高中語文《赤壁賦》第一課時教學設計

統(tǒng)編版高中語文必修一《赤壁賦》教學設計第一課時一、情境導入蘇東坡走過的地方很多，其中不少地方遠比黃州美麗，為什么一個僻遠的黃州還能給他如此巨大的驚喜和震動呢？他為什么能把如此深厚的歷史意味和人生意味投注給黃州呢？黃州為什么能夠成為他一生中最重要的人生驛站呢？這一切，決定于他來黃州的原因和心態(tài)?！嗲镉辍短K東坡突圍》二、教學目標與核心素養(yǎng)教學目標1.了解蘇軾人生經(jīng)歷及其作品，把握蘇軾的思想。2.把握主客問答賦體傳統(tǒng)手法，賞析景、情、理的寫作特點。3.體會作者因自然之景觸發(fā)的情懷及人生感悟，理解作者樂觀曠達的情懷

。核心素養(yǎng)語言建構與運用：培養(yǎng)學生借助注釋，利用工具書，自主疏通字詞句意的習慣，提高熟練翻譯文言語段的能力。思維發(fā)展與提升：學習主客問答賦體傳統(tǒng)手法，賞析景、情、理的寫作特點。審美鑒賞與創(chuàng)造：反復誦讀文章，激發(fā)想象和聯(lián)想，品味景物的魅力。文化傳承與理解：體會作者因自然之景觸發(fā)的情懷及人生感悟，

培養(yǎng)學生曠達樂觀、勇于面對坎坷戰(zhàn)勝困難的精神。三、預習檢測壬戌（）釃酒（）桂棹（）橫槊（）裊裊（）漁樵（）幽壑（）扁舟（）嫠婦（）匏樽（）愀然（）蜉蝣（）相繆（）無盡藏（）狼籍（）舳艫（）旌旗（）枕藉（）四、文化常識壬戌:古代以干支紀年，該年為壬戌年。既望:農(nóng)歷每月十六。農(nóng)歷每月十五日為“望日”。斗牛:星座名，即斗宿(南斗)、牛宿。美人:比喻心中美好的理想或好的君王。匏尊:用葫蘆做成的酒器。蜉蝣：一種朝生暮死的昆蟲。此句比喻人生之短暫。逝者如斯:語出《論語·子罕》:"子在川上曰:‘逝者如斯夫，不舍晝夜。"五、學生活動安排與設計學生活動設計一：請大家根據(jù)《蘇東坡傳》或有關作品，制作“蘇東坡小傳”，進一步了解蘇軾的人生經(jīng)歷及思想軌跡?；顒诱故疽唬喝宋铮禾K軾（1037－1101）,字子瞻，號東坡居士。時代：北宋身份：文學家、書畫家。官場：理評事、簽書鳳翔府判官、杭州通判密州（山東諸城）、徐州、湖州等任知州縣令、黃州（今湖北黃岡市）團練副使、郎知登州（蓬萊）、禮部郎中、起居舍人、中書舍人、翰林學士知制誥（皇帝起草詔書秘書三品）、知禮部貢舉、廉州安置、舒州團練副使、永州安置。家鄉(xiāng)：眉山（今屬四川）人。家庭：“三蘇”，蘇洵、蘇軾、蘇轍成就：“宋書四家”“唐宋八大家”之一。其文汪洋恣肆，明白暢達。其詩清新豪健。詞開豪放一派。思想：儒、道。認識：最浪漫的詩人、最豪放的詞家、最超脫的文人、最瀟灑的過客、最具人格魅力的大師……活動展示二：寫作背景熙寧九年十月，王安石變法受挫，變法動向發(fā)生逆轉，一些投機新法的分子，結黨營私，傾軋報復，耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品。元豐二年四月到達湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪證是蘇軾的一束詩文。原來在蘇軾的詩文中曾流露過一些牢騷，表示過對新法的不同意見，也針砭新法的流弊。幸虧親友的營救，當時的宋神宗也不想殺他，這年年底，結案出獄，以水部員外郎黃州團練副使的名義被貶謫到黃州。1082年秋、冬，蘇軾先后兩次游覽了黃州附近的赤壁，寫下兩篇賦。元豐三年正月到黃州，蘇軾一住就是五年，在這里他生計困難，在友人的幫助下，開了幾十畝荒地，掘井筑屋，躬耕其中，號“東坡居士”。蘇軾在黃州思想是矛盾的：一方面，他對受到這樣殘酷的打擊感到憤懣、痛苦；另一方面，時時想從老莊佛學求得解脫。同時，在他躬耕農(nóng)事與田父野老的交往中，感到了溫暖，增強了信心，他一方面表現(xiàn)了曠達自適的性格，一方面也使他的思想更接近現(xiàn)實?；顒诱故救嘿x是我國古代一種文體，兼具詩歌和散文的特點。其特點是“鋪采摛文，體物寫志”。有時虛設主客，通過“抑主伸客”的方式闡述觀點。特點：1、語句上以四、六字句為主，并追求駢偶；2、語音上要求聲律諧協(xié)；3、文辭上講究藻飾和用典。排偶和藻飾是賦的一大特征。學生活動設計二：1.生借助工具書和注解初步理解文意。教師提示：用紅筆標畫出你不理解的重要的難解的字詞句，借助工具書和手中的材料，分類整理文言現(xiàn)象。通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式（8個小組分工，制作學習卡片，討論合作完成）2.小組成果展示：（展臺展示卡片）其他組成員回答。第一組展示：【通假字】①舉酒屬客②浩浩乎如馮虛御風

③山川相繆

④杯盤狼籍

⑤舉匏尊以相屬答案：①通“囑”，致意，引申為“勸酒”②通“憑”乘③通“繚”盤繞，環(huán)繞

④通“藉”，凌亂

⑤通“樽”，酒杯第二組展示：【古今異義】——其他組成員回答。①望美人兮天一方②凌萬頃之茫然③況吾與子漁樵于江渚之上

④徘徊于斗牛之間答案：

①古義：內(nèi)心所思慕的人。常用來作為圣主賢臣或美好事物的象征。今義：美貌的人。②古義：遼闊的樣子。今義：完全不知道的樣子。③古義：對人的尊稱，多指男子。今義：兒子。④古義：斗宿和牛宿，都是星宿名。今義：驅牛相斗比勝負的游戲；挑逗牛與?；蚺Ｅc人相斗。第三組展示：【詞類活用】——其他組成員回答。（一）名詞的活用①名詞用作狀語

月明星稀，烏鵲南飛（向南）西望夏口，東望武昌（向西，向東）②名詞用作動詞況吾與子漁樵于江渚之上（打魚砍柴）下江陵（攻占）順流而東（向東進軍）③名詞的意動用法。侶魚蝦而友麋鹿（以……為侶，以……為友）（二）動詞的活用第四組展示：【詞類活用】——其他組成員回答。①動詞的使動用法。舞幽壑之潛蛟（使……起舞）泣孤舟之嫠婦（使……哭泣）（三）形容詞的活用第四組展示：【詞類活用】——其他組成員回答。①形容詞用作動詞。正襟危坐（整理）不知東方之既白（顯出白色，發(fā)亮）②形容詞用作名詞。擊空明兮溯流光（月光下的清波）第五組展示：【一詞多義】——其他組成員回答。①望

七月既望（名詞，陰歷的每月十五日）

望美人兮天一方（動詞眺望，向遠處看）②歌

扣舷而歌（唱）

歌曰（歌詞）

倚歌而和之（歌聲）第六組展示：【一詞多義】——其他組成員回答。③于

蘇子與客泛舟游于赤壁之下（介詞，在）

月出于東山之上（介詞，從）

徘徊于斗牛之間（介詞，在）

此非孟德之困于周郎者乎（介詞，被）

托遺響于悲風（介詞，在）④之

凌萬頃之茫然（助詞，定語后置的標志詞）

扣舷而歌之（音節(jié)助詞）

倚歌而和之（代詞，代“歌”）

哀吾生之須臾（助詞，取獨）第七組：【特殊句式】①.判斷句

是造物者之無盡藏也固一世之雄也

此非曹孟德之詩乎？判斷依據(jù)：者、也、是，“非”為否定標志的判斷句。②.省略句

寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）滄海之一粟。（其聲）如怨如慕，如泣如訴判斷依據(jù)：句子成分。③.賓語前置句

何為其然也？

而今安在哉？

而又何羨乎！判斷依據(jù)：介詞與賓語、動詞與賓語④.定語后置句

凌萬頃之茫然

客有吹洞簫者判斷依據(jù)：標志詞“之”“者”⑤.狀語后置句

蘇子與客泛舟于赤壁之下月出于東山之上，徘徊于斗牛之間

況吾與子漁樵于江渚之上判斷依據(jù)：標志詞“于”⑥.主謂倒裝句渺渺兮予懷——予懷渺渺兮⑦被動句此非孟德之困于周郎者乎判斷依據(jù)：句子成分，標志詞“于”。六、合作探究第八組：質疑問難，教師點撥。①

況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。教師點撥：句中“漁樵”作動詞“打魚砍柴”；“于”狀語后置的標志“侶、友”意動用法；“匏樽”即酒杯；“蜉蝣”“須臾”指生命短暫。翻譯：何況我與你在江邊的陸地上捕魚砍柴，與魚蝦作伴，與麋鹿為友，（我們）駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒。（我們）如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，像滄海中的一顆粟米那樣渺小。哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，（不由）羨慕長江沒有窮盡。

②惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適教師點撥：句中“與”表示“和、跟”；“為”即“稱為”；“是”即“這是”，判斷句；“適”,享用。翻譯：只有江上的清風，以及山間的明月，送到耳邊便聽到聲音，進入眼簾便繪出形色，取得這些不會有人禁止，享用這些也不會有竭盡的時候。這是造物者（恩賜）的沒有窮盡的大寶藏，你我盡可以一起享用。七、課堂練習根據(jù)內(nèi)容提示，寫出與課文內(nèi)容有關的句子。1、擬人手法描寫滿月美景的語句:_____，______。2、用夸張手法寫簫聲的悲切的語句:____，____。3、蘇軾在《赤壁賦》中寫江上水汽彌漫，江水無邊無際和遠方天際相接的句子：______,_______。答案：1、月出于東山之上，徘徊于斗牛之間2、舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦3、白露橫江，水光接天八、拓展提高對本文表達的感情，解釋不正確的一項是(B)A.第一段寫在夜游赤壁，月夜泛舟