人教版六年級語文上冊《少年閏土》課教案15

義務教育課程標準實驗授課書（人教版）六年級上冊17.《少年閏土》學習目標1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，從而理解課文內(nèi)容。2、能正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦第1自然段。3、感覺少年閏土這一人物形象，認識閏土是個聰慧、能干、開朗可愛的鄉(xiāng)村少年，理解作者對閏土的特別感情。經(jīng)過聯(lián)系上下文、時代背景、同學互相議論等方式理解含義深刻的句子。4、學習作者抓住人物的言行相貌歸納人物特色的寫作方法。課前準備課件：課文插圖、魯迅介紹及要點語句。教課過程第一課時一、講話溝通，導入新課我國有一位大文豪：他經(jīng)常穿一件樸實的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，茂密的胡子成一個隸書的“一”字你們知道他是誰嗎？（魯迅）學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們跟著本組課文的學習去認識、認識魯迅先生吧！今日我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題，齊讀課題。二、檢查預習，整體感知1、學生疏段朗誦課文，糾正字音。默讀課文，在課本空白處作簡單的標注，在文中你不理解的地方做上記號。并想想少年閏土給你留下了如何的印象。2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。3、懷疑。（學生可能會提出不理解“此間、無端、素不知道、這樣”等詞語，教師可通事后邊的練習幫學生理解；假如提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）出示練習：把下邊的詞語與正確的解說連線：此間只知道無端稀罕素不知道這樣這樣素來不知道希奇此中單知道平白無故4、談談少年閏土給你留下了如何的印象？（能談多少就談多少）三、初識閏土，認識特色1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出相關句子。1）他正在廚房里用圈子將他套住了。2）他見人很害羞我們便熟悉了。2、閏土的相貌有什么特色？教師合時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈3、從閏土的相貌特色中，能夠看出他是個如何的少年？1）若學生不知從哪提及，可指引學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個亮堂堂的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。2）假如學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后談談有什么領會。板書：年少健康天真開朗3）聯(lián)合“他見人很害羞我們便熟悉了”領會閏土擁有年少、健康、天真、開朗的特色。四、隨文練筆，進行仿寫1、讓學生聯(lián)合對閏土相貌描繪的學習，說一說描繪人物相貌要注意什么。（抓住人物的特色）2、用幾句話描繪一位同學的相貌。明他寫得像，抓住了人物的相貌特色）板書設計少年閏土紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈年少、健康天真、開朗第二課時一、復習舊課，導入新課上節(jié)課，從對“我”和閏土首次見面時對閏土的描繪中，我們領會出他是一個健康、可愛的鄉(xiāng)村孩子。寫人還能夠從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神情等方面）這篇課文還描繪了閏土的哪些方面？（語言）請你們細細地品嘗6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們敘述了幾件事？二、再識閏土，研究深讀1、學生默讀課文，用簡短的語言歸納。2、師生溝通，合時板書：雪地捕鳥夏季拾貝看瓜刺猹潮汛看魚3、閏土向“我”敘述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神情嗎？請你試著用成語描繪一下。（喜形于色等）4、用你們所說的那種感覺讀這幾段話，相信會讀得更好。練好以后讀給同桌聽，請同桌評一評。5、學生自由練讀。學生有感情地朗誦自己喜愛的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采納不一樣的方式指導朗誦。如，“雪地捕鳥”可讓學生邊朗誦邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”指引朗誦，調(diào)換學生情緒）經(jīng)過方才的朗誦，你感覺閏土是個如何的少年？（教師相機板書：聰慧、能干、英勇、見多識廣）三、想象畫面，指導背誦月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。因此，三十年事后，“我”回想起閏土來，腦筋中第一涌現(xiàn)出來的就是這幅畫面。出示課本第一幅插圖。用自己的語言描繪一下這幅畫面。學生描繪。輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描繪和同學們方才的描繪有什么不一樣。（風景描繪襯托氛圍、動詞的適合使用使畫面動了起來）指引背誦（能夠出示段落填空進行提示）四、解疑釋惑，升華認識1、那閏土的心中只是只有這四件稀罕事嗎？（學生一定會回答：不，他還有無量無盡的稀罕事）出示句子：“啊！閏土的內(nèi)心有無量無盡的希奇的事，都是我平時的朋友所不知道的。”2、大家想象一下，他那無量無盡的稀罕事還會有哪些呢？（比方說：池塘打魚、捉泥鰍）是啊，閏土的內(nèi)心有著無量無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智英勇、聰慧能干、見多識廣的鄉(xiāng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（要點指導“啊”的讀法）假如是“快樂”，該怎么讀？假如是“欽佩”，該怎么讀？假如是“敬羨”，該怎么讀？假如是“詫異”，該怎么讀？假如是“自嘆不如”，該怎么讀？3、為何“我”會有這樣復雜的感情？依據(jù)學生的回答出示：“他們都和我同樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學生接讀：閏土在（海邊）時，他們都和我同樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有這樣的貝殼）閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我同樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是能夠捕鳥的，并且能夠捕到這么多的鳥）閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我同樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）他們才相聚了一個月，卻成立了深沉、誠摯的友情。三十年來，向來都沒把閏土“看瓜刺猹”的情形忘掉，一想起閏土，腦海里立刻就出現(xiàn)了這個漂亮又奇特的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。五、觀看插圖，想象表演1、閏土為我翻開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾日，再聽聽那些新鮮風趣的事兒呀，惋惜我們卻要分手了。2、讀一讀17自然段。他們會如何話別呢？3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難離六、課內(nèi)累積，課外拓展1、有感情地朗誦課文，抄錄描繪閏土相貌和動作的