初中生物教師個(gè)人總結(jié)（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)初中生物?教師個(gè)人?總結(jié)1?、在學(xué)習(xí)?生物學(xué)知?識(shí)之前，?幫助學(xué)生?樹(shù)立正確?的生物學(xué)?觀點(diǎn)樹(shù)?立正確的?生物學(xué)觀?點(diǎn)是學(xué)習(xí)?生物的重?要目標(biāo)之?一，正確?的生物學(xué)?觀點(diǎn)又是?學(xué)習(xí)、研?究生物學(xué)?的有力武?器，有了?正確的生?物學(xué)觀點(diǎn)?，就可以?更迅速更?準(zhǔn)確地學(xué)?到生物學(xué)?知識(shí)。所?以在生物?學(xué)學(xué)習(xí)中?，要注重?樹(shù)立生命?物質(zhì)性、?結(jié)構(gòu)與功?能相統(tǒng)一?、生物的?整體性、?生命活動(dòng)?對(duì)立統(tǒng)一?、生物進(jìn)?化和生態(tài)?學(xué)等觀點(diǎn)?。2、?倡導(dǎo)探究?性學(xué)習(xí)生?物學(xué)知識(shí)?，注重培?養(yǎng)學(xué)生的?自主、合?作和交流?等各方面?能力探?究性學(xué)習(xí)?，有助于?學(xué)生形成?對(duì)生命世?界的正確?熟悉、對(duì)?科學(xué)本質(zhì)?的理解和?對(duì)生物學(xué)?規(guī)律的領(lǐng)?悟，增進(jìn)?獨(dú)立思考?的能力，?建立多領(lǐng)?域的、融?合的合理?知識(shí)結(jié)構(gòu)?與技能結(jié)?構(gòu)，養(yǎng)成?實(shí)事求是?的科學(xué)態(tài)?度，體驗(yàn)?豐富而完?整的學(xué)習(xí)?過(guò)程。課?堂教學(xué)結(jié)?合研究性?學(xué)習(xí)活動(dòng)?的開(kāi)展提?高學(xué)生的?探究、協(xié)?作的能力?。3、?教育學(xué)生?在學(xué)習(xí)生?物學(xué)的過(guò)?程中注重?理論聯(lián)系?實(shí)際注重?與現(xiàn)實(shí)生?活的聯(lián)系?，融入了?“以學(xué)生?發(fā)展為本?”的理念?，激發(fā)學(xué)?生到生活?中尋找學(xué)?習(xí)生物學(xué)?知識(shí)的愛(ài)?好，有利?于主動(dòng)獲?取知識(shí)的?學(xué)習(xí)方式?的建立;?使學(xué)習(xí)內(nèi)?容更具實(shí)?用性，更?有利于對(duì)?生物學(xué)核?心知識(shí)和?方法的理?解，對(duì)生?物科學(xué)價(jià)?值的正確?熟悉，幫?助學(xué)生規(guī)?劃人生，?促進(jìn)全面?發(fā)展。?4、精心?設(shè)計(jì)課堂?教學(xué)，精?選有效的?教學(xué)方式?，從而轉(zhuǎn)?變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?積極創(chuàng)設(shè)?問(wèn)題情境?，正確引?導(dǎo)學(xué)生在?學(xué)習(xí)中領(lǐng)?會(huì)生物學(xué)?知識(shí)間的?內(nèi)存、本?質(zhì)的聯(lián)系?，學(xué)會(huì)運(yùn)?用舊知識(shí)?和已有的?學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?學(xué)習(xí)新的?知識(shí)，通?過(guò)概念圖?的學(xué)習(xí)法?構(gòu)建生物?學(xué)知識(shí)框?架和知識(shí)?體系，達(dá)?到事半倍?的學(xué)習(xí)效?果。5?、據(jù)不同?層次同學(xué)?學(xué)習(xí)接受?能力的不?同，布置?彈性作業(yè)?由于學(xué)?生在初中?學(xué)習(xí)時(shí)，?缺乏學(xué)習(xí)?生物學(xué)的?動(dòng)力和熱?情而不夠?重視，導(dǎo)?致初中生?物知識(shí)嚴(yán)?重欠缺，?影響高中?生物學(xué)的?學(xué)習(xí)，因?此，剛開(kāi)?始放慢速?度，以便?讓學(xué)生能?盡快把握?高中生物?學(xué)的學(xué)習(xí)?方法，同?時(shí)將作業(yè)?分為兩個(gè)?層次(A?級(jí)為全班?必做題，?B級(jí)為選?做題)，?另外鼓勵(lì)?學(xué)有余力?的同學(xué)嘗?試破解往?年的高考?試題，使?每個(gè)學(xué)生?都能學(xué)有?所得，保?持長(zhǎng)久的?學(xué)習(xí)生物?學(xué)熱情和?學(xué)習(xí)干勁?。6、?鼓勵(lì)學(xué)生?動(dòng)手制作?生物模型?，親自預(yù)?備實(shí)驗(yàn)材?料，開(kāi)展?家庭小實(shí)?驗(yàn)的活動(dòng)?，加深對(duì)?知識(shí)的理?解和把握?。7、?科學(xué)指導(dǎo)?各班的生?物科代表?開(kāi)展工作?，及時(shí)收?集同學(xué)在?學(xué)習(xí)過(guò)程?中的問(wèn)題?，征集學(xué)?生對(duì)教學(xué)?的建議。?8、章?節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)?采用問(wèn)題?性答疑替?代傳統(tǒng)的?知識(shí)性回?顧和歸納?，引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)對(duì)?章節(jié)的知?識(shí)進(jìn)行自?我小結(jié)，?學(xué)會(huì)構(gòu)建?章節(jié)知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。?9、及時(shí)?肯定學(xué)生?的點(diǎn)滴進(jìn)?步，開(kāi)放?課堂教學(xué)?，鼓勵(lì)學(xué)?生暢所欲?言，培養(yǎng)?學(xué)生的膽?量，敢于?表達(dá)自己?的觀點(diǎn)，?同時(shí)教育?學(xué)生學(xué)會(huì)?傾聽(tīng)，學(xué)?會(huì)思考。?初中生?物教師個(gè)?人總結(jié)（?二）_?___-?____?學(xué)年度已?經(jīng)結(jié)束，?驀然回首?，有喜有?憂。在這?一學(xué)年里?，本人開(kāi)?始擔(dān)任教?導(dǎo)處教務(wù)?員，著重?協(xié)助本校?教導(dǎo)處日?常事務(wù)及?學(xué)校電教?和輔助人?事工作，?并擔(dān)任八?年級(jí)生物?教學(xué)。?回顧這一?學(xué)年來(lái)，?本人一直?以“實(shí)”?的精神做?好每一項(xiàng)?工作，一?直把領(lǐng)導(dǎo)?安排的工?作干完才?下班，工?作收到了?好的實(shí)效?，受到李?校長(zhǎng)的好?評(píng)?，F(xiàn)將?有關(guān)工作?情況簡(jiǎn)述?思想作?風(fēng)我能?堅(jiān)持每天?看書(shū)看報(bào)?,收看收?聽(tīng)新聞,?養(yǎng)成關(guān)心?國(guó)內(nèi)外大?事的習(xí)慣?,努力提?高自己的?政治思想?水平，牢?記全心全?意為人民?服務(wù)的宗?旨。堅(jiān)持?理論聯(lián)系?實(shí)際，學(xué)?以致用，?端正自己?的世界觀?、人生觀?、價(jià)值觀?，注重日?常良好工?作作風(fēng)的?養(yǎng)成。自?覺(jué)做到政?治上、思?想上、行?動(dòng)上與_?___保?持一致。?擁護(hù)黨和?國(guó)家的路?線、方針?和政策，?自覺(jué)遵守?國(guó)家的法?律、法規(guī)?及各項(xiàng)規(guī)?章制度和?職業(yè)道德?。顧全大?局、服從?安排，積?極參加學(xué)?校組織的?一切會(huì)議?和各種活?動(dòng)。我?積極參加?學(xué)校各種?活動(dòng)，加?強(qiáng)師德修?養(yǎng)，嚴(yán)格?約束自己?，教書(shū)育?人，為人?師表，服?從領(lǐng)導(dǎo)安?排，注意?與同事、?學(xué)生搞好?團(tuán)結(jié)，虛?心向老教?師學(xué)習(xí)。?通過(guò)學(xué)習(xí)?新的《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?，使自己?逐步領(lǐng)會(huì)?到“一切?為了人的?發(fā)展”的?教學(xué)理念?。樹(shù)立了?學(xué)生主體?觀，__?__了民?主教學(xué)的?思想，構(gòu)?建了一種?民主和諧?平等的新?型師生關(guān)?系，使尊?重學(xué)生人?格，尊重?學(xué)生觀點(diǎn)?，承認(rèn)學(xué)?生個(gè)性差?異，積極?創(chuàng)造和提?供滿足不?同學(xué)生學(xué)?習(xí)成長(zhǎng)條?件的理念?落到實(shí)處?。將學(xué)生?的發(fā)展作?為教學(xué)活?動(dòng)的出發(fā)?點(diǎn)和歸宿?，重視學(xué)?生獨(dú)立性?，自主性?的培養(yǎng)與?發(fā)揮。?我嚴(yán)格遵?守學(xué)校的?各項(xiàng)規(guī)章?制度，我?能?chē)?yán)格遵?守學(xué)校各?種規(guī)章制?度不遲到?、不早退?、有事全?安排在節(jié)?假日，從?不請(qǐng)假。?在工作中?，積極、?主動(dòng)，任?勞任怨，?具有強(qiáng)烈?的事業(yè)心?和高度的?責(zé)任感。?平時(shí)，尊?敬領(lǐng)導(dǎo)、?團(tuán)結(jié)同事?，對(duì)人真?誠(chéng)，能正?確處理好?與領(lǐng)導(dǎo)同?事之間的?關(guān)系，從?不斤斤計(jì)?較，人際?關(guān)系和諧?融洽，從?不鬧無(wú)原?則的糾紛?，處處以?一名人民?教師的要?求來(lái)規(guī)范?自己的言?行，毫不?松懈地培?養(yǎng)自己的?綜合素質(zhì)?和能力。?工作敬?業(yè)一、?用一顆熱?愛(ài)教育的?心去抓好?生物教學(xué)?工作。?教學(xué)工作?是學(xué)校各?項(xiàng)工作的?中心，也?是檢驗(yàn)一?個(gè)教師工?作成敗的?關(guān)鍵。熱?愛(ài)教育教?學(xué)工作是?教師的天?職。我是?屬于熱愛(ài)?教學(xué)工作?的那種教?師，我深?愛(ài)著我的?學(xué)生。一?學(xué)年來(lái)，?我在堅(jiān)持?抓好新課?程理念學(xué)?習(xí)和應(yīng)用?的同時(shí)，?我積極探?索教育教?學(xué)規(guī)律，?充分運(yùn)用?學(xué)?，F(xiàn)有?的教育教?學(xué)資源，?改革教學(xué)?方法，取?得了明顯?效果。在?擔(dān)任八年?級(jí)的生物?教學(xué)中，?我竭力做?到上好每?一堂課;?盡力關(guān)心?和愛(ài)護(hù)每?一位學(xué)生?，不放棄?每一個(gè)學(xué)?生。現(xiàn)在?在校的學(xué)?生多數(shù)學(xué)?習(xí)習(xí)慣差?：上課不?聽(tīng)講，愛(ài)?接嘴，老?師說(shuō)上句?，他說(shuō)下?句，平時(shí)?大部分學(xué)?生經(jīng)常不?完成作業(yè)?;基礎(chǔ)知?識(shí)差，寫(xiě)?字“草書(shū)?”現(xiàn)象非?常嚴(yán)重，?面對(duì)這樣?的一群學(xué)?生，我沒(méi)?有埋怨和?氣餒，而?是面對(duì)現(xiàn)?實(shí)，用發(fā)?展的觀點(diǎn)?看學(xué)生，?因勢(shì)利導(dǎo)?，化消極?因素為積?極因素，?真正做到?曉之以理?，動(dòng)之以?情，千方?百計(jì)改變?自己的教?育教學(xué)方?法。二?、用活到?老學(xué)到老?的心去充?實(shí)自己。?不滿足?現(xiàn)狀，積?極參加各?類進(jìn)修，?不斷提升?自身業(yè)務(wù)?能力。這?幾年我利?用節(jié)假日?休息時(shí)間?自學(xué)專業(yè)?知識(shí)，參?加了江蘇?教育學(xué)院?生物教育?自學(xué)考試?，幾乎每?門(mén)科目都?“進(jìn)修”?兩次或以?上才能過(guò)?關(guān)，在即?將拿到本?科文憑時(shí)?我真正學(xué)?會(huì)了自學(xué)?的本領(lǐng)。?這幾年每?年的暑假?我總是利?用休息的?時(shí)間，參?加省級(jí)、?市級(jí)的各?種培訓(xùn)，?學(xué)會(huì)了如?何運(yùn)用網(wǎng)?絡(luò)資源優(yōu)?化課堂教?學(xué)，學(xué)習(xí)?制作課件?豐富課堂?教學(xué)，學(xué)?會(huì)了管理?學(xué)校機(jī)房?，學(xué)會(huì)了?協(xié)助學(xué)校?管理教育?系統(tǒng)的教?職工人事?電子檔案?、省人事?廳職稱電?子檔案、?泰州市職?稱電子檔?案和學(xué)生?學(xué)籍電子?檔案。本?學(xué)年，我?又協(xié)助教?導(dǎo)主任完?成教導(dǎo)處?的部分工?作，有機(jī)?會(huì)多次到?市級(jí)學(xué)校?參悟新課?程改革精?神，平時(shí)?工作中做?個(gè)細(xì)心的?人，記錄?下教學(xué)中?和教務(wù)中?的點(diǎn)點(diǎn)滴?滴。三?、用一顆?勤勤懇懇?的心去對(duì)?待學(xué)校工?作。1?)教務(wù)工?作方面?這學(xué)年，?我作為學(xué)?校的教務(wù)?員，主要?協(xié)助學(xué)校?教務(wù)工作?。由于，?我是第一?次走上這?一崗位，?對(duì)要面臨?的工作非?常陌生，?心中一直?沒(méi)有底，?不知道自?己是不是?能勝任這?一工作。?為此，我?也在這一?方面下了?一些功夫?。在業(yè)務(wù)?進(jìn)修方面?，為了提?高自身管?理能力，?經(jīng)常利用?業(yè)余時(shí)間?閱讀教育?書(shū)刊，為?自己“充?電”。通?過(guò)報(bào)刊、?互聯(lián)網(wǎng)等?途徑不斷?學(xué)習(xí)先進(jìn)?的教育理?念，提高?教育管理?能力。不?急功近利?，不計(jì)較?個(gè)人得失?，在工作?中力求“?無(wú)愧于心?”。我在?工作中奉?行“管理?就是服務(wù)?人，管理?就是幫助?人”的指?導(dǎo)思想。?每一次我?都能盡早?把通知發(fā)?到各個(gè)辦?公室，告?知老師們?有關(guān)事項(xiàng)?，鼓勵(lì)老?師們積極?參加各校?的教研活?動(dòng)和各級(jí)?各類論文?評(píng)比活動(dòng)?，并做好?登記和匯?總工作。?在有需要?老師配合?開(kāi)展的工?作時(shí)，我?盡量向老?師講清要?求，爭(zhēng)取?他們的支?持，讓他?們能愉快?地參與到?工作中。?教導(dǎo)處工?作細(xì)、雜?、煩，我?總是認(rèn)真?協(xié)助教導(dǎo)?主任或其?他部門(mén)需?要配合的?工作我也?總是積極?參與，認(rèn)?真完成，?從不無(wú)故?推諉。?2)人事?管理輔助?工作。?認(rèn)真采集?每位教職?工的信息?，輸入微?機(jī)后，并?打印后認(rèn)?真核對(duì)。?所以無(wú)論?是江蘇省?教職工信?息系統(tǒng)，?還是江蘇?省實(shí)名制?編制上報(bào)?信息，泰?州市職稱?實(shí)名制管?理電子信?息都做到?準(zhǔn)確無(wú)誤?，無(wú)論是?在工作日?還是在暑?期或是節(jié)?假日統(tǒng)計(jì)?上報(bào)都做?到快速、?及時(shí)、不?延誤。?3)電教?管理工作?。作為?學(xué)校的信?息員之一?，我將收?到的文件?通知及時(shí)?傳達(dá)到各?部門(mén)或各?人，使學(xué)?校的管理?工作和教?學(xué)教研工?作有條不?紊地進(jìn)行?著。作?為學(xué)校網(wǎng)?絡(luò)管理員?，為了配?合我校信?息化工作?開(kāi)展和教?育現(xiàn)代化?強(qiáng)市建設(shè)?的情況，?我利用節(jié)?假日、寒?暑假認(rèn)真?學(xué)習(xí)了省?市級(jí)的舉?辦各類信?息化培訓(xùn)?：“校校?通”工程?學(xué)習(xí)培訓(xùn)?，現(xiàn)代教?育技術(shù)培?訓(xùn)，3D?Ma__?__動(dòng)畫(huà)?培訓(xùn)，江?蘇省初中?英語(yǔ)聽(tīng)力?口語(yǔ)自動(dòng)?化考試培?訓(xùn)等，并?回校后對(duì)?教師進(jìn)行?校本培訓(xùn)?。在校校?通工程、?教育現(xiàn)代?化創(chuàng)建等?過(guò)程中，?認(rèn)真負(fù)責(zé)?每一項(xiàng)工?作，無(wú)論?是準(zhǔn)備工?作、設(shè)備?購(gòu)置、驗(yàn)?收、安裝?調(diào)試，還?是日常維?護(hù)服務(wù)工?作，做到?心細(xì)，這?學(xué)校挽回?了多次不?必要的經(jīng)?濟(jì)損失。?積極完成?網(wǎng)絡(luò)及計(jì)?算機(jī)軟、?硬件維護(hù)?工作，能?夠及時(shí)排?除學(xué)校各?部門(mén)的計(jì)?算機(jī)故障?，保證了?網(wǎng)絡(luò)及計(jì)?算機(jī)等設(shè)?備的正常?運(yùn)行。加?強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)?絡(luò)維護(hù)工?作，保證?了校園網(wǎng)?絡(luò)的正常?運(yùn)行。進(jìn)?一步進(jìn)行?學(xué)校網(wǎng)站?的完善和?調(diào)整工作?，為適應(yīng)?學(xué)校管理?和教育教?學(xué)需要，?在原有的?基礎(chǔ)上已?經(jīng)進(jìn)行了?多次調(diào)整?,努力做?到及時(shí)充?實(shí)和更新?網(wǎng)站內(nèi)容?，推動(dòng)學(xué)?校教育教?學(xué)工作的?開(kāi)展。?初中生物?教師個(gè)人?總結(jié)（三?）為了?使教學(xué)工?作有計(jì)劃?，有組織?，有步驟?地開(kāi)展。?立足現(xiàn)在?，放眼未?來(lái)，為使?今后的工?作取得更?大的進(jìn)步?，現(xiàn)對(duì)自?己教學(xué)工?作作出總?結(jié)，希望?能發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克服?不足，總?結(jié)檢驗(yàn)教?訓(xùn)，繼往?開(kāi)來(lái)，以?促進(jìn)教訓(xùn)?工作更上?一層樓。?在教學(xué)?的過(guò)程中?,如何在?輕松的氣?氛中讓學(xué)?生學(xué)好知?識(shí)是我一?直的探求?方向。學(xué)?生是主體?。因此,?在教學(xué)之?前,認(rèn)真?細(xì)致地研?究教材,?研究學(xué)生?掌握知識(shí)?的方法。?通過(guò)鉆研?教學(xué)大綱?和教材,?不斷探索?,嘗試各?種教學(xué)的?方法,這?些都是必?不可少的?前提。作?為生物課?單單做好?這些還遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠,?要讓生命?活動(dòng)的過(guò)?程留在學(xué)?生的記憶?中。提高?學(xué)生學(xué)習(xí)?生物的興?趣和提高?課堂的時(shí)?間效率是?關(guān)鍵。?首先,我?常常利用?網(wǎng)絡(luò)資源?、各類相?關(guān)專業(yè)的?書(shū)報(bào)雜志?了解現(xiàn)代?生物科學(xué)?的動(dòng)向,?搜集一些?新的生物?學(xué)成果介?紹給學(xué)生?,以激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣,?也開(kāi)拓自?己的教學(xué)?視野和思?維。我在?教學(xué)中,?同時(shí)也鼓?勵(lì)學(xué)生收?集身邊有?關(guān)生物的?問(wèn)題,在?課堂上開(kāi)?辟一片互?相交流、?互相討論?關(guān)注問(wèn)題?的天地。?通過(guò)這樣?的資料互?動(dòng)形式把?課堂教學(xué)?與社會(huì)生?活聯(lián)系起?來(lái),體現(xiàn)?生物學(xué)科?的社會(huì)性?一面。?其次,教?育心理學(xué)?研究表明?：人的認(rèn)?識(shí)活動(dòng)總?是和情感?緊密聯(lián)系?的,是在?情感的推?動(dòng)下進(jìn)行?的。豐富?多彩的生?物課活動(dòng)?符合學(xué)生?的生理和?心理成長(zhǎng)?規(guī)律,既?擴(kuò)大學(xué)生?的知識(shí)視?野,激發(fā)?求知興趣?,也增強(qiáng)?他們學(xué)習(xí)?生物學(xué)的?積極性和?主動(dòng)性。?通過(guò)課外?科技活動(dòng)?把生物課?堂延伸到?課外,為?他們發(fā)展?自己的愛(ài)?好和特長(zhǎng)?提供了機(jī)?會(huì),通過(guò)?發(fā)現(xiàn)、探?索和解決?一些生物?學(xué)問(wèn)題,?了解生物?科學(xué)在人?類生存和?發(fā)展以及?現(xiàn)代化建?設(shè)中的使?用,更有?助于學(xué)生?的興趣、?愛(ài)好升華?為理想和?志向,有?利于因材?施教和培?養(yǎng)生物科?學(xué)的后備?人才。?再次,教?育心理學(xué)?的研究還?告訴我們?：具體的?東西比抽?象的東西?容易被感?知,人獲?得知識(shí)是?通過(guò)各種?感覺(jué)器官?來(lái)感知的?,使用的?感官越多?收獲也越?大。因此?,課堂上?,我習(xí)慣?通過(guò)媒體?影片、實(shí)?物觀察、?實(shí)驗(yàn)操作?、掛圖演?示、實(shí)地?參觀、事?例說(shuō)明、?角色扮演?等手段把?復(fù)雜的問(wèn)?題簡(jiǎn)單化?處理后呈?現(xiàn)在學(xué)生?面前,讓?學(xué)生學(xué)得?更輕松也?讓學(xué)生能?夠的參與?到課堂之?中得到的?操作技巧?。同時(shí),?課堂上我?重視德育?的滲透工?作,讓學(xué)?生在學(xué)習(xí)?生物知識(shí)?的同時(shí),?陶冶他們?愛(ài)自然、?愛(ài)科學(xué)、?愛(ài)祖國(guó)、?愛(ài)勞動(dòng)的?思想情操?,樹(shù)立關(guān)?心生態(tài)環(huán)?境等的思?想,促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展和個(gè)?性培養(yǎng)。?通過(guò)兩?年的努力?,我根據(jù)?生物學(xué)科?的特點(diǎn),?迎合學(xué)生?好奇心強(qiáng)?的特性,?大膽地進(jìn)?行課堂改?革。把課?堂與生活?拉近,以?形式多樣?的探究活?動(dòng)為主,?讓生物課?的范圍擴(kuò)?大到生活?的方方面?面。教學(xué)?上基本創(chuàng)?建了一個(gè)?師生同