構(gòu)建師生共同成長的我們學校整合教育資源 共筑精神家園

構(gòu)建師生共同成長的我們學校整合教育資源共筑精神家園

為了促進區(qū)域教育的均衡發(fā)展，2009年5月，成都市政府和青羊區(qū)政府聯(lián)合成立了蜀德中學和28所中學，學校正式命名為“成都蜀德中學”。為了將樹德中學的辦學思想、管理理念、教育教學、教改科研等經(jīng)驗有效引入樹德協(xié)進中學,讓“樹德”和“協(xié)進”兩校的文化有機融合,讓學校盡快走出發(fā)展低谷,有必要構(gòu)建教職工認同的學校愿景和價值追求,構(gòu)建師生共同成長的精神家園。一、明確辦學目標,構(gòu)建定編、定崗、定責的教現(xiàn)代學校管理是建立在依法治校、民主治校、科學治?；A上的,通過文化、制度管理達成辦學目標。樹德協(xié)進中學在傳承、移植與創(chuàng)新中,建立群眾參與的建章立制機制,建立健全客觀公正的考核評價機制,建立人本管理的激勵機制,構(gòu)建形成共同愿景的長效機制。在全校教職工參與下,學校在反復認真分析校情基礎上,吸收樹德中學先進的辦學思想,依據(jù)學校發(fā)展定位,制定出學校的三年發(fā)展規(guī)劃。學校的辦學思想是:樹德廣才,為學生一生的幸福奠基。既樹德樹人,又廣才廣能,為學生有尊嚴的幸福生活打基礎。學校的辦學目標是:建成一所現(xiàn)代化、高水平、有特色的省級名校。培養(yǎng)目標是:為高校輸送全面發(fā)展且個性特長突出的優(yōu)秀學生,為社會培養(yǎng)有現(xiàn)代素養(yǎng)的公民。校訓“智、勇、誠、樸”被賦予新的內(nèi)涵:智,即理智、睿智、智略,培養(yǎng)大氣、有眼光、善學習、會選擇的人;勇,即擔當、創(chuàng)新、求勝,培養(yǎng)勇于進取、勇于創(chuàng)新、負責任的人;誠,即誠信、忠誠、求真,培養(yǎng)誠信、忠誠,善于合作的人;樸,即質(zhì)樸、淡定、厚重,培養(yǎng)人格健全、文明的人。學校通過討論發(fā)展規(guī)劃,集思廣益、凝聚人心、達成共識,有效地將學校發(fā)展目標轉(zhuǎn)變?yōu)榻搪毠さ墓餐妇?讓教職工認同學校的辦學思想、價值追求,更好地激發(fā)了教職工的創(chuàng)造力。學校還以績效工資改革為契機,構(gòu)建定編、定崗、定責的管理體系。在完善、發(fā)展學校各項規(guī)章制度的基礎上,以提高教育教學質(zhì)量為標志,促進學?？焖侔l(fā)展,提升樹德協(xié)進中學的管理文化。二、借助實踐,讓變化的特點更加豐富專業(yè)教師專業(yè)水平的高低直接影響到學生的發(fā)展。學校致力于促進教師專業(yè)發(fā)展,讓教師熱愛教育事業(yè),熱愛學生,熱愛學校,構(gòu)建教師成長的精神家園,讓教師有歸屬感,在研究狀態(tài)下工作,在同伴互助中前行,在成就學生中感受職業(yè)生命的最大價值。學校是一個學習型組織,以學術凝聚人,以此促進教師專業(yè)成長,增強學校的核心競爭力。教研組、備課組作為學校教學研究的基本單位,不但是學科專業(yè)的研究中心,更是教師專業(yè)成長的組織場所。教研組、備課組的活動內(nèi)容應當更加豐富,教學研究的內(nèi)涵應當更加深刻。因此,教研組、備課組除組織常規(guī)教研外,還緊緊圍繞教學實踐中生成的問題及時進行研究,促進教師在研究狀態(tài)下工作,以研究的方式解決教育教學中的問題,優(yōu)化教育教學行為,做到經(jīng)驗共享、智慧共享。學校還建立起以教研組、備課組為單位的說課、觀課、評課制度,實行備課組活動中心發(fā)言人制。通過說課、觀課、評課活動,引導教師更加關注課堂,關注學生,關注教法。教師在觀課中敞開心扉,相互學習借鑒,在評課中實現(xiàn)思維碰撞,感受上課的樂趣與困惑,揭示課堂教學個案的內(nèi)涵。青年教師頗有感慨地講:“觀課、評課活動,讓我們學會了反思,提高了課堂效益,加速了專業(yè)成長。”構(gòu)建教師成長的精神家園,要求開放校園,整合校內(nèi)外教育資源,營造活躍的學術氛圍,促進教師觀念更新。我們采用請進來、走出去、專項培訓等形式增強學校的學術氛圍,促進教師學習,拓寬教師思路,激發(fā)教師將理論與實踐主動融合。學校鼓勵教師用現(xiàn)代教育思想指導教育實踐活動,通過反思推動教學改革,改革教師的教和學生的學。如:學校有計劃地請國內(nèi)知名學者、專家到校講學、培訓,與專家交流,實現(xiàn)專業(yè)引領;有計劃地外派教師到外省市參加各種學術研討會,接受最新教改信息,親身感受課程改革的氣息;激勵教師參加各級教育行政部門組織的賽課、教師技能大賽等活動,讓教師在過程中成長;學校從經(jīng)費、時間、制度上給予保障,鼓勵開展教師讀書活動,讓教師學得精彩。構(gòu)建教師成長的精神家園,要讓教師工作著并快樂著,找到精神歸屬。教師的精神歸屬,源自于日常工作中的職業(yè)幸福。學校積極構(gòu)建和諧校園,營造積極、健康、向上的輿論氛圍,開展文體活動,讓教職工在緊張工作之余調(diào)整身心,緩解壓力。學校充分發(fā)揮工會作用,組織教職工歌詠比賽、趣味運動會、春游等活動,張弛有度地豐富教職工業(yè)余文化生活,引導大家積極鍛煉身體。通過活動凝聚人心,教師從中感受學校大家庭的溫暖。三、學校開展德育能力培訓,助推課程整合我們的教育追求,是要通過智慧啟迪和心靈陶冶讓學生感受到內(nèi)心的充實、和諧與快樂,讓學生實現(xiàn)個體身心素質(zhì)的全面、生動發(fā)展。樹德廣才,為學生一生的幸福奠基,促使學生成為品德高尚、博學廣聞、多才多能、人格健全、身體健康的人。我們堅持將“育人為本,德育為先”的思想貫穿學校工作始終,遵循“智、勇、誠、樸”的校訓,樹立全員德育的理念,育人工作做到全員、全程、全方位。育人工作與日常教學相結(jié)合,與學生自我管理相結(jié)合,與社會教育、家庭教育相結(jié)合,積極拓展校外德育實踐基地,讓學生在愛國主義教育基地、國防教育基地、龍泉“陽光教育基地”等的社會實踐活動中體驗、感悟、成長;通過建立家長培訓學校,構(gòu)筑家校立交橋;開展豐富的學生社團活動,如:科創(chuàng)社、文學社、心理協(xié)會、英語社、動漫社、街舞社、樂隊、羽毛球社、籃球社、青年志愿者協(xié)會等,為學生潛能開發(fā)、鍛煉能力提供舞臺。學校通過環(huán)境育人、管理育人、教書育人、服務育人,使德育在不經(jīng)意的點化、潤物無聲的滋養(yǎng)中,在由外而內(nèi)持久的精神熏染中,持續(xù)地影響學生。樹德協(xié)進中學是四川省的首批課改樣本校,學校以此為契機,助推課程建設,促進教師觀念更新,努力實現(xiàn)課程的優(yōu)化和整合。學校在開足、開齊、優(yōu)化國家課程的基礎上,進行校本課程的開發(fā)和研究,積極探索教法、學法改革,在體育課、研究性學習、心理健康教育課、綜合實踐活動課中進行教法改革。如:高一、高二的體育課嘗試走班上課,根據(jù)體育教師的專長,開設籃球、羽毛球、乒乓球、健美操等選修模塊。體育課不以成建制的教學班為單位上課,而以學生的興趣愛好組建教學班,體現(xiàn)課程的選擇性,還學生選課的自主權。高一年級的研究性學習以必修課形式每周兩節(jié)進入課表,學生就關心的問題進行研究,高一年級教師全員參與指導。研究性學習倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力,深受學生歡迎。心理健康教育課讓學生在合作探討、參與體驗中愉快學習,不少學生積極報名參加學校心理協(xié)會的社團活動。綜合實踐活動課旨在發(fā)展學生的個性特長,讓學生在活動中學會合作、交往,增強了學生的集體榮譽感、責任感、領導意識等,培養(yǎng)了學生的組織策劃能力。展望未來,樹德協(xié)進人將繼續(xù)團結(jié)奮斗,積極探索、規(guī)范和完善符合校情的管理體系,在依法治校、民主治校、科學治?；A上,提升學校的管