2021年中考語(yǔ)文全真模擬試卷（六）（河南專版）（解析版）

2021年中考語(yǔ)文全真模擬試卷（六）

一、積累與運(yùn)用（共計(jì)28分）

1.下列畫線字注音完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.主生(zai)遇悵（c6u）亢奮(kan)

B.恪守(ke)暹氣（xie）星宿(xiu)

C殷紅(yin)晌午（xiing）熄滅(xi)

D.慫恿(rong)寒噤（jin）歸省(sheng)

2.依次填入下面文段橫線處的漢字，全都正確的一項(xiàng)是（）（2分）

2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕。百年征程波_缸壯闊，百年初心歷久堅(jiān)，常在“兩個(gè)一百年”的歷史

交匯點(diǎn)，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程即將開(kāi)啟。我們持以人民為中心，永④初心,牢記

使命，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，一定能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

A.①瀾②彌③稟④葆

B.①斕②弭③稟④保

C.①斕②弭③秉④保

D.①瀾②彌③秉④葆

3.（8分）古詩(shī)文默寫。

（1）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，?（紀(jì)的《河中石獸》）

（2）,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

（3）孔子在《述而》篇中論述君子對(duì)富貴的正確態(tài)度是：“,。”

（4）詩(shī)人善用色彩來(lái)描摹畫面或傳情達(dá)意。岑參的《白雪歌送武判官歸京》中

“,”用顏色描繪出動(dòng)靜相生、色彩分明的奇寒美景；白居易的《賣炭翁》中“

”用顏色凸顯老者艱辛困苦的生活，表達(dá)作者的深切同情。

4.（4分）名著閱讀。（任選一題作答）

（1）為什么一個(gè)原本正直、勤勞、樸實(shí)的年輕人會(huì)自甘墮落，最后變成一具行尸走肉？結(jié)合名著《駱駝祥

子》相關(guān)內(nèi)容，寫寫你的閱讀認(rèn)識(shí)。

（2）《海底兩萬(wàn)里》中人物不多，請(qǐng)從下面人物中選擇一個(gè)，分析其形象。

①尼摩船長(zhǎng)②康塞爾

5.（4分）閱讀下面文本，完成下列各題。

世界需要愛(ài)。沒(méi)有了愛(ài)，誰(shuí)也無(wú)法阻擋人生的風(fēng)雨。愛(ài)如漆黑長(zhǎng)夜里的明燈，為孤寂失路的人指引方向;

愛(ài)如茫茫沙漠中的綠洲，為唇焦口燥的人呈上瓊漿。我們①在愛(ài)的懷抱中，

②能幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)。

（1）依次填入第①②處空格的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.①如果②就B.①不是②而是

C.①只有②才D.①不僅②更

（2）仿照材料中畫線的句子，再仿寫一個(gè)句子。（2分）

6.（8分）某校學(xué)生會(huì)舉辦“低碳生活在身邊”校園宣傳活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。

材料一3月30日晚，第6屆全球能效大會(huì)在線上舉辦，國(guó)家發(fā)改委蘇偉副秘書(shū)長(zhǎng)出席大會(huì)并致辭，強(qiáng)調(diào)

中國(guó)將繼續(xù)大力倡導(dǎo)低碳生活方式。蘇偉指出，節(jié)能提高能效是推動(dòng)能源綠色低碳發(fā)展的重要抓手，“十四

五”期間，中國(guó)將強(qiáng)化能源消費(fèi)總量和強(qiáng)度雙控，深度調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，實(shí)施可再生能源

替代行動(dòng)，完善節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)體系，強(qiáng)化重點(diǎn)領(lǐng)域節(jié)能，倡導(dǎo)綠色低碳生活方式，加強(qiáng)國(guó)際能效合作。

材料二今年的“世界地球日”，某社區(qū)以“低碳生活”為主題開(kāi)展宣傳活動(dòng)，旨在使公眾認(rèn)識(shí)到低碳生活是

一種優(yōu)質(zhì)的生活方式。例如，隨手關(guān)燈，回收廢品等，可使我們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的

習(xí)慣；再如，調(diào)低空調(diào)溫度，減少私家車出行等，既節(jié)約環(huán)保，也有利于身體健康。習(xí)慣于低碳生活的人

士都認(rèn)為，選擇低碳生活方式，摒棄奢華的物質(zhì)追求，能帶來(lái)心靈的寧?kù)o。

材料三低碳生活宣傳畫（下圖）

（1）結(jié)合本次宣傳活動(dòng)主題，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括材料一的主要信息。（2分）

（2）根據(jù)材料二的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么“低碳生活是一種優(yōu)質(zhì)的生活方式”。（2分）

（3）介紹材料三宣傳畫的畫面內(nèi)容。（介紹時(shí)注意要素齊全，順序合理，70字左右）（4分）

二、現(xiàn)代文閱讀（共計(jì)28分）

（一）閱讀下面文本，完成下列各題。（16分）

蒸飯匠

①在爺爺走后的第一天，家里的院子就來(lái)了專門做紅白喜事的人。當(dāng)?shù)谝活D午餐許多人都圍在一個(gè)大

木桶前盛飯時(shí)，大家立馬就發(fā)現(xiàn)了這米飯的與眾不同。首先是那氛圍就很特別。有人打開(kāi)木制的桶蓋，熱

氣涌上來(lái)。盛飯的人都要排隊(duì)，用鐵鏟鏟一碗，端著碗回到飯桌，香味自然就彌散在院子里。大家贊不絕

口，你一言我一語(yǔ)?！斑@個(gè)飯香，用木桶蒸的。不是煮的！”“蒸這個(gè)飯有講究，要不停添水，跟一般的煮飯

不一樣?！薄澳莻€(gè)老師傅蠻有名的。他會(huì)燒?！拔野橇艘豢诿罪?jiān)谧炖铮心绢^的味道，也有空氣的味道，（A）

木香滲進(jìn)了米粒的每一個(gè)分子，吞一口米飯，就像吞進(jìn)陽(yáng)光曬過(guò)的空氣，太好吃了。

②飯后人們都圍坐在木桶四周，聽(tīng)老人講蒸飯的秘密。老人滔滔不絕，面帶微笑，一邊抽著煙，一邊

把木桶見(jiàn)底的米飯掀開(kāi)——我們看到了一個(gè)竹制的篩子，蒸屜般兜住了上面的米?！班蓿≡瓉?lái)下面沒(méi)有底！”

大家驚呼。老人說(shuō)這個(gè)蒸屜是他特別找來(lái)的，這樣蒸飯不粘鍋，透氣。（B）他嫻熟地用鍋鏟搗了搗米飯，

就像農(nóng)民給土地松土那樣白然。第一晚的木桶蒸飯，很快就被干光了。

③第二天，我就走出院子，和蒸飯的老人聊起了天。老人姓孫，叫孫廣祿，是灤水沙河孫家坪一帶的

人。問(wèn)到他年齡，我嚇了一跳，78歲，比我爺爺小10歲，但也年近80了，他竟然獨(dú)自蒸幾十斤的米，力

氣不小。他說(shuō)做這一行已經(jīng)有十幾年了。十三四歲時(shí)就看人弄過(guò)（蒸飯），但直到60歲退休，才拾起過(guò)去

的技藝，并越做越精，在縣城做出了名。除了農(nóng)村里的紅白喜事，還有教堂里的做禮拜。他幾乎每個(gè)周末

都要去給教堂做飯。最多的時(shí)候600人，每年圣誕節(jié)24、25號(hào)兩天，他要蒸180斤的米。一個(gè)木桶最多60

斤，從凌晨開(kāi)始，一桶一桶地依次蒸，到中午11點(diǎn)半，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)飯。蒸一桶米，“規(guī)規(guī)矩矩要兩個(gè)半小時(shí)，”

他說(shuō)。老人當(dāng)然有自己的章法。他說(shuō)什么事都要有規(guī)劃、講原理，掌握了原理去做，才會(huì)做得好。老人蒸

飯講究米與水的比例，講究米的生長(zhǎng)周期，講究火候……滿滿的都是學(xué)問(wèn)。

④此時(shí)，我對(duì)他只做蒸飯這一件事已經(jīng)毫不懷疑了。院子里做菜的廚師，需要料理不同食材，煎炸烹

煮，輪番上場(chǎng)；而78歲的老孫只面對(duì)一樣?xùn)|西：米；只用一個(gè)手法：蒸。這就是我感到最特別的地方。蒸

一桶米飯，需要耗費(fèi)的人工不小。別看他最后的成果就一樣，但要做好上百人一天的飯，需要從凌晨待到

夜晚，要有技藝，更要有耐心。

⑤老孫說(shuō)他當(dāng)了二十多年會(huì)計(jì)，也經(jīng)營(yíng)過(guò)飯店，當(dāng)過(guò)農(nóng)民，但他最想做的是一名老師。他喜歡讀書(shū)，

酷愛(ài)文藝。曾經(jīng)讀過(guò)一整本《水滸傳》給村里的瞎子聽(tīng)，至今他還能流利地背出許多詩(shī)詞。他最不屑的，

就是肚子里沒(méi)貨的人。老孫說(shuō)，有了文化和知識(shí)，他就掌握了原理，也就能做得比一般人好。包括他自學(xué)

會(huì)計(jì)怎么算賬、學(xué)習(xí)蒸飯?jiān)趺凑舻煤?，都是因?yàn)樽约好鞒隽艘?guī)律，而規(guī)律來(lái)自于一樣?xùn)|西：實(shí)踐。他也

勸誡我，寫作也是要實(shí)踐。寫東西的人，只有經(jīng)歷了，才能寫得好。練字也是一樣，必須天天練。在老孫

的說(shuō)法里，什么都是“對(duì)稱”的。對(duì)他來(lái)說(shuō)，最對(duì)稱的是個(gè)“人'’字，也最難寫。

⑥在我們交談的三天里，爺爺葬禮上的哀樂(lè)和悲鳴聲不斷，一直是我們對(duì)話的背景。那場(chǎng)面是有點(diǎn)奇

特的，在一位老者死亡的儀式上，和另一位老者談?wù)撊松?。蒸飯這門技藝，我想是老孫寄情于別處的一種

方法吧。專注去做好蒸飯這件事，令他獲得了成就感，也可以短暫忘卻人生的宿命。而我坐在小板凳上，

用筆記下他說(shuō)下的那些話，專心聽(tīng)他講一生的故事，也在彌補(bǔ)我沒(méi)有記錄爺爺人生的遺憾，也在轉(zhuǎn)移我失

去他的痛楚。我們倆就在這樣一個(gè)悲哀的場(chǎng)合，找到了許多共鳴。

⑦走的時(shí)候，老孫收拾好自己的鐵鍋和木桶，放到了小三輪車上。我把小本子還給了他，我們互留了

聯(lián)系方式。他說(shuō)他看到我好學(xué)，很高興。我也很高興，在爺爺?shù)脑岫Y上，認(rèn)識(shí)了這名蒸飯的老人。悲傷雖

然彌漫在心里，但作為一名傾聽(tīng)者，我感到了踏實(shí)和寬慰。

7.請(qǐng)簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)。（4分）

8.品味語(yǔ)言。（4分）

①第②段畫線句“第一晚的木桶蒸飯，很快就被干光了''中的"干'’字極富表現(xiàn)力，請(qǐng)品析其妙處。

②試從修辭的角度，在（A）（B）兩句中任選一處作簡(jiǎn)要賞析。

9.文中的蒸飯匠老孫是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合全文，概括其人物形象。（4分）

10.作者在結(jié)尾段寫道“悲傷雖然彌漫在心里，但作為一名傾聽(tīng)者，我感到了踏實(shí)和寬慰”。請(qǐng)結(jié)合文章主旨，

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（4分）

（-）閱讀下面文本，完成下列各題。（12分）

文本一

“大語(yǔ)文'’觀認(rèn)為：語(yǔ)文教育，是以人獲得更好的身心發(fā)展為基點(diǎn)的，因此，語(yǔ)文教育不僅在于讓學(xué)生更

好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)在于幫助學(xué)生形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感與心理認(rèn)知、完善和提

升學(xué)生的自身人格與人文修養(yǎng)，將其稱作“全人教育”“全人作文”。

“大語(yǔ)文”是情智雙修的學(xué)科。我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)界的泰斗劉國(guó)正老先生認(rèn)為：語(yǔ)文知識(shí)教育和思想道德教育

并不矛盾，“文"和“道''可以兼顧。“片面強(qiáng)調(diào)工具性和片面強(qiáng)調(diào)人文性都不可取，它們可以很好地融合?！?/p>

文本二

“大語(yǔ)文”讓課程內(nèi)容更加豐富、可選擇。守正創(chuàng)新的語(yǔ)文課程改革、教材教參及學(xué)習(xí)資源的科學(xué)化、教

研培訓(xùn)系統(tǒng)的支持，讓公立學(xué)校系統(tǒng)在十余年課改的基礎(chǔ)上，已經(jīng)出現(xiàn)了專題學(xué)習(xí)、整本書(shū)閱讀、項(xiàng)目學(xué)

習(xí)等富有成效的探索。

“大語(yǔ)文”讓教學(xué)方式更加靈活、多樣化。例如在雙師課堂、技術(shù)輔助課堂等方面，雙師課堂讓一個(gè)學(xué)生

享有兩個(gè)老師的陪伴。主講老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的方式授課；輔導(dǎo)老師則在現(xiàn)場(chǎng)或網(wǎng)上陪伴

學(xué)生，督促學(xué)生認(rèn)真進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課后還會(huì)把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生的參與感、成就感和存在感都

超過(guò)傳統(tǒng)課堂的體驗(yàn)。

毋庸置疑，“大語(yǔ)文’’的倡導(dǎo)已經(jīng)引起全社會(huì)對(duì)語(yǔ)文的關(guān)注，語(yǔ)文課堂教學(xué)變革呈現(xiàn)出諸多有效的元素。

正是因?yàn)檫@些新鮮元素的出現(xiàn)，“大語(yǔ)文’'才受到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的追捧。隨著社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)文教育面臨巨

大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。怎樣用教材來(lái)教“素養(yǎng)”，而不只是知識(shí)記憶、課文分析；如何借助教材拓展閱讀資源、打

開(kāi)學(xué)生的語(yǔ)言生活，“大語(yǔ)文”還需立足實(shí)際，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，才能確保學(xué)生獲得全面發(fā)展、

終身發(fā)展。

（摘編自蔡可《課改深化，“大語(yǔ)文”大在何處》，有刪改）

文本三

“大語(yǔ)文''不僅局限于有趣的課程名稱，還貫穿于課堂的始終。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的“字斟句酌”“咬文嚼字”，

正是引領(lǐng)學(xué)生透徹領(lǐng)會(huì)詞句含義、準(zhǔn)確應(yīng)用，改善過(guò)度積累與使用熱詞、新詞帶來(lái)的“領(lǐng)會(huì)精神”“心領(lǐng)神會(huì)”

的模糊感，達(dá)到表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體。

而語(yǔ)文課程還具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，人文性多數(shù)都是有“分量”的，是"厚重”甚至是“沉重”

的。對(duì)這些內(nèi)容領(lǐng)會(huì)、思考、內(nèi)化的過(guò)程，不是單純以生活化的語(yǔ)言、幽默的表達(dá)、輕松的氛圍能夠?qū)崿F(xiàn)

的。

在語(yǔ)言、文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要專注地聆聽(tīng)、冷靜地思考和深入地探索；在教學(xué)過(guò)程中，教師

不僅需要關(guān)注知識(shí)的授予、方法的總結(jié)，更要關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，充分發(fā)

揮語(yǔ)文課程的育人功能。學(xué)習(xí)、生活、家國(guó)、生命，這些主題，都是需要通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)認(rèn)知、體會(huì)、

思考的。我們的課程也要在適當(dāng)輕松、貼近學(xué)生之時(shí)，帶領(lǐng)他們體會(huì)嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、深入這些內(nèi)容，

才能讓“大語(yǔ)文''在“分量”上成其“大”，就其深。

（摘編自李倩男《“大語(yǔ)文”，怎么學(xué)》，有刪改）

11.下列對(duì)三個(gè)文本的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（4分）

A.語(yǔ)文教育對(duì)人的培養(yǎng)是全面的，既包括語(yǔ)文知識(shí)教育，也包括思維、修養(yǎng)等方面的教育。

B.文本二第二段運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，表明了“大語(yǔ)文”讓教學(xué)方式更加靈活、多樣化。

C.“大語(yǔ)文”之所以受到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)追捧，是因?yàn)檎Z(yǔ)文課程教學(xué)改革呈現(xiàn)了諸多有效元素。

D.“大語(yǔ)文”促進(jìn)學(xué)生獲得全面、終身發(fā)展的目標(biāo)只能通過(guò)知識(shí)記憶、課文分析來(lái)實(shí)現(xiàn)。

E.語(yǔ)文教學(xué)要在適當(dāng)輕松、貼近學(xué)生之時(shí)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的文化功能，助學(xué)生成長(zhǎng)。

12.根據(jù)文本三，簡(jiǎn)要概括語(yǔ)文課程如何實(shí)現(xiàn)對(duì)人文性內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)、思考和內(nèi)化。（4分）

13.結(jié)合文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括''大語(yǔ)文''所具有的特點(diǎn)。（4分）

三、古詩(shī)文閱讀（本題共計(jì)1小題，共計(jì)14分）

閱讀下面文本，完成下列各題。（10分）

（-）舜發(fā)于聯(lián)畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百

里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，

所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)，然后能改：困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)

敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。

（選自（《生于憂患死于安樂(lè)》）

（二）列子曰：“色①盛者驕，力盛者奮@，未可以語(yǔ)道也。故不班白

語(yǔ)道失，而況行之乎？故自?shī)^則人莫之告。人莫之告，則孤而無(wú)輔矣。賢者任人，故年老而不衰，智盡而

?

不亂。故治國(guó)之難在于知賢而不在自賢?！?/p>

（選自《列子?說(shuō)符篇》）

【注】①色：氣色，血色。②奮：奮勇。③班白：這里指老年人。④自賢：自以為賢。

14.下列各組句子中，畫線字的意思相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.色：征于魚(yú)，發(fā)于聲，而后喻月魚(yú)入戶，欣然起行

B.亂：行拂亂其所為無(wú)絲竹之亂耳

C.苦：必先苴其心志何黃而不平

D.出：出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡懲山北之塞，出入之迂也

6將語(yǔ)段（一）中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作

16.在物質(zhì)生活日益豐富的今天，你如何認(rèn)識(shí)“生于憂患，死于安樂(lè)”這一觀點(diǎn)？（3分）

17.從語(yǔ)段（一）和語(yǔ)段（二）可以看出，一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大的條件有哪些？（3分）

閱讀下面文本，完成下列各題。（4分）

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

18.品味頷聯(lián)中“鐘”字或“割”字的妙處。

19.名句恒久遠(yuǎn)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)千古傳誦的名句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的理解。

四、寫作（共計(jì)50分）

20.任選一題作文。

（1）有的人，無(wú)論遠(yuǎn)近，仿佛總在身邊；有些事，不管大小，始終浮現(xiàn)在眼前；有份情，真摯濃烈，時(shí)時(shí)

溫暖著我們的心田；有種理，意味深長(zhǎng)，常?？M繞在我們的耳畔……他們（它們）從未走遠(yuǎn)。

請(qǐng)以“從未走遠(yuǎn)”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。②不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

（2）題目：我想與你共享

要求：①先在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

參考答案

1.

【答案】B

【解答】

A項(xiàng)，“惆悵”的“惆”應(yīng)讀作“ch6u”，“亢奮”的“亢”應(yīng)讀作“kAng”；

C項(xiàng)，“殷紅”的“殷”應(yīng)讀作“師”,“晌午”的“晌”應(yīng)讀作“shSng”；

D項(xiàng),“慫恿”的“恿”應(yīng)寫作“y6ng”，“川省”的“省”應(yīng)讀作“xing”。

故選Bo

2.

【答案】D

【解答】

“瀾”的意思是大波浪，“斕”的意思是平行的系列條紋?！安憠验?'原形容水面遼闊，現(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模

宏大。故①處應(yīng)為“瀾”；"彌”本義為放松弓弦，用作副詞時(shí)表示程度加深，有“越、更加”的意思?！板簟敝钙?/p>

息，消滅。“彌堅(jiān)”指越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，或越來(lái)越堅(jiān)定。故②處應(yīng)為“彌”；“稟”的意思是領(lǐng)受；向長(zhǎng)輩或上級(jí)報(bào)告，

"秉'’的意思是拿著，握著；掌握，主持。"秉持”的意思是持有具有，故③處應(yīng)為“秉"；"葆'’的意思是“保持”,

“?！蓖ǔＳ糜凇氨Ｗo(hù)；保衛(wèi)”，“永葆初心”指永遠(yuǎn)保持最初的心。故④處應(yīng)填"葆故選D.

3.

【答案】

（1）可據(jù)理臆斷歟，

（2）簫鼓追隨春社近，

（3）不義而富且貴，于我如浮云，

（4）紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻，滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑

【解答】

“臆斷”“歟”“簫鼓X轅門““掣”"登”等字詞容易寫錯(cuò)。

4.

【答案】

（1）示例-：我讀《駱駝祥子》時(shí)，為祥子追夢(mèng)的熱情而感動(dòng)，為他遭遇的種種不幸而憤慨。為他一次次

重燃希望而高興，也為他最終淪為行尸走肉而痛心。他從農(nóng)村來(lái)到城市，懷揣夢(mèng)想，像駱駝一樣積極和堅(jiān)

忍，想要自食其力，開(kāi)創(chuàng)美好的人生篇章，但生活卻一次次打擊著他，把他折磨得千瘡百孔，使得他不再

有夢(mèng)，變得如同行尸走肉一般。壓垮祥子的，是那個(gè)萬(wàn)惡的舊社會(huì)。在那個(gè)時(shí)代，底層百姓總是無(wú)法通過(guò)

個(gè)人的努力走向幸福。

示例二：在萬(wàn)惡的舊社會(huì)，祥子一次又一次失望，他的夢(mèng)想一次又一次破滅。他想擁有一輛屬于自己的車,

可不論是通過(guò)勤儉奮斗還是借由他人之手獲得的車，不是被劫就是被迫賣出；他想有個(gè)屬于自己的家，但

虎妞的死去和小福子的自殺使他對(duì)生活失去了信心。祥子的遭遇向我們展現(xiàn)了舊社會(huì)的黑暗，抨擊了統(tǒng)治

階級(jí)對(duì)生活在水深火熱中苦苦掙扎的勞動(dòng)人民的壓迫。

（2）示例一：尼摩船長(zhǎng)是一位神秘人物，是杰出的建筑師、工程師、航海家和學(xué)者。他身材高大，目光犀

利，有著哲人般的沉靜，蔑視人類社會(huì)的法規(guī)。他勇敢剛毅，有著超人的智慧，樂(lè)觀自信，富有同情心，

崇尚自由獨(dú)立，是一名富有正義感、反對(duì)壓迫的戰(zhàn)士。

示例二：康塞爾年輕健壯、熱情善良、處變不驚，對(duì)主人一片忠心。當(dāng)阿龍納斯教授意外被拋到海里，危

在旦夕時(shí)，康塞爾勇敢地跳入海里，陪他一起游，直到獲救；當(dāng)“諾第留斯號(hào)”潛水艇撞上了冰山，無(wú)法換氣

時(shí)，康塞爾把僅剩的一點(diǎn)氧氣留給了阿龍納斯教授。

【解答】

（1）祥子出身于舊社會(huì)中國(guó)的下層勞動(dòng)人民家庭，勤勞、善良、忠厚、樸實(shí)，注重信用和講義氣，有小生

產(chǎn)者所共同的積極進(jìn)取的求生意志和人生理想。在經(jīng)歷了三起三落后，他喪失了對(duì)生活的希望和信心，最

終自甘墮落，成為一具行尸走肉。樣子的遭遇和命運(yùn)不僅是個(gè)人的悲劇，更是時(shí)代和社會(huì)的悲劇。符合名

著內(nèi)容，語(yǔ)言流暢，有個(gè)人認(rèn)識(shí)即可。

（2）結(jié)合名著《海底兩萬(wàn)里》相關(guān)內(nèi)容來(lái)答。尼摩船長(zhǎng)：①?gòu)摹坝煤５壮链锏那О偃f(wàn)金銀來(lái)支援陸地上

人們的正義斗爭(zhēng)”中，可以看出他是一個(gè)具有正義感和反抗壓迫的戰(zhàn)士；②從“南極冰山脫險(xiǎn)''中，可以看出

他的英勇頑強(qiáng)，不畏艱險(xiǎn)，鎮(zhèn)定沉著；③從“智斗鯊魚(yú)救采珠人”中，可以看出他同情弱者，心地善良，富有

同情心；④從“擊退土著人襲擊'’中，可以看出他知識(shí)淵博，有創(chuàng)造力和預(yù)見(jiàn)性（在船入口扶梯上裝有高壓電）,

遇事沉著冷靜；⑤從“含淚掩埋同伴‘'中，可以看出他雖外表冷郁但內(nèi)心情感豐富，重情重意；⑥從“潛航在

海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究和躲避開(kāi)他的敵人和迫害者”中，可以看出他的神秘、孤獨(dú)和追求自由。康塞爾:

①?gòu)乃敢饷吧ｋU(xiǎn)跟隨主人參與捕鯨行動(dòng)，看到主人落水后，勇敢地跳下去搶救，在南極缺氧的時(shí)候,

把最后一絲空氣留給主人這三件事中，可以看出他是一個(gè)任勞任怨、忠心耿耿的仆人。②從他對(duì)各種水生

動(dòng)物進(jìn)行分類并用專門的本子分類記錄，可以看出他是一個(gè)有著豐富的知識(shí)和做事仔細(xì)認(rèn)真、一絲不茍，

精通分類理論的人。

5.

【答案】

（1）C

（2）示例：愛(ài)如炎暑烈日下的樹(shù)蔭，為酷熱難當(dāng)?shù)娜颂峁┣鍥觥?/p>

【解答】

（1）結(jié)合語(yǔ)境分析可知，”在愛(ài)的懷抱中”與“能幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)”之間為條件關(guān)系。

A項(xiàng)，“如果……就”表假設(shè)關(guān)系；

B項(xiàng)，“不是……而是”表并列關(guān)系；

C項(xiàng)，“只有……才”表?xiàng)l件關(guān)系；

D項(xiàng)，“不僅……更”表遞進(jìn)關(guān)系。

故選C。

（2）畫線句的句式為，“愛(ài)如，+定中短語(yǔ)，'為'+定語(yǔ)+'的人'+動(dòng)賓短語(yǔ)”，據(jù)此可以仿寫為：愛(ài)如炎暑烈日下

的樹(shù)蔭，為酷熱難當(dāng)?shù)娜颂峁┣鍥觥?/p>

6.

【答案】

（1）中國(guó)將繼續(xù)大力倡導(dǎo)低碳生活方式。

（2）低碳生活是一種節(jié)約環(huán)保、有利健康的生活方式。

（3）在超市的柜臺(tái)里，收銀員正把一個(gè)塑料袋遞給女顧客。柜臺(tái)外的女顧客右手拎著自帶的袋子，擺著左

手，說(shuō)：“少用一個(gè)塑料袋，減少塑料污染

【解答】

（1）由材料一“國(guó)家發(fā)改委蘇偉副秘書(shū)長(zhǎng)出席大會(huì)并致辭，強(qiáng)調(diào)中國(guó)將繼續(xù)大力倡導(dǎo)低碳生活方式”“大力調(diào)

整能源結(jié)構(gòu)，實(shí)施可再生能源替代行動(dòng)，完善節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)體系，強(qiáng)化重點(diǎn)領(lǐng)域節(jié)能，倡導(dǎo)綠色低碳生活方式”

這些語(yǔ)句可以概括出材料一的主要信息是：中國(guó)將繼續(xù)大力倡導(dǎo)低碳生活方式。

（2）由材料二“隨手關(guān)燈，回收廢品等，可使我們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣”“調(diào)低空調(diào)

溫度，減少私家車出行等，既節(jié)約環(huán)保，也有利于身體健康”可知，低碳生活有利于環(huán)保與健康，所以說(shuō)“低

碳生活是一種優(yōu)質(zhì)的生活方式”。

（3）首先，仔細(xì)觀察漫畫，看清漫畫有哪些部分組成，每部分有哪些人、物或文字；然后按照一定的順序

加以介紹。注意回答本題時(shí)，漫畫由兩大部分組成，一是人物，二是文字。據(jù)此，畫面內(nèi)容介紹如下：在

超市的柜臺(tái)里，收銀員正把一個(gè)塑料袋遞給女顧客。柜臺(tái)外的女顧客右手拎著自帶的袋子，擺著左手，說(shuō):

“少用一個(gè)塑料袋，減少塑料污染

7.

【答案】

本文主要講述了在爺爺?shù)脑岫Y上，“我”與蒸飯匠老孫通過(guò)交談產(chǎn)生共鳴，從而獲得了踏實(shí)和寬慰的感覺(jué)的故

事。

【解答】

通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動(dòng)，采用“人+事+結(jié)果''的方法進(jìn)行概括，注意語(yǔ)

言要簡(jiǎn)潔通順。本文主要寫了“我”在爺爺辦喪事的幾天時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了專管蒸飯的師傅，他以自己獨(dú)特的蒸

飯方式贏得了大家的好評(píng)，他為我們講述蒸飯的技巧與秘訣。交談中“我'’了解了他的經(jīng)歷、愛(ài)好以及做人原

則，我們倆找到了許多共鳴。作為一名傾聽(tīng)者，"我'’感受到了踏實(shí)和寬慰。據(jù)此理解概括作答。

8.【答案】

①極凝煉的動(dòng)作描寫，只一個(gè)"干''字就生動(dòng)形象地寫出了眾人非常愛(ài)吃老孫蒸的米飯，從側(cè)面表現(xiàn)老孫的木

桶蒸飯可口，技藝高超。

②A處：運(yùn)用比喻的修辭，把老孫的木桶蒸飯比作陽(yáng)光曬過(guò)的空氣，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了蒸飯的味道獨(dú)特，

好吃可口，贊美了老孫的蒸飯技藝高超。

B處：運(yùn)用比喻的修辭，把老孫蒸飯比作農(nóng)民松土，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了老孫蒸飯技藝嫻熟高超，贊美之情溢

于言表。

【解答】

①“第一晚的木桶蒸飯，很快就被干光了''中的"干'’字極富表現(xiàn)力，是極凝煉的動(dòng)作描寫，一個(gè)"干'’字生動(dòng)形

象地寫出了眾人非常愛(ài)吃老孫蒸的米飯，從側(cè)面表現(xiàn)出老孫的木桶蒸飯美味可口，老孫的蒸飯手藝高超。

②A處句子把老孫的木桶蒸飯比作陽(yáng)光曬過(guò)的空氣，運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地寫出了老孫蒸的米飯

的味道獨(dú)特，美味可口，贊美了老孫的蒸飯技藝高超。

B處把老孫蒸飯比作農(nóng)民松土，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了老孫蒸飯技藝的嫻熟高超，表現(xiàn)了對(duì)

老孫的贊美。

9.【答案】

①勤勞。從“他兒乎每個(gè)周末都要去給教堂做飯”中可以看出。②技藝高超有耐心。從“要做好上百人一天的

飯，需要從凌晨待到夜晚，要有技藝，更要有耐心”中可以看出。③好學(xué)、懂得實(shí)踐，有鉆研精神。從“他喜

歡讀書(shū)，酷愛(ài)文藝”“他也勸誡我，寫作也是要實(shí)踐”中可以看出。④生活積極，樂(lè)觀開(kāi)朗。從老孫蒸飯“面帶

笑容，滔滔不絕“，和"我”對(duì)話，暢談人生等內(nèi)容可以看出。⑤做事一絲不茍，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。從“老人蒸飯講究

米與水的比例，講究米的生長(zhǎng)周期，講究火候”中可以看出。

【解答】

解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。文中第③段

介紹“他幾乎每個(gè)周末都要去給教堂做飯”，從中可以看出他是一個(gè)勤勞的人；從“要做好上百人一天的飯，

需要從凌晨待到夜晚，要有技藝，更要有耐心”中可以看出，他是一個(gè)技藝高超有耐心的人；文中還寫“他喜

歡讀書(shū)，酷愛(ài)文藝”“他自學(xué)會(huì)計(jì)怎么算賬、學(xué)習(xí)蒸飯?jiān)趺凑舻煤谩薄八矂裾]我，寫作也是要實(shí)踐“，表現(xiàn)了

他的好學(xué)、懂得實(shí)踐，有鉆研精神；當(dāng)我們圍坐在木桶四周，聽(tīng)老人講蒸飯的秘密時(shí)，“老人滔滔不絕，面

帶微笑”，他還和“我”熱情地交談，我們找到了許多共鳴，從中可以看出他是一個(gè)生活積極，樂(lè)觀開(kāi)朗的人；

“老人蒸飯講究米與水的比例，講究米的生長(zhǎng)周期，講究火候”，從中可以看出他做事一絲不茍，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。

10.【答案】

老孫身上那種勤勞好學(xué)的精神、樂(lè)觀上進(jìn)的人生態(tài)度深深感染和溫暖了作者，讓作者明白了怎樣積極面對(duì)

生活，怎樣不斷充實(shí)人生，所以感到內(nèi)心踏實(shí)。作者在失去親人的同時(shí)，通過(guò)和老孫的對(duì)話，彌補(bǔ)了沒(méi)有

記錄爺爺人生的遺憾，暫時(shí)轉(zhuǎn)移了失去親人的悲痛，所以作者覺(jué)得又是一種寬慰0

【解答】

.結(jié)合文章內(nèi)容可知，作者和老孫在爺爺?shù)脑岫Y上談?wù)撊松?，“我們倆就在這樣一個(gè)悲哀的場(chǎng)合，找到了許多

共鳴”，老孫身上那種勤勞好學(xué)的精神、樂(lè)觀上進(jìn)的人生態(tài)度深深感染和溫暖了作者，使作者對(duì)人生有了新

的理解，讓作者明白了怎樣積極面對(duì)生活，怎樣不斷充實(shí)人生，從而感到內(nèi)心踏實(shí)。由“我坐在小板凳上，

用筆記下他說(shuō)下的那些話，專心聽(tīng)他講一生的故事，也在彌補(bǔ)我沒(méi)有記錄爺爺人生的遺憾，也在轉(zhuǎn)移我失

去他的痛楚“可知，和老孫的對(duì)話，彌補(bǔ)了作者沒(méi)有記錄爺爺人生的遺憾，暫時(shí)轉(zhuǎn)移了作者失去親人的悲痛,

所以作者覺(jué)得又是一種寬慰。

II.

【答案】D,E

【解答】

D項(xiàng)，根據(jù)文本二中的“怎樣用教材來(lái)教，素養(yǎng)，，而不只是知識(shí)記憶、課文分析；如何借助教材拓展閱讀資

源、打開(kāi)學(xué)生的語(yǔ)言生活，‘大語(yǔ)文’還需立足實(shí)際，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，才能確保學(xué)生獲得全面

發(fā)展、終身發(fā)展”可知，“只能通過(guò)知識(shí)記憶、課文分析來(lái)實(shí)現(xiàn)''分析錯(cuò)誤。

E項(xiàng)，“充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的文化功能，助學(xué)生成長(zhǎng)”屬于無(wú)中生有，文本三中的表述是“我們的課程也要在

適當(dāng)輕松、貼近學(xué)生之時(shí)，帶領(lǐng)他們體會(huì)嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、深入這些內(nèi)容

12.

【答案】①人文性內(nèi)容的“分量感”使得領(lǐng)會(huì)的過(guò)程不只需要生活化的語(yǔ)言、幽默的表達(dá)、輕松的氛圍。②學(xué)

生需要專注地聆聽(tīng)、冷靜地思考和深入地探索。③教師需要充分發(fā)揮育人功能，不僅教知識(shí)和方法，也要

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。④課程要適當(dāng)輕松、貼近學(xué)生，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)

會(huì)分量更大、更深的內(nèi)容。

【解答】

緊抓題干，由“人文性多數(shù)都是有，分量’的，是，厚重'甚至是，沉重’的。對(duì)這些內(nèi)容領(lǐng)會(huì)、思考、內(nèi)化的過(guò)程,

不是單純以生活化的語(yǔ)言、幽默的表達(dá)、輕松的氛圍能夠?qū)崿F(xiàn)的”可知，首先應(yīng)有生活化的語(yǔ)言、幽默的表

達(dá)、輕松的氛圍。由“在語(yǔ)言、文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要專注地聆聽(tīng)、冷靜地思考和深入地探索；在教

學(xué)過(guò)程中……充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能“可知，學(xué)生和教師應(yīng)各司其職，學(xué)生應(yīng)做到專注地聆聽(tīng)、冷靜

地思考和深入地探索，教師應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。由“我們的課程也要在適當(dāng)輕松、貼近學(xué)生之

時(shí)，帶領(lǐng)他們體會(huì)嚴(yán)肅。嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、深入這些內(nèi)容，才能讓‘大語(yǔ)文'在‘分量'上成其'大‘，就其深”可知，

課程要適當(dāng)輕松、貼近學(xué)生，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)分量更大、更深的內(nèi)容。據(jù)此概括即可。

13.

【答案】①“大語(yǔ)文”是情智雙修的學(xué)科，語(yǔ)文教育的工具性與人文性可以融合。②“大語(yǔ)文”包含更加豐富、

可選擇的課程內(nèi)容。③“大語(yǔ)文’'提供更加靈活、多樣化的教學(xué)方式。④“大語(yǔ)文’’引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體

地表達(dá)。

【解答】

①由文本一的“'大語(yǔ)文'是情智雙修的學(xué)科”“片面強(qiáng)調(diào)工具性和片面強(qiáng)調(diào)人文性都不可取，它們可以很好地

融合”可知，“大語(yǔ)文”是情智雙修的學(xué)科，語(yǔ)文教育的工具性與人文性可以融合。②由文本二的“，大語(yǔ)文，讓

課程內(nèi)容更加豐富、可選擇”可知，“大語(yǔ)文”包含更加豐富、可選擇的課程內(nèi)容。③由文本二的“'大語(yǔ)文’讓

教學(xué)方式更加靈活、多樣化”可知，“大語(yǔ)文”提供更加靈活、多樣化的教學(xué)方式。④由文本三的，“大語(yǔ)文，不

僅局限于有趣的課程名稱，還貫穿于課堂的始終......正是引領(lǐng)學(xué)生透徹領(lǐng)會(huì)詞句含義......達(dá)到表達(dá)準(zhǔn)確、生

動(dòng)、得體”可知，“大語(yǔ)文”引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體地表達(dá)。

14..

【答案】B

【解答】

A項(xiàng)，臉色/景色。

B項(xiàng)，擾亂。

C項(xiàng)，使動(dòng)用法，使……苦/苦于，為……所苦。

D項(xiàng)，指在國(guó)外/由內(nèi)到外。

故選B。

15.

【答案】

人常常犯錯(cuò)誤，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思慮（思想）堵塞，然后才能有所作為。

【解答】

恒過(guò)：常常犯錯(cuò)誤。衡：同“橫”，梗塞、不順。作：奮起，這里指有所作為。

16.

【答案】

這種高尚的道德情操是青少年乃至整個(gè)社會(huì)都要重視和學(xué)習(xí)的，這樣我們才能在物質(zhì)上和精神上得到統(tǒng)一

的提升、完善的發(fā)展；人始終都要有一種憂患意識(shí)，這并非物質(zhì)富裕就能代替，很多東西都需要精神上的

支柱。

【解答】

本題是開(kāi)放性問(wèn)題，解答時(shí)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，指出“生于憂患，死于安樂(lè)”的現(xiàn)實(shí)意義。比如，可從青少年的學(xué)習(xí)

上來(lái)論述，青少年應(yīng)有憂患意識(shí)，這樣才能時(shí)刻鞭策自己，讓自己取得更好的成績(jī)；也可從國(guó)家層面來(lái)論

述，我們應(yīng)有憂患意識(shí)，使得自己在物質(zhì)和精神上得到統(tǒng)一的提升、完善的發(fā)展，這樣祖國(guó)的強(qiáng)大才有保

證。答案不唯一，言之有理即可。

17.

【答案】

①統(tǒng)治者戒驕戒躁，善于納諫，知人善任；②朝中官吏堅(jiān)持法度，全力輔佐；③有勢(shì)均力敵的國(guó)家或外來(lái)

禍患。

【解答】

從語(yǔ)段（一）中''入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡”可以總結(jié)出，一個(gè)國(guó)家想要強(qiáng)大，朝中官吏

應(yīng)堅(jiān)持法度，全力輔佐，同時(shí)有勢(shì)均力敵的國(guó)家或外來(lái)禍患。從語(yǔ)段（二）中“色盛者驕，力盛者奮，未可

以語(yǔ)道也”“人莫之告，則孤而無(wú)輔矣”“賢者任人，故年老而不衰，智盡而不亂0故治國(guó)之難在于知賢而不在

自賢”可以總結(jié)出，統(tǒng)治者應(yīng)戒驕戒躁，善于納諫，知人善任。

18.

【答案】

（1）示例一："鐘''字有聚集之意，運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)大自然對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，將神奇和秀麗聚集于泰山

的情感。

示例二：“割”字描繪了泰山將天色分割，山北山南昏曉分明的畫面，突出了泰山遮天蔽日的形象。

【解答】

作答本題，要讀懂全詩(shī)，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的妙處。頷聯(lián)“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”的意思為：