2023高三化學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)樣本（3篇）

第8頁共8頁2023?高三化學(xué)?教師個(gè)人?工作總結(jié)?樣本(?一)教學(xué)?方面：?1、認(rèn)真?研究《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?、《教學(xué)?要求》、?《考試大?綱》、《?考試說明?》開學(xué)?初，我就?將全國重?要省市_?___份?高考試卷?下載下來?并在備課?組內(nèi)進(jìn)行?研究，重?點(diǎn)是關(guān)注?課改省份?(寧夏、?山東、江?蘇、海南?、廣東)?的高考試?卷，從試?卷中領(lǐng)會(huì)?新課改在?高考中體?現(xiàn)的精神?。學(xué)習(xí)《?福建省的?教學(xué)建議?》讓我更?清楚新舊?考綱所增?加和刪除?的內(nèi)容，?使復(fù)習(xí)更?有針對(duì)性?。第一?輪的復(fù)習(xí)?基本上按?照《教學(xué)?建議》落?實(shí)各知識(shí)?點(diǎn)，復(fù)習(xí)?范圍較廣??！犊荚?說明》頒?布后，我?們的第二?輪復(fù)習(xí)嚴(yán)?格按照考?試說明的?知識(shí)點(diǎn)復(fù)?習(xí)，《說?明》中提?到的務(wù)必?復(fù)習(xí)到位?，《考試?說明》明?確不要求?的內(nèi)容作?大膽的刪?除。2?、擬定有?效的復(fù)習(xí)?方案，組?織實(shí)施教?學(xué)。復(fù)?習(xí)備考以?《課程標(biāo)?準(zhǔn)》為依?據(jù)，按照?《考試說?明》和《?考試大綱?》確定復(fù)?習(xí)內(nèi)容定?位，以高?中化學(xué)教?材為依托?，擬定有?效的復(fù)習(xí)?方案，組?織實(shí)施教?學(xué)。使學(xué)?生從宏觀?上了解高?中化學(xué)學(xué)?科的知識(shí)?體系和知?識(shí)主線，?明確重點(diǎn)?知識(shí)、主?干知識(shí)及?關(guān)鍵點(diǎn)、?易錯(cuò)易混?點(diǎn)、指導(dǎo)?學(xué)生對(duì)知?識(shí)進(jìn)行同?類歸納、?異類比較?、橫縱聯(lián)?系、點(diǎn)面?結(jié)合，認(rèn)?識(shí)、理解?、全面整?理知識(shí)，?打通模塊?，將知識(shí)?系統(tǒng)化，?結(jié)構(gòu)化、?規(guī)律化。?3、教?學(xué)過程中?不斷進(jìn)行?自我反思?這一屆?是新課程?改革的第?____?屆畢業(yè)生?，面對(duì)新?的教學(xué)課?程沒有現(xiàn)?成的經(jīng)驗(yàn)?可以借鑒?，必須摸?著石頭過?河，因此?在教學(xué)過?程中遇到?很多問題?，我不斷?的探索教?學(xué)方法，?經(jīng)常自我?反思，尋?找更好的?，更適合?我們學(xué)生?現(xiàn)狀的教?學(xué)方式。?4、博?眾之彩，?吸取同行?的寶貴經(jīng)?驗(yàn)我多?次參加晉?江市化學(xué)?協(xié)作小組?的會(huì)議，?認(rèn)真領(lǐng)會(huì)?會(huì)議精神?，傳達(dá)給?備課組成?員，并付?諸實(shí)踐。?經(jīng)常聽同?行老師的?課，共同?研究教學(xué)?方法，取?長補(bǔ)短，?尤其是兄?弟學(xué)校老?師的課經(jīng)?過較深較?廣的探討?受益匪淺?，使我的?教學(xué)能力?有了較大?的提升。?(二)?繼續(xù)教育?方面我?在大學(xué)學(xué)?習(xí)的專業(yè)?課程并不?是化學(xué)，?為了提升?自己的專?業(yè)水平，?我在課余?時(shí)間參加?福建師范?學(xué)校組織?的師范類?專業(yè)主干?課程進(jìn)修?班的學(xué)習(xí)?，并認(rèn)真?學(xué)習(xí)教育?理論，更?新教育觀?念。本?學(xué)期已經(jīng)?結(jié)束，回?顧一年來?的工作覺?得還有很?多不足的?地方，如?對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)現(xiàn)狀?了解不夠?全面，往?往高估了?學(xué)生的知?識(shí)水平和?理解能力?，導(dǎo)致復(fù)?習(xí)時(shí)經(jīng)常?不能達(dá)到?預(yù)期的效?果，還有?對(duì)高考精?神的解讀?不夠深，?復(fù)習(xí)時(shí)過?于小心，?不敢果斷?地刪除一?些陳舊的?知識(shí)，這?樣既浪費(fèi)?了學(xué)生的?時(shí)間，同?時(shí)一些較?難的知識(shí)?點(diǎn)也會(huì)打?擊學(xué)生的?信心。今?后還要繼?續(xù)努力，?爭取取得?更好的成?績。2?023高?三化學(xué)教?師個(gè)人工?作總結(jié)樣?本（二）?1、認(rèn)?真研讀《?考試大綱?》和《考?試說明》?準(zhǔn)確把?握高考的?內(nèi)容和標(biāo)?高，在高?考復(fù)習(xí)中?做到有的?放矢?？v?觀近幾年?新課程高?考的海南?、山東、?寧夏、江?蘇等省市?的高考試?卷，如試?卷的結(jié)構(gòu)?、試題類?型、考查?的方式和?能力要求?等，同時(shí)?關(guān)注新教?材和新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?變化，并?認(rèn)真研究?考試說明?，把握命?題方向及?命題特點(diǎn)?，從而理?清復(fù)習(xí)的?思路，制?定相應(yīng)的?復(fù)習(xí)計(jì)劃?。2、?精心準(zhǔn)備?復(fù)習(xí)資料?根據(jù)我?校學(xué)生的?具體情況?，由備課?組的教師?分工負(fù)責(zé)?各個(gè)專題?，自編復(fù)?習(xí)提綱、?鞏固練習(xí)?、單元過?關(guān)訓(xùn)練、?月考試題?和模擬測(cè)?試，同時(shí)?根據(jù)不同?層次學(xué)生?對(duì)知識(shí)的?掌握情況?和學(xué)習(xí)能?力設(shè)置有?梯度的習(xí)?題加以強(qiáng)?化訓(xùn)練，?使高考復(fù)?習(xí)作到有?針對(duì)性，?全面提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力。?3.抓?好第一階?段的基礎(chǔ)?復(fù)習(xí)4?、制定第?二階段的?復(fù)習(xí)計(jì)劃?(2)?____?月份，以?綜合訓(xùn)練?和查漏補(bǔ)?缺主要形?式。在這?一階段，?要引導(dǎo)學(xué)?生反思總?結(jié)。反思?，可以深?化對(duì)知識(shí)?和問題的?理解，促?進(jìn)知識(shí)的?遷移和延?伸;反思?可以形成?思維鏈，?促進(jìn)對(duì)知?識(shí)和問題?的探究，?尋找解題?的方法和?策略。引?導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)?格糾錯(cuò)，?以達(dá)到規(guī)?范、正確?解題的目?的。在這?一階段，?學(xué)生的適?應(yīng)性得以?加強(qiáng)，這?樣，學(xué)生?無論知識(shí)?性失誤還?是心理性?失誤都會(huì)?大大減小?。(6?)模擬訓(xùn)?練階段為?“實(shí)戰(zhàn)演?練”，注?重提高應(yīng)?試能力。?在此階段?的復(fù)習(xí)中?我們注重?訓(xùn)練基本?常規(guī)題型?、熱點(diǎn)題?型、高考?變形題和?高考綜合?模擬，強(qiáng)?調(diào)知識(shí)的?直接運(yùn)用?，切實(shí)控?制好難度?，真正達(dá)?到有效復(fù)?習(xí)的目的?。此外，?在復(fù)習(xí)的?過程中我?們既堅(jiān)持?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行學(xué)法指?導(dǎo)，以提?高復(fù)習(xí)的?針對(duì)性和?有效性，?又強(qiáng)調(diào)化?學(xué)用語的?規(guī)范使用?，減少“?會(huì)而不對(duì)?，對(duì)而不?全”的無?謂失分。?二、反?思1.?對(duì)教材的?把握和知?識(shí)內(nèi)容體?系的“度?”的控制?，以及教?學(xué)進(jìn)度的?掌握均存?在一定的?缺憾。導(dǎo)?致學(xué)生基?礎(chǔ)知識(shí)遺?忘率高，?教師教的?辛苦學(xué)生?學(xué)的也累?。2.?對(duì)于學(xué)生?訓(xùn)練量還?是要多，?而且要重?視解題思?路的梳理?。20?23高三?化學(xué)教師?個(gè)人工作?總結(jié)樣本?（三）?本學(xué)期，?我擔(dān)任高?三(8)?、(12?)、(1?3)、?(14)?班四個(gè)班?級(jí)的化學(xué)?教學(xué)工作?，其中四?個(gè)班均為?普通班，?周課時(shí)為?8課時(shí)。?現(xiàn)就一學(xué)?期以來的?主要工作?做以下的?總結(jié)：?一、課本?是高考的?“根”，?“兩綱”?是高考的?“脈”。?高考試?題萬變不?離其宗，?追根還應(yīng)?源于課本?，從課本?知識(shí)點(diǎn)、?能力考查?點(diǎn)衍生而?來。高考?知識(shí)體現(xiàn)?課本內(nèi)容?，高考的?最終落腳?點(diǎn)是課本?，而課本?、《教學(xué)?大綱》和?《考試大?綱》是高?考復(fù)習(xí)的?指揮棒，?是高考命?題的依據(jù)?，特別是?《考綱》?已明確的?傳達(dá)出“?考試目標(biāo)?”、“考?試范圍”?、“命題?指導(dǎo)思想?”，“題?型比例”?、“題目?難易比例?”、和“?組卷原則?”等重要?信息。認(rèn)?真研究“?兩綱”就?會(huì)把握高?考的“脈?”。了解?命題趨向?和要求，?明確復(fù)習(xí)?要點(diǎn)，這?必然會(huì)提?高復(fù)習(xí)的?針對(duì)性和?復(fù)習(xí)的效?率，特別?是在新教?材使用后?考試內(nèi)容?有較大變?化的情況?下，兩綱?把握更顯?重要。根?據(jù)兩綱要?求，找到?各個(gè)考點(diǎn)?在課本中?的“根”?，并落實(shí)?到位，做?到以課本?、兩綱為?依托融會(huì)?貫通，靈?活運(yùn)用課?本知識(shí)，?并通過知?識(shí)的實(shí)際?應(yīng)用上升?到兩綱要?求必備的?能力。切?不可舍本?逐末，重?教輔輕教?材。要充?分認(rèn)識(shí)到?“《大綱?》是依據(jù)?、課本是?根本、資?料是補(bǔ)充?”。復(fù)習(xí)?過程中，?不可盲目?探測(cè)不確?切的高考?信息，把?精力浪費(fèi)?在猜題上?，不可大?大超過課?本而隨意?拓寬和加?深知識(shí)范?圍，也不?可刻意地?為某些多?次練習(xí)而?被強(qiáng)化的?題型去增?加某些“?規(guī)律”或?特殊解法?。要切實(shí)?做到重視?課本而不?完全依賴?課本，從?而實(shí)現(xiàn)由?“知識(shí)立?意”向“?能力立意?”轉(zhuǎn)變這?一命題指?導(dǎo)思想。?做到瘦身?減肥、扔?掉包袱、?輕裝上陣?。二、?重視基本?實(shí)驗(yàn)，形?成技能創(chuàng)?新。實(shí)?驗(yàn)是理綜?試題的重?頭戲，高?考化學(xué)試?題的難度?往往出現(xiàn)?在實(shí)驗(yàn)題?中，為此?要高度重?視對(duì)化學(xué)?實(shí)驗(yàn)的復(fù)?習(xí)。分析?近幾年來?高考實(shí)驗(yàn)?試題，發(fā)?現(xiàn)均具備?以下特點(diǎn)?：素材的?選取呈回?歸課本的?態(tài)勢(shì);重?視學(xué)生實(shí)?驗(yàn)和演示?實(shí)驗(yàn)反應(yīng)?原理和實(shí)?驗(yàn)原理的?考查;試?題考查方?式體現(xiàn)由?淺入深，?從課本到?創(chuàng)新;試?題考查重?點(diǎn)是考查?學(xué)生實(shí)驗(yàn)?的能力(?觀察能力?、操作能?力、分析?理解能力?、實(shí)驗(yàn)設(shè)?計(jì)能力等?)，出現(xiàn)?了開放性?試題；實(shí)?驗(yàn)儀器、?裝置、現(xiàn)?象、操作?、設(shè)計(jì)均?在考查范?圍之中。?針對(duì)以上?特點(diǎn)，應(yīng)?努力做到?：認(rèn)真復(fù)?習(xí)課本實(shí)?驗(yàn)，弄清?實(shí)驗(yàn)原理?、目的、?要求、步?驟和注意?事項(xiàng)等實(shí)?驗(yàn)基礎(chǔ)知?識(shí)并能做?到舉一反?三;復(fù)習(xí)?實(shí)驗(yàn)要做?實(shí)驗(yàn)，不?要“在黑?板上做實(shí)?驗(yàn)”，也?不要講實(shí)?驗(yàn)。只有?創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)?情境，使?學(xué)生置身?于做實(shí)驗(yàn)?的情境中?才能做好?實(shí)驗(yàn)題，?否則學(xué)生?可能就答?不對(duì)或答?不準(zhǔn);培?養(yǎng)學(xué)生實(shí)?驗(yàn)設(shè)計(jì)能?力和實(shí)驗(yàn)?創(chuàng)新能力?以適應(yīng)開?放性試題?。使學(xué)生?在遇到新?的實(shí)驗(yàn)情?境時(shí)，要?學(xué)會(huì)聯(lián)想?到已學(xué)過?的實(shí)驗(yàn)原?理和方法?，將其合?理地遷移?到新情境?中去解決?新的實(shí)驗(yàn)?題。在注?重課本實(shí)?驗(yàn)復(fù)習(xí)的?同時(shí)，還?要科學(xué)地?設(shè)置實(shí)驗(yàn)?訓(xùn)練題，?使學(xué)生見?多識(shí)廣，?在應(yīng)考中?從容應(yīng)答?。三、?課堂精講?，課后精?練，提高?復(fù)習(xí)效益?。由于?時(shí)間等問?題，復(fù)習(xí)?過程中師?生往往會(huì)?產(chǎn)生急躁?情緒，滿?堂灌、滿?堂壓，欲?“以量取?勝”的現(xiàn)?象時(shí)有發(fā)?生，其結(jié)?果是老師?講得很辛?苦，學(xué)生?聽得很辛?苦，許多?學(xué)生聽不?懂或當(dāng)時(shí)?糊里糊涂?的算聽懂?了，但并?沒有聽懂?其本質(zhì)、?其精髓其?精彩之處?。講得天?花亂墜不?如學(xué)生學(xué)?得扎扎實(shí)?實(shí)，課堂?上講述要?精要、精?到。精要?是要講清?重點(diǎn)、難?點(diǎn)、易混?點(diǎn)，講清?知識(shí)體系?，對(duì)沒有?命中的目?標(biāo)再射一?箭，讓知?識(shí)之樹在?學(xué)生心中?扎根，否?則不僅增?加學(xué)生負(fù)?擔(dān)，而且?會(huì)影響復(fù)?習(xí)進(jìn)度和?課堂容量?。精到，?就是要講?授到位，?橫向到邊?，傾向到?底，前聯(lián)?后展。但?講要有尺?度，太透?會(huì)使學(xué)生?不勞而獲?，造成思?維惰性，?引不起思?維波瀾，?只是風(fēng)吹?水面，不?留痕跡。?要通過講?來啟迪學(xué)?生思維，?“雛雞只?有啄破蛋?殼才能自?己站起來?”，“不?給學(xué)步的?孩子送拐?杖”。不?提倡讓學(xué)?生不跳就?摘到果子?，要讓學(xué)?生跳一跳?甚至跳兩?跳摘果子?。練習(xí)?是高考復(fù)?習(xí)中的一?個(gè)十分重?要的環(huán)節(jié)?，要求學(xué)?生做一定?量的題目?，以提高?解題速度?和鞏固基?礎(chǔ)知識(shí)，?無疑是必?要的，但?如果逢題?必做，揀?到籃子就?是菜，勢(shì)?必會(huì)沉溺?于題海，?這樣雖做?了大量的?題目，但?多數(shù)可能?是生吞活?剝，連滾?帶爬勉強(qiáng)?做過去，?以后遇到?同樣的問?題，仍然?有可能做?不出來。?題海戰(zhàn)術(shù)?不能提高?學(xué)生能力?，只能讓?學(xué)生消化?不良。因?此教師首?先要跳出?“題?！?，先親自?逐題演練?，“遍嘗?百草苦甘?”。從而?認(rèn)真篩選?習(xí)題，在?“巧”字?上下功夫?，多中求?少，少中?求優(yōu)。既?重視知識(shí)?深度和知?識(shí)體系，?又要注重?檢查學(xué)生?對(duì)知識(shí)掌?握的“全?”、“細(xì)?”程度;?既要有典?型性、針?對(duì)性、層?次性，又?要具有啟?發(fā)性、時(shí)?代性，符?全高考命?題趨勢(shì)和?題型變化?。幫助學(xué)?生走出題?海，通過?演練，力?爭學(xué)生“?答一會(huì)一?類，明一?知百，練?一題習(xí)一?法，舉一?反三”。?其實(shí)高?考并不難?，高考試?題中難題?還會(huì)超過?____?%，切不?可講得比?練的難、?練得比考?的難、教?輔比課本?難。四?、落實(shí)反?思總結(jié)和?嚴(yán)格糾錯(cuò)?，提高復(fù)?習(xí)效率。?1、“?一門知識(shí)?的基礎(chǔ)就?是概念的?積累?！?在概念復(fù)?習(xí)中，中?學(xué)化學(xué)所?涉及的概?念和原理?約有__?__多個(gè)?，它們構(gòu)?建了中學(xué)?化學(xué)的基?礎(chǔ)。其復(fù)?習(xí)在整個(gè)?復(fù)習(xí)過程?中起著奠?基、支撐?的重要作?用。理綜?化學(xué)試題?共11題?(其中_?___個(gè)?選擇題、?____?個(gè)主觀性?試題)，?這么多知?識(shí)點(diǎn)在高?考中不可?能面面具?到，對(duì)知?識(shí)的考查?只能是對(duì)?學(xué)生所學(xué)?知識(shí)的抽?樣，能力?考查也只?能是高中?學(xué)生所能?達(dá)到的能?力水平。?但基本概?念和原理?不過關(guān)，?后面的復(fù)?習(xí)就會(huì)障?礙重重。?因此必須?確實(shí)注意?這一環(huán)節(jié)?的復(fù)習(xí)，?講究方法?、注重實(shí)?效，努力?把每一個(gè)?概念及理?論真正弄?清楚。對(duì)?眾多的知?識(shí)點(diǎn)，要?仔細(xì)比較?，認(rèn)真琢?磨。例如?原子質(zhì)量?、同位素?相對(duì)原子?質(zhì)量、同?位素質(zhì)量?數(shù)、元素?相對(duì)原子?質(zhì)量、元?素近似相?對(duì)原子質(zhì)?量;同位?素與同分?異構(gòu)體、?同系物、?同素異形?體、同一?物質(zhì)等等?，通過對(duì)?課本中許?多相似、?相關(guān)、相?對(duì)、相依?概念、性?質(zhì)、實(shí)驗(yàn)?等內(nèi)容的?反思，明?確其共性?，認(rèn)清差?異，達(dá)到?真正掌握?實(shí)質(zhì)之目?的。2?、養(yǎng)