2023年辨認(rèn)方向教學(xué)反思案例

2023年辨認(rèn)方向教學(xué)反思案例分辨方向教學(xué)反思案例1

本課是讓學(xué)生學(xué)會分辨東、南、西、北四個方向，活動內(nèi)容與學(xué)生的生活親密聯(lián)系。它不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運用到實際生活中去。所以在教學(xué)中我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

1、通過太陽的東升西落讓學(xué)生在操場上找到東、南、西、北四個方向。

2、通過嬉戲讓學(xué)生更好的分清東、南、西、北，并能和左、右手聯(lián)系起來，很快地辨別這四個方向。說說校內(nèi)里的各個方向分別有些什么。

3、通過多種識圖練習(xí)把學(xué)生日常生活中的場景體現(xiàn)出來，如學(xué)校、家、超市等，進(jìn)行辨別方向和設(shè)計一些路途的練習(xí)，這樣，從學(xué)生熟識的生活環(huán)境動身，使他們有機(jī)會從四周熟識的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。雖說低年級的學(xué)生盡管具備了肯定的生活閱歷，但他們對于四周的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的新奇心，因而我就緊緊抓住學(xué)生們的這份新奇心，結(jié)合生活中的實際問題，創(chuàng)設(shè)了各種情境，設(shè)計各種疑問，引發(fā)他們思索。學(xué)生們看到熟識的生活環(huán)境，自然而然的投入到設(shè)計好的教學(xué)環(huán)境中去了。之后學(xué)生們利用已經(jīng)學(xué)過的舊學(xué)問并結(jié)合生活閱歷來探究新的學(xué)問，駕馭了新本事。最終我又讓學(xué)生們指一指，認(rèn)一認(rèn)讓他們形成小組自主探究和合作溝通的方式進(jìn)行活動，在活動的過程中他們即理解和駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問和技能又獲得了數(shù)學(xué)閱歷。

人們常說“愛好是求知的向?qū)В瑦酆檬乔楦?、動機(jī)、意志等非智力因素的核心，愛好是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛好時，肯定是留意力高度集中，記憶力增加，思維靈敏，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的?！痹谔幚硌灿我吧鷦游飯@時，我設(shè)計了一個數(shù)學(xué)情境：“老師第一次來到這個動物園，對什么地方也不熟識，想找一個小導(dǎo)游，誰情愿幫助老師?學(xué)生們各個躍躍欲試的爭當(dāng)這個小導(dǎo)游，說我們第一站要去的是……”

一節(jié)課下來，學(xué)生們在面對東或西辨別左邊或右邊是哪面時出現(xiàn)的問題較多，不能很順當(dāng)?shù)卮_定北和南。因而在練習(xí)中還應(yīng)當(dāng)盡可能地和生活實際相聯(lián)系，多進(jìn)行脫離平面圖確定位置的練習(xí)，不論身處何方，都能讓學(xué)生們在頭腦中能很清楚地反映出東南西北的正確位置。

分辨方向教學(xué)反思案例2

《分辨方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的內(nèi)容屬于新課表提出的《空間與圖形》范疇中《方向與位置》領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，它是發(fā)展學(xué)生空間觀念，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要前提和基礎(chǔ)，再加上這些內(nèi)容是在學(xué)生的日常生活中常用的生活閱歷，所以學(xué)生在一年級時，學(xué)會了前后，左右、上下等術(shù)語描述物體的相對位置。二年級上冊學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，重點相識東南、東北、西南、西北四個方向，并且能夠依據(jù)給定的一個方向，分辨出其他的七個方向，會用表示方位的詞語描述物體的相對位置。

課后教學(xué)反思：

一、新課程提倡民主、開放、科學(xué)的課程理念，教材不過是師生對話的一個“話題”，在教學(xué)中要針對學(xué)生狀況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本課是在學(xué)生學(xué)會分辨東、南、西、北四個方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個方向?；顒觾?nèi)容與學(xué)生的生活親密聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運用到實際生活中去。本課的活動主題圖是一幅學(xué)生很熟識的生活主題圖，當(dāng)中以學(xué)校為中心，先讓學(xué)生說說學(xué)校的東面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物，學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的，都很有愛好，立即說出了東面有郵局、南面是商場、西面是醫(yī)院、北面是體育館。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生想一想：動物園在什么方向，然后緊緊抓住學(xué)生這份新奇心，設(shè)疑引思，如：圖書館在學(xué)校的哪一面?少年宮在學(xué)校的哪一面?電影院在學(xué)校的'哪一面?用這些學(xué)生所熟識的生活環(huán)境作為實例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊學(xué)問并結(jié)合生活閱歷來探究新學(xué)問，駕馭新本事。全部教學(xué)環(huán)節(jié)都是從學(xué)生熟識的生活環(huán)境動身，使他們有機(jī)會從四周熟識的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

二、低年級的學(xué)生盡管具備了肯定的生活閱歷，但他們對于周遭的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的新奇心。我就緊緊抓住孩子們這份新奇心，結(jié)合生活中的實際問題，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)疑求新，用學(xué)生所熟識的生活環(huán)境作為實例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊學(xué)問并結(jié)合生活閱歷來探究新學(xué)問，駕馭新本事。通過讓學(xué)生說一說、找一找、認(rèn)一認(rèn)等活動，讓學(xué)生在自主探究和合作溝通的過程中理解和駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，獲得數(shù)學(xué)閱歷。

三、“愛好是求知的向?qū)?，愛好是情感、動機(jī)、意志等非智力因素的核心，愛好是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛好時，肯定是留意力高度集中，記憶力增加，思維靈敏，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的。”在讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)各個建筑物在什么方向時，我設(shè)置了一個數(shù)學(xué)情境：“大運會期間，很多外賓要來咱們龍崗觀看競賽，但他們對體育館的路不熟，請你當(dāng)導(dǎo)游員，給這些外賓帶路。咱們第一站要去的是……”以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

整節(jié)課，我采納了分散難點、按部就班、強(qiáng)化表達(dá)的方法進(jìn)行教學(xué)，孩子們驚喜的發(fā)覺，原來數(shù)學(xué)也是這么好玩的，生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是簡單的呀!

課后思索的問題：

本節(jié)課中，用八個方位詞描述物體所在的位置(如“誰在誰的什么方向”)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，很多學(xué)生表達(dá)時都因為中心點確定不精確而剛好說反，例如：本節(jié)課中相識方向這一環(huán)節(jié)，動物園在學(xué)校的什么方向?很多學(xué)生就說動物園在學(xué)校的西南方向，實際應(yīng)當(dāng)是東北方向。在