生就業(yè)意向及影響因素分析.13（一）概述13（二）就業(yè)意向及影響因素分析14三、結(jié)論與對策建議34（一）結(jié)論34（二）對策建議363.2宏觀的角度363.3高校的視角373.4大學生自身的視角39緒論（一）研究背景伴隨著我國經(jīng)濟體制改革，高等教育制度發(fā)生了深刻的變化，由過去國家計劃經(jīng)濟時期“統(tǒng)招統(tǒng)分”的分配制度，逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“雙向選擇”就業(yè)體制。大學生的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)地位也在逐步發(fā)生變化，尤其是1999年我國實施擴招政策之后，大學畢業(yè)生人數(shù)猛增，實施大學擴招第一年的畢業(yè)人數(shù)僅為130萬人，到2014年已經(jīng)迅速激增至727萬，畢業(yè)人數(shù)多，用人單位能提供的崗位有限，畢業(yè)生的就業(yè)問題日益凸顯。隨著我國高校擴招，大學生就業(yè)成為社會各界關(guān)注的熱點，就業(yè)不但影響高校學生學習的積極性，同時也會對社會穩(wěn)定產(chǎn)生一定的影響。當前，全社會都認識到大學生就業(yè)的嚴峻性、重要性和緊迫性。雖然各方也采取了各種措施、手段和方法來幫助大學生就業(yè)，并取得了一定的效果。但是，這些措施和方法針對性不強，所能帶來的效果也甚微，不能夠從根本解決問題。在嚴峻的就業(yè)形勢之下，很多人將大學生的就業(yè)難問題歸結(jié)于大學擴招，然而應當清醒的意識到，我國當前的受教育水平和程度與發(fā)達國家還有很大差距，而且遠遠不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，人才甚至出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性短缺，所以片面地歸結(jié)于擴招是不合理且不充分的。大學生就業(yè)難問題，歸根結(jié)底是由當前我國勞動力市場供過于求的局面造成的，但我們認為就業(yè)意向是大學生就業(yè)的門檻問題，大學生自身的就業(yè)意向存在傾向性，加劇了大學生就業(yè)市場的擁擠，是造成大學生就業(yè)困難的重要影響因素之一。隨著當前就業(yè)體制的變化和就業(yè)環(huán)境的日益惡劣，很多大學生的就業(yè)意向和觀念并沒有隨之而改變，在就業(yè)選擇上盲目跟風，造成有些職位、地區(qū)的過度競爭，因此，對即將走出校門的大學生來說，他們（她們）的就業(yè)意向受到很大挑戰(zhàn)，在這種形勢之下，研究當前大學生的就業(yè)意向就顯得尤為重要和必要。（二）研究目的和意義此次調(diào)查研究的目的，就是要了解大學生的就業(yè)意向及其影響因素，以便有的放矢地進行大學畢業(yè)生就業(yè)服務工作，增強大學生就業(yè)服務工作的有效性和針對性，為構(gòu)建一體化的就業(yè)服務體系提供實證材料。本課題根據(jù)2015年湖南商學院在校大學生就業(yè)意向問卷調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，對大學生未來就業(yè)意向特征進行描述分析，運用相關(guān)理論對大學生就業(yè)意向形成和選擇行為進行理論解釋，最后提出有利于改善大學生就業(yè)意向及其就業(yè)狀況的政策與措施，以期使大學畢業(yè)生能更好地適應社會，早日成功實現(xiàn)就業(yè)。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的依據(jù)，對將要面臨畢業(yè)找工作的大學生來說，就業(yè)意向和擇業(yè)觀對他們未來職業(yè)選擇的作用是不容小覷的，對大學生的職業(yè)選擇和流向有導向和推動作用，因此，了解和研究當今大學生的就業(yè)意向和擇業(yè)觀，對于大學生就業(yè)問題的研究和解決有重要意義。理論意義通過研究前人對大學生就業(yè)意向的理論成果和進展，努力借鑒和學習前人的研究方法，了解大學生就業(yè)意向的特點及其影響因素，從中找出研究較少或者不足的地方作為突破點加以彌補，希望從大學生自身的就業(yè)意向和擇業(yè)觀角度，不斷完善和深化對大學生就業(yè)問題的研究。同時，文章結(jié)合所用的實際調(diào)查數(shù)據(jù)來說明情況，更具有說服力，為大學生就業(yè)現(xiàn)狀的分析提供數(shù)據(jù)佐證，且運用理論與經(jīng)驗分析相結(jié)合的方式，希望能對以后相關(guān)研究有所幫助。現(xiàn)實意義大學生順利就業(yè)是實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的要求，關(guān)系社會穩(wěn)定和諧發(fā)展，解決大學生就業(yè)問題意義重大。本文通過對大學生就業(yè)意向的特征進行描述，并對影響大學生就業(yè)的因素進行分析，以期為大學生、用人單位、高校和政府等主體提供借鑒。對于大學生自身而言，將他們普遍存在的就業(yè)意向擺在他們眼前，讓他們認清當前的就業(yè)形勢和自身就業(yè)觀念之間存在的問題，有助于他們樹立正確合理的擇業(yè)觀和就業(yè)期望，做出明智的就業(yè)選擇；對于用人單位而言，了解當前大學生的就業(yè)意向，有利于安排他們到合適的崗位發(fā)揮職能；對于高校而言，能夠把握住大學生的就業(yè)期望和觀念中存在的問題，加強就業(yè)指導的針對性和有效性，從而提高就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量；對于政府等部門而言，有利于他們理清思路并把握大學生就業(yè)思想的特點，制定大學生就業(yè)方面的宏觀政策，幫助大學生早日順利就業(yè)。二、湖南商學院2015年在校大學生就業(yè)意向及影響因素分析（一）概述為了了解湖南商學院當前在校大學生的就業(yè)意向方面的現(xiàn)狀、特征及存在的問題，我們課題小組成立了“大學生就業(yè)意向分析”的課題組，于2015年4月份初至4月末對湖南商學院在校大學生進行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查的對象是2015年湖南商學院全體在校本科大學生。采用隨機抽樣的方法，分別對大一、大二、大三和大四學生進行多階段抽樣，從而發(fā)放問卷，收集數(shù)據(jù)與資料信息，回收問卷一共180份。本次問卷的設計理論依據(jù)主要來源于社會學理論基礎，心理學理論基礎以及經(jīng)濟學理論基礎，問卷內(nèi)容主要分為兩個部分：第一部分是關(guān)于大學生的基本內(nèi)容情況，包括性別與專業(yè)，然后范圍固定在湖南商學院。第二部分是關(guān)于大學生的就業(yè)意向及影響因素分析，包括畢業(yè)后去向選擇意向、就業(yè)單位性質(zhì)意向、就業(yè)起薪意向、就業(yè)專業(yè)對口度意向等。（二）就業(yè)意向及影響因素分析2.2.1畢業(yè)意愿去向表1畢業(yè)意愿去向人數(shù)（人）比例（％）直接就業(yè)8647.78考研6737.22出國留學52.78考公務員95自主創(chuàng)業(yè)95待業(yè)10.56其他31.67合計180100調(diào)查統(tǒng)計顯示，在對畢業(yè)去向的調(diào)查中，選擇就業(yè)的比重最大，占47.78%；其次是選擇讀研的人，這包括已經(jīng)保研的和正準備考研的兩部分，比重為37.22%，這一比重也反應出目前仍舊表現(xiàn)出讀研熱的特點就業(yè)和讀研兩者之和占據(jù)了全部樣本的絕大多數(shù)，為85%，說明就業(yè)和讀研是目前我校大學生畢業(yè)后的主要去向選擇，并且占據(jù)絕對優(yōu)勢。而考公務員也自主創(chuàng)業(yè)是除去考研和就業(yè)外的另一個選擇，比例所占較少，但是也反映出自主創(chuàng)業(yè)的理念開始逐漸被大學生所接受，同時也表明大學生自主創(chuàng)業(yè)尚未成氣候，作為吸納大學生就業(yè)的新途徑，需要社會廣泛的關(guān)注和支持，而大學生自身也應該培養(yǎng)自身獨立長夜的思維和勇氣見識。由于大部分學生的家庭條件一般，并不能支付昂貴的出國留

學費用，因而選擇出國留學的大學生占了很少的比例，占2.78%。2.2.2性別與畢業(yè)去向為了比較男女大學生未來畢業(yè)以后的去向有什么不同，以及性別和畢業(yè)選擇有無關(guān)系，我們做了如下單因素方差分析：表2TestofHomogeneityofVariancesQI畢業(yè)夫向LeveneStatisticdf1df2Sig.2.4581178.119表4ANOVAQI畢業(yè)夫向SumofSquaresdfMeanSquareFSig.BetweenGroups1.65111.651.994.320WithinGroups295.7431781.661Total297.394179如表3所示為Levene方差齊性檢驗的結(jié)果，其Levene統(tǒng)計量為2.458。顯著性P值=0.119〉0.05,故數(shù)據(jù)方差齊性。表4所示為單因素方差分析的結(jié)果，并且進行了趨勢檢驗，結(jié)果顯示不同性別間方差分析統(tǒng)計量F=0.994,P值=0.320〉005,因此可以知道性別和畢業(yè)去向沒有太大關(guān)系。2.2.3對專業(yè)就業(yè)前景的態(tài)度表5對本專業(yè)就業(yè)前景的態(tài)度人數(shù)（人）比例（％）樂觀4726.11一般10457.78不樂觀2111.67不清楚84.44從上表和數(shù)據(jù)可以看出來，對未來就業(yè)前景持有的態(tài)度中占比重最高的是一般的態(tài)度，占57.78%，認為樂觀的占26.11%，這可能也被調(diào)查的學校有關(guān)，因為調(diào)查的主體是本校，因為可能會存在不全面的問題。而樂觀的人數(shù)所占比例比不樂觀的人數(shù)所占比例高，說明我校大學生還是對就業(yè)前景保持積極心態(tài)的占多數(shù)。同時對未來表示不清楚態(tài)度的占了4.44%，說明還是存在少部分的大學生對未來感到迷茫，對就業(yè)形勢感覺不夠敏感，對未來的就業(yè)沒有做好相應的準備，需要從各方面對其理想就業(yè)城市人數(shù)（人）比例（％）家鄉(xiāng)3620沿海發(fā)達城市8647.78增加就業(yè)優(yōu)勢的指導。總體而言，本次調(diào)查整體上對就業(yè)前景的態(tài)度不太理想。2.2.3理想的就業(yè)城市表6180180大學所在城市3720.56西部發(fā)展城市52.78其他168.89如表6所示，接近一半的調(diào)查對象選擇畢業(yè)后去沿海發(fā)達城市發(fā)展，占47.78%，該地區(qū)無論經(jīng)濟發(fā)展水平程度，市場化水平，企業(yè)數(shù)量，都遠遠的超過三線級以下的的城市，農(nóng)村地區(qū)更是遠不能及，為剛剛畢業(yè)的大學生們提供大量的就業(yè)機會和巨大的發(fā)展空間；20%的大學生會選擇家鄉(xiāng)作為自己的發(fā)展地，在大學所在地的發(fā)展的人數(shù)接近，占20.56%,選擇這兩個區(qū)域的大學生大多考慮到，在自己熟悉的城市會更加容易找到適合自己的工作，也會避免很多壓力；而選擇西部發(fā)展地方的大學生占2.78%，隨著全國城鎮(zhèn)化的加速發(fā)展以及就業(yè)競爭的激烈，西部發(fā)展區(qū)的發(fā)展?jié)摿薮螅@將會是不錯的選擇。2.2.4愿意進入的單位表7比例（％）26.111539.449.4410100人數(shù)（人）意向單位國有企業(yè)民中外合資企業(yè)政府部I、其他合計26%人數(shù)（人）47三二■上—?27H三—.71=-■-■.1c%■政府部f]'17■其他18圖1從上表和數(shù)據(jù)可以看出，選擇中外合資企業(yè)的占最大比重39.44%，國有企業(yè)占26.11%，表明外企的大比重與我國招商引資和經(jīng)濟高速發(fā)展密不可分，知名外資企業(yè)的先進管理模式，工作待遇優(yōu)厚，成為我校大學生追逐的目標企業(yè)；與此同時，國有企業(yè)的選擇人數(shù)位居第二，以穩(wěn)定的和較小的工作壓力，吸引很大一部分的大學生就業(yè)；同時機關(guān)政府部門被看做是鐵飯碗，除了工作穩(wěn)定以外，還有較高的社會地位和名聲，及其優(yōu)厚的福利條件，也成為大學生的一大選擇；然而如今的就業(yè)形勢嚴峻，無論選擇什么樣的企業(yè)部門，都需要每一個的學生從現(xiàn)在開始好好地做好充分準備，各方面的綜合能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新型人才也是企業(yè)擇人的考察。2.2.5專業(yè)對口度的要求表8專業(yè)對口度要求人數(shù)（人）比例（％）非常對口105.56比較對口10960.56只需稍微對口5228.89不對口95圖2從上表和數(shù)據(jù)來看，對專業(yè)對口度的態(tài)度有60.56%的調(diào)查對象持比較對口的態(tài)度，而很少的一部分會要求工作于專業(yè)十分對口，也有很少的調(diào)查對象認為工作與所學專業(yè)無太大的要求。當然，現(xiàn)在的經(jīng)濟時代要求我們擁有全面的能力,適應時代的發(fā)展，順應經(jīng)濟發(fā)展趨勢，不斷地培養(yǎng)自身的全面發(fā)展和創(chuàng)新思維2.2.6最想進入的前三項行業(yè)

最想進入行業(yè)平均綜合得分商貿(mào)業(yè)5.19金融證券保險業(yè)4.95IT與通訊業(yè)2.98旅游交通民航業(yè)2.23醫(yī)藥食品0.94制造業(yè)0.86電力與石化等能源業(yè)0.86圖3問卷調(diào)查中每個調(diào)查對象在此題中均要求選擇三個選項，結(jié)果如上圖所示，經(jīng)過統(tǒng)計表明，在所有調(diào)查對象中，畢業(yè)后最期望進入的行業(yè)分別是商貿(mào)業(yè)、金融與證券與保險類、IT與通訊業(yè)。選擇的數(shù)量分別為151次,141次,89次。其次，是旅游交通民航業(yè)，醫(yī)藥食品業(yè)，制造業(yè)和電力與石化等能源業(yè)等其他行業(yè)。2.2.7期望的初始月薪表10表10期望初始月薪人數(shù)（人）比例（％）2000元以下73.892000到3000元6033.333000到4000元72404000到5000元2212.225000元以上1910.56■百廿比■人敖如上表10所示，大學生對畢業(yè)后所期望的初始月薪選擇中2000-3000（單位：元）以及3000-400的比重相對來說比較偏重，分別為33.33%和40.00%。有12.22%左右的調(diào)查對象選擇4000-5000，有10.56%左右的調(diào)查對象選擇5000以上，還有3.89%左右的調(diào)查對象選擇2000以下。對初始月薪期望的不同應該有自身對未來的期望、個人責任、生活環(huán)境、生活條件、個人要求等多方面的因素共同影響所致。2.2.8認為最有效的求職途徑■百廿比■人敖圖4如圖所示，81.11%的同學認為人才招聘會和人才市場是求職最有效的途徑，57.78%的同學希望通過人際關(guān)系進入社會工作，而使用人才招聘網(wǎng)絡求職的學生稍微低于其他方式，學校就業(yè)指導中心在大學生就業(yè)中發(fā)揮的作用顯著提升，表明學校對就業(yè)率問題的重視程度逐漸提升、態(tài)度更加積極。隨著時代的發(fā)展，求職者的求職途徑也變得越來越多元化，在努力拓展各類就業(yè)信息傳播途徑的同時，政府有關(guān)部門、學校乃至學生家長，應積極引導大學生學會廣泛收集就業(yè)信息，科學處理就業(yè)信息，努力提升就業(yè)信息的利用率，進而促進大學生就業(yè)。認為就業(yè)單位最看重的方面表11因素小計社會經(jīng)驗24思想素質(zhì)43人際交往23專業(yè)技能88其他2合計18面對社會的需求，大學生如何提升自己的就業(yè)能力？用人單位的選才標準是什么？為此，我們做了“大學生認為就業(yè)單位最看重的能力方面”的調(diào)查，如表所示，大部分的學生認為專業(yè)技能在以后的求職路上會起很大的作用；其次，思想素質(zhì)也會幫助自己更加獲得企業(yè)的親睞；據(jù)許多關(guān)于企業(yè)選人方面的報告顯示，如今的他們在選人時更加看重的是大學生的專業(yè)技能、溝通技能、創(chuàng)新能力、思想素質(zhì)等，由此可以看出，很多學生在學校就已經(jīng)慢慢的在培養(yǎng)自己各方面的能力，以適應社會的需求。父母關(guān)系網(wǎng)對自己的幫助表12選項計（數(shù)）比例（％）非常大116.11

從調(diào)查統(tǒng)計的整體上來看，認為父母的關(guān)系網(wǎng)對個人幫助的兩個極端選項——非常大與沒有幫助占的比例都是比較小的，而且認為一般的是占最多數(shù)的。從這個結(jié)果顯示，我們可以推測在如今這個社會，雖然我們都說關(guān)系對個人就業(yè)很重要，但顯然這只是片面的，并且在此次調(diào)查中我們亦可以看到，大部分人并不是那么在乎父母關(guān)系網(wǎng)對自身的幫助的，反而大部分被調(diào)查者的選項是一般，也就是對于他們這部分人來講，父母關(guān)系網(wǎng)對自身的影響是一般即影響并不是那么重要的。認為就業(yè)難的最主要原因方面表13選項小計（數(shù)）比例（％）自身素質(zhì)不夠硬10658.89就業(yè)競爭壓力大6033.33與個人興趣不合84.44專業(yè)學歷限制63.33合計180100調(diào)查統(tǒng)計顯示，占最多即58.89%左右的人認為大學生就業(yè)難最主要的原因來自于自身素質(zhì)不夠硬，由此我們可以推測出，大部分人都是挺明朗也挺理性的一個人，他們在遇到就業(yè)難這個問題面前并不是首先就把外界因素當作理由與借口，而是從自身找原因。這是一種難能可貴的性格，在遇到問題時如果只是一味的抱怨外界是如何如何的不好，又說類似什么運氣不好得借口，那么那個人是永遠不會發(fā)現(xiàn)自身的問題，也不會得到改善從而提升自己的。其次的是33.33%左右的人認為大學生就業(yè)難最主要的原因來自于就業(yè)競爭壓力大，從這個結(jié)果我們可以體會到，現(xiàn)今就業(yè)壓力確實越來越大了，這個難題已經(jīng)影響了我們大部分面對就業(yè)時的信心與激情了！同時我們也要從另一面看到外界因素對自己的心態(tài)的影響，更重要的是從這里開始，改變心態(tài)，做好計劃和準備迎接畢業(yè)的就業(yè)。同時結(jié)合四個回答所占的比例，我們可以發(fā)現(xiàn)興趣不合和專業(yè)學歷的限制所占的比例是微乎其微的。即大部分認為興趣與專業(yè)學歷什么的對就業(yè)的影響并不大。所以對于那些正在讀自己不喜歡不感興趣的專業(yè)的人來講同時也是一種鼓勵與激勵。認為應該為畢業(yè)后的就業(yè)做的準備工作中的前三項排在第一位的：表14選項小計（數(shù)）比例（％）通過兼職或者學習獲取工作經(jīng)歷5228.89努力學好專業(yè)知識11262.22經(jīng)常與老師或者學長學姐父流73.89參加職業(yè)資格培訓95合計18010012012010080604020通過兼職或者學習菠聰工作經(jīng)歷努力學奸專業(yè)知識經(jīng)常勻老師或者學匸學姐交流歩加職業(yè)資挺培訓■小-汁5211219■比例(%)28.3962.223.89S.DO排在第二位的:表15選項小計(數(shù))通過兼職或者學習獲取工作經(jīng)歷5530.56努力學好專業(yè)知識4223.33經(jīng)常與老師或者學長學姐父流4122.78參加職業(yè)資格培訓4223.33合計180100排在第三位的:表16圖6結(jié)合上面三個圖以及表格的統(tǒng)計結(jié)果顯示，我們可以看到，排在第一位的選項中，有62.22%左右的是選擇努力學好專業(yè)知識，由此可見專業(yè)知識對就業(yè)的重要性。同時也可以看出大部分還是意識到了專業(yè)知識的重要性。所以我覺得他們也會為此付出努力的。有28.89%左右的是選擇工作經(jīng)驗選項的。而與老師、學長學姐交流以及參加職業(yè)培訓是有比較少的人選擇的；我們可以看到，排在第二位選項中，努力學習專業(yè)知識與參加職業(yè)培訓都是比較多的然后有23.33%左右，其次是有22.78%左右的人選擇經(jīng)常與老師或者學長學姐交流。最后是3.56%左右的人選擇兼職獲取工作經(jīng)歷；排在第三位選項中，有33.33%左右的人選擇經(jīng)常與老師、學長學姐交流，30.56%左右的人選擇參加職業(yè)培訓，27.78%的人選擇兼職和獲取工作經(jīng)歷，8.33%左右的人選擇努力學好專業(yè)知識。結(jié)合以上三個圖表與表格以及公式（選項平均綜合得分=（藝頻數(shù)X權(quán)值）/本題填寫人次）可以得到下表及下圖：表17選項小計（平均綜合得分）努力學好專業(yè)知識3.36通過兼職或者學習獲取工作經(jīng)歷2.63經(jīng)常與老師或者學長學姐交流1.51參加職業(yè)資格培訓1.51小計（平均綜合得分）通過兼職或者學習菽取工作經(jīng)歷努力學好專心知識經(jīng)常耳老師或者學長尖姐空流參加職業(yè)資格培訓■小計2.63左36l.bll.bl圖7調(diào)查統(tǒng)計顯示，綜合所有人對此題選項的排序，最后我們看到努力學習專業(yè)的平均綜合得分是四個選項中最高的，其次是通過兼職或者學習獲取工作經(jīng)歷，再者是經(jīng)常與老師或者學長學姐交流和參加職業(yè)資格培訓。從中我們可以看出被調(diào)查者是會從自身出發(fā)找原因，然后也清楚明白的認識到專業(yè)的重要性，我們都說三十六行，行行出狀元。也就是告訴我們每個人如果都可以學一門技藝，那么也就不用擔心在社會立足的問題了。而我覺得既然大部分都有這個意識，認為學好專業(yè)還是很重要的，那么我相信他們也能在在校的時候?qū)W好自己畢業(yè)時找工作的一門技藝。其次的兼職與工作經(jīng)歷的平均綜合得分也提醒著我們只有專業(yè)知識是遠遠不夠的，還要有一部分社會經(jīng)驗。因此也讓我們懂得在學習的時候并不只是讀死書會考試，會做題。關(guān)鍵還是要聯(lián)系實際，只有真正運用到實際生活中的才是真正有益于我們的。對于與老師、學長學姐交流以及參加職業(yè)培訓這兩個選項的平均綜合得分老說。我們可以推測出對于這兩個選項大部分是不怎么在乎和關(guān)心的。也就是大部分還是覺得學好專業(yè)知識和擁有社會經(jīng)驗才是最重要的。對于2.2.12為自己就業(yè)的準備，對應的自己的態(tài)度與行為的表現(xiàn)表18選項小計（數(shù)）比例（％）是的，已經(jīng)做過并且會繼續(xù)做的6536.11否，但是在此之前有想過，將會去實踐6737.22只是有過想法，在此之前暫時還沒有想過去實踐他們4826.67合計180100調(diào)查統(tǒng)計顯示，36.11%左右的人是已經(jīng)為自己就業(yè)付出實際行動

了，有36.11%左右的人雖然在此之前還沒有付出實際行動，但是他們至少還是有想過這個問題，雖然目前沒有實際行動過，但是我相信在這之后他們將會為了自己的未來付出實際行動的。同時也有26.67%左右的人是沒有想過此類問題的，他們在此之前也沒有想過去實踐。結(jié)合2.2.12和2.2.13統(tǒng)計結(jié)果的顯示，我們可以看出大部分人在對待自己畢業(yè)方面應該做的努力還是有正確的意識的，同時大部分也已經(jīng)或者將會付出實際行動。我們總聽到一句話，說的再多不如去行動,很多東西說的再美好、在完美，如果不把它們實踐的話，那么說的再多也是空話，什么效果也起不到。2.2.14對國家就業(yè)政策了解的程度■非常了解■較為了解■一般■不太了解■不『解圖8由上列圖表可知：大部分學生都對國家政策都是不了解或者是一般。其中持一般態(tài)度的比例達到了40%，不太了解國家政策的同學達到39%。說明多數(shù)大學生對國家政策關(guān)心和了解程度不夠。并且不了解的人數(shù)比例為9%，較為了解的大學生人數(shù)為10%。其中最值得關(guān)注的是非常了解國家政策的大學生人數(shù)比例僅占2%。說明現(xiàn)代大學生沒有對國家政策持有足夠的關(guān)注程度，沒有主動了解和關(guān)心國家政策的自覺。這樣的結(jié)果讓人擔憂，國家每年花費那么多的投資在教育上，就是希望大學生“家事國事天下事，事事關(guān)心。這樣的結(jié)果也給學校和社會敲了一個警鐘，學校在傳承專業(yè)知識的基礎上，也需要重視大學生的思想素質(zhì)的培養(yǎng)。在平時的學習生活中，也要提醒大學生關(guān)心國家時事和政策。2.2.15為了弄清楚不同性別的大學生對國家政策的了解程度是否有顯著差異，利用SPSS2.10軟件對兩者進行似然比檢驗。如表所示，可以看出不同性別的大學生對國家政策的了解程度有差異。表19CaseProcessingSummaryCasesVa〕idMissingTo1;alNPercentNPercentNPercent性別*稈度180100.0%00.0%180100.0%性別*稈度Crosstabulation程度Total非常了解較為了解—般不太了解不了解Count110258650ExpectedCount.85.020.019.44.750.0男%within性別2.0%20.0%50.0%16.0%12.0%100.0%%within程度33.3%55.6%34.7%11.4%35.3%27.8%性別Count28476211130ExpectedCount2.213.052.050.612.3130.0女%within性別1.5%6.2%36.2%47.7%8.5%100.0%%within程度66.7%44.4%65.3%88.6%64.7%72.2%Count318727017180ExpectedCount3.018.072.070.017.0180.0Total%within性別1.7%10.0%40.0%38.9%9.4%100.0%%within程度100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%Chi-SquareTests

ValuedfAsymp?Sig.(2-sided)PearsonChi-Square18.505a4.001LikelihoodRatio19.3434.001Linear-by-Linear7.5701.006AssociationNofValidCases180a.3cells(30.0%)haveexpectedcountlessthan5.Theminimumexpectedcountis.83.SymmetrieMeasuresValueAsymp.Std.ErroraApprox.TbApprox.Sig.NominalbyContingency.305.001NominalCoefficientIntervalbyIntervalPearson'sR.206.0792.804.006cOrdinalbySpearman.230.0773.150.002cOrdinalCorrelationNofValidCases180a.Notassumingthenullhypothesis?b?Usingtheasymptoticstandarderrorassumingthenullhypothesis.c.Basedonnormalapproximation.圖9從上面的結(jié)果我們可以知道：有0個格子的期望頻數(shù)小于5,最小期望頻數(shù)為0.83,N=180,=19.343,自由度df=4,P=0.001,按=0.05水準拒絕H接受H差異有統(tǒng)計學意義。故可以認為不同的性別男生0，1,，和女生對國家政策的了解程度總的來說是有差異的。并且從交叉表中，我們可以很明顯的觀察到男生對國家政策持一般態(tài)度的比例有50%，而女生持一般態(tài)度的比例僅有36.2%，明顯小于男生；其次男生對國家政策不太了解的畢業(yè)只有16.0%，女生則有47.7%。從這兩組數(shù)據(jù)的比較，我們可以知道女生對國家政策的關(guān)注度沒有男生高。檸境報沖了牌卡衣丁解ST*1082.2.16認為學校舉行的活動對自己就業(yè)的幫助方面檸境報沖了牌卡衣丁解ST*108圖9由上圖可知：大學生對學校舉行的各項活動認為有較大幫助的觀點各不相同。大學生認為學校舉行的活動幫助較大的是成功人士交流會和職業(yè)規(guī)劃課程，兩者占有相同的比例，均為57.78%。其次大家認為幫助較大的是學術(shù)交流會，占有的比例為47.22％，大學生認為幫助不是特別大的是學友聯(lián)誼會和知識研討會，占有的比例僅有35.56％。由此可見現(xiàn)代大學生認為學校的職業(yè)規(guī)劃課程和成功人士交流會對他們自身而言，實用性更好些。所以學校可以在現(xiàn)有的條件下，可以多開設一些職業(yè)規(guī)劃課程幫助大學生對自己的未來有一些好的規(guī)劃，并從現(xiàn)在就開始實施。同時學校還可以邀請一些成功就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的人士來指導和幫助現(xiàn)在的大學生，激勵鼓舞大學生創(chuàng)業(yè)、學習、拼搏。同時也可以開展一些學術(shù)性的講座，幫助同學們更好的學習和了解專業(yè)知識的重要性。2.2.17關(guān)于對自己以后創(chuàng)業(yè)的想法不同性別的學生對于創(chuàng)業(yè)都有自己的看法，其中具體情況可參考下表：表20性別*創(chuàng)業(yè)打算Crosstabulation創(chuàng)業(yè)打算Total—畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)沒有合適的工作會考慮創(chuàng)業(yè)將來時機成熟會創(chuàng)業(yè)沒考慮過Count46261248ExpectedCount2.47.825.112.748.0男%within性別8.3%12.5%54.2%25.0%100.0%%within創(chuàng)業(yè)打算44.4%20.7%28.0%25.5%27.0%性別Count5236735130ExpectedCount6.621.267.934.3130.0女%within性別3.8%17.7%51.5%26.9%100.0%%within創(chuàng)業(yè)打算55.6%79.3%72.0%74.5%73.0%Count9299347178ExpectedCount9.029.093.047.0178.0Total%within性別5.1%16.3%52.2%26.4%100.0%%within創(chuàng)業(yè)打算100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%由表中的數(shù)據(jù)我們可以清晰地了解到：無論是男生或者是女生持愿意將來時機成熟會創(chuàng)業(yè)的態(tài)度占多數(shù)，男生占有的比例為54.2％，女生占有51.5％，都超過了一半，說明大家對于創(chuàng)業(yè)還是持保守的態(tài)度。其次占較高比例的是沒考慮創(chuàng)業(yè)，男女生都占有25.0％和26.4％，不同性別的男女生并沒有明顯的差異。從中我們可以了解到大學生對于創(chuàng)業(yè)沒有足夠的激情和打算。學校和社會可以在平時的生活學習中適當引導大學生創(chuàng)業(yè)的想法和熱情。大學生對自身的評價有時也可以了解大學生對未來就業(yè)的態(tài)度，如下表就是大學生對自身的評價：表21自我評價綜合得分做事比較積極3.56喜歡安穩(wěn)2.42富有創(chuàng)新意識2.17富有親和力1.93自信獨立1.84喜歡冒險1.33缺乏社會經(jīng)歷1.08缺乏經(jīng)驗1.07綜合來看現(xiàn)代大學生都認為自己做事比較積極，做事比較主動，但現(xiàn)代大學生都比較喜歡安穩(wěn)的生活，沒有足夠的創(chuàng)新意識和冒險意識。所以我們現(xiàn)在也應該多培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。三、結(jié)論與對策建議（一）結(jié)論通過上述對2015年湖南商學院所有在校大學生整體就業(yè)意向選擇的調(diào)查、統(tǒng)計和分析來看，當前大學生在就業(yè)意向的觀念上存在著一些特征，得出以下幾點結(jié)論：就業(yè)主體意識明顯增強，隨著市場經(jīng)濟體制的建立，大學生越來越意識到，畢業(yè)以后自己將作為一個獨立的主體進入就業(yè)市場，自我作為獨立的價值單位有著更加明確的自主性和選擇性。市場主體的自主性使當代大學生的主體意識明顯增強。就業(yè)意向傾向性明顯，功利思想濃重。在對就業(yè)地區(qū)，就業(yè)單位和期望月薪的選擇上，有很大部分大學生都偏好于留在沿海等發(fā)達城市，愿意去工資高的外企與穩(wěn)定性較強的國有企業(yè)人數(shù)偏多。對月薪的要求偏高一點的人數(shù)比較多。這都體現(xiàn)了大學生就業(yè)意向有些脫離實際，具有明顯的傾向性和不合理性。同時大學生對當機關(guān)的追逐，對高薪的渴求，對中西部地區(qū)和基層單位的忽視，從另一個側(cè)面反映了當前大學生擇業(yè)觀中功利心里過于濃重，過多地關(guān)注個人發(fā)展和經(jīng)濟利益，而忽略社會價值的實習。就業(yè)期望呈現(xiàn)多種矛盾，從上文的調(diào)查結(jié)果可知，大部分大學生一心向往大城市，外企及國有企業(yè)，一味追求待遇好，收入期望偏高的熱門職業(yè)，他們的就業(yè)期望往往會與實際社會需求之間存在一定的差距。就業(yè)偏向于穩(wěn)定性較強的方向。調(diào)查分析表明大學生偏好于國有企業(yè)工作，雖然這些單位的工資收入相對不算太高，但是其工作條件相對穩(wěn)定，待遇福利較為優(yōu)厚，失業(yè)可能性極小，從這些地方可以看出大學生對工作穩(wěn)定性還是很看重的。畢業(yè)去向選擇多樣化。在畢業(yè)去向上，雖然有絕大多數(shù)的大學生選擇畢業(yè)后直接找工作，但仍然可以看到有相當一部分的人選擇考研，也有一部分大學生選擇出國、自主創(chuàng)業(yè)和考公務員，雖然比例較小，但仍然體現(xiàn)了我國大學生對畢業(yè)后的打算呈現(xiàn)多元化趨勢，同時應對隊伍日益龐大的考研大軍引起足夠的重視。專業(yè)對口度強化。對于以后從事的工作與專業(yè)對口度的要求上，大部分大學生是希望以后的工作與自己的專業(yè)比較對口的，雖然也有小大部分大學生只希望以后工作與專業(yè)的對口度極低甚至不對口，但同時也有一部分大學生希望專業(yè)與工作非常對口，雖然只是一小部分。但這同樣也體現(xiàn)了大學生對專業(yè)對口度的要求越來越強了，對專業(yè)的認同意識越來越明顯了，也越來越重視自己的專業(yè)知識了或者說技藝方面的知識。（二）對策建議根據(jù)目前大學生就業(yè)意向現(xiàn)狀及存在的問題，并通過分析就業(yè)意向的影響因素，從宏觀、高校及大學生自身角度提出一些建議與對策，希望對糾正和完善大學生就業(yè)意向、解決大學生就業(yè)難題提供借鑒和依據(jù)。宏觀的角度體制的建立統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，積極扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等非農(nóng)業(yè)發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)差距，也有利于緩解大城市就業(yè)壓力。同時逐步取消戶籍政策，打破人口流動壁壘，實現(xiàn)城鄉(xiāng)人員在用工制度，社會保險等方面的平等，逐步消除這些由于制度不同而造成的分割性權(quán)益。從而使得大學生畢業(yè)后能根據(jù)個人偏好于比較優(yōu)勢、選擇就業(yè)地點和意向單位等，促進人才自由流動和資源的優(yōu)化配置，實現(xiàn)自身和社會的雙贏。政策的激勵大學生不愿意去三線以下地級區(qū)城市、農(nóng)村以及西部等偏遠地區(qū)，原因就在于我國勞動力市場分割使得地區(qū)、城鄉(xiāng)之間存在較大的收益差別，要想有效引導大學生去這些目前不受歡迎的地方就業(yè)，就應當多借助市場的條件規(guī)律，出臺一些激勵政策，建立一套有效的補償機制，逐步消除地區(qū)間的收益差距，同時繼續(xù)加強鼓勵大學生競爭就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，引導大學生自由合理流動。文化的建設要使大學生就業(yè)意向向更合理方向轉(zhuǎn)變，除了出臺有利政策、提高物質(zhì)補助，同時，也要不斷加強文化氛圍的建設，不斷深化文化體制改革，推進文化創(chuàng)新，重視城鄉(xiāng)區(qū)域文化協(xié)調(diào)發(fā)展。這其中，起到關(guān)鍵作用的就是需要廣泛開展社會主義核心價值觀的體系宣傳普及工作，大力弘揚愛國主義、社會主義思想和集體主義，逐步消除傳統(tǒng)文化殘余帶來的功利和從眾主義糟粕，加強思想政治教育，提高全社會人們的思想覺悟，努力培養(yǎng)全社會尤其是大學生將個人理想同社會理想統(tǒng)一起來，為大學生擇業(yè)意向的塑造營造良好的文化氛圍。指導和服務的保障政府應定期對經(jīng)濟發(fā)展情況，各行業(yè)發(fā)展前景和為了對人才的需求加以預測，并向高校及全社會匯報。一方面為高校在專業(yè)設置和招生規(guī)模上提供信息依據(jù)，在一定程度上降低大學生畢業(yè)即失業(yè)的風險；另一方面通過向廣大考生及家庭宣傳和普及此類需求信息，能為考生報考學校和專業(yè)提供相關(guān)的信息和服務，減少其人力資本投資的盲目性，從而起到降低人力資本投資風險和優(yōu)化人才資源配置的作用。高校的視角3.3.1優(yōu)化專業(yè)和學科內(nèi)容設置當前高校在專業(yè)設置及招生人數(shù)方面與社會需求存在嚴重脫節(jié)，造成有的專業(yè)大學生供過于求，失業(yè)嚴重，而有的專業(yè)或領域求賢若渴，卻人才匱乏，招不到人才的現(xiàn)象。對此，高校應根據(jù)國家未來經(jīng)濟走勢和市場需求，與時俱進適時調(diào)整一些專業(yè)的設置，控制大學招生人數(shù)。另一方面，學校應加快教育體制改革，消除教育中過多的城鄉(xiāng)指向性的教學內(nèi)容和培養(yǎng)方式，適度努力發(fā)展農(nóng)村指向的教育，加大農(nóng)村教育體系建設。3.3.2作為勞動力市場的供給方，高校需要建立起與社會需求密切聯(lián)系的機制，并不斷適應社會需要及變化，根據(jù)用人單位對學生能力的新要求，確定高等教育的培養(yǎng)目標。高校要在一般課程中，融入就業(yè)能力培

養(yǎng)的內(nèi)容，讓學生在課程中共同協(xié)作完成指定工作，以培養(yǎng)學生的領導、溝通、責任感等就業(yè)技能。高校應當多多的提供一些活動可以幫助大學生就業(yè)的，如下圖，我們可以看出對于高校提供的每個活動對大學生的幫助所占的比重都是差不多的，由此可以看出大學生很在乎高校提供的幫助大學生就業(yè)系列的活動。而且也可以推測也許有那么一部分原因是因為大學生們找不到途徑找不到就業(yè)機會才導致失業(yè)的。因此高?？梢员M量多舉辦或者和合作方聯(lián)系此類型的活動，并且要保證宣傳工作到位，以免在高校出了很大的力之后，反而也沒有給大學生提供多少實際的幫助。大學生自身的視角大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，客服擇業(yè)理想化傾向。隨著擴招潮流的掀起，大學畢業(yè)生人數(shù)連年猛增，勞動力市場供過于求，大學生只能接受較低的工資，大學教育文憑相對貶值，尤其女大學生，就業(yè)更是步履維艱。在這種背景下，要解決的小學生就業(yè)問題，必須降低其就業(yè)期望值，轉(zhuǎn)變高高在上的精英思想，逐漸克服擇業(yè)理想化的錯誤傾向，不僅要考慮自己想要做什么，而且應該認識到自己能做什么。大學生應通過學校和社會公布的一些就業(yè)信息，來確定符號自身的就業(yè)期望，抓住有限的就有機會。大學生應打破傳統(tǒng)思想和刻板印象的束縛，從個人興趣和自身優(yōu)勢出發(fā)，理性選擇專業(yè)，防止盲目地跟風深造，不僅造成學歷的貶值，而且浪費自己的大好青春。應樹立遠大理想，明確為了職業(yè)方向，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，處理好個人理想與職業(yè)本身之間的關(guān)系，順利實現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展。正確認識自己，全面提升自身綜合素質(zhì)。21世紀經(jīng)濟科技的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)生在人才市場的競爭主要是綜合素質(zhì)的競爭，大學生在大學四年應該正確認識自己，注意自己各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，調(diào)整自己的期望值，提前做好擇業(yè)準備。自覺培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等，培養(yǎng)自己的交際能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力、運用知識的能力，增強自己的競爭力和自信心，使自己成為適應社會需要的合格人才。參考文獻：東南大學&南京大學【職業(yè)發(fā)展研習營】2014屆大學畢業(yè)生就業(yè)意向分析報告馬于軍:高等教育大眾化背景下大學生就業(yè)問題研究.湖南人民出版社中國教育在線網(wǎng)站---2001年至2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)《2013年典范企業(yè)人才招聘狀況報告》網(wǎng)站陽光大學生網(wǎng)2014大學生就業(yè)形勢分析⑹武松，潘發(fā)明：SPSS統(tǒng)計分析大全?清華大學出版社附件：大學生就業(yè)意愿情況調(diào)查問卷親愛的同學：您好！為了更好的引導和幫助我們這些在校的大學生有針對性的就業(yè)，使學校的教育與學生的個性發(fā)展和人才需求相接軌，我們擬定了一份調(diào)查問卷，愿您在百忙的學習中抽出一些時間填寫以下，感謝您對配合和幫助！您的性別是（）A.男B.女您的學校和專業(yè)是。您畢業(yè)以后打算（）A.直接就業(yè)B.考研C.出國留學D.考公務員E.自主創(chuàng)業(yè)F待業(yè)G?其他如果您選擇找工作，您對您的專業(yè)就業(yè)前景的態(tài)度是（）A.樂觀B.一般C.不樂觀D.不清楚您理想的就業(yè)城市是（）A.家鄉(xiāng)B.沿海發(fā)達城市C.大學所在地D.西部發(fā)展地區(qū)E.其他如果畢業(yè)后，您選擇就業(yè)，您愿意進入什么樣的單位（）A.國有企業(yè)B.民營企業(yè)C.中外合資企業(yè)D.政府部門E.其他您就業(yè)時，對專業(yè)對口度的要求是（）A.非常對口B.比較對口C.只需稍許對口D.不對口選擇工作時，您最想進入的行業(yè)是（）（請選出您最愿意的前三項）A.IT與通訊業(yè)B.金融，證券，保險業(yè)等等C.旅游交通民航業(yè)D.商貿(mào)業(yè)E.醫(yī)藥食品F.電力，石化等能源業(yè)G.制造業(yè)您期望的初始月薪是（）A.2000元以下B.2000-3000元C.3000-4000元D.4000-5000元E.5000元以上您覺得最有效的求職途徑是（）（可多選）A.通過家庭和個人社會關(guān)系B.通過學校提供信息和推薦C.人才招聘會和人才市場D.人才招聘網(wǎng)絡如果進入企業(yè)，您認為企業(yè)哪方面最吸引您（）（請選出您最愿意的前三項）A.從業(yè)經(jīng)驗B.專業(yè)技術(shù)C.管理模式D.廣泛的人際關(guān)系E.團隊的合作技巧F.良好的薪酬G.自我價值的實現(xiàn)H.其他您認為就業(yè)單位最看重的是（）A.專業(yè)技能B.人際交往C.思想素質(zhì)D.社會經(jīng)驗E.其他您認為父母的關(guān)系網(wǎng)對您的幫助是（）A.非常大B.較大C.一般D.較少幫助E.沒有幫助您認為下列哪些因素對您以后的就業(yè)有幫助（）（請選出您最愿意的前三項）A.在校獲得的各項獎項B.專業(yè)技能C.學習成績D.實習經(jīng)驗E.畢業(yè)論文的質(zhì)量F.考試證書G.其他您認為大學生就業(yè)難的最主要的原因是（）A.自身素質(zhì)不夠硬B.就業(yè)競爭壓力大C.與個人興趣不合D.專業(yè)學歷限制您覺得應該為畢業(yè)后的就業(yè)做哪些工作（）（請選出您最愿意的前三項）A.通過兼職或者實習獲取工作經(jīng)歷B.努力做好專業(yè)知識C.經(jīng)常與老師或?qū)W長學姐交流D.參加職業(yè)資格培訓對于上一個問題，您是否已經(jīng)或者準備做您覺得應該做的事情（）A.是的，已經(jīng)做過并且會繼續(xù)做的B.否，但是在此之前有想過，將會去實踐C.只是有過想法，在此之前暫時還沒有想過去實踐他們您對國家就業(yè)政策了解嗎（）A.非常了解B.較為了解C.一般D.不太了解E.不了解您認為學校舉行的下列活動對您的幫助較大的是（）（可多選）A.職業(yè)規(guī)劃課程B.知識研討會C.學友聯(lián)誼會D.學術(shù)交流會E.成功人士交流會您考慮過自己創(chuàng)業(yè)嗎（）（若選擇A,B,C請完成下面的小的問卷）A.—畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)B.沒有合適的工作的話，會考慮C.將來時機成熟會創(chuàng)業(yè)D.沒考慮過Q.是否有詳細的創(chuàng)業(yè)計劃（）A.有B.沒有⑥?是否主動去了解創(chuàng)業(yè)的詳細流程（）A.有B.沒有Q.您認為自己工作中的特質(zhì)是（）（請選出您最愿意的前三項）A.喜歡冒險B.喜歡安穩(wěn)C.做事比較積極D.富有創(chuàng)新意識E.自信獨立F.富有親和力G.缺乏經(jīng)驗H.缺乏社會經(jīng)歷Q.創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是（）（請選出您最愿意的前三項）A.希望接受挑戰(zhàn)B.希望得到社會的認可C.實現(xiàn)個人成就的強烈愿望D.可以控制自己的命運E.渴望權(quán)利和地位F.希望對自己和家人有保障G.希望為社會做出貢獻感謝您的參與，祝您學習進步，前程似錦！畢業(yè)設計（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設計（論文），是我個人在指導教師的指導下進行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除文中特別加以標注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得及其它教育機構(gòu)的學位或?qū)W歷而使用過的材料。對本研究提供過幫助和做出過貢獻的個人或集體，均已在文中作了明確的說明并表示了謝意。作者簽名：日期：指導教師簽名：日期：使用授權(quán)說明本人完全了解大學關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設計（論文）的規(guī)定，即：按照學校要求提交畢業(yè)設計（論文）的印刷本和電子版本；學校有權(quán)保存畢業(yè)設計（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務；學校可以采用影印、縮印、數(shù)字化或其它復制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學校可以公布論文的部分或全部內(nèi)容。作者簽名：日期：學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。作者簽名：日期：年月日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。涉密論文按學校規(guī)定處理。作者簽名：日期：年月日導師簽名：日期：年月指導教師評閱書指導教師評價：一、撰寫（設計）過程1、學生在論文（設計）過程中的治學態(tài)度、工作精神□優(yōu)□良□中□及格口不及格2、學生掌握專業(yè)知識、技能的扎實程度□優(yōu)□良□中□及格口不及格3、學生綜合運用所學知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力□優(yōu)□良□中□及格口不及格4、研究方法的科學性；技術(shù)線路的可行性；設計方案的合理性□優(yōu)□良□中□及格口不及格5、完成畢業(yè)論文（設計）期間的出勤情況□優(yōu)□良□中□及格口不及格二、論文（設計）質(zhì)量1、論文（設計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？□優(yōu)□良□中□及格口不及格2、是否完成指定的論文（設計）任務（包括裝訂及附件）？□優(yōu)□良□中□及格口不及格三、論文（設計）水平1、論文（設計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導意義□優(yōu)□良□中□及格口不及格2、論文的觀念是否有新意？設計是否有創(chuàng)意？□優(yōu)□良□中□及格口不及格3、論文（設計說明書）所體現(xiàn)的整體水平□優(yōu)□良□中□及格口不及格

建議成績：□優(yōu)□良□中□及格□不及格（在所選等級前的□內(nèi)畫“V”）指導教師:（簽名）單位：（蓋章）年月曰評閱教師評閱書評閱教師評價：一、論文（設計）質(zhì)量1、論文（設計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？□優(yōu)□良□中□及格口不及格2、是否完成指定的論文（設計）任務（包括裝訂及附件）？□優(yōu)□良□中□及格口不及格二、論文（設計）水平1、論文（設計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導意義□優(yōu)□良□中□及格口不及格2、論文的觀念是否有新意？設計是否有創(chuàng)意？□優(yōu)□良□中□及格口不及格3、論文（設計說明書）所體現(xiàn)的整體水平□優(yōu)□良□中□及格口不及格建議成績：□優(yōu)□良□中□及格□不及格（在所選等級前的□內(nèi)畫“廠）評閱教師：（簽名）單位：（蓋章）年月日教研室（或答辯小組）及教學系意見教研室（或答辯小組）評價：一、答辯過程1、畢業(yè)論文（設計）的基本要點和見解的敘述情況□優(yōu)□良