《石縫間的生命》導學案

向陽學校132班語文課堂爆發(fā)改革導學案師長：王建云課題2、《石縫間的生命》小組______姓名_______自我評價_____小組評價_____師長評價_____課題2、《石縫間的生命》課型誦讀探究課時共二課時有無課件有學習目標1、體會文章蘊含的對石縫間頑強生命的無比崇敬之情。2、品味生動雋永、富有表現(xiàn)力的語言。3、結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，感悟人生。學習重點1、整體把握文意、領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。2、體會作者對石縫間的生命那頑強的生命力、堅韌的生存意識、勇敢的拼搏精神的熱烈贊揚之情。學習難點揣摩語言，要求在總體把握課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對關(guān)鍵詞語，句子加以揣摩，領(lǐng)會其內(nèi)涵和表達作用，加深對語言運用的理解，不斷增強語感。課前準備學友搜集、閱讀與本文主旨相近的名言佳句和與課文內(nèi)容、題材相關(guān)的文章。學習環(huán)節(jié)學習過程及內(nèi)容拓展【自究預習】【自習反饋】第一課時【自主學習】【自由討論】【交流展示】分小組展示本組學習成果及個性體驗第二課時【自由討論】【交流展示】分小組展示本組學習成果及個性體驗【自延提升】【自測達標】預習課文，并思考：1、文中提到了哪些生長在石縫間的“生命”？這是怎樣的“石縫”？這又是怎樣的“生命”？2、給下列生字注音：潸()然淚下采擷()吮()吸不可遏()制貧瘠()狹隘()間()隙倔()強()駕馭()茁()壯繁衍()遜()色犀()利巍()峨()錘()煉吮()吸3、解釋下列詞語在文中的含義：盤根錯節(jié)潸然淚下震懾吮吸賴以生存一、有感情地誦讀課文。領(lǐng)會文章對高昴生命力的禮贊之情！二、聽師長范讀課文，邊聽邊思考下列問題：1、文章描寫了幾種“石縫間的生命”？各有何特點？2、文章第一句話“石縫間倔強的生命，常使我感動的潸然淚下”，作者為什么會“感動的潸然淚下”？該句在文章中有什么作用？3、文中哪一語段對題目作出了概括性詮釋與理解？4、試劃分本文層次，并概括各層的大意一、自主默讀全文。畫出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，并體會其作用。二、你最喜歡文中哪些語句？請把你喜歡的理由告訴大家。三、深入研讀文意，用心感悟文本。1、聯(lián)系上下文，說說作者為什么認為“生命有權(quán)自認為輝煌壯麗”？這句話應當怎樣理解？2、在“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”一句中，如何理解“規(guī)定”和“改變”兩詞不同的含義？3、在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己”中“發(fā)現(xiàn)”、“認識”、“錘煉”和“升華”四個詞語有何關(guān)系？說明了什么？4、文章結(jié)尾說“石縫間頑強的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”。從文中看，這種“力量”表現(xiàn)在哪些方面？淺層感受：文章開頭說石縫間的生命是“頑強的生命”，結(jié)尾說它是“頑強的生命”。作者這樣措辭，有什么用意？深層領(lǐng)悟：“石縫間頑強的生命，它既是生物學的，又是哲學的，又是生物學和哲學的統(tǒng)一?！痹撊绾卫斫?？1、第一段和最后一段的關(guān)系是什么？2、作者為何選擇“小草、蒲公英、松柏”作石縫間生命“代表”？經(jīng)典語句積累：不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。我長在高高的崖壁上，試想與寂寞的蒼天做伴！寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！ㄇ澹┼嵃鍢蛉俗顑磹旱臄橙司褪撬囊庵倦x的薄弱和愚蠢?！郀柣晒Φ幕ǎ藗冎惑@羨她現(xiàn)時的明艷，然而當初它的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。——冰心生活就像海洋，只有意志堅強的