2023年高考語文二輪復習專項練專題36文學類文本閱讀-詩歌

專題36文學類文本閱讀——詩歌一、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。沉默的芭蕉①邵燕祥芭蕉你為什么沉默佇立在我窗前枝葉離披神態(tài)矜持而淡漠從前你不是這樣的在李清照的中庭在曹雪芹的院落你舒卷有余情綠蠟上晴光如潑近黃昏，風雨乍起敲打著竹籬瓦有約不來誰與我相伴一直到酒酣耳熱呵，沉默的芭蕉要談心請拿我當朋友要爭論請拿我當對手在這邊鄉(xiāng)風雨夜打破費爾巴哈式的寂寞②芭蕉啊我的朋友你終于開口款款地把幽思陳說燈火也眨著眼睛一邊聽，一邊思索芭蕉，芭蕉且讓我暖了擱冷的酒憑窗斟給你喝夜雨不停話不斷孤獨，不是生活【注】①該詩作于1980年4月，詩人到云南旅行。在下榻的竹瓦舍里，詩人看到雨中的芭蕉，有感而發(fā)創(chuàng)作此詩。②費爾巴哈式的寂寞：指獨處而造成的寂寞。1．下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是（）A．“你為什么沉默”既是詩人對芭蕉的疑問、對話，又點明了此刻雨中芭蕉的情態(tài)。B．“舒卷”“晴光”等都是對往日所見芭蕉的追憶，這與作者眼前的芭蕉并不相同。C．兩個“要……”寫出了詩人內心的急切，身處異鄉(xiāng)的孤獨使他急需交流、傾訴。D．前三節(jié)描寫芭蕉，后三節(jié)詩人與雨中芭蕉直接對話，展現了豁達脫俗的詩人形象，體現出作者內心交流的迫切以及身處異鄉(xiāng)的孤單之情。2．下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．作者以深情的呼喚“芭蕉/你……”起筆，突出芭蕉的同時也緊緊抓住了讀者的心。B．這雖然是一首新詩，但作者用詞文雅，化用貼切，使詩歌充盈著古典詩歌般的韻味。C．從“請拿我當朋友”到“我的朋友”，詩人不著痕跡地傳達出他與芭蕉之間關系的變化。D．全詩情景交融，構思巧妙，將孤寂無告的羈旅之苦，寫得活靈活現極富情趣和活力。3．如何理解詩歌最后的“孤獨，不是生活”？4．詩歌采用與芭蕉對話的方式抒情，這樣寫有什么好處？請結合詩歌簡要分析?！敬鸢浮?．B2．C3．（1）與“沉默的芭蕉”題目對應，反點其題。（2）表現出詩人熱愛生活的感情，將詩人追求生活、熱愛生活的心靈生動地表現了出來。（3）使主題升華，激勵讀者熱情地去擁抱生活，珍惜現在。（答出兩點即可）4．（1）以擬人化的手法，塑造了人格化的意象，將本來是無情物的一株芭蕉活化為有生命力的、情感豐富的“朋友”。（2）與芭蕉對話，賦予芭蕉以人的生命情感，從它矜持淡漠寫到同它對話，與它晤談，把酒相酌，將一種孤寂無告的羈旅之苦，寫得活靈活現極富情趣和活力。（3）對話的方式，更便于作者感情的抒發(fā)，從而使作品的情感更濃烈，主題表達更加鮮明?！窘馕觥?．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。B.“對往日所見芭蕉的追憶”說法有誤。根據原文“在李清照的中庭，在曹雪芹的院落，你舒卷有余情，綠蠟上晴光如潑”可知，這是作者對文學作品中的虛擬芭蕉形象的描繪，而并非往日所見的芭蕉。故選B。2．本題考查分析理解詩歌內容，賞析詩歌藝術特色的能力。C.“不著痕跡”說法有誤。根據后面語句“你終于開口，款款地把幽思陳說”可知，詩人對于他與芭蕉之間關系的變化有明確的表達。故選C。3．本題主要考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。詩歌最后一句“孤獨，不是生活”是全詩點睛之筆，整首詩的抒情到此處仿佛戛然而止，然而，詩人熱愛生活的情感卻奔騰而出，不僅使詩歌思想升華到一個新的高度，而且使得詩人熱愛生活的心靈生動地表現了出來。這一句位于全詩的最后，與詩題“沉默的芭蕉”中的“沉默”相互照應，從反面點明主題，激勵讀者拋棄孤獨，熱情地擁抱生活，珍惜生活，令人感到出乎意料，又在情理之中。這行詩語言直白、簡潔，但給人無窮的鼓舞與啟迪。所有前面抒發(fā)的情懷，原來在此，不僅使詩思升華到一個新的高度，而且，使得一個追求生活、熱愛生活的心靈生動地表現了出來。與《沉默的芭蕉》題目對應，在全文最后一句點題，文字在敘述上是直白的，簡潔清爽的，表面上是表達了芭蕉的變化，同時也讓人幻想是否現實真的在聽到渴望的聲音，又或者是作者在飽受無人問津瘋狂的寂寞后彈奏的狂想曲，讓詩作更充滿可能性和無限遐想。4．本題考查學生對敘述人稱和抒情手法的賞析能力。詩歌讓芭蕉能夠對話，巧用擬人修辭，賦予自然以人的情感，把內容寫活了，使情感表達收到了更好的效果，極富感染力和抒情性。詩歌后三節(jié)，詩人與雨中芭蕉直接對話，“你終于開口，款款地把幽思陳說”，打破前面冷清的氣氛；“夜雨不停話不斷”，更顯得熱鬧而充滿活力……這些語句賦予芭蕉以人的生命情感，從它矜持淡漠寫到同它對話，與它晤談，把酒相酌，將一種孤寂無告的羈旅之苦，寫得活靈活現極富情趣和活力。詩歌第一節(jié)，使用第一人稱“我”直接詢問“芭蕉”——“你為什么沉默”，“我”與“芭蕉”好像在面對面地談話，平等的對話交流形式既顯得親切，“我”的情感表達直接借口中語言表達出來，也更便于情感的抒發(fā)。二、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。延安與中國青年柯仲平一問延安青年！中國青年！延安吃的小米飯，延安穿的麻草鞋，為什么你愛延安？二青年答我們不怕走爛腳底板，也不怕路遇“九妖十八怪”，只怕吃不上延安的小米，不能到前方抗戰(zhàn)，只怕取不上延安的經典，不能變成最革命的青年。哪怕我們的課堂在露天，我們的凳子——一塊磚，我們的桌子——兩腿上面搭著一塊小木板；我們學得多么樂，多么歡：我們的教員是英雄，曾畢業(yè)在草地雪山。我們也學種菜，學背柴，還到鄉(xiāng)村里宣傳：多流一滴汗，多學得一點馬列，多到群眾里工作，多學得一些群眾觀點。深更半夜，工作歸來，頭頂明月，腳踩沙灘！——哼著歌子，繞過延水邊呵！唱不盡的是革命，看不厭的是明月，我們年輕人的熱情，好比流不盡的水，留連，留連，夜深了，還在延水邊留連。忽見中央機關那一面，還有星星大的燈光三五點，那分明是老干部還在窯洞里埋頭苦干，又才警覺到戰(zhàn)斗的明天。明天，明天同樣是戰(zhàn)斗的學習，戰(zhàn)斗的工作，戰(zhàn)斗的生產；戰(zhàn)斗的青年，要帶著毛主席給的戰(zhàn)斗法寶，到前線。到廣大的民間。三延安做總結?。∏嗄?！青年！勇敢的中國青年！多情的中國青年！你穿破了延安的草鞋，你取得了一些活生生的革命經典，你吃飽了延安的小米飯，你有了一個能思想的腦袋。你呀你，你前進！你將開花在華北華南，結實在鴨綠江邊，青年！你可愛的中國青年！1939年秋在延安1．下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是（）A．“為什么你愛延安？”寫出了當時大家都在提的問題：延安生活艱苦，為什么青年都涌向延安？引發(fā)讀者的思考。B．“我們不怕走爛腳底板／也不怕路遇“九妖十八怪＇”，是說青年們還很稚嫩，思想不成熟，需延安戰(zhàn)斗生活來磨煉。C．“課堂在露天”“鄉(xiāng)村里宣傳”“頭頂明月”等展現了青年們在延安火熱的學習、生產場景，詩人從平凡生活中發(fā)現了美的意境。D．“穿破了延安的草鞋”“取得了革命經典”“吃飽了延安的小米飯”，寫出青年們獲得了延安物質、精神的滋養(yǎng)，與延安密不可分。2．下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．這首詩極富泥土氣息，清新自然、意境樸素，不像是詩人“做”出來的，而像是從延安的平凡戰(zhàn)斗生活中自然“流”出來的。B．詩歌用的是民歌體，語言多是群眾語言，如“吃的小米飯”“穿的麻草鞋”“學種菜，學背柴”等過于直白，缺少詩意。C．詩歌二、三小節(jié)沒有寫抽象的道理，而是描繪了一幅令人神往的延安生活的生動圖景，體現了詩歌用意象、意境抒情的基本特點。D．詩歌最后一節(jié)直抒胸臆，人稱由前面的“我們”變?yōu)椤澳恪?，是從延安的角度對青年的贊頌，深化、升華了青年的革命豪情。3．詩歌第三小節(jié)描寫了哪幾幅畫面？請簡要概括。4．本詩在謀篇布局方面有何特色？請結合詩歌加以分析?！敬鸢浮?．B2．B3．①露天課堂學習圖；②鄉(xiāng)村宣傳工作圖；③延水月下行吟歸來圖；④窯洞挑燈夜戰(zhàn)圖。4．①整首詩從“延安”“青年”兩個視角來構思。第一節(jié)延安問青年，第二、三節(jié)青年頌延安，第四節(jié)延安頌青年，在互相歌頌中突出了延安與青年密不可分的關系。②采用“問答”形式展開行文。第一小節(jié)最后一句“為什么你愛延安？”引出第二、三小節(jié)的回答，展開全詩，最后作“總結”；生活化的“問答”形式更利于抒發(fā)情感。【解析】1．本題考查學生賞析詩歌內容的能力。B．“青年們還很稚嫩，思想沒有成熟”錯?！拔覀儾慌伦郀€腳底板/也不怕路遇‘九妖十八怪’”，活脫是青年的口吻，青年的心胸，青年的朝氣和青年的豪情。故選B。2．本題考查學生賞析詩歌藝術特色的能力。B．“過于直白，缺少詩意”錯。讀這首詩中的“吃的小米飯”“穿的麻草鞋”“學種菜，學背柴”等，一股清新的泥土氣息撲面而來。它不像是詩人“做”出來的，而是從延安的戰(zhàn)斗生活中“流”出來的。它用的是民歌體，語言也全是生動活潑的群眾語言，猶如一股歡騰的活水流向你的心田，很有詩味。故選B。3．本題考查學生分析和概括詩歌內容的能力。根據“哪怕我們的課堂在露天，我們的凳子——一塊磚，我們的桌子——兩腿上面搭著一塊小木板；我們學得多么樂，多么歡：我們的教員是英雄，曾畢業(yè)在草地雪山”概括為：露天課堂學習圖。根據“還到鄉(xiāng)村里宣傳：多流一滴汗，多學得一點馬列，多到群眾里工作，多學得一些群眾觀點”概括為：鄉(xiāng)村宣傳工作圖。根據“深更半夜，工作歸來，頭頂明月，腳踩沙灘！——哼著歌子，繞過延水邊呵！唱不盡的是革命，看不厭的是明月”概括為：延水月下行吟歸來圖。根據“夜深了，還在延水邊留連。忽見中央機關那一面，還有星星大的燈光三五點，那分明是老干部還在窯洞里埋頭苦干，又才警覺到戰(zhàn)斗的明天”概括為：窯洞挑燈夜戰(zhàn)圖。4．本題考查學生賞析詩歌的結構的能力。（1）《延安與中國青年》這首詩由三個部分組成。根據“青年！中國青年！延安吃的小米飯，延安穿的麻草鞋，為什么你愛延安”可知，第一部分是“問延安”；根據“??！青年！青年！勇敢的中國青年！多情的中國青年！你穿破了延安的草鞋，……青年！你可愛的中國青年”可知，第三部分是“延安做總結”；剩余的中間部分為第二部分，是“青年答”。所以，本詩從“延安”“青年”兩個視角來構思。第一節(jié)延安問青年，中間部分是青年頌延安，第四節(jié)延安頌青年，在互相歌頌中突出了延安與青年密不可分的關系。（2）本詩第一部分是“問延安”，最后一句“為什么你愛延安？”引出第二、三小節(jié)的回答，展開第二部分“青年答”，第三部分作最后的“總結”，即“延安頌青年”。所以，本詩很明顯采用的是“問答”形式展開行文，而這種生活化的“問答”形式更便于抒發(fā)作者對青年和延安的贊頌之情。三、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。中國的土地劉湛秋你可知道這塊神奇的土地埋藏著黃金般的相思一串串杜鵑花嫣紅姹紫激流的三峽傳來神女的嘆息冬天從凍土層到綠色的椰子林薔薇色的海浪撫愛著沙粒你可知道這塊神奇的土地黃皮膚，黑頭發(fā)是那樣美麗敦厚的性格像微風下的湖水頑強勇敢又如長江一瀉千里掛霜的葡萄下躍動著歡樂堅硬的核里已綻開復興的契機1．下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是（）A．歌頌祖國，贊美人民，這是詩歌創(chuàng)作中永恒的主題。詩歌中也蘊含著華夏子孫對故土深深眷戀之情。B．作品所舉的杜鵑花、三峽、神女、凍土層、椰子林、海浪等意象，看似隨意拈來，實則精心挑選，代表中國的東南西北，有極高的概括性。C．“中國的土地”在詩人的眼里之所以“神奇”“美麗”，一是因為自然景觀，一是因為歷史文化。D．本詩除表達對祖國土地的熱愛，還歌頌了這片土地上的人民，同時，飽含了詩人對未來的期待，以及對充滿希望的未來的熱烈歡呼。2．下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是（）A．凝練的語言增強了詩歌的張力，“嘆息”“撫愛”無不表達出詩人對這片土地的熱愛，對祖國“黃金般的相思”在這里深深“埋藏”。B．詩中描繪生活在這塊神奇土地上的人民，運用了比喻、擬人、夸張的修辭手法，首寫思想之美，次寫外貌之美，最后寫性格之美，層次有序。C．因為“頑強勇敢”，我們的人民才能走完“長征”、走向獨立、繁榮、富強；因為勤勞，才能享受到“葡萄下躍動著歡樂”。D．詩人以“微風下的湖水”比喻中國人民“敦厚的性格”，以“長江一瀉千里”比喻中國人民“頑強勇敢”，化抽象為具體，給人留下深刻的印象。3．如何理解“黃金般的相思”和“掛霜的葡萄”？請簡要分析。【答案】1．C2．B3．“黃金”，色彩鮮艷，分量沉重，永不褪色，不易改變。用“黃金”修飾“相思”，形象地表現了華夏子孫對祖國深沉凝重的眷念之情?！皰焖币馕镀咸岩呀洺墒欤颂幭笳髯鎳?，猶如中國人民經過風雨的洗禮，擺脫了幼稚和愚昧，開啟了新的征程?！窘馕觥?．本題考查學生理解詩歌內容的能力。C.“一是因為自然景觀，一是因為歷史文化”錯誤，結合“黃皮膚，黑頭發(fā)是那樣美麗”等內容可知，這是作者看到的國民的外在形象的美，是人文景觀；“掛霜的葡萄下躍動著歡樂”是自然景觀和人文景觀的融合。這些都是神奇、美麗的原因，選項以偏概全。故選C。2．本題考查學生理解詩歌內容的能力。B.“首寫思想之美，次寫外貌之美，最后寫性格之美”錯誤，結合“黃皮膚，黑頭發(fā)是那樣美麗/敦厚的性格……堅硬的核里已綻開復興的契機”可知，應是首寫外貌之美，次寫性格之美，最后寫思想之美。故選B。3．本題考查學生對詩歌語言的品味和鑒賞能力。“黃金般的相思”表達的是對祖國的深厚感情?！包S金”的特點是分量重，價值高，以此表達對祖國的感情深厚，情義無價；“黃金”色彩鮮艷，永不褪色，表達對祖國的感情永遠不會改變；“黃金”不怕火燒，象征對祖國的感情不會因為困難和危險而變化。此句用“黃金”修飾“相思”，形象地表現了華夏子孫對祖國深沉凝重的眷念之情。“掛霜的葡萄”運用象征手法，既寫葡萄，又寫祖國，既是自然景觀，也是人文景觀。葡萄掛霜，核里“綻開復興的契機”，表明已經成熟；核里“綻開復興的契機”，意味著新的葡萄，新的希望已經開始醞釀；猶如中國人民飽經風雨的洗禮，擺脫了幼稚和愚昧，走向了改革與開放，一個偉大的轉型期即將到來；而成熟意味著新的生長與繁榮，亦如中國的復興與昌盛。“躍動著歡樂”“復興的契機”不僅飽含詩人對未來的期待，更是對充滿希望的未來的熱烈歡呼。四、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。材料一：偶然徐志摩我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心——你不必訝異，更無須歡喜——在轉瞬間消滅了蹤影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你記得也好，最好你忘掉，在這交會時互放的光亮！材料二：青春席慕蓉所有的結局都已寫好所有的淚水也都已啟程卻忽然忘了是怎么樣的一個開始在那個古老的不再回來的夏日無論我如何地去追索年輕的你只如云影掠過而你微笑的面容極淺極淡逐漸隱沒在日落后的群嵐遂翻開那發(fā)黃的扉頁命運將它裝訂得極為拙劣含著淚我一讀再讀卻不得不承認青春是一本太倉促的書1．下列對材料相關內容的理解和對詩人的分析，不正確的一項是（）A．材料一的作者徐志摩是現代新月派的代表詩人，代表作有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等，他與我國著名建筑學家林徽因是難得的“才子配佳人”，二人共度余生，白頭偕老。B．材料二的作者席慕蓉是當代畫家、詩人、散文家，代表作有《七里香》《時光九篇》等，席慕蓉詩多抒寫愛情、鄉(xiāng)愁、時光和生命，本詩就是一首抒情詩。C．材料一的詩歌內部充滿著，又使人不易察覺的諸種“張力”結構，這種“張力”結構在“肌質”與“構架”之間，“意象”與“意象”之間諸方面都存在著。D．材料一作者將“偶然”抽象副詞具體化，置入象征性的結構，充滿情趣哲理，不但珠潤玉圓，朗朗上口，而且余味無窮，意溢于言外。2．詩人顧城創(chuàng)作過這樣的詩句：“別加糖/在早晨的籬笆上/有一枚甜甜的/紅太陽”。在口語中，我們不會說太陽是甜的，也不會用“一枚”這樣的數量詞來修飾太陽，詩歌的語言經常用一些反常搭配，請在《青春》這首詩中找到兩處并分析其表達效果。3．《青春》一詩中，詩人席慕蓉以“青春是一本太倉促的書”結尾，引人聯想，回味無窮。青春像一首歌，歌唱著歡樂與悲傷。每個人都有著屬于自己的青春。請聯系你的生活實際，以“青春是一本太倉促的書”為開頭，續(xù)寫席慕蓉的詩歌《青春》。要求：風格與原詩一致、銜接良好、續(xù)寫不少于4句?！敬鸢浮?．A2．“在那個古老的不再回來的夏日”一句中，對于自己經歷過的過去，一般是不用“古老”一詞，表達了對逝去已久的青春的回憶和惋惜之情?！岸阄⑿Φ拿嫒輼O淺極淡”一句中，形容“面容”一般不用“淺”或者“淡”來形容，此處作者用“淺”和“淡”來形容“你”的面容，是為了突出“你”的笑在我的記憶之中的深刻印象，在我的印象中，“你”的笑就代表著“你”這個人。3．潦草的情節(jié)卻掩飾不了其中所蘊含的真情/每一個文字都代表一個音符/每一個文字都代表一個腳印/時間的潮水淹沒了那些腳印/而時間的波濤聲中也有了青春的音符【解析】1．本題考查學生對詩歌的理解和分析能力。A.“他與我國著名建筑學家林徽因是難得的‘才子配佳人’，二人共度余生，白頭偕老”說法錯誤。林徽因與徐志摩只是曾經戀愛過，并沒有結婚，更沒有“共度余生，白頭偕老”。林徽因的丈夫是梁思成。故選A。2．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。詩歌的語言反常搭配，在《青春》一詩中有下列表現：（1）“在那個古老的不再回來的夏日”一句中，作者用“古老”形容自己青春時的一個夏天，而“古老”的意思是經歷了久遠年代，這個時間段要遠遠長于一個人的壽命。作者此處用“古老”一詞，就是為了表現自己的青春已經失去了很長時間，表達了對逝去已久的青春的回憶和惋惜之情。（2）“而你微笑的面容極淺極淡”一句中，“淺”或者“淡”在日常的使用中是不會用來形容“面容”的，形容“面容”的詞語一般有“丑陋”“漂亮”“美好”“清秀”等，倒是“笑”可以用“淺”或者“淡”來形容，作者此處用“淺”和“淡”其實是形容“面容”前面的定語“微笑”，以此來突出“你”的微笑，我對“你”的微笑是如此記憶深刻，已經將微笑與“你”相等同，在我的印象中，“你”的笑就代表著“你”這個人。3．本題考查學生理解詩歌內涵并續(xù)寫詩歌的能力。本題題干要求聯系生活實際，以“青春是一本太倉促的書”為開頭，續(xù)寫席慕蓉的詩歌《青春》。而且風格與原詩一致、銜接良好。那么在續(xù)寫時就要首先把握《青春》一詩的主旨，《青春》是與美麗有約的追尋。作者在灑滿淚水的心路上追尋那個“古老的夏日”，于是看到年輕的生命如云影般掠過歲月沉寂的湖面，于是看到微笑的面容如淡淡的晚霞融入遠方迷茫的山嵐。雖然追尋的夢想沉浸在淚里，雖然追尋的結果飄散在風中，但是追尋的美麗身影卻深深的印在滾燙的生命大地上。作者在詩中充滿了對青春的回憶，也有對當時朦朧愛情的追憶，在續(xù)寫時就要把握住這兩點，可以任選其一作為續(xù)寫的主旨。作者說“青春是一本太倉促的書”，是說自己在自己的青春時光，因為對人世的懵懂認識，并沒有抓住其中對自己非常重要的事情，從而留下了青春的遺憾。但從全詩來看，作者對自己渡過的青春有遺憾，但并沒有后悔，所以在續(xù)寫時應該有一個積極的心態(tài)，表現出積極向上的傾向。五、閱讀下面的文字，完成題目。田野傅天琳一片光明溫柔之心向世界敞開當天空和燕子的呢喃貼著水渠流動小草舉起筆伸展不懈的努力于是，由電桿和杏樹搭起的拱門再也關不住無邊無際的田野抒情詩我沿著潮濕的田埂把腳印小心翼翼地種在田野的手臂上；讓它長出豆子正午時分，它將帶著我欣悅、驚恐、不可言狀的心一同爆響這時，像醉漢一樣搖搖晃晃的炊煙，踮著腳高過竹林高過遠山的剪影調皮的蜂蝶撲打著瓜梨下粗壯的鼾聲無數勤勞的枝丫總是伸向秋天；好像要抓住成熟的太陽打谷場上，空虛隨風飄走只留下充實的思想交給田野每一座院落是一座島嶼屹立在夜之海燈火，蛙叫和干草的氣息展開一個朦朧又清晰