小學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表

小學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表培養(yǎng)對(duì)象：青年教師活動(dòng)方式：交流探討指導(dǎo)老師：無(wú)活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室活動(dòng)時(shí)間：2016.3.15備注：無(wú)教學(xué)反思的重要性教學(xué)反思是實(shí)施新課程教學(xué)的不可缺少的技能要求，也是提升教師素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平的重要途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷進(jìn)行教學(xué)反思。語(yǔ)文課堂與理科課堂不同，它的選文復(fù)雜，教材編排不確定，目標(biāo)性不強(qiáng)，系統(tǒng)性和序列性不清晰。因此，語(yǔ)文教師需要在具體教學(xué)工作中不斷調(diào)整思路、步驟、方法，以適應(yīng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的要求。教師需要進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)反思，通過(guò)多反思、多改進(jìn)、多提高，使自己的教學(xué)更富有新意，更能贏得學(xué)生的喜愛(ài)。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教師需要思考自己的教學(xué)行為及其情景，通過(guò)實(shí)踐與反思的不斷循環(huán)，逐步解決課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注自己教學(xué)行為背后的思想、觀(guān)念，提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂效果，從而在不斷的反思中獲得進(jìn)步。寫(xiě)教學(xué)反思有利于老師不斷成長(zhǎng)、更新經(jīng)驗(yàn)。能夠及時(shí)把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和思考記錄下來(lái)的老師，他們會(huì)對(duì)某些較突出的典型問(wèn)題引起注意，對(duì)它們進(jìn)行探究、思考和改進(jìn)，從而提高對(duì)這類(lèi)問(wèn)題教學(xué)處理的藝術(shù)。他們通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思將教學(xué)中的成功和失敗點(diǎn)滴積累起來(lái)，通過(guò)冷靜分析、思考，提煉出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠歷史地、全面地看待自己所從事的教學(xué)工作的變化，再?gòu)淖约旱淖兓衼?lái)看待教育、思考教育，從而成為一名真正擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育思想和善于理性思考的教師。相反，沒(méi)有養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思習(xí)慣的老師，他們當(dāng)然不可能對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行理性地思考，更談不上及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)策略，因此，延緩了自己的成長(zhǎng)時(shí)間就不足為奇了。寫(xiě)教學(xué)反思有利于語(yǔ)文教師深入理解理論和實(shí)踐的關(guān)系，提高自己的理論基礎(chǔ)。細(xì)備課，注重細(xì)節(jié)，確保教學(xué)質(zhì)量。在備課過(guò)程中，我們要注意細(xì)節(jié)，確保教學(xué)質(zhì)量。比如在復(fù)習(xí)課上，我們要注意掌握時(shí)間，不能過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定，同時(shí)要注意課堂氣氛的營(yíng)造，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。另外，在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，要注重細(xì)節(jié)，確保題目的準(zhǔn)確性和合理性，同時(shí)要注意習(xí)題的難度和適宜程度，讓學(xué)生能夠順利完成。通過(guò)精細(xì)備課，我們能夠提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。三、注重學(xué)生的參與和反饋，讓學(xué)生成為課堂主角。在復(fù)習(xí)課上，我們要注重學(xué)生的參與和反饋，讓他們成為課堂的主角。比如在復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中，我們可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)謎語(yǔ)，或者讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)過(guò)的生字，讓他們成為課堂的主人公。同時(shí)，在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，我們也要注重學(xué)生的參與和反饋，讓他們能夠積極思考和回答問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)注重學(xué)生的參與和反饋，我們能夠提高教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。總之，上好一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，注重細(xì)節(jié)，重視學(xué)生的參與和反饋，才能夠取得良好的教學(xué)效果。在指導(dǎo)教師活動(dòng)中，要做到“精要”，即要精通教材，了解難點(diǎn)和重點(diǎn)，搜集材料編寫(xiě)習(xí)題，關(guān)注往年考點(diǎn)和考題。在課堂上要精講精練，選擇學(xué)生易混淆出錯(cuò)的題目進(jìn)行訓(xùn)練，指出錯(cuò)因并進(jìn)行追加練習(xí)，以突破復(fù)習(xí)難點(diǎn)。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇最佳最有效的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生的注意力，確保語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的效率。在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，青年教師可以與指導(dǎo)老師進(jìn)行交流探討，共同探討教學(xué)方法和策略。在活動(dòng)中，要注意活用教材，備好知識(shí)課，以愛(ài)為源，備好情感課，規(guī)范常規(guī)，上好紀(jì)律課。通過(guò)嚴(yán)格管理，使教學(xué)工作能夠順利開(kāi)展。作為一個(gè)新教師，要做好教學(xué)準(zhǔn)備，熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、學(xué)生情況，了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和承上啟下的關(guān)系，以便更好地處理好教材。同時(shí)，要端正教育觀(guān)，面向每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)和振奮，因材施教，充分運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛(ài)。在組織紀(jì)律方面，要嚴(yán)格管理，使教學(xué)工作能夠順利開(kāi)展。為了上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，我們需要從以下兩個(gè)方面著手：設(shè)定目標(biāo)和設(shè)計(jì)思路，以及針對(duì)習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力來(lái)制定實(shí)際可行的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)思路，選擇適當(dāng)?shù)睦}和習(xí)題。對(duì)于整體水平較高的班級(jí)，復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該定得更高，題目難度也要適當(dāng)提高，并增加一些拓展性的題目。評(píng)講的重點(diǎn)應(yīng)該放在思路的點(diǎn)撥上，讓學(xué)生在自主練習(xí)和思考中提高自己的能力。其次，在習(xí)題的點(diǎn)評(píng)上，教師需要有針對(duì)性地分析學(xué)生的答題情況。教師可以在課堂上巡查學(xué)生答題情況，收集學(xué)生在解題過(guò)程中存在的通病、暴露的問(wèn)題、不足等，也可以在平時(shí)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、練習(xí)的批改中用心積累。教師應(yīng)該記錄學(xué)生平時(shí)常犯的錯(cuò)誤、掌握得不好的知識(shí)點(diǎn)、答題中存在的突出問(wèn)題等等，這將是復(fù)習(xí)時(shí)的寶貴材料。習(xí)題的評(píng)講一定要有針對(duì)性，這樣才能達(dá)到精講多練的效果。三、復(fù)習(xí)要針對(duì)不同階段。復(fù)習(xí)課可以分為“新課的復(fù)習(xí)”和“期末的復(fù)習(xí)”，不同階段有不同的要求。在新課的復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和過(guò)關(guān)；而在期末的復(fù)習(xí)階段，除了基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)，還需要進(jìn)行能力提升和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以達(dá)到透徹理解和靈活應(yīng)用的目的。學(xué)生