請(qǐng)讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

請(qǐng)讓孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣本文是對(duì)于請(qǐng)讓孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，僅供參照，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。教育敘事，即是講相關(guān)教育的故事。它是教育主體表達(dá)教育教課中的真切情境的過(guò)程。讓我們把自己過(guò)去教育生活中習(xí)以為常的幽微細(xì)節(jié)從頭審察，去發(fā)現(xiàn)此中細(xì)微的教育蘊(yùn)涵，進(jìn)而把作為敘事者的教師自己的思想觸角引向自我教育生活的深層，使看似平庸的平時(shí)教育生活展現(xiàn)其其實(shí)不平庸的教育意義。尊敬與賞識(shí)老師的習(xí)慣親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)的各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊,在所不免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提升能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊敬老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的老師。不一樣層次的老師，學(xué)生用不一樣的方式，眼睛向內(nèi)、提升自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。從此刻適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)略不如意就埋怨環(huán)境。自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣自學(xué)是獲得知識(shí)的主要門(mén)路。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師不過(guò)帶路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真切主體，學(xué)習(xí)中的大批問(wèn)題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，經(jīng)過(guò)閱讀教科書(shū)，能夠獨(dú)立領(lǐng)悟知識(shí)，掌握觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，剖析知識(shí)前后聯(lián)系，頻頻斟酌，理解教材，深入知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，當(dāng)前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。提早預(yù)習(xí)，是培育自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提升聽(tīng)課效率的重要門(mén)路。提早預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的重點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，進(jìn)而能夠在講堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課擁有針對(duì)性。專(zhuān)心上課的習(xí)慣教與學(xué)應(yīng)當(dāng)同步，應(yīng)當(dāng)和睦，所以學(xué)生在講堂上要集中精神，專(zhuān)心聽(tīng)教師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)講話，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊踴躍思慮。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也仍是要認(rèn)真聽(tīng)，要把教師的思路、其余同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)照剖析，找出解決問(wèn)題的最正確門(mén)路。并在這過(guò)程中，盡量多理解記憶一些東西。認(rèn)真察看，踴躍思慮的習(xí)慣對(duì)客觀事物的察看，是獲得知識(shí)最基本的門(mén)路，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，所以，察看被稱(chēng)為學(xué)習(xí)的“門(mén)戶(hù)”和翻開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)察看，逐漸養(yǎng)成察看意識(shí)，學(xué)會(huì)適合的察看方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的察看習(xí)慣，培育敏銳的察看能力?！安炜础边@兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真切的察看，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)心義。要做到察看和思慮有機(jī)聯(lián)合，要擅長(zhǎng)提出問(wèn)題，要踴躍思慮在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，踴躍思慮教師和同學(xué)提出的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得失事物的一般規(guī)律和特點(diǎn).我們察看事物，提出問(wèn)題，思慮問(wèn)題，回答下列問(wèn)題，一般要求達(dá)到：有依據(jù)、有條理、切合邏輯?？鬃诱f(shuō)："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"罔即迷茫，殆即迷惑。孟子說(shuō)："盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。"孟子所言之書(shū)，是專(zhuān)指《尚書(shū)》，今日能夠理解為：對(duì)書(shū)籍知識(shí)不能夠全信，而應(yīng)當(dāng)批評(píng)地汲取。清朝學(xué)者王夫之說(shuō)："致知之途有二，曰學(xué)，曰思。"這都是在重申養(yǎng)成認(rèn)真思慮習(xí)慣的重要性。擅長(zhǎng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣我們要踴躍鼓舞學(xué)生懷疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)識(shí)，學(xué)習(xí)就要張口問(wèn)，不懂裝懂最后害自己，發(fā)問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是擁有創(chuàng)新精神的學(xué)生。商討思索的習(xí)慣《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)溝通和思想溝通是十分重要的，碰到問(wèn)題要互幫互學(xué)，睜開(kāi)議論。每一個(gè)人都一定努力汲取他人的長(zhǎng)處，填補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不停汲取群芳精髓，經(jīng)過(guò)頻頻加工，釀造知識(shí)精髓。獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣作業(yè)是教課活動(dòng)的重要構(gòu)成部分和自然持續(xù)，是學(xué)生最基本，最常常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要方式。造作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和累積的過(guò)程。中學(xué)的作業(yè)一般包含兩大多數(shù)，一是書(shū)面的，二是看書(shū)思慮或?qū)嵺`操作的。造作業(yè)的目的是穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，是培育獨(dú)立思慮能力，不是為了交教師的差，或是對(duì)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生造作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不正直，采納“拖、抄、代.等等”，會(huì)做的粗心大意，不會(huì)做的就不動(dòng)筆;有的學(xué)生眼高手低，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)成效。所以我們要重視造作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思慮，總結(jié)觀點(diǎn)、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、而且盡量多記憶一些實(shí)用的中間結(jié)論。認(rèn)真審題的習(xí)慣審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要修業(yè)生認(rèn)真閱讀資料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓重點(diǎn)詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法例、定律、圖示等重點(diǎn)內(nèi)容，更要認(rèn)真斟酌，頻頻思索，正確掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培育自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)