文科物理學(xué)習(xí)體會(huì)

文科物理學(xué)習(xí)感想記得以前在書(shū)上看見(jiàn)過(guò)一句話：“物理學(xué)是最基本的、包羅萬(wàn)象的一門(mén)學(xué)科，它對(duì)整個(gè)科學(xué)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響?！卑肽甑奈目莆锢韺W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝。在這門(mén)課中，我受益匪淺。我高中時(shí)是理科生，高中物理課程給我的感覺(jué)在某種程度上完全是應(yīng)付高考，或者說(shuō)為以后更深層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，老師對(duì)最近的物理上的重大發(fā)現(xiàn)并不做過(guò)多的講解，教材也涉及很少，有的只是考試大綱要求的各種計(jì)算。但大學(xué)就不同了，選了文科物理這門(mén)課以后，我一直納悶為什么物理還有文科的，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，文科物理不同于高中所學(xué)的物理充滿了定理公式，而是介紹了物理學(xué)的發(fā)展歷史以及較新的物理技術(shù)成果。而且上課時(shí)老師給我們講了很多物理的歷史背景，在上課時(shí)放了很多物理實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)的視頻，我覺(jué)得這樣上課很有意思，不用去像高中那樣提著筆埋頭苦算還能領(lǐng)略物理這個(gè)奇幻的世界。印象最深的是最后一節(jié)文科物理課老師給我們放了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者美籍華人楊振寧先生在清華大學(xué)的講座，楊先生的演講，雖然主題對(duì)我來(lái)說(shuō)比較抽象專(zhuān)業(yè)，但他講得深入淺出，偶而還來(lái)點(diǎn)幽默，詼諧的話語(yǔ)中展示給我們物理學(xué)的魅力。我通過(guò)學(xué)習(xí)文科物理積累了不少知識(shí)，從人們最初對(duì)時(shí)間空間的認(rèn)識(shí)一一絕對(duì)時(shí)空觀，到后來(lái)愛(ài)因斯坦的狹義和廣義相對(duì)論，給人們展現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)神奇的世界。在這期間，人們的思想發(fā)生了巨大的變革，其中有不少是以偉大科學(xué)家的生命為代價(jià)的。從宗教的地球是宇宙的絕對(duì)中心，到哥白尼的日心說(shuō)以及到人們發(fā)現(xiàn)了一系列的恒星、行星和我們所在的銀河系。這期間一個(gè)個(gè)偉大的科學(xué)勇于探索，在權(quán)威面前敢于說(shuō)出真理，在艱苦的條件下仍然堅(jiān)持不懈的探索，這一幕幕都讓我肅然起敬。不僅為他們的堅(jiān)持不懈的精神，還為其對(duì)科學(xué)赤子般的熱忱和對(duì)生活樸素的態(tài)度而折服。居里夫人為了證明鐳的存在，與她的先生在條件艱苦的環(huán)境下經(jīng)過(guò)了四年時(shí)間，經(jīng)歷了四年的時(shí)間，終于證明了鐳的存在。而居里夫婦卻放棄了鐳的專(zhuān)利權(quán)，將這貢獻(xiàn)給全人類(lèi)。這門(mén)課讓我從另一方面認(rèn)識(shí)自然，理解自然界中一些最基本的規(guī)律和現(xiàn)象，建立了正確的世界觀。從經(jīng)典力學(xué)到相對(duì)論，我看到了一個(gè)不同于過(guò)去我腦海中的物理概念，它更完備，當(dāng)然也更復(fù)雜。幾千年來(lái)，人類(lèi)在探索身處的世界，發(fā)現(xiàn)了越來(lái)越多。物質(zhì)不是有幾個(gè)元素構(gòu)成的；地球是橢圓的，而且不是宇宙中心；月亮上沒(méi)有動(dòng)人的傳說(shuō)而是荒蕪的一片……一步步的探索讓我們了解到更多的、關(guān)于這個(gè)世界的實(shí)質(zhì)，回顧過(guò)去不得不說(shuō)，我們走過(guò)的路實(shí)在是讓人驚嘆，這一路上誕生了眾多經(jīng)典理論與偉大的科學(xué)巨人，在歷史長(zhǎng)河中留下了累累碩果文科物理的學(xué)習(xí)確實(shí)讓我學(xué)到了很多，不僅僅從知識(shí)上，還包括對(duì)事物的認(rèn)知和思考。它激發(fā)了我對(duì)自然學(xué)科的興趣，原來(lái)自然學(xué)科不僅僅是單純枯燥的公式和計(jì)算。在這門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科中，有一種美存在于物理學(xué)中。宇宙中星體星云的運(yùn)轉(zhuǎn)和排列是一種美；電磁曲線以及電磁相生是一種美；光的色散和折射是一種美。這些美跨越了學(xué)科，是一種宇宙自然的奇跡。它的思維方式也給了我較大的啟發(fā)：一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，任何一樣事物或公理，哪怕是顯而易見(jiàn)的常識(shí)，都需要通過(guò)嚴(yán)格的證明才可以使人們信服。而且，有些人們習(xí)以為常的認(rèn)識(shí)，其實(shí)被證明是錯(cuò)誤的。如重的物體下落的比輕的物體快，這是符合人們認(rèn)知的。但經(jīng)過(guò)伽利略的大膽假設(shè)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸穸诉@一說(shuō)法。原來(lái)下落的快慢與物理的質(zhì)量無(wú)關(guān)，而人們?nèi)粘Ｉ钪兴?jiàn)到的是因?yàn)橛锌諝庾枇Φ脑?。另外，物理這門(mén)學(xué)科其實(shí)與生活息息相關(guān)。水的沸騰、家具的結(jié)構(gòu)，甚至電暖氣和空調(diào)哪個(gè)更加省電，都能夠從物理中計(jì)算得到。雖然我不用是主修物理學(xué)的學(xué)生，也不用想搞科研的人那樣每個(gè)細(xì)節(jié)都懂并且能量化，但作為一個(gè)中國(guó)名牌大學(xué)的學(xué)生我認(rèn)為我也應(yīng)該對(duì)當(dāng)前物理界得重大發(fā)現(xiàn)有所了解。譬如現(xiàn)代宇宙觀，時(shí)空觀，相對(duì)論，物質(zhì)觀，熵，量子論等，這些都是我們應(yīng)該了解的。也許我個(gè)人的理解或“定義”與專(zhuān)業(yè)的相比可能很幼稚，很片面。但是沒(méi)關(guān)系，這對(duì)于我日常生活或者看懂簡(jiǎn)單的文章來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了。就拿“百慕大三角”的種種離奇事件來(lái)說(shuō)吧，我能看懂有的人猜測(cè)的黑洞一說(shuō)：即那里可能存在一個(gè)質(zhì)量很大的物體，根據(jù)萬(wàn)有引力定率，該物體對(duì)靠近它的所有物體有很強(qiáng)的引力，致使物體都不能逃脫它的魔爪，飛機(jī)、輪船無(wú)一幸免。或者同學(xué)們聚在一起看一部科幻大片的時(shí)候，我能知道他的最初構(gòu)想和猜測(cè)一些原因，或許自己的猜測(cè)在專(zhuān)業(yè)人士眼中就是無(wú)稽之談，但生活也會(huì)因此有更多的樂(lè)趣。物理文化作為人類(lèi)近現(xiàn)代的一種新興的文化力量極大地推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)方式和生活方式的變革。經(jīng)典物理學(xué)的成就為工業(yè)革命及電氣化奠定了基礎(chǔ)人類(lèi)的第一次工業(yè)革命發(fā)生在英國(guó)它以蒸汽機(jī)的應(yīng)用為標(biāo)標(biāo)志。熱力學(xué)定律的創(chuàng)立指導(dǎo)熱機(jī)的改進(jìn)，提高了效率。第二次工業(yè)革命是以電力的廣泛應(yīng)用為標(biāo)志的是以電磁學(xué)理論的創(chuàng)立為先導(dǎo)電學(xué)和磁學(xué)現(xiàn)象的研究以及麥克斯韋的電磁理論為建立現(xiàn)代的電力工業(yè)和通訊系統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)無(wú)線電、電視、雷達(dá)的發(fā)明極大地改變了人們的生活。量子力學(xué)催生了半導(dǎo)體、光通訊等新興工業(yè)的崛起并為激光技術(shù)的發(fā)展、新材料發(fā)現(xiàn)和研制以及新型能源開(kāi)發(fā)等開(kāi)辟了新的技術(shù)途徑。人們利用航天技術(shù)進(jìn)一步探索宇宙的奧秘通過(guò)電子顯微鏡能看見(jiàn)組成分子、原子還有納米技術(shù)、激光技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用等皆已經(jīng)并繼續(xù)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。物理學(xué)是現(xiàn)代物質(zhì)文明的基礎(chǔ)沒(méi)有現(xiàn)代物理學(xué)就不能創(chuàng)造出品體管、集成電路因而就沒(méi)有現(xiàn)代信息技術(shù)就不可能進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代.物理學(xué)直接應(yīng)用成果要學(xué)好一個(gè)科目一定要對(duì)這科目感興趣。學(xué)習(xí)物理也是如此。我對(duì)物理感興趣不僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)，而且是因?yàn)槲锢碓谌粘Ｉ钪邢喈?dāng)重要，在生活中應(yīng)用到的時(shí)候很多。我覺(jué)得物理是十分有趣的，它好像有一種力量吸引著我，讓我不得不為它而著迷。文科物理是高校實(shí)施文化素質(zhì)教育的一門(mén)重要課程，它對(duì)體現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的融合，特別對(duì)提高非理工學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)起著重要作用；同時(shí)文科物理學(xué)中出現(xiàn)的理性與非理性，科學(xué)與非科學(xué)的內(nèi)容的比較與碰撞，這種矛盾的統(tǒng)一體對(duì)廣大學(xué)生的創(chuàng)造性思維也是一種促進(jìn)與啟迪，可促使文科學(xué)生補(bǔ)充與完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提供當(dāng)代大學(xué)生必不可少的現(xiàn)代觀念和思維方式的理性基礎(chǔ)。今天的物理學(xué)不僅在實(shí)用技術(shù)工程方面有著廣泛的延伸，而且在人