小班主題案例七彩糖果

小班主題活動(dòng)案例《七彩糖果》天水幼兒園葉艷案例來(lái)源辭舊迎新之際，好日子特別多。最近，小朋友們常會(huì)帶各種各樣的喜糖與同伴分享。忽然我發(fā)現(xiàn)孩子們幾乎每天都在玩糖、吃糖、聊起糖，有的甚至在活動(dòng)中也在偷偷地吃糖。對(duì)于年齡較小的小班幼兒來(lái)說(shuō)，糖是他們的最?lèi)?ài)。對(duì)于糖，小班幼兒的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)往往也是以吃為主，很少會(huì)探索糖的一些特征、食用的益處和壞處、科學(xué)現(xiàn)象、衛(wèi)生習(xí)慣等。因此我們想，如果單一地制止幼兒吃糖，不準(zhǔn)他們帶糖到幼兒園來(lái)，扼殺他們的興趣顯然是不對(duì)的?！疤恰敝械目茖W(xué)奧秘?zé)o窮，怎樣抓住這樣一個(gè)教育契機(jī)，利用幼兒所感興趣的”糖”與孩子共同深層次的探索“糖”的知識(shí)？我們小班開(kāi)始了有關(guān)糖的科學(xué)主題活動(dòng)。案例描述實(shí)錄一：為了滿(mǎn)足幼兒的需要，我們請(qǐng)家長(zhǎng)一起幫助孩子收集各種糖果，小朋友們特來(lái)勁，一到班上就唧唧喳喳聊開(kāi)了?？吹接變鹤匀恍纬傻恼勗?huà)氣氛，我及時(shí)地改變了以往的教學(xué)模式，揣上一包糖，參與到孩子的談話(huà)中：“這么多的糖果寶寶真好看，它們是從那里來(lái)的？”夏兒急忙說(shuō)：“這是我阿姨結(jié)婚的喜糖，里面有好多不一樣的糖呢。”葉晨宇說(shuō)：“媽媽昨天帶我去超市，超市的糖真多，我挑選了玉米糖、棉花糖?！边@下，班上可開(kāi)了鍋，大家都跟著嚷了起來(lái)：“我也去了超市，我有大白兔奶糖、棒棒糖，我的是巧克力……”看見(jiàn)孩子們十分興奮，他們?cè)诩抑幸越?gòu)了對(duì)糖初步的認(rèn)知。為了把孩子這些零散的糖的概念清晰化，我提出了要求：“我們也來(lái)開(kāi)個(gè)賣(mài)糖的超市，好嗎？”孩子們立刻興奮起來(lái)，我與他們忙碌著給糖分類(lèi)擺放整齊，開(kāi)始了角色游戲--“糖果超市”。在游戲中，幼兒可憑小票買(mǎi)2顆糖，老師鼓勵(lì)他們自己剝開(kāi)糖紙，看一看，聞一聞，嘗一嘗，孩子們開(kāi)始交流起來(lái)?！拔业氖情僮涌谖兜模愕奶鞘鞘裁纯谖兜?？”“我的是紅色的，草莓味，”“我的是綠色的，是蘋(píng)果味的，”“我有巧克力，是咖啡色的……”我插空說(shuō)：“哦，原來(lái)，糖的顏色可以告訴我們糖的味道，是嗎？”“是的，”正當(dāng)孩子們齊聲響應(yīng)我的時(shí)候，我卻不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了隨地亂扔的糖紙。實(shí)錄二：在上一活動(dòng)中，老師是具有教育機(jī)智的，能以幼兒為活動(dòng)之本，靈活地運(yùn)用教學(xué)方式，及時(shí)梳理提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，抓住幼兒的興趣點(diǎn)。但是教師忽略了衛(wèi)生環(huán)保教育。為了提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，挖掘糖紙中的科學(xué)知識(shí)，“有趣的糖紙”就是在老師的隨意一瞥中應(yīng)運(yùn)而生了。在活動(dòng)中，老師身穿貼滿(mǎn)糖紙的圍裙，變成了“糖紙姐姐”，老師問(wèn)：“糖紙姐姐漂亮嗎，哪里最漂亮？”幼兒興奮地回答：“漂亮，裙子漂亮，上面有各種顏色的糖紙?！崩蠋焼?wèn)：“你們知道這些糖紙是從哪來(lái)的嗎？”亮亮回答：”糖紙是糖寶寶的衣服，是從糖身上剝下來(lái)的。”夏兒說(shuō)：“媽媽帶了很多糖紙來(lái)?！秉S櫟萌說(shuō)：“昨天，我請(qǐng)全家人吃糖，糖紙收好，交給老師了。”老師神秘地說(shuō)：“你們都說(shuō)得對(duì)，不過(guò)糖紙姐姐身上的糖紙不是你們帶來(lái)的，是老師昨天在教室的地上撿的。小朋友們昨天開(kāi)糖果超市時(shí)，把這么多好看的糖紙都扔在地上，是不是很可惜?。俊薄笔??！崩蠋熇^續(xù)說(shuō)：“糖紙亂扔在地上，教室看上去怎樣？”“不干凈，”“不衛(wèi)生，”“亂七八糟……”幼兒答。老師問(wèn)：“以后，小朋友有了糖紙可以怎么做”“把它放在糖紙收集盒里。”接著，老師與幼兒一起欣賞收集來(lái)的糖紙，孩子們發(fā)現(xiàn)糖紙的顏色可真多；孩子們發(fā)現(xiàn)糖紙上面有字，有圖，它們能告訴我們糖的名字；孩子們還討論了如果糖外面不穿糖紙，糖就會(huì)臟，就會(huì)粘手，就吃了。終于，孩子們明白了糖紙的作用真大。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況及興趣，我們開(kāi)展了區(qū)域延伸活動(dòng)：”奇妙的糖紙世界”。區(qū)域活動(dòng)分四部分，第一個(gè)區(qū)域是”糖紙屋”，老師利用礦泉水大桶做房屋，房頂分別是紅、黃、藍(lán)、綠的顏色，游戲規(guī)則是：顏色分類(lèi)，即什么顏色的糖紙貼在什么顏色的房子上。第二個(gè)區(qū)域是”包喜糖”，游戲規(guī)則是：給一對(duì)結(jié)婚的娃娃包喜糖，材料是廢舊報(bào)紙和糖紙，包好糖后，還要裝入喜糖袋中。第三個(gè)區(qū)域是”給空瓶娃娃穿衣服”，游戲規(guī)則是：利用糖紙來(lái)做空瓶娃娃的衣服。第四個(gè)區(qū)域是”彩色的世界”，游戲玩法是：利用透明的彩色糖紙去觀察外面的世界，看一看會(huì)有什么變化？孩子們開(kāi)始進(jìn)入有興趣的區(qū)域中探索。第一個(gè)”糖紙屋”的區(qū)域中，幼兒開(kāi)始尋找糖紙，區(qū)分顏色，粘貼雙面膠……有時(shí)也會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，方鈺叫了起來(lái)，”老師，妙妙貼得不對(duì)，她的糖紙是黃色的，不能貼在紅房子上。”妙妙也不甘示弱”我的糖紙上面也有紅色，”老師一看，原來(lái)糖紙是從黃到紅的漸變色，兩個(gè)孩子都有他們的道理。真沒(méi)想到，小班的幼兒觀察的那么仔細(xì)。在”包喜糖”的區(qū)域中，幼兒又忙碌，又開(kāi)心。她們沉浸在模仿成人游戲的喜悅中，不一會(huì)兒，她們面前的籃子就已經(jīng)裝滿(mǎn)了”糖”，仔細(xì)一看，卻令人發(fā)笑，她們粗制濫造的糖可是漏洞百出。老師以客人的口吻說(shuō)：”這里有一些糖的衣服怎么只穿了一半啊？”毛楷成小朋友不好意思地笑了，他連忙拿了一張?zhí)羌堁a(bǔ)了上去，蒙蒙見(jiàn)了哈哈笑，老師說(shuō)：”蒙蒙你的糖包的好，一定有好的方法，你教教他吧?！泵擅删拖裥±蠋熞粯咏坛沙桑€一邊說(shuō)：”糖要做小一點(diǎn)，糖紙的兩頭要扭緊……”。她們開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，笑笑還說(shuō)：”我們要包好一些，這樣新郎新娘會(huì)很高興的。”在區(qū)域”彩色的世界”中，老師為幼兒準(zhǔn)備了一些五彩透明的糖紙，帶孩子們爬上樓頂，這里熱鬧非凡，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)透過(guò)糖紙看天空時(shí)，天空變色了，紅的天，粉的天，綠的天，紫的天……當(dāng)他們透過(guò)糖紙看周?chē)?，周?chē)氖澜缍甲兩?，小朋友的臉也變色了，他們都情不自禁叫了起?lái)，太好玩了。壯壯還與親親交換糖紙進(jìn)行觀察，老師也鼓勵(lì)同伴之間交換糖紙?jiān)囈辉嚕挠赀吙催厗?wèn)：”我藍(lán)色的糖紙?jiān)趺纯吹搅司G色的天空？”我發(fā)現(xiàn)原來(lái)她拿了兩張?zhí)羌?，一黃一藍(lán)，重疊在一起就變成綠色了，于是老師引導(dǎo)幼兒利用其他顏色的糖紙重疊在一起還會(huì)變出新的顏色。這些發(fā)現(xiàn)對(duì)于小班的孩子們來(lái)說(shuō)很神奇?？墒驱堼垍s在一旁不高興，還說(shuō)：”我怎么看不見(jiàn)呢？”老師走過(guò)去一看，明白了，原來(lái)他的糖紙不是透明的，老師借機(jī)請(qǐng)其他的小朋友也用這張?zhí)羌埧匆豢矗部床灰?jiàn)彩色的世界了，于是孩子們安靜了，好奇地看著老師，老師與幼兒比較了兩張不同的糖紙，并告訴他們看得見(jiàn)外面的世界的糖紙是因?yàn)樗峭该鞯?，龍龍的糖紙是不透明的，所以看不?jiàn)。孩子們終于明白了，他們又了解了一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)。幼兒的科學(xué)知識(shí)就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)積累起通過(guò)上一活動(dòng)，孩子們把糖紙看成了寶貝，都不舍得扔了，我們班的”糖紙屋”中已經(jīng)收集了很多的各式各樣的糖紙。妙妙在玩糖紙的時(shí)候問(wèn)我：”老師，為什么這張?zhí)羌埡苷呈?？”我欲言又止，直接告訴她答案還不如給孩子們創(chuàng)造空間，讓他們自己探索發(fā)現(xiàn)。這樣又會(huì)生成一個(gè)很好的活動(dòng)。于是我設(shè)計(jì)了”糖的溶解”親子活動(dòng)，邀請(qǐng)了一些家長(zhǎng)參與活動(dòng)?；顒?dòng)的開(kāi)展主要是以小試驗(yàn)的方式進(jìn)行，試驗(yàn)分兩組，一組是進(jìn)行”白沙糖的溶解”試驗(yàn)，一組是進(jìn)行”糖果的溶解試驗(yàn)，因?yàn)橛屑议L(zhǎng)參與，活動(dòng)順利，家長(zhǎng)也開(kāi)始幫忙記錄糖溶解的過(guò)程，糖在水中溶解的時(shí)候，水里還會(huì)冒泡泡的。就在這時(shí)候，頑皮的王之帥偷嘗了一口糖水，得意地笑了，老師問(wèn)：”帥帥，怎么這么開(kāi)心啊可以告訴小朋友嗎”帥帥不好意思地說(shuō)：”我喝了一口水，水變甜了，真好喝?！庇谑切∨笥褌兌己攘艘豢谔撬⒆觽儼l(fā)現(xiàn)糖在水中會(huì)溶解，所以糖慢慢不見(jiàn)了，水慢慢變甜了。我請(qǐng)幼兒用手沾了一點(diǎn)糖水，手粘粘的，我告訴幼兒：糖紙粘粘的也是因?yàn)榭諝庵杏兴郑窃诳諝庵蟹啪昧艘矔?huì)溶解的，妙妙點(diǎn)點(diǎn)頭似乎明白了。科學(xué)小試驗(yàn)讓幼兒對(duì)糖的溶解一目了然，同時(shí)也體驗(yàn)了動(dòng)手操作的樂(lè)趣。實(shí)錄四:幼兒對(duì)糖是喜愛(ài)有加，很多的孩子并不了解糖吃多的壞處，因此，生成了”保護(hù)牙齒”的活動(dòng)。在活動(dòng)中我們先請(qǐng)小朋友吃芝麻糖或麥芽糖，吃完后，讓他們照照鏡子，問(wèn)：”你們?cè)诳谥锌吹搅耸裁矗俊毙∨笥褌冋f(shuō)：”看到了牙齒”、”看到了黑黑的芝麻糖”、”帥帥嘴里還有蛀牙”……老師接著說(shuō)：”是啊，多吃糖，牙齒就會(huì)長(zhǎng)蛀牙的，所以糖不能多吃。”老師問(wèn)：”怎樣保護(hù)我們的牙齒呢？”藝然說(shuō)：”糖要少吃?！避庈幷f(shuō)：”早上起床要刷牙，睡覺(jué)前也要刷牙?！崩蠋熣f(shuō)：”小朋友說(shuō)得都很好，吃完糖也要漱口，這樣可以把殘留在牙齒上的糖洗干凈。老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)ナ?。”小朋友排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍開(kāi)始學(xué)漱口了。他們還發(fā)現(xiàn)芝麻糖渣被水沖出來(lái)了，牙齒干凈了。案例分析與反思一、在幼兒的生活中，尋找幼兒感興趣的事物進(jìn)而開(kāi)展主題活動(dòng)。小班幼兒年齡小，表現(xiàn)力弱，針對(duì)這一情況，小班幼兒主題活動(dòng)的生成，有意義教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)該從哪方面把握。隨著對(duì)幼兒的觀察，慢慢地我發(fā)現(xiàn)生活中處處是主題，只要自己細(xì)心觀察，教育的契機(jī)及教育內(nèi)容就在身邊。本次主題活動(dòng)就建立在孩子感興趣的事物的基礎(chǔ)上，老師及時(shí)的抓住了”糖”這一教育契機(jī)，來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)，幼兒始終興趣濃厚?！碧恰睂?duì)成人來(lái)說(shuō)太普通了，但是對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們都很喜歡，也是他們身邊很親近的事物，而且在”糖”中也蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)。與利用現(xiàn)成教材開(kāi)展活動(dòng)相比，幼兒生活中的隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)是最自然的、最不容易忘懷的經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)幼兒更具有吸引力。從生活中發(fā)掘?qū)W習(xí)題材，可以促使幼兒對(duì)此產(chǎn)生親切感，拉近幼兒成長(zhǎng)的距離，同時(shí)教師以濃厚的興趣積極參與引導(dǎo)孩子的觀察與討論，肯定孩子的發(fā)現(xiàn)，有利于幼兒積極主動(dòng)地去探究身邊的事物。二、尊重和支持幼兒的興趣，以幼兒為學(xué)習(xí)的主體，及時(shí)生成深化新的科學(xué)教育內(nèi)容教師能以幼兒的想法與意愿為學(xué)習(xí)探索的起點(diǎn)，讓幼兒從好奇、有趣、好玩中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；從實(shí)際體驗(yàn)、操作的活動(dòng)中感受到覺(jué)知的喜悅、發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)；從交流、探索中不斷地重建自己的知識(shí)，統(tǒng)整經(jīng)驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。”糖”隨處可見(jiàn)，但卻蘊(yùn)涵了豐富的知識(shí)。我們以此為點(diǎn)，讓幼兒在探索的過(guò)程中，通過(guò)觀察、角色游戲、收集積累、分組操作探索、小試驗(yàn)等一系列自由、自主的學(xué)習(xí)，積極快樂(lè)的情感體驗(yàn)也發(fā)展起來(lái)。這也正說(shuō)明了教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，雖然有很多活動(dòng)是可以預(yù)先設(shè)計(jì)和安排的，但同時(shí)也有許多的教學(xué)活動(dòng)來(lái)源于孩子的興趣點(diǎn)和需求，《綱要》明確指出，教師應(yīng)”善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。教師要有一分對(duì)教育高度的敏感和責(zé)任，要善于抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，把對(duì)活動(dòng)計(jì)劃的關(guān)注轉(zhuǎn)化為對(duì)童心的關(guān)注，從而生成幼兒感興趣的科學(xué)探索活動(dòng)內(nèi)容。從上述案例可以看出，孩子天生愛(ài)探索，他們會(huì)想各種辦法，如：包糖出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí)，有的幼兒用兩張?zhí)羌埌牵挥械挠變喊烟亲鲂∫恍?，一張?zhí)羌埦湍馨?；有的幼兒還知道把兩頭扭緊，他們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中會(huì)很自然地互相學(xué)習(xí)，互相幫助。在這樣的時(shí)候，教師只需適時(shí)地引導(dǎo)關(guān)注，給孩子一個(gè)空間就可以了。三、淡化教育痕跡，注重游戲形式在主題教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中的作用。我們?cè)谌粘＝逃⒆拥倪^(guò)程中，總是習(xí)慣于把現(xiàn)成的知識(shí)、道理或答案直接告訴幼兒，重結(jié)果輕過(guò)程。這樣傳統(tǒng)的教育違反了我們?nèi)缃袼珜?dǎo)的”以人為本”、”以幼兒為主體”的教育原則。我們注重隨機(jī)教育，善于抓住幼兒的興趣，開(kāi)展隨機(jī)教育，提升隨機(jī)教育。在教育過(guò)程中嘗試以游戲的形式展開(kāi)，如：角色游戲、區(qū)域游戲、戶(hù)外游戲、小試驗(yàn)等豐富多彩的游戲。真正做到在游戲中探索操作、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。游戲是幼兒的需要，是幼兒自身能力和經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，我們尤其要重視孩子的游戲，為孩子提供時(shí)間、空間、材料、環(huán)境等，在孩子游戲探索討論中以支持、間接指導(dǎo)的方法，充分調(diào)動(dòng)孩子在游戲中的積極性和主動(dòng)性，享受科學(xué)探索的過(guò)程，在游戲中日常生活中能不留痕跡地實(shí)施科學(xué)教育，正如”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。冰心曾說(shuō)過(guò)”孩子多貪玩，貪玩的孩子多智慧”。就讓我們的孩子在游戲中玩出更多的精彩。四、家長(zhǎng)是對(duì)幼兒實(shí)施主題教學(xué)的寶貴資源。本次主題活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)們給予了很多的支持與幫助?；顒?dòng)的準(zhǔn)備階段，教師請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒提供機(jī)會(huì)，收集了品種豐富的糖和糖紙。有的糖連教師自身也從未見(jiàn)過(guò)，如：液體的麥芽糖、糖雪等。在這些準(zhǔn)備過(guò)程中，家長(zhǎng)為幼兒積累了關(guān)于糖的一些粗淺經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí)。在幼兒