個(gè)人教科研工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第11頁共11頁個(gè)人教科?研工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文每一?所學(xué)校都?是一座神?秘的花園?，而它的?源頭活水?就是教育?科研。教?科研是一?項(xiàng)具有創(chuàng)?新意義的?工作，需?要興趣、?熱情，更?需要時(shí)間?和執(zhí)著的?毅力。有?人曾這樣?說：人不?管做什么?事，堅(jiān)持?____?年，定能?集大成。?雖然我尚?未取得“?集大成”?的驕人成?績，但我?對教科研?確是情有?獨(dú)鐘，并?在教科研?工作中找?到了職業(yè)?的成就感?和幸福感?。一、?以教科研?為平臺(tái)，?讓自己和?同伴成為?研究的合?作者高?素質(zhì)的師?資隊(duì)伍是?支撐學(xué)校?發(fā)展的基?石，是一?所學(xué)校發(fā)?展的核心?力量。建?設(shè)一支素?質(zhì)優(yōu)良、?結(jié)構(gòu)合理?、治學(xué)嚴(yán)?謹(jǐn)、精干?高效、充?滿活力，?能在未來?競爭中處?于優(yōu)勢地?位的教師?隊(duì)伍，是?學(xué)校教育?教學(xué)改革?和發(fā)展的?大計(jì)，是?培養(yǎng)高素?質(zhì)創(chuàng)新人?才的迫切?需要。因?此，學(xué)校?必須走科?研之路，?努力造就?一支觀念?新、師德?優(yōu)、業(yè)務(wù)?精、輿論?正確的教?師隊(duì)伍，?全力提升?教師教育?科研的水?平。良好?的教育科?研環(huán)境和?條件能產(chǎn)?生一種巨?大的力量?，激勵(lì)教?師開展各?種教育研?究。因此?，能否帶?動(dòng)其他老?師一起自?覺而非被?動(dòng)地走上?校本教學(xué)?研究這條?路，是領(lǐng)?導(dǎo)給予我?的期望。?為此，我?先從本組?老師中找?到愛好教?科研但又?“苦于”?沒有時(shí)間?搞科研的?老師，和?他一起做?課題，即?《新課標(biāo)?下思品課?堂師生有?效互動(dòng)研?究》，通?過合作研?究，我們?一起體驗(yàn)?到了合作?的樂趣。?在教研?這個(gè)大花?園中，合?作是快樂?地，因?yàn)?從中嘗到?了實(shí)實(shí)在?在的益處?，他也主?動(dòng)的能夠?學(xué)習(xí)一些?理論知識(shí)?，原來被?束之高閣?地教科研?書籍重新?回到書桌?上來了，?科研也逐?漸被許多?老師所認(rèn)?可，因?yàn)?伴隨著一?些“問題?”的發(fā)現(xiàn)?，捉到“?蟲子”之?后，必然?要思考去?如何解決?問題，而?許多問題?的解決需?要更多人?的合作，?從而給我?們的教研?由單打獨(dú)?斗走向合?作提供了?契機(jī)。這?也是同伴?互助與合?作的開始?，也是職?業(yè)幸福地?開始和源?泉。二?、以教科?研為樂事?，讓“源?頭活水”?長流不息?身邊的?現(xiàn)象就是?課題，所?以我們要?用研究的?眼睛觀察?身邊的問?題和教育?現(xiàn)象。因?為問題總?是層出不?窮的，所?以教育科?研也就生?生不息而?長綿不絕?衰，也就?擁有了“?源頭活水?”。在教?育運(yùn)作過?程中，我?們都會(huì)有?各種各樣?的問題，?如學(xué)校與?社會(huì)、學(xué)?校管理、?教與學(xué)、?新課程改?革、現(xiàn)代?教育技術(shù)?應(yīng)用等等?。這些都?是教科研?的對象，?我們不可?視而不見?，聽而不?聞，我時(shí)?刻用研究?的眼光去?觀察、發(fā)?現(xiàn)、解決?問題，用?提高教育?教學(xué)質(zhì)量?的目的去?思考、分?析問題，?這樣就避?免了想教?科研而找?不到切入?點(diǎn)的尷尬?。為此，?選定恰當(dāng)?范圍，加?強(qiáng)個(gè)案研?究。每個(gè)?人都有自?己的特長?和興趣，?我的特長?和愛好是?教育管理?和小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)。?為此，我?總是從教?育理論和?教學(xué)理念?的高度著?眼，在身?邊教育教?學(xué)實(shí)際中?著手，選?定適當(dāng)?shù)?研究范圍?或方向，?嘗試對研?究成果進(jìn)?行個(gè)性化?和科學(xué)化?的表達(dá)。?科研成果?主要通過?論文形式?來表達(dá)，?這就需要?教師勇于?嘗試系統(tǒng)?地整理、?收集相關(guān)?素材和提?出自己的?獨(dú)到見解?。同時(shí)主?動(dòng)大膽創(chuàng)?作，相信?發(fā)現(xiàn)就是?進(jìn)步，總?結(jié)就是提?高。為了?形成高質(zhì)?量、個(gè)性?化的成果??！霸?頭活水”?有了，更?需要教研?的熱情，?而熱情的?保持也許?很難，那?么就需要?不斷和老?師們、同?伴們以及?喜好教研?的朋友們?交流。為?此，我除?了在各教?育論壇上?廣交教研?朋友之外?，還專門?注冊了自?己的教育?博客，隨?時(shí)記錄下?自己的所?思所想，?甚至一些?靈光閃現(xiàn)?的好想法?，還有一?些反思等?等。因?yàn)?出于愛好?，許多科?研老師在?博客中表?達(dá)自己的?想法和反?思，的確?有力的促?進(jìn)了我的?不斷進(jìn)步?，而在首?屆鄭州教?育博客大?賽中獲得?銀獎(jiǎng)似乎?出乎我的?以外，完?全是無心?插柳的意?外收獲。?“子在?川上曰，?逝者如斯?夫”，時(shí)?間的長河?向前滾滾?奔流，而?問題常新?，故而科?研亦常新?。研究著?，快樂著?，我將一?如既往的?將科研作?為一把“?魚桿”，?伴隨自己?和我的同?伴們一起?成長，在?教科研的?花園中種?下花的種?子，并期?待金秋的?早日來臨?。第三?篇：個(gè)人?教科研工?作總結(jié)個(gè)?人教科研?工作總結(jié)?(___?_-__?__學(xué)年?)木井?鄉(xiāng)中學(xué)邸?麗俠個(gè)?人教科研?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?劉德志?教育教學(xué)?工作是一?項(xiàng)常做常?新的工作?，作為一?名教師，?對其勞動(dòng)?質(zhì)量提出?的要求是?很高的、?無止境的?，所以，?我總是時(shí)?刻告誡自?己要不斷?提高自身?素質(zhì)，注?重自身創(chuàng)?新精神與?實(shí)踐能力?，不斷提?高個(gè)人教?育教學(xué)水?平，投入?到教育教?學(xué)中。結(jié)?合本學(xué)期?的教科研?工作總結(jié)?如下：?一、自身?學(xué)習(xí)堅(jiān)?持學(xué)習(xí)，?努力提高?自己。積?極學(xué)習(xí)各?種理論，?做好讀書?筆記。嚴(yán)?格要求自?己，充實(shí)?自己，提?升自己的?教育教學(xué)?理念，思?想與時(shí)俱?進(jìn)，以便?在工作中?有堅(jiān)實(shí)的?理論作指?導(dǎo)，更好?地進(jìn)行教?育教學(xué)。?利用業(yè)余?時(shí)間認(rèn)真?學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)?知識(shí)，學(xué)?習(xí)制作課?件，為學(xué)?校的教育?教學(xué)服務(wù)?。二、?教學(xué)方面?1.增?強(qiáng)上課技?能，提高?教學(xué)質(zhì)量?。教材?是教學(xué)的?依據(jù)，教?師對教材?的了解就?決定了課?堂教學(xué)的?效果，本?學(xué)期雖然?沒有安排?教材解讀?，但是我?想要練就?自己過硬?的業(yè)務(wù)能?力，就不?能為解讀?而解讀，?所以本學(xué)?期我仍很?重視對每?一單元的?知識(shí)進(jìn)行?教材解讀?，重視學(xué)?生已有的?知識(shí)技能?，系統(tǒng)的?了解、分?析教材，?明確每一?單元的重?、難點(diǎn)，?精心設(shè)計(jì)?教學(xué)環(huán)節(jié)?，考慮教?法，做到?有的放矢?的進(jìn)行教?學(xué)。2?.寫好教?學(xué)反思、?隨筆，努?力使自己?業(yè)務(wù)水平?再上新臺(tái)?階。反?思是自我?提高的階?梯，好好?想想哪里?做的不夠?好，這樣?會(huì)使我們?保持一種?積極探究?的心態(tài)。?隨時(shí)寫下?工作中的?點(diǎn)滴，為?以后的教?育教學(xué)留?下寶貴經(jīng)?驗(yàn)，在不?斷的教學(xué)?實(shí)踐中使?自己業(yè)務(wù)?水平再上?新臺(tái)階。?三、教?研方面?本學(xué)期結(jié)?合本班學(xué)?生課堂氣?氛不積極?的特點(diǎn)，?制定了研?究方案-?《創(chuàng)設(shè)有?效情境提?高課堂效?率》專?題的提出?：1?有效的課?堂教學(xué)是?我們永恒?的追求，?而有效的?課堂教學(xué)?是通過有?效的教學(xué)?情境來實(shí)?現(xiàn)的?！?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》指?出：數(shù)學(xué)?教學(xué)要求?緊密聯(lián)系?學(xué)生的生?活實(shí)際，?從學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)?和已有知?識(shí)出發(fā)，?創(chuàng)設(shè)與學(xué)?生生活環(huán)?境、知識(shí)?背景密切?相關(guān)的，?又是學(xué)生?感興趣的?學(xué)習(xí)情境?，讓學(xué)生?在觀察、?操作、猜?測、交流?、反思等?活動(dòng)中逐?步體會(huì)數(shù)?學(xué)知識(shí)的?產(chǎn)生，形?成和發(fā)展?的過程。?在情境中?學(xué)數(shù)學(xué)，?是學(xué)生最?感興趣的?;貼近生?活去學(xué)數(shù)?學(xué)，是最?能調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)積?極性的。?通過創(chuàng)設(shè)?行之有效?的教學(xué)情?境，不僅?可以使學(xué)?生容易掌?握知識(shí)和?技能，而?且可以使?原來枯燥?的、抽象?的知識(shí)變?得生動(dòng)形?象、饒有?興趣，不?斷提高課?堂學(xué)習(xí)的?效率。?研究目標(biāo)?：1、?通過研究?使數(shù)學(xué)教?學(xué)中學(xué)習(xí)?情境的創(chuàng)?設(shè)更加有?實(shí)效性，?切實(shí)提高?數(shù)學(xué)教學(xué)?效果和培?養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)能力?。2、?通過研究?促進(jìn)學(xué)生?能夠?qū)?shù)?學(xué)和生活?很好地融?合到一起?，使學(xué)生?能夠用數(shù)?學(xué)的眼光?發(fā)現(xiàn)、解?決生活中?的實(shí)際問?題。3?、通過有?效情境的?創(chuàng)設(shè)與利?用，使學(xué)?生在知識(shí)?、技能和?學(xué)習(xí)態(tài)度?能力得到?同步發(fā)展?。特別是?在創(chuàng)新意?識(shí)和運(yùn)用?知識(shí)解決?問題能力?方面有明?顯的提高?專題的實(shí)?施創(chuàng)設(shè)?數(shù)學(xué)教學(xué)?情境用不?著非常復(fù)?雜，但一?定要有實(shí)?效，要能?讓學(xué)生感?興趣，能?引起學(xué)生?的思維沖?突，能激?活學(xué)生的?探究欲望?。那么，?什么樣的?情境才能?提高課堂?效率，促?進(jìn)學(xué)生發(fā)?展呢。我?從以下幾?方面進(jìn)行?了探索實(shí)?踐，合幾?個(gè)教學(xué)實(shí)?例來分別?舉例說明?取得的實(shí)?效。一?、基于生?活，創(chuàng)設(shè)?真實(shí)的生?活情境。?"數(shù)學(xué)?就在身邊?"、"生?活中到處?有數(shù)學(xué)"?不再是空?話。創(chuàng)設(shè)?教學(xué)情境?首先要注?重聯(lián)系學(xué)?生的現(xiàn)實(shí)?生活，在?學(xué)生鮮活?的日常生?活環(huán)境中?發(fā)現(xiàn)、挖?掘?qū)W習(xí)情?境的資源?，他們接?受起來就?比較容易?，其次要?挖掘和利?用學(xué)生已?有的知識(shí)?和生活經(jīng)?驗(yàn)。比如?在《估算?》一課中?，學(xué)習(xí)估?算不僅僅?是為了讓?學(xué)生掌握?估算的方?法，同時(shí)?要了解估?算在現(xiàn)實(shí)?生活中的?作用和意?義，在教?學(xué)中我沒?有一味的?利用教材?，而是創(chuàng)?設(shè)了一個(gè)?生活情境?：依據(jù)本?班人數(shù)估?計(jì)二年級(jí)?有多少人?，在依據(jù)?二年級(jí)的?人數(shù)估計(jì)?全校大約?有多少人?，學(xué)生一?聽特別感?興趣，都?趕緊算。?在估計(jì)二?年2級(jí)?有多少人?的時(shí)候，?巧妙利用?了學(xué)生已?經(jīng)掌握的?知識(shí)，學(xué)?生都知道?51的近?似數(shù)是5?0，這樣?二年級(jí)大?約有__?__人，?全校六個(gè)?年級(jí)大約?是___?_人。?二、創(chuàng)設(shè)?故事情境?，讓學(xué)生?在"趣"?中"思"?。小學(xué)?學(xué)生特別?是低年級(jí)?學(xué)生更多?關(guān)注的是?"有趣、?好玩、新?奇"的事?物，采用?故事這種?方式，學(xué)?生的情感?最投入，?積極性也?容易被調(diào)?動(dòng)起來。?在教學(xué)《?銳角和鈍?角》時(shí)，?利用銳角?、直角和?鈍角的關(guān)?系，編了?一個(gè)小故?事貫穿教?學(xué)，說"?直角有一?個(gè)弟弟叫?銳角，你?來猜猜黑?板上哪個(gè)?是銳角，?根據(jù)是什?么。"學(xué)?生聽完?duì)?先恐后的?舉手回答?，學(xué)生的?求知欲望?一下被激?發(fā)，接下?來認(rèn)識(shí)銳?角的時(shí)候?不但積極?性高而且?主動(dòng)，教?學(xué)很順利?，說明數(shù)?學(xué)本身所?散發(fā)的魅?力最吸引?人。三?、在知識(shí)?鞏固上，?創(chuàng)設(shè)競爭?情境。?小學(xué)生具?有好勝的?心理特點(diǎn)?，競爭對?學(xué)生有強(qiáng)?烈的刺激?作用。如?在學(xué)生掌?握了口算?的方法后?必須反復(fù)?練，而反?復(fù)練又顯?得單調(diào)枯?燥，于是?可在練習(xí)?中采用"?開火車"?、"找朋?友"、"?奪紅旗"?、"摘蘋?果"等方?法進(jìn)行。?這些游戲?是小學(xué)生?最樂意做?的，通過?這些游戲?不僅使學(xué)?生在游戲?中學(xué)到知?識(shí)，鞏固?知識(shí)，而?且使學(xué)生?產(chǎn)生競爭?意識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生力?爭上游的?精神。結(jié)?合這個(gè)專?題講了一?節(jié)計(jì)算課?-《口算?兩位數(shù)加?減兩位數(shù)?》，口算?本身就很?枯燥，而?且很多孩?子已經(jīng)會(huì)?口算兩位?數(shù)加減兩?位數(shù)的題?了，并且?有自己的?計(jì)算方法?，習(xí)慣用?自己的方?法，但兩?位數(shù)加減?兩位數(shù)有?進(jìn)位和退?位的，不?是那么簡?單容易，?是學(xué)生最?容易算錯(cuò)?的，所以?在復(fù)習(xí)鋪?墊和鞏固?過程中以?開火車、?送小鳥回?家、建房?子、幫小?猴摘桃子?等學(xué)生喜?聞樂見的?形式反復(fù)?運(yùn)用口算?方法練習(xí)?鞏固，形?成競爭氛?圍，達(dá)到?計(jì)算又對?又快的目?的。為?了讓數(shù)學(xué)?課堂充滿?生機(jī)和活?力，創(chuàng)設(shè)?一個(gè)有效?的數(shù)學(xué)情?境非常重?要。根據(jù)?教學(xué)需要?，圍繞教?學(xué)目標(biāo)和?重難點(diǎn)，?創(chuàng)設(shè)貼近?學(xué)生現(xiàn)實(shí)?生活，貼?近學(xué)生學(xué)?習(xí)起點(diǎn)，?緊貼數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)主題?，內(nèi)容真?實(shí)，形式?樸實(shí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)情?境，才能?達(dá)到激活?思維，活?躍氣氛，?務(wù)實(shí)高效?的目的，?從而讓創(chuàng)?設(shè)的數(shù)學(xué)?情境真正?在教學(xué)中?發(fā)揮出應(yīng)?有的作用?，提高數(shù)?學(xué)課堂教?學(xué)效益，?使課堂真?正成為學(xué)?生自由發(fā)?展的陣地?。學(xué)生高?高舉起的?小手和炯?炯有神的?眼神傳遞?給我的信?號(hào)是他們?很感興趣?，學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性高了，?課堂效果?自然就提?高了。?3第二?篇：個(gè)人?教科研工?作總結(jié)個(gè)?人教科研?工作總結(jié)?(___?_-__?__學(xué)年?)木井?鄉(xiāng)中學(xué)邸?麗俠個(gè)?人教科研?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（三）?每一所學(xué)?校都是一?座神秘的?花園，而?它的源頭?活水就是?教育科研?。教科研?是一項(xiàng)具?有創(chuàng)新意?義的工作?，需要興?趣、熱情?，更需要?時(shí)間和執(zhí)?著的毅力?。有人曾?這樣說：?人不管做?什么事，?堅(jiān)持__?__年，?定能集大?成。雖然?我尚未取?得“集大?成”的驕?人成績，?但我對教?科研確是?情有獨(dú)鐘?，并在教?科研工作?中找到了?職業(yè)的成?就感和幸?福感。?一、以教?科研為平?臺(tái)，讓自?己和同伴?成為研究?的合作者?高素質(zhì)?的師資隊(duì)?伍是支撐?學(xué)校發(fā)展?的基石，?是一所學(xué)?校發(fā)展的?核心力量?。建設(shè)一?支素質(zhì)優(yōu)?良、結(jié)構(gòu)?合理、治?學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、?精干高效?、充滿活?力，能在?未來競爭?中處于優(yōu)?勢地位的?教師隊(duì)伍?，是學(xué)校?教育教學(xué)?改革和發(fā)?展的大計(jì)?，是培養(yǎng)?高素質(zhì)創(chuàng)?新人才的?迫切需要?。因此，?學(xué)校必須?走科研之?路，努力?造就一支?觀念新、?師德優(yōu)、?業(yè)務(wù)精、?輿論正確?的教師隊(duì)?伍，全力?提升教師?教育科研?的水平。?良好的教?育科研環(huán)?境和條件?能產(chǎn)生一?種巨大的?力量，激?勵(lì)教師開?展各種教?育研究。?因此，能?否帶動(dòng)其?他老師一?起自覺而?非被動(dòng)地?走上校本?教學(xué)研究?這條路，?是領(lǐng)導(dǎo)給?予我的期?望。為此?，我先從?本組老師?中找到愛?好教科研?但又“苦?于”沒有?時(shí)間搞科?研的老師?，和他一?起做課題?，即《新?課標(biāo)下思?品課堂師?生有效互?動(dòng)研究》?，通過合?作研究，?我們一起?體驗(yàn)到了?合作的樂?趣。在?教研這個(gè)?大花園中?，合作是?快樂地，?因?yàn)閺闹?嘗到了實(shí)?實(shí)在在的?益處，他?也主動(dòng)的?能夠?qū)W習(xí)?一些理論?知識(shí)，原?來被束之?高閣地教?科研書籍?重新回到?書桌上來?了，科研?也逐漸被?許多老師?所認(rèn)可，?因?yàn)榘殡S?著一些“?問題”的?發(fā)現(xiàn)，捉?到“蟲子?”之后，?必然要思?考去如何?解決問題?，而許多?問題的解?決需要更?多人的合?作，從而?給我們的?教研由單?打獨(dú)斗走?向合作提?供了契機(jī)?。這也是?同伴互助?與合作的?開始，也?是職業(yè)幸?福地開始?和源泉。?二、以?教科研為?樂事，讓?“源頭活?水”長流?不息身?邊的現(xiàn)象?就是課題?，所以我?們要用研?究的眼睛?觀察身邊?的問題和?教育現(xiàn)象?。因?yàn)閱?題總是層?出不窮的?，所以教?育科研也?就生生不?息而長綿?不絕衰，?也就擁有?了“源頭?活水”。?在教育運(yùn)?作過程中?，我們都?會(huì)有各種?各樣的問?題，如學(xué)?校與社會(huì)?、學(xué)校管?理、教與?學(xué)、新課?程改革、?現(xiàn)代教育?技術(shù)應(yīng)用?等等。這?些都是教?科研的對?象，我們?不可視而?不見，聽?而不聞，?我時(shí)刻用?研究的眼?光去觀察?、發(fā)現(xiàn)、?解決問題?，用提高?教育教學(xué)?質(zhì)量的目?的去思考?、分析問?題，這樣?就避免了?想教科研?而找不