教師課堂口語技巧

一、名解教師口語：在長期教育、教學(xué)實踐中產(chǎn)生，在良好的一般口語基礎(chǔ)上形成，用規(guī)范的普通話表達(dá)的，符合教育、教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)教育對象的心理特點(diǎn)、語言發(fā)展及認(rèn)識規(guī)律，遵循語言的一般規(guī)律，富有時代感的從事教育教學(xué)活動的專門口語。講析語：指教師系統(tǒng)地連貫地向?qū)W生講解教材、傳授知識、發(fā)展智力、陶冶性情的教學(xué)語言。教學(xué)口語：教學(xué)口語是教師從事教育教學(xué)的基礎(chǔ)，是師生間進(jìn)行信息傳遞和情感交流的中心。激勵語：人們在日常學(xué)習(xí)工作生活中用來鼓勵對方所使用的言語。二、簡答1、態(tài)勢語訓(xùn)練的基本要求?態(tài)勢語是指通過表情、手勢、姿態(tài)等方式來表情達(dá)意的一種無聲語言，其訓(xùn)練有三個基本要求：（1）協(xié)調(diào)得體。一般情況下，態(tài)勢語應(yīng)該與口語表達(dá)內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，恰到好處的輔助口語；并注意場合、對象、社會習(xí)慣等，做到運(yùn)用得體。（2）自然優(yōu)美。態(tài)勢語是口語表達(dá)過程中內(nèi)心情感的自然流露，各種動作、表情、姿態(tài)的運(yùn)用要自然舒展，給人一種動態(tài)的美感，切不可故弄玄虛。（3）簡練適度。在日常交往中，態(tài)勢語的運(yùn)用要力求簡單適度，動作、手勢等不要大夸張，幅度也不要太大。而在具體的訓(xùn)練操作過程中，應(yīng)圍繞表情、手勢，姿態(tài)三項核心內(nèi)容因材施教，并配合使用，使態(tài)勢語更加豐富多彩，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。2、文科教學(xué)用語的特點(diǎn)有哪些?文科教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)用語包含如下特點(diǎn)：⑴語言準(zhǔn)確。文科教學(xué)離不開聽、讀、說、寫，文科教師應(yīng)該做到用語準(zhǔn)確，不能產(chǎn)生歧義，以便于把教材中固有的、作者傾注的寫作意圖展現(xiàn)出來。⑵鮮明、生動、形象。文科教學(xué)最適于語言的發(fā)揮，故要求以鮮明、生動的語言來展示教材本身固有的、生動的內(nèi)容。同時，形象化的語言不僅能吸引學(xué)生，而且能發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑶富于情感性。由于文科教材本身具有比較強(qiáng)烈的情感因素，所以文科教學(xué)用語的情感性在陶冶學(xué)生情操塑造心靈、確定人生目標(biāo)和道德信念等方面，有著其他學(xué)科無法超越的特殊功能。三、論述3、如何處理好表述語言與肢體語言的關(guān)系?在人際交往中，為了表達(dá)自己的思想感情，可借助于肢體語言，以達(dá)到強(qiáng)化口語交際內(nèi)容的目的。比如教師具有表現(xiàn)力的肢體語言可以拉近和學(xué)生之間的情感距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。但肢體語言只是起輔助作用，不能喧賓奪主，更不能造成負(fù)面影響。處理好表述語言與肢體語言的關(guān)系要把握：⑴為了更好地表情達(dá)意，準(zhǔn)確地傳遞信息，表述時要適當(dāng)?shù)厥褂弥w語言。主要肢體語言類型包括面部表情、手勢、眼神接觸、身體接近與姿勢等。比如有些所謂的“反話”和暗諷，聯(lián)系肢體語言才能聽出真意，此時適當(dāng)使用肢體語言較好。⑵在使用肢體語言時，要把握適時、適度的原則。比如在公共場合，應(yīng)該在和對方進(jìn)行語言表述時保持禮貌距離；在使用肢體語言時，注意動作的幅度、頻率和外延，不給對方造成壓迫感和不適感。⑶肢體語言僅僅起輔助作用，不可能代替語言的表述。即肢體語言可彌補(bǔ)表述語言的局限，或?qū)ρ赞o的內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，但語言是人類社會信息傳遞第一性的、最基本的手段。比如漢族人點(diǎn)頭表示同意，佤族人卻用搖頭表示同意，離開表述語言，肢體語言意指有限。2、導(dǎo)入語的基本要求?于漪老師曾說：“導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)?！笨梢娫O(shè)計一個良好的導(dǎo)入語很重要。而導(dǎo)入語的基本要求有如下三方面：⑴ 新穎別致，具有吸引力。導(dǎo)入語要有所創(chuàng)新，能喚起學(xué)生的情緒反應(yīng)，集中學(xué)生心理活動的朝向。好的導(dǎo)入語如同一塊磁石，深深地吸引學(xué)生。比如，做到①材料新。力圖收集新鮮且貼近學(xué)生生活的事例和問題。 ②方法新。充分利用課程資源，做到妙語導(dǎo)入，新演示導(dǎo)入。⑵ 短小精悍，用意明確。導(dǎo)入畢竟只是開端，用時過長會削弱主體內(nèi)容和過程，一般控制在3分鐘左右為宜；同時，導(dǎo)入語的設(shè)計要蘊(yùn)含后來教學(xué)的方向與走勢，使學(xué)生有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，學(xué)習(xí)《囚綠記》時，一段“綠色催開了火紅的春花，撫摸著潺潺溪水，使萬物生機(jī)勃勃……綠色是生命的顏色，可為何有人要囚綠呢？”的導(dǎo)入語便很符合要求。⑶ 內(nèi)容關(guān)聯(lián)，過渡自然。導(dǎo)入語的內(nèi)容和形式要盡量與教學(xué)主題有直接關(guān)系，在邏輯上渾然一體，并做到能