學(xué)校安全工作大會(huì)講話稿

學(xué)校安全工作大會(huì)講話稿學(xué)校安全工作大會(huì)講話稿用愛心和責(zé)任鑄就成學(xué)生生命中的“貴人”承蒙（校訊通）網(wǎng)絡(luò)公司的總經(jīng)理 xx先生的抬愛和邀請(qǐng)，勉為其難的到這里，站在這里。我有些忐忑不安，也深感誠(chéng)惶誠(chéng)恐。說實(shí)話，我覺得自己有些底氣不足，也有點(diǎn)自不量力。寬容和包容能讓激情燃燒為什么我會(huì)有這樣的感覺呢？我反復(fù)地捫心自問。最終我找到了原因。因?yàn)檫@是我從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)到市教育局工作 7年，第一次受人之托。有一種“恐托付不效， 以傷先帝之明”的意味和無奈。 曾經(jīng)的軍旅生活中，我有過6年的時(shí)間站在講臺(tái)上，給我的士兵講。講什么？講人生與理想，講信念和信仰，講目標(biāo)與價(jià)值。我也曾經(jīng)豪情滿懷地對(duì)我的士兵說：我沒有能力和本事在你們離開部隊(duì)的時(shí)候，讓你們帶走更多的物質(zhì)上的東西； 但我會(huì)用對(duì)你們的愛和我應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任， 讓你們帶走更多的成績(jī)和進(jìn)步， 更加堅(jiān)定的人生方向，更好的安身立命的本領(lǐng)。 所以，那時(shí)候我每每是挖空心思、搜腸刮肚地盡最大努力上好每一節(jié)政治教育， 做好每一個(gè)有問題的戰(zhàn)士的思想工作。 我想說的是，我的付出讓我的士兵－1－成就了我。所以我時(shí)常懷念那段流金般的青春歲月和鐫刻在心靈深處的促膝談心的場(chǎng)面，時(shí)常懷念那些合作共事的戰(zhàn)友和我曾經(jīng)帶過的情同手足、親如兄弟的每一個(gè)士兵。那時(shí)候，我可以很從容、很自信地走上講臺(tái)， 我會(huì)在我的士兵面前表現(xiàn)的渾灑自如，侃侃而談。我和我的士兵沒有了心靈的距離。我們可以在一起談天說地，談男人和女人；也談人生理想、喜樂得失?，F(xiàn)在想起，那些男戰(zhàn)士可以在我面前嬉笑怒罵皆成了故事，那些女兵們可以在我面前像小妹妹一樣撒嬌繪就了綿長(zhǎng)的記憶。我始終認(rèn)為：黨組織把一個(gè)連隊(duì)、一個(gè)營(yíng)交到我的手上，不僅是一種信任，更多是責(zé)任啊！而要履行好這份責(zé)任，唯有愛和責(zé)任才是最具有偉大力量的。這種力量的最終體現(xiàn)是什么呢？是希望。希望就像夢(mèng)想一樣令人奮發(fā)有為，激情蕩漾?？鬃诱f：“己所不欲，勿施于人”。還說：“推己及人”。我想，我要得到士兵的擁護(hù)和愛戴，首先要設(shè)身處地的關(guān)愛他們、幫助他們。用老百姓的話說：“這叫兩好擱一好”。沒有這一點(diǎn)，任憑你說的天花亂墜，唾沫橫飛，也只能像美麗的肥皂泡那樣曇花一現(xiàn)。這就是我曾經(jīng)工作之中的一點(diǎn)感悟?？墒墙裉觳煌?。站在這里，站在大家面前， 我感到有一種無形的壓力， 也有些心虛。大家都是教育學(xué)專業(yè)的才子佳人， 都是在學(xué)校一線工作－2－的行家里手；而我呢？我是一個(gè)半路殺出的“程咬金”，只是在市教育行政管理部門工作了幾年，算是一種新的學(xué)習(xí)和鍛煉吧。這就是我與大家的差距，而我自己還沒有“程咬金”的能耐。因此，在各位老師面前，我是一個(gè)小學(xué)生。是學(xué)生在老師面前就不能坐著，只能站著，這就是尊重老師、尊敬老師的根本之所在，也是我對(duì)“尊師重道”的認(rèn)識(shí)和把握。這就是我感到心虛和不安的第一個(gè)原因。事實(shí)上，我們 xx市教育局歷屆黨委和機(jī)關(guān)都十分重視學(xué)校安全管理工作，才有了今天這樣一個(gè)安全穩(wěn)定的大好形勢(shì)， 為我市教育事業(yè)又好又快的發(fā)展、 科學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展、安全和諧的發(fā)展夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 我們古交市也是一樣。 今天的培訓(xùn)就是最好的證明。尤其是近幾年，全市各級(jí)教育行政部門都把學(xué)校安全管理工作擺在了更加突出的位置， 宏觀管理和細(xì)節(jié)管理， 宏觀指導(dǎo)和過程控制得到明顯加強(qiáng)。 就各級(jí)各類學(xué)校而言， 各種學(xué)校安全管理工作制度措施進(jìn)一步完善， 學(xué)校安全管理工作目標(biāo)責(zé)任體系建設(shè)趨于規(guī)范化，管理隊(duì)伍建設(shè)的整體水平和素質(zhì)能力大幅度躍升。值得一提的是，政府加大了對(duì)教育的投入，“百校興學(xué)”工程和“校安工程”的順利實(shí)施，大力推進(jìn)，已經(jīng)從基本設(shè)施、基礎(chǔ)建設(shè)上為我們做好學(xué)校安全管理工作打造了堅(jiān)固可靠的屏障；過各級(jí)政府為全市60余萬名中小學(xué)生購買校園意外傷害險(xiǎn)，大－3－大降低了學(xué)校管理的風(fēng)險(xiǎn)。所以，我不知道該給老師們交流些什么了，內(nèi)心頓感一片空白。仔細(xì)想想，曾經(jīng)年的機(jī)關(guān)工作中，從市教育局發(fā)出的涉及學(xué)校安全管理工作的指示、意見、辦法、措施、制度等等，都是出自我的手中。這些指示、意見、辦法、措施、制度是否符合我們學(xué)校的工作實(shí)際，最好的評(píng)價(jià)，最有說服力的就是大家在學(xué)校安全管理工作的實(shí)踐。所謂“實(shí)踐出真知”就是這個(gè)道理。我想，這些指示、意見、辦法、措施、制度也一定有不完善、不適用、不恰當(dāng)?shù)牡胤?，需要大家從?shí)際出發(fā)，在工作實(shí)踐中進(jìn)一步地修正和完善， 補(bǔ)充和刪減。盡管我現(xiàn)在離開安全管理工作的崗位，但我時(shí)刻關(guān)注著，所以，現(xiàn)在同樣每到一個(gè)學(xué)校，看到問題就會(huì)提個(gè)醒。我覺得自己已經(jīng)落下毛病了。我不是“狗拿耗子多管閑事”，也不是想把“手伸得太長(zhǎng)”。我認(rèn)為我們教育系統(tǒng)的每一個(gè)人，無論在機(jī)關(guān)工作，還是在學(xué)校；無論是老師還是學(xué)生都應(yīng)該有這種責(zé)任意識(shí)。這就是我對(duì)“敬畏生命”的理解。不至于發(fā)生安全責(zé)任事故，再去追究責(zé)任，懊悔不迭，捶胸頓足。辦好人民滿意的教育、辦一流的省會(huì)教育不是簡(jiǎn)單空洞的口號(hào)；立德樹人，讓每一個(gè)孩子都成才也不是撩人心炫的華麗辭藻。它們是什么？它們是夢(mèng)想。如果我們連夢(mèng)都不愿意做了，連想都不敢想了，還談得上“教書育人”嗎？那么，這些又說明了什－4－么？既說明了是夢(mèng)想，也表述了奮斗的目標(biāo)。目標(biāo)又是什么呢 ?目標(biāo)就是我們要執(zhí)著前行的路標(biāo)。 目標(biāo)就在路的前方站立著， 關(guān)鍵是看我們有沒有“任它一路坎坷”的自信。 這也是我對(duì)“道路自信”的理解和認(rèn)識(shí)。唯有如此，我們才能通往勝利的彼岸?！安唤?jīng)風(fēng)雨怎么見彩虹”這句話說的好。 我覺得我們每一個(gè)教育人都要敢于拿出“明知有虎， 偏向虎行”的勇氣和信心， 都要抱守堅(jiān)定“不怕風(fēng)雨雷電， 殺伐必勝”的理想和信念， 奮力走在屬于我們自己的路上。“熱愛是成功的鑰匙”。 辦好一流省會(huì)教育， 是我們對(duì)省城人民的莊嚴(yán)承諾，這就是我們的“夢(mèng)想”，大家共同擁有的“夢(mèng)想”。這難道不需要我們具有“愛心和責(zé)任”嗎？所以， 我說，我們只有熱愛我們所從事的事業(yè)， 才能匯聚偉大的力量， 才會(huì)找到打開那扇成功之門的鑰匙。親愛的各位老師，今天，我不想就學(xué)校安全管理工作去給你們交流怎樣做好學(xué)校安全管理工作， 也不談事故發(fā)生后的應(yīng)急處置的問題，因?yàn)楫?dāng)前圍繞學(xué)校安全工作的法律法規(guī)，理論書籍，指示意見，辦法措施，方法途徑，經(jīng)典案例，經(jīng)驗(yàn)做法，宣傳圖片等等一道道“化大餐”“精神大餐”，緊扣著時(shí)代發(fā)展的脈搏，可以說是豐富多彩，琳瑯滿目。我說的再好，超越不了法律法規(guī)的條；我即便是能夠舌燦花，也沒有專家學(xué)者的理論厚度和－5－知識(shí)素養(yǎng)；更沒有大家在一線工作的豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，我作為學(xué)生站在你們的面前焉能不虛?。∵@是第二點(diǎn)原因。當(dāng)前，建立現(xiàn)代學(xué)校制度的理念已經(jīng)成為一種共識(shí)。 要建立現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，就必須要有現(xiàn)代化的理念、現(xiàn)代化的管理、現(xiàn)代化的制度和現(xiàn)代化的隊(duì)伍。我覺得還應(yīng)該加上現(xiàn)代化的人精神。這五個(gè)方面是不可分割統(tǒng)一于教育現(xiàn)代化之中的。而學(xué)校安全管理工作就是建立現(xiàn)代學(xué)校制度的基石。沒有了學(xué)校安全管理工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一切都無從談起。更不用說建立現(xiàn)代學(xué)校制度了。所謂“基礎(chǔ)不牢、地動(dòng)搖”就是這個(gè)意思。話又說回，沒有現(xiàn)代化的理念，也就沒有現(xiàn)代化的思想，行動(dòng)自然就會(huì)不合時(shí)宜，所謂“思想是行為的先導(dǎo)”就是這個(gè)道理。沒有現(xiàn)代化的制度，就不會(huì)有現(xiàn)代化的管理；要立足現(xiàn)代化的制度，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的管理，必須要有現(xiàn)代化的隊(duì)伍。沒有了現(xiàn)代化的隊(duì)伍，任何現(xiàn)代的理念、制度、管理，只能是“紙上談兵”“畫餅充饑”而已。所謂“政治路線確定之后，干部就是決定性因素?！本烷W爍著這樣深刻的思想光芒。而思想是有力量的。這種力量則于我們對(duì)事業(yè)的敬畏，對(duì)崗位的敬畏，對(duì)職責(zé)的敬畏，對(duì)生命的敬畏，對(duì)我們服務(wù)對(duì)象——學(xué)生的愛，這就是大家要在實(shí)現(xiàn)辦好一流省會(huì)教育的“教育夢(mèng)”偉大而又豐富的實(shí)踐中， 在－6－“讓每一孩子都成才”的偉大誓言和行動(dòng)中，所要擁有的人精神和人情懷。我覺得這種人精神和人情懷就可以用“愛心和責(zé)任”概括。我們偉大的人民軍隊(duì)有著區(qū)別于世界上任何軍隊(duì)的而獨(dú)樹一幟的“軍魂”，那么，我認(rèn)為“愛心和責(zé)任”就是我們教育人的“教育魂”。這個(gè)“教育魂”才是我們破解教育發(fā)展難題， 打破教育發(fā)展瓶頸，克服教育發(fā)展阻擾， 沖破教育發(fā)展困境， 建立現(xiàn)代學(xué)校制度的第一要?jiǎng)?wù)和應(yīng)有之義。也是我們教育人的“王道”。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育”。我覺得他講的并不完整，應(yīng)該在“愛”的后面加上“責(zé)任”二字。 我始終認(rèn)為“愛心和責(zé)任”就像人的兩條腿，缺少了不行，一長(zhǎng)一短還不行，它無法支撐和保證一個(gè)人的身體平衡。我們?cè)囅?，沒有一個(gè)家長(zhǎng)不愛自己孩子的，但全國(guó)卻有二千多萬個(gè)失足的家庭，為什么？我認(rèn)為原因就是千千萬萬個(gè)家庭和家長(zhǎng)都在重復(fù)忘卻了自己應(yīng)該承擔(dān)的真正的責(zé)任。 我們還可以試想， 任何一所學(xué)校發(fā)生了安全責(zé)任事故，都害怕上級(jí)的責(zé)罰，都不愿意被媒體追蹤曝光，但有多少人坐下想想自己在工作中真正負(fù)責(zé)任了沒有?！皟裳垡槐?，忙到熄燈?！笔菍?duì)我們學(xué)校管理工作， 尤其是負(fù)責(zé)學(xué)校安全管理工作的領(lǐng)導(dǎo)的真實(shí)寫照，但是在事故面前，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)鮮活生命的凋零，我們能否冷靜思慮我們?yōu)槭裁炊?，我們又忙了些什么呢？人精神和人情懷又體現(xiàn)在什么地方－7－呢？面對(duì)媒體、面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、面對(duì)家長(zhǎng)、面對(duì)學(xué)生、面對(duì)自己，我們敢不敢說：我所做的工作和努力對(duì)得起自己的良心。這就是我在建立現(xiàn)代學(xué)校制度的過程中，對(duì)人精神和人情懷的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我不知道是否題解了我想表達(dá)的東西。這就是我面對(duì)眾多的老師們感到心虛的原因之三。但是，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，給予了我極大的寬容和包容，讓我非常感動(dòng)，也讓我燃燒著自己的情感。育人育心才是立德樹人的根本“既之，則安之?！蔽以谧鹬馗魑活I(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我寬容、包容、理解的同時(shí)，我就把學(xué)校安全管理工作建立現(xiàn)代學(xué)校制度中的“基石”問題，就一些粗淺想法和認(rèn)識(shí)向大家進(jìn)行簡(jiǎn)單地報(bào)告。不妥之處，請(qǐng)大家提出批評(píng)性意見。學(xué)校安全管理工作只是學(xué)校管理工作的一部分，或者說一個(gè)方面。但是它牽一發(fā)而動(dòng)全身，在學(xué)校教育教學(xué)的整體工作中具有基礎(chǔ)性的地位。200年11月14日，西沁縣發(fā)生的重特大交通安全事故，奪走了23名孩子光鮮的生命。溫家寶總理在事故報(bào)告的批示中寫到：“生命不保，何談教育?！闭衩@發(fā)聵，發(fā)人深省??！如果我們對(duì)上上下下圍繞學(xué)校安全管理工作的重視程度做一個(gè)確切的劃分的話，沁事的前后， 就是一個(gè)分水嶺、 一個(gè)臨界線。我想大家應(yīng)該有這樣清晰的記憶的。之后， 各種涉及安全工－8－作的中開始出現(xiàn)了“沒有安全，何談發(fā)展”這句話。當(dāng)然，這句話我也曾經(jīng)多次引用過。2006年12月6日西蒲縣發(fā)生的一氧化氮中毒事，又讓6個(gè)新鮮的生命走完了不應(yīng)該走完的悲慘路程，也為學(xué)校安全管理工作在重視程度上添了不應(yīng)該添的“一把火”。隨之全國(guó)刮起了安全事故追究責(zé)任的“風(fēng)暴”。 時(shí)至今日，風(fēng)力依然強(qiáng)勁。一時(shí)間，人們談事故色變，說安全搖頭，大有人人“敬而遠(yuǎn)之”的味道。就在我們這個(gè)地方， 2009年也發(fā)生了學(xué)生上期間私自外出溺水身亡的安全責(zé)任事故。 全系統(tǒng)通報(bào)批評(píng)的也是我以悲天憫人之心起草的。目前，我們處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)矛盾凸顯，各種不安全不穩(wěn)定因素交織，利益分配不公的積怨，收入差距拉大的不平衡心理等諸多因素，社會(huì)弱勢(shì)群體就有可能成為矛盾暴發(fā)的集合點(diǎn)，也使校園安全管理工作的難度日益加大。近幾年全國(guó)發(fā)生的多期校園暴力事就是例證。我們的校園警務(wù)室、校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)就是在這樣的背景下，配置到各級(jí)各類學(xué)校，包括農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)，以及按照在校學(xué)生的千分之三或千分之五的比例聘用了專職保安。學(xué)校安全管理工作一下子提到了前所未有的重視高度、重視程度，這是為什么呢？當(dāng)前，關(guān)注生命，以人為本是黨和政府的執(zhí)政理念， 對(duì)生命的尊重、對(duì)生命的敬畏成為了新的社會(huì)發(fā)展時(shí)期， 社會(huì)各個(gè)層面－9－關(guān)注的焦點(diǎn)。眼下，改革已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，尤其經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改革尤為突出。不改革我們就不能發(fā)展，不改革我們就沒有出路，但是改革就要出動(dòng)一部分人的既得利益，因此持久保持社會(huì)的和諧安全穩(wěn)定，才是我們致力于改革與發(fā)展的首要條和必要條。這也是改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者之間的邏輯關(guān)系和辯證關(guān)系。在繼續(xù)深化改革、促進(jìn)社會(huì)建設(shè)與繁榮的進(jìn)程中，新情況、新問題、新矛盾也將會(huì)不以人的意志為轉(zhuǎn)移地呈現(xiàn)出，也勢(shì)必會(huì)波及到我們的教育領(lǐng)域和學(xué)校教育。因?yàn)榻逃菫樯鐣?huì)發(fā)展服務(wù)的，因?yàn)閷W(xué)校是社會(huì)的一部分。所以我說，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的歷史進(jìn)程中，建立現(xiàn)代學(xué)校制度就從理論層面、認(rèn)識(shí)層面走上了向前邁進(jìn)的發(fā)展階段，同樣需要和諧安全的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。學(xué)校安全管理工作的基石作用會(huì)在建立現(xiàn)代學(xué)校制度的過程中越越重要，越越明顯。201X年省委省政府把學(xué)校安全工作列入安全生產(chǎn)的重點(diǎn)，就是最好說明。站在新的歷史起點(diǎn)，面對(duì)浩浩蕩蕩的發(fā)展大勢(shì)，安全責(zé)任事故的追究責(zé)任的力度和寬度，只會(huì)加強(qiáng)不會(huì)減弱。我想大家應(yīng)該有一個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)。安全責(zé)任成了負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)和安全管理工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)頭上的一把“達(dá)摩斯”利劍，而提心吊膽，如坐針氈。我想，在座的各位分管學(xué)校安全管理工作的校長(zhǎng)，一定會(huì)有深刻的心靈體驗(yàn)的。尤其是那些既有食堂又有住校生的校長(zhǎng)們， 忙碌了一天，晚上回－10－到家里，您最害怕的是什么呢？不是一天的緊張、一天的疲憊，而是緊張疲憊還沒有得及舒緩又接到學(xué)校有關(guān)人員打的電話。 那時(shí)候，清脆的電話鈴聲變得是那樣的刺耳， 令你毛骨悚然，汗?jié)窦贡?。直到目前，依然仍是這個(gè)狀態(tài)。我想說的是，這種狀態(tài)還要持續(xù)多久。恐怕我們大家誰也給不出一個(gè)明確的時(shí)間表。2008年4月全市教育工作會(huì)議上，我們 xx啟動(dòng)了舉全市之力的“市長(zhǎng)建校、校長(zhǎng)辦學(xué)”的“百校興學(xué)”工程，可是 12四川汶川大地震受破壞最嚴(yán)重的是學(xué)校， 災(zāi)難面前，世人為之震顫。唯有那個(gè)“最?！钡男ｉL(zhǎng)用“愛心和責(zé)任”編織的堅(jiān)固墻體， 保護(hù)了、留住了他的學(xué)生燦爛的生命。 我們的市委、市政府以對(duì)生命高度負(fù)責(zé)的精神，把改造和加固危舊校舍納入到了“百校興學(xué)”工程之中，全市范圍內(nèi)消滅危舊校舍的戰(zhàn)役就此拉開了勝利的帷幕。2009年，全國(guó)范圍內(nèi)的“校安工程”順利啟動(dòng)，標(biāo)志著把“學(xué)校建設(shè)成為最安全最放心的場(chǎng)所”， 如同春風(fēng)化雨般鋪灑在神州大地。這就是我們的黨、 我們的政府集中力量辦大事的優(yōu)良傳統(tǒng)的美好傳承， 這也是社會(huì)主義優(yōu)越性的集中體現(xiàn)， 這更是貫徹落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀最壯觀最直接的展示。 幾年的時(shí)間過去了，我們的校園變美了， 辦學(xué)條變好了，基礎(chǔ)建設(shè)變硬了，學(xué)校安全管理工作有了一道牢不可破的安全屏障。 這一切都為我們實(shí)現(xiàn)辦好一流省會(huì)的“教育夢(mèng)”提供了有力的保障。－11－我們每一個(gè)教育人對(duì)黨和政府都應(yīng)該有這樣的一顆“感恩”的心，并把它作為“活”的教育情景、教育資、教育活動(dòng)，傳遞給我們的孩子們。這才是真正的生活教育、生命教育、安全教育。這既是“活”的教育，也是更好的德育教育。我們千萬不要把德育教育與安全教育分隔開。安全教育就是德育教育的一個(gè)內(nèi)容。二者是普遍與特殊、一般與個(gè)別的哲學(xué)關(guān)系，是融為一體的。它既是我們學(xué)校管理教育中的人情懷，也是符合建立現(xiàn)代學(xué)校制度理念的。從我了解和掌握的情況看，一些學(xué)校的德育教育與安全教育是割裂開進(jìn)行的，教育實(shí)踐活動(dòng)并沒有體現(xiàn)出“活”和“實(shí)”，看似轟轟烈烈，蔚為壯觀，只不過是為了完成任務(wù)而教育而已。我們對(duì)塑造孩子們心靈的教育實(shí)踐在固有化、在格式化、在程式化、在自我化，一切有利于孩子們身心健康的教育實(shí)踐，一切有利于孩子們?nèi)烁耩B(yǎng)成的教育活動(dòng)，都在“為了學(xué)生的安全”的美麗外衣下被掩蓋了、掩飾了、掩埋了。所有的教育教學(xué)活動(dòng)都在“追究責(zé)任”面前，再也沒有了一丁點(diǎn)的“冒險(xiǎn)”的勇氣和精神了。煞有些“公說公有理，婆說婆有理”的味道。真正的教育效果又是什么樣子呢？不需要進(jìn)行什么抽樣調(diào)查，站在學(xué)校門口，看看放學(xué)后學(xué)生們的表現(xiàn)就會(huì)一目了然。我是每天步行上下班的， 從漪汾街到市政府， 一路走就有所－12－重點(diǎn)中小學(xué)。我每天看到的在滾滾車流中不顧一切穿行的很多是學(xué)生，在公交車上大聲喧嘩的多是學(xué)生，隨地吐痰、 亂扔紙屑的多是學(xué)生，摟摟抱抱、 無所顧忌，不知“臉紅”為何物的還是穿著校服的男女學(xué)生。 我曾經(jīng)就這個(gè)問題在機(jī)關(guān)與同事交流， 同事?lián)u搖頭說：公交車上學(xué)生不與老年人搶座位就不錯(cuò)了。 我不知道大家對(duì)200年杭州公交車事還有沒有記憶。我與各位領(lǐng)導(dǎo)和老師交流這些的目的主要是想說， 要想讓我們的孩子們行為上安全，首先是思想上的安全。沒有了思想上的安全，談得上有行為上的安全嗎？對(duì)于我們負(fù)責(zé)學(xué)校安全管理工作的人員說，既有育人的任務(wù)，也有育己的責(zé)任，你有了思想上的安全，就解決好了“為什么”要抓好學(xué)校安全管理工作的認(rèn)識(shí)問題；對(duì)于我們的服務(wù)對(duì)象——學(xué)生說，他們就學(xué)了會(huì)保護(hù)自己、關(guān)愛他人的本領(lǐng)。否則，就安全管理談安全管理，就安全教育談安全教育，我覺得就是正確的廢話而蒼白無力，是不能“內(nèi)化于心，外化于行”的。所以，育人就要育心，才是讓每個(gè)孩子都成才的根本保證，才是最重要的立德樹人。一個(gè)能夠真正育人育心的校長(zhǎng)、老師，他一定是學(xué)生生命中的“貴人”。在各位老師面前談這些，我似乎覺得自己在“班門弄斧”了。但是我又想，不到“班門”，又怎么“弄斧”呢？換句話說，－13－要想“弄斧”就要到“班門”。我有點(diǎn)大言不慚了。要敢于扔掉手電找面鏡子面對(duì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和科技日新月異的滾滾浪潮，當(dāng)下的社會(huì)大環(huán)境對(duì)我們做好學(xué)生們的教育管理工作有著諸多不利的因素和影響。這些影響往往會(huì)使學(xué)校教育的實(shí)際效果與學(xué)生們親眼所見相抵消。有人用1+1=0形容。我覺得既生動(dòng)形象，又貼近實(shí)際。就現(xiàn)在說，天氣炎熱是事實(shí)，可是你到大街上能夠看到如下的情境：10個(gè)男人有9個(gè)穿著襪子，10個(gè)女人有9個(gè)卻不穿；穿著整齊的多是男人，越穿越少的多是女人。這與我們從小的經(jīng)歷整個(gè)一個(gè)顛倒。東方女性的美應(yīng)該是優(yōu)雅大方， 穿著得體，儀態(tài)萬方的?？墒俏覀兌紝W(xué)了西方的什么呢？學(xué)了個(gè)“四不像”，還沾沾自喜。不同的民族化、不同的生活方式，不同的生活習(xí)慣，應(yīng)該有屬于我們自己的服飾化。恰恰這些當(dāng)下的人們已經(jīng)麻木不仁，習(xí)以為常了。但是，它給了孩子們帶了什么樣的直觀感覺呢？“闖紅燈”橫穿馬路的“中國(guó)式”，執(zhí)法機(jī)關(guān)的人員駕車逆道而行，這些又讓孩子們想到了什么？更為可怕是在我們的教育教學(xué)實(shí)踐中，批評(píng)越越少了。教育真的不再需要批評(píng)？為什么批評(píng)會(huì)越越少？我們的孩子們從小就生活在“抱著走”“捧著走”的環(huán)境里，如同溫室里的花朵，是經(jīng)不起任何挫折的。等等。世界是成年人和孩子們共同擁有的世界， 但是成年人卻是世－14－界的主宰??！可惜的是成人世界并沒有給孩子們一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境。從家庭講，多數(shù)家長(zhǎng)把孩子的培養(yǎng)教育的責(zé)任推給了學(xué)校， 出了問題，糾纏不休，沒有多少人去反思自己的問題。他們并沒有給孩子做好榜樣。201X年7月，我到小店區(qū)處理一起因?yàn)橹锌棘F(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的問題，學(xué)生家長(zhǎng)與小店區(qū)招辦的糾紛。原因就是在綜考試的時(shí)候，考生座在靠近窗戶的位置，因窗戶上的墻皮突然脫落到窗臺(tái)上，之后碎末濺到了考生頭上。但凡有一點(diǎn)室內(nèi)裝潢常識(shí)的人都知道，這對(duì)考生的身體并沒有影響。唯一就是影響了考生的稍微的答題時(shí)間。這從監(jiān)控錄像看的清清楚楚。但是家長(zhǎng)不依不饒，在機(jī)關(guān)大吵大鬧，站在一旁的孩子對(duì)父母的行為卻又是滿臉的不高興。再從輿論上說，一些記者并不是從尊重客觀事實(shí)出發(fā)，而是用那些讓人浮想聯(lián)翩的字眼，讓人揪心的詞匯，讓人們睜大眼球把問題的焦點(diǎn)指向了學(xué)校和教育。我覺得一些記者的行為說明他根本就不懂得什么是教育，更談不上明白教育的規(guī)律是什么。學(xué)生是弱勢(shì)群體，學(xué)校成了弱勢(shì)群體，教育也就變成弱勢(shì)群體了。就在上個(gè)月的12號(hào)，我在陪同接待香港新界學(xué)生訪問團(tuán)的時(shí)候，負(fù)責(zé)人陳女士告訴我，在香港從電視上看到最多的就是對(duì)教育的負(fù)面報(bào)道。凡此等等。這個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境要想在短時(shí)間內(nèi)有一個(gè)徹底的改變和改觀，實(shí)在是天方夜譚的事情。這就是當(dāng)－15－前我們學(xué)校教育所處的社會(huì)環(huán)境和外部環(huán)境。其實(shí)，圍繞學(xué)校和學(xué)生管理教育的理論獻(xiàn)，經(jīng)典書籍、各類等等可謂是鋪天蓋地，但是真正圍繞成年人思想教育的東西和形式并不多見。即便是有，成年或許也不愿去翻翻書， 參與活動(dòng)的熱情并不高漲。為什么？小平同志曾經(jīng)說：“我們改革開放，最大的失誤是教育?！彼f的教育，不僅有學(xué)校教育的問題，更多的是指向社會(huì)教育，尤其是成年人教育的。根本的原因就是我們的社會(huì)教育嚴(yán)重滯后經(jīng)濟(jì)發(fā)展。換言之，伴隨著改革開放，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，一路高歌，讓人們不及去凈化自己的思想與靈魂，而是倉促上陣，一下子扎進(jìn)了利益的旋窩中。利益成立人們追逐的目標(biāo)，甚至可以說是唯一的目標(biāo)。李克強(qiáng)總理說：“觸動(dòng)人的利益，比觸動(dòng)人的靈魂都難?！本褪菍?duì)當(dāng)下的社會(huì)中人心浮動(dòng)和社會(huì)浮躁最好的描畫。在利益的驅(qū)使下，人們重視了勞動(dòng)技能的提高，忽視了道德品行的再造。在名利的誘惑中，在盲目攀比里，人們的價(jià)值取向變得扭曲了。人們迷失了方向，也迷失了自己，靈魂拋棄了靜謐的港灣。所以都會(huì)說“很累”“壓力很大”的。但是又有多少人能夠平心靜氣去想想這是為什么呢？中華民族是一個(gè)有反思能力的偉大民族，但我覺當(dāng)下的許許多多的人已經(jīng)喪失了自我反思的能力了，或者說淡化了反思能力了。－16－所以，我們對(duì)社會(huì)環(huán)境給學(xué)校教育和學(xué)校本身帶的不利因素，一味地抱怨指責(zé)有用嗎？一味地牢騷怪話有用嗎？如若不然，你除了糟蹋自己的身心情緒之外， 你什么也得不到。怎么辦？那只有千方百計(jì)地在屬于自己的平臺(tái)上尋找最大的快樂。而這種快樂就自于我們對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的愛心和責(zé)任。守住了心靈的寧靜，找到了這份快樂，就是我們教育人的幸福。但問題是，我們的一些學(xué)校在實(shí)施學(xué)校安全管理工作的過程中，是抱著僥幸心理的。一些學(xué)校的管理制度要么是從網(wǎng)上下載，要么是對(duì)照上級(jí)的照貓畫虎，看不出與學(xué)校工作實(shí)際的結(jié)合；上級(jí)的工作方案、應(yīng)急措施被改頭換面，照抄照搬，沒有一點(diǎn)自己的東西，可操作性和實(shí)用性體現(xiàn)在哪里呢？有的學(xué)校的安全管理制度是一勞永逸的，單頁存放的沒有日期，裝訂成冊(cè)的永遠(yuǎn)不變。孰不知，法律法規(guī)還要依據(jù)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需要和實(shí)際情況的變化進(jìn)行修訂完善的。面對(duì)新情況、新問題、新矛盾，我們一些學(xué)校安全管理的制度建設(shè)，沒有一點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)的精神和品格。還比如，近年我們辦學(xué)條得到的徹底改變，類似設(shè)施的陳舊、設(shè)備的老化、危險(xiǎn)校舍等等不再是什么問題了，學(xué)校安全管理工作的重點(diǎn)集中于軟建設(shè)和精細(xì)管理，這同樣是教育內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)在要求。恰恰相反，在近幾年的安全檢查中，諸如安全管理《日志》，食品留樣、購物索證、安全隱患的排查整改、安全臺(tái)帳的登記等－17－等，本不該成為問題的，卻成了學(xué)校安全管理過程中的“頑疾”。真是屢查屢存，屢糾屢在。這讓我想起我在上小學(xué)的時(shí)候，老師批評(píng)不聽話的同學(xué)說的一句話，“你怎么屢教不改呢！”我們一些學(xué)校的作為就是這樣。再比如，學(xué)校迎接上級(jí)檢查匯報(bào)工作第一點(diǎn)就是領(lǐng)導(dǎo)重視?？墒?01X年11月我?guī)ш?duì)到清徐縣驗(yàn)收某學(xué)校的市級(jí)平安校園，這個(gè)學(xué)校的匯報(bào)材料是網(wǎng)上原下載的。校長(zhǎng)匯報(bào)到最后自己都念不下去了，因?yàn)閰R報(bào)材料里幾處人家學(xué)校的名稱，表情十分復(fù)雜，場(chǎng)面也尤為尷尬。造假都造的離譜了。炮制這份匯報(bào)材料的人，連改個(gè)學(xué)校名稱的心思都沒有了，校長(zhǎng)事前連看一眼的時(shí)間都沒有嗎？這稱得上領(lǐng)導(dǎo)重視嗎？類似的情況我想在一些學(xué)校一定還存在著、發(fā)生著，繼而繼續(xù)上演著。我說這些的目的，不是成心去揭一些學(xué)校的瘡疤，也不是成心找別扭；而是要真心的告訴大家，在學(xué)校安全管理工作中，是不得半點(diǎn)虛假的。我們要牢記“安全無小事，事事里面有政治”這句話。這個(gè)政治是什么？是關(guān)愛學(xué)生生命的責(zé)任，是傾情學(xué)校發(fā)展的使命。對(duì)于我們個(gè)人說，還有比平安幸福的生活、專注自己的職業(yè)理想、實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展、贏得美好的前程更大的政治嗎？我想，沒有了。成就別人就是成就自己。我覺得，我們學(xué)習(xí)任何經(jīng)典名句、學(xué)習(xí)任何科學(xué)理論，一定要從自身的實(shí)際出發(fā)，以自己的理解和認(rèn)識(shí)指導(dǎo)自己的思想與實(shí)踐，說自己應(yīng)該說的話，辦自己能－18－夠辦到的事，那才是真正的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到“學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用”的目的。不然的話，你不是學(xué)習(xí)好高騖遠(yuǎn)，就是淺嘗輒止；你不是應(yīng)付差事，就是隔靴搔癢。浪費(fèi)了時(shí)間，應(yīng)付了自己，最后“兩處茫茫皆不見”啊。所以，對(duì)待學(xué)校安全管理工作抱著僥幸心理和蒙混過關(guān)的思想是要不得的。你不要以為糊弄過去就萬事大吉了，你糊弄不了別人，你糊弄的只能是你自己。甚至還可以說，你根本糊弄不過去。如此的安全管理不發(fā)生問題是偶然的，發(fā)生問題則是必然的。就如同學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子不一定能考上名牌大學(xué)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，那一定是考不上的。道理就是這么簡(jiǎn)單。所以，我們既要看到現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境對(duì)我們學(xué)校教育管理的不利因素，也要有勇氣和力量正式我們?cè)趦?nèi)部管理上存在的問題。這才是實(shí)事求是的態(tài)度。從不利因素中找到有利的方面，變不利因素為有利因素，就是工作的創(chuàng)新。什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新就是從實(shí)際出發(fā)，按照客觀規(guī)律辦事。創(chuàng)新不是不切實(shí)際的新點(diǎn)子、花架子，也不是不切實(shí)際的大目標(biāo)，大口號(hào)。從內(nèi)部管理上說，發(fā)現(xiàn)自身的問題是水平、是能力，解決好存在的問題就是發(fā)展，就是創(chuàng)造性的工作。唯有如此，我們才能為廣大的學(xué)生們健康快樂的成長(zhǎng)撐起一片安全的天空。事實(shí)上，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中， 在我們的實(shí)際工作中， 許多－19－人總是眼睛盯著別人、盯著外面的。用一句通俗的話說：自己一身毛，偏說別人是猴子。什么意思呢？那就是人人都愿意當(dāng)手電筒，只照別人不照自己，卻很少有人找面鏡子放在面前，看看自己。比如，生活中的鄰里糾紛，朋友之間的摩擦，同事之間的隔膜；工作中的推諉扯皮，推三阻四，以及遇見矛盾繞著走，看見問題躲著走，發(fā)生了問題卻成了“諸葛亮”， 等等現(xiàn)象，不正說明了這個(gè)問題嗎。說白了，這其實(shí)就是一個(gè)正確對(duì)待需要、正確對(duì)待自己的問題。如果要用一個(gè)成語該概括的話，這就是“換位思考”的問題。所以，我們都要在自己的面前擺上一面鏡子，而把手電勇敢的扔掉。對(duì)著鏡子經(jīng)常的看看自己，就是自我反思和自我總結(jié)。一個(gè)校長(zhǎng)能夠經(jīng)常的反思工作得失，他一定是一位既有思想又有擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的教育專家；一位老師能夠經(jīng)常反思自己的教學(xué)，他一定能夠在專業(yè)發(fā)展上走的更遠(yuǎn)。我們就能夠給我們的學(xué)生更多人生出彩的機(jī)會(huì)，難道說，我們不是學(xué)生生命中的“貴人”嗎？讓學(xué)生從學(xué)校帶走生存的能力才是我們最大的責(zé)任那么，我們衡量和評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校安全管理工作的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？是不發(fā)生問題。 這是最低的標(biāo)準(zhǔn)也是最高的要求。 這個(gè)看似簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的一事， 它的最低標(biāo)準(zhǔn)就是不發(fā)生除卻不可抗－20－拒的自然災(zāi)害之外的人員傷亡責(zé)任事故。 所以學(xué)校安全管理工作是底線、是紅線、是高壓線，是不能隨意觸碰的。它的最高要求則是不發(fā)生體育活動(dòng)、集體外出活動(dòng)、 教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、間休息活動(dòng)中的擦傷、磕傷、碰傷，各種實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)化學(xué)藥品的流失、違反操作規(guī)程中的燒傷，以及食堂衛(wèi)生管理，食品衛(wèi)生安全，各種設(shè)施設(shè)備的跑冒滴漏，門衛(wèi)管理，學(xué)生進(jìn)出公寓的登記管理，進(jìn)出校園的車輛管理，季節(jié)變換中的流行性疾病的預(yù)防和突發(fā)傳染性疾病的防控等等，凡是影響學(xué)生身心健康、危及學(xué)生生命安全的場(chǎng)所、場(chǎng)地，都不應(yīng)該存在安全隱患的。當(dāng)然，還有我沒有說到的其他方面。這一切就構(gòu)成了學(xué)校安全管理工作全部?jī)?nèi)容和全部任務(wù)。而這一切又是運(yùn)動(dòng)變化的。 所以我說，安全工作每天都是一個(gè)新的開始，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“安全工作要天天抓， 經(jīng)常抓，反復(fù)抓”就不再是令人生厭的老生常談了，而是像一首優(yōu)美的歌曲越唱越新的。 因?yàn)檫@意味著對(duì)生命的尊重和敬畏。這一切，也是落實(shí)安全《日志》的基本要求和基本內(nèi)容。在安全處工作的幾年中，幾乎每到一個(gè)學(xué)校說到安全《日志》的落實(shí)，總能聽到一些同志們的抱怨聲。什么“純屬浪費(fèi)的不適用了”，什么“增強(qiáng)工作負(fù)擔(dān)的不切實(shí)際了”等等聲音不絕于耳?，F(xiàn)在再看，真是那樣的嗎？安全《日志》是省政府頒布實(shí)施－21－的，具有地方性法規(guī)的意義和作用。在省政府沒有修改之前，是必須要嚴(yán)格執(zhí)行、照辦事的。“政策和策略是黨的生命?！笔裁词钦?？政策就是原則性，是法律法規(guī)，是規(guī)制度，是紅頭，具有強(qiáng)制力和強(qiáng)制作用的。什么是策略？策略就是靈活性，是方法論，是工作方式方法，是靈活性的工作創(chuàng)新。二者統(tǒng)一起、一致起，就是創(chuàng)造性的工作，也是我們的執(zhí)行力，反映了我們工作作風(fēng)是否扎實(shí)有效。我曾經(jīng)多次參加省教育廳組織的安全檢查，到過許多地市的一些學(xué)校。在一些學(xué)校我發(fā)現(xiàn)人家的《日志》非常貼近學(xué)校工作實(shí)際，不僅實(shí)用而且好用，還符合上級(jí)的要求。但是我在咱們的學(xué)校幾乎很難見到。我極盡能事地去“推銷”這種好的經(jīng)驗(yàn)做法，或許是人微言輕吧。今天利用這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我還是向大家“推銷”它。我真切的希望很快能夠看到這樣好的“作品”。2009年11月，我到成都培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參觀了一個(gè)市區(qū)的青少年實(shí)訓(xùn)基地，真是別有洞天， 讓我大開眼界。我知道什么是“天外有天，外有”了。之前，我覺得我們的安全管理工作和安全教育還是很好的?？戳巳思业牟胖朗裁词遣罹喟?！ 成都市每一個(gè)城區(qū)都有這么一個(gè)青少年實(shí)訓(xùn)基地， 承擔(dān)著轄區(qū)內(nèi)學(xué)生的校外實(shí)踐教育活動(dòng)的任務(wù)，包括高中生的軍訓(xùn)。在哪里對(duì)地震逃生、 火災(zāi)逃逸、高層建筑逃生等多個(gè)項(xiàng)目， 學(xué)生只要按照老師的要求實(shí)－22－地的走上一圈、做上一遍，任何的堂教育效果也是無法與之相媲美的。我們一起參觀的23個(gè)人，都在其中“一顯身手”，記憶極為深刻。我不是“王婆賣瓜”，回后，我每到一所學(xué)校就要給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建議，要按照應(yīng)急演練的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)出校園、進(jìn)出教室、進(jìn)出活動(dòng)場(chǎng)所都要設(shè)定好行進(jìn)路線。讓孩子們?cè)跁r(shí)時(shí)處處與反反復(fù)復(fù)的練習(xí)中，形成習(xí)慣，以至于成為自然。后，我把這個(gè)想法寫到了全市學(xué)校安全工作培訓(xùn)會(huì)議的局領(lǐng)導(dǎo)的講話稿里，借領(lǐng)導(dǎo)之口、提出要求。我之所以這樣做，是我看到我們一些學(xué)校的班額過大，有的班額已經(jīng)大到再也無法容下一張桌的程度。面對(duì)災(zāi)難降臨和緊急狀態(tài)的發(fā)生，怎么能讓損失減少到最少，怎么能讓人員傷亡降低到最小。如果我們不這樣因地制宜、因校制宜的去實(shí)踐，就一些班額大的學(xué)校，在突發(fā)事面前，你就是讓那個(gè)最牛的校長(zhǎng)起死回生也無可奈何?。∥覀兛梢韵?，我們平時(shí)的各種演練活動(dòng)都是事先制定好的方案，這個(gè)方案與影視劇本沒有多大區(qū)別的。學(xué)校與學(xué)生是導(dǎo)演和演員的關(guān)系。 在危險(xiǎn)面前，在生死考驗(yàn)面前，不要說孩子，就是我們成年人心理的緊張程度也是可想而知的，誰也沒有十足的底氣和把握。那種緊張、焦躁、難耐和自保貪生的心理會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景， 我們無法用語言準(zhǔn)確的表達(dá)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示， 全國(guó)每天就有一個(gè)班的學(xué)生死于事故。在這里，我舉幾個(gè)例子： 201X年02月28日湖北省老河－23－口市薛集鎮(zhèn)秦集小學(xué)發(fā)生校園踩踏事 ,釀成一場(chǎng)致 4人死亡、11人受傷。2009年12月7日，湖南省湘鄉(xiāng)市私立育才中學(xué)發(fā)生傷亡慘重的校園踩踏事，造成 8人罹難、26人受傷。2009年11月日，重慶彭水縣桑柘鎮(zhèn)中心學(xué)校下午放學(xué)時(shí)，學(xué)生流在一樓、二樓樓梯口發(fā)生擁堵、踩踏，造成名學(xué)生嚴(yán)重受傷，數(shù)十人輕傷。2007年8月28日，云南曲靖市馬龍縣一所小學(xué)發(fā)生踩踏事，導(dǎo)致17名學(xué)生不同程度受傷， 2名學(xué)生傷勢(shì)嚴(yán)重。 2006年11月日，江西都昌縣土塘中學(xué)因?qū)W生系鞋帶，引發(fā)一起學(xué)生擁擠踩踏傷亡事，造成6人死亡，39名學(xué)生受傷。事實(shí)上，這樣的案例打開網(wǎng)絡(luò)，能讓你看的怵目驚心。大家也一定看到了每次事故發(fā)生后各級(jí)教育行政管理部門下發(fā)的。所以，我們必須要立足現(xiàn)有的條，通過我