2023關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)例文（3篇）

第9頁共9頁2023?關(guān)愛留守?兒童工作?總結(jié)例文?近年來?，隨著我?鄉(xiāng)打工經(jīng)?濟的日益?興起，外?出務(wù)工人?員規(guī)模不?斷擴大，?未隨父母?外出務(wù)工?而留守在?家的兒童?逐年增多?。由于缺?少父母的?關(guān)愛、照?顧，一部?分留守學(xué)?生在情感?、心理、?生活、學(xué)?習(xí)乃至人?格方面存?在著諸多?問題，影?響了他們?的健康成?長。今年?以來，我?鄉(xiāng)切實加?強對留守?兒童的教?育管理，?廣泛開展?關(guān)愛服務(wù)?，為留守?兒童營造?出了良好?的學(xué)習(xí)環(huán)?境和健康?的成長環(huán)?境，鞏固?了“兩基?”成果。?一、制?定了工作?目標(biāo)(?一)切實?保障了留?守兒童接?受義務(wù)教?育權(quán)利。?將留守兒?童接受義?務(wù)教育納?入了義務(wù)?教育均衡?發(fā)展的重?要內(nèi)容，?建立和完?善了保障?留守兒童?接受義務(wù)?教育的制?度和機制?。(二?)促進了?留守兒童?身心健康?發(fā)展。重?視了留守?兒童思想?道德教育?、法制教?育、行為?規(guī)范教育?。開展了?特殊的關(guān)?愛教育和?情感撫慰?，彌補了?家庭教育?缺失，促?進了其身?體、心理?、品格健?康成長和?發(fā)展。?(三)維?護了留守?兒童的合?法權(quán)益。?認(rèn)真加強?了農(nóng)村留?守兒童權(quán)?益保護工?作，落了?實留守兒?童的監(jiān)護?責(zé)任主體?，為留守?兒童提供?生活和安?全保障，?確保了農(nóng)?村留守兒?童合法權(quán)?益不受侵?害。二?、采取了?以下工作?措施(?一)進行?了深入調(diào)?查研究，?建立完善?了留守兒?童檔案。?每學(xué)期開?學(xué)一個月?內(nèi)，對本?學(xué)校留守?兒童情況?進行認(rèn)真?地調(diào)查摸?底，建立?完善了留?守兒童花?名冊和檔?案。并認(rèn)?真分析了?留守兒童?的困難和?問題，及?時采取了?有針對性?的措施，?為開展了?關(guān)愛留守?兒童工作?打下了堅?實基礎(chǔ)。?(二)?充分發(fā)揮?了職能作?用，加強?對留守兒?童的教育?管理。在?學(xué)校一是?關(guān)心留守?兒童思想?品德的形?成。各學(xué)?校針對留?守兒童的?需求和特?點，創(chuàng)新?活動載體?，在節(jié)假?日和課余?時間開展?內(nèi)容豐富?、形式新?穎、吸引?力強的文?藝、體育?等關(guān)愛留?守兒童的?特色活動?，組織和?動員了留?守兒童積?極參與到?活動中，?在整體聯(lián)?動中深化?關(guān)愛留守?兒童行動?;積極開?展心理咨?詢、心理?疏導(dǎo)和心?理矯正活?動，切實?加強了留?守兒童的?心理健康?教育，促?進了留守?兒童良好?的思想品?德的形成?。二是關(guān)?心留守兒?童的學(xué)習(xí)?。學(xué)校建?立了學(xué)生?合作學(xué)習(xí)?小組，把?留守兒童?分配到各?個合作學(xué)?習(xí)小組當(dāng)?中，經(jīng)常?開展“一?帶一”、?“手拉手?”學(xué)習(xí)互?助交流活?動，增進?了留守兒?童與其他?同學(xué)之間?的理解和?友誼，建?立了同學(xué)?之間互相?學(xué)習(xí)、互?相幫助的?友愛關(guān)系?。班主任?和科任教?師實行師?生“一帶?一”愛心?幫扶，采?取了家訪?、召開留?守兒童座?談會、個?別交流等?形式，盡?力對留守?兒童給予?特殊關(guān)愛?，增進其?學(xué)習(xí)信心?，改進學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?有效提高?了學(xué)習(xí)成?績。三是?關(guān)心留守?兒童的生?活。在雙?休日和寒?暑假期間?，各學(xué)校?對留守兒?童的管理?要不留盲?點，實行?雙線管理?，既落實?了臨時監(jiān)?護人的監(jiān)?護責(zé)任，?又強化了?班主任的?管理責(zé)任?。學(xué)校高?度關(guān)注家?庭經(jīng)濟困?難的留守?兒童，對?少數(shù)家庭?特別是貧?困的農(nóng)村?留守兒童?除享受“?兩免一補?”外，通?過師生獻?愛心、社?會捐助等?形式讓他?們享受教?育大家庭?的溫暖。?有寄宿學(xué)?生的學(xué)校?，切實做?好了寄宿?留守兒童?的寄宿安?全和飲食?衛(wèi)生工作?，精心安?排晚間學(xué)?習(xí)生活活?動，豐富?了寄宿留?守兒童的?課余生活?。(三?)加強了?溝通聯(lián)系?，實現(xiàn)了?學(xué)校教育?、家庭教?育互動。?父母及其?它監(jiān)護人?是留守兒?童生活、?教育的重?要依靠力?量，對留?守兒童教?育管理賦?有法定義?務(wù)和責(zé)任?。學(xué)校高?度重視做?好監(jiān)護人?的相關(guān)工?作。一是?要加強對?監(jiān)護人的?培訓(xùn)幫助?工作。利?用定期舉?行家長會?、開辦了?臨時返鄉(xiāng)?的留守兒?童家長培?訓(xùn)班、家?長學(xué)校定?期舉行培?訓(xùn)活動、?教師深入?監(jiān)護人家?中面對面?交流溝通?等形式，?開展對監(jiān)?護人專門?知識的培?訓(xùn)和教育?活動，提?高其教育?管理留守?兒童的知?識和能力?，增強其?關(guān)愛留守?兒童、重?視了孩子?健康成長?的責(zé)任心?和緊迫感?，督促其?依法履行?監(jiān)護義務(wù)?，與學(xué)校?一起共同?關(guān)愛和培?育留守兒?童。二是?加強了與?家長和臨?時監(jiān)護人?的情況交?流和信息?溝通。使?學(xué)校教育?和家庭教?育互相促?進，形成?合力。?(四)努?力形成了?全社會共?同關(guān)愛留?守兒童的?工作局面?。學(xué)校主?動與當(dāng)?shù)?村組聯(lián)系?，向他們?及時通報?留守兒童?的學(xué)習(xí)、?生活情況?，共同研?究對留守?兒童齊抓?共管的措?施。(?五)加強?了組織領(lǐng)?導(dǎo)，提高?關(guān)愛留守?兒童的工?作實效。?為確保關(guān)?愛留守兒?童工作常?抓不懈，?鄉(xiāng)政府成?立由鄉(xiāng)長?任組長、?分管文衛(wèi)?的副鄉(xiāng)長?為副組長?，相關(guān)單?位負(fù)責(zé)人?為成員的?關(guān)愛留守?兒童工作?領(lǐng)導(dǎo)小組?，使關(guān)愛?留守兒童?工作落到?了實處。?202?3關(guān)愛留?守兒童工?作總結(jié)例?文（二）?古往今?來，家長?對孩子最?殷切的期?許莫過于?“望子成?龍”，然?而，對于?怎樣去培?養(yǎng)和教育?孩子，每?個做家長?的往往感?到困惑，?不知道該?何從入手?。孩子的?培養(yǎng)與教?育關(guān)乎其?未來的人?生旅程，?也關(guān)乎做?家長的責(zé)?任。我?班眾多家?長自身經(jīng)?濟受條件?限制，雖?然在外經(jīng)?商、務(wù)工?，但是大?多的父母?無法將孩?子接到自?己身邊一?起生活，?只能留在?家里由老?人或親戚?照看，造?成了事實?上的“單?親教育”?、“隔代?教育”、?“寄養(yǎng)教?育”的現(xiàn)?象屢見不?鮮，使很?多學(xué)生成?為留守兒?童。為了?更好解決?留守兒童?問題，讓?留守兒童?能夠安心?學(xué)習(xí)，留?守兒童的?家長在外?安心工作?。這些?留守兒童?與父母整?年，甚至?幾年不能?見上一面?，在長期?缺乏父愛?、母愛的?環(huán)境中畸?形成長現(xiàn)?象令人矚?目。至于?這些留守?兒童的“?生活上缺?照顧、行?為上缺管?教、學(xué)習(xí)?上缺輔導(dǎo)?、思想道?德上缺約?束、安全?上缺保障?”等五大?問題對學(xué)?校、家庭?、社會影?響頗深。?在工作中?，我不斷?的反思著?自己，努?力使自己?不會愧對?于代理家?長這個神?圣的職責(zé)?。現(xiàn)總結(jié)?自己的教?學(xué)工作如?下：1?、密切關(guān)?注兒童、?增強情感?投資。學(xué)?校是留守?兒童的第?二個家，?老師就是?他們?nèi)珯?quán)?負(fù)責(zé)的“?父母”。?學(xué)校和教?師密切關(guān)?注留守兒?童的學(xué)習(xí)?、生活和?思想變化?情況。首?先讓班主?任做本班?留守兒童?的“愛心?媽媽”，?讓全班留?守兒童結(jié)?對子。?2、對留?守兒童開?展學(xué)習(xí)輔?導(dǎo)、思想?教育、生?活服務(wù)、?全日制寄?宿等服務(wù)?等。特別?是生管老?師謝孝忠?的責(zé)任心?很強,經(jīng)?常晚間起?床幫助小?同學(xué)蓋被?子，尤其?是在甲型?流感其間?更加對學(xué)?生的關(guān)心?，一旦發(fā)?現(xiàn)學(xué)生有?病,馬上?帶領(lǐng)學(xué)生?去醫(yī)院治?療，還要?自己掏腰?包。3?、學(xué)習(xí)上?對他無微?不至的關(guān)?懷，更重?要的是始?終注重他?的行為規(guī)?范的養(yǎng)成?教育，使?他經(jīng)常受?到老師的?表揚，還?評上縣“?三好生”?，以優(yōu)異?成績完成?了小學(xué)的?學(xué)業(yè);趙?伏棗和張?小珠老師?自己掏腰?包買蛋糕?、水果給?班上的留?守兒童過?生日;常?關(guān)心留守?兒童，經(jīng)?常與他們?一起散步?、拉家常?，了解他?們的具體?情況，這?樣使他們?親近、信?任老師;?每當(dāng)逢年?過節(jié)，學(xué)?校都把他?們當(dāng)“貴?賓”，在?經(jīng)濟十分?拮據(jù)的情?況下給每?位留守兒?童買節(jié)日?禮物。?4這樣默?默地對學(xué)?生進行情?感投資，?讓他們充?分感受到?“師愛”?勝過“母?愛”。此?外我們還?組織班干?部協(xié)助老?師對留守?兒童進行?動態(tài)跟蹤?，有的放?矢地做好?相關(guān)幫扶?工作，這?樣一來二?去，留守?兒童就覺?得自己在?這兒讀書?擁有“大?家庭”的?心理歸屬?感，使留?守兒童能?安心生活?和學(xué)習(xí)，?讓留守兒?童在遠(yuǎn)離?父母的日?子里也能?健康快樂?的成長，?大大增強?教育實效?性。5?、確定監(jiān)?護人員、?家校通力?合作?，F(xiàn)?在學(xué)生多?數(shù)是獨生?子女，家?庭的嬌生?慣養(yǎng)，這?就給教育?帶來一定?的難度，?目前學(xué)校?的留守兒?童這么多?，無形中?給老師在?教育教學(xué)?上增添了?許多麻煩?。至于這?些重重的?困難擺在?我們老師?面前，大?家感到十?分困惑，?也是教育?工作上的?一種挑戰(zhàn)?，學(xué)校對?留守兒童?進行集體?座談、個?別訪問，?真正摸清?留守兒童?的家庭情?況，然后?要求留守?兒童的父?母配合學(xué)?校確定孩?子的監(jiān)護?人，學(xué)校?建立班主?任、監(jiān)護?人聯(lián)系卡?,這樣便?于學(xué)校、?班主任、?監(jiān)護人隨?時可以相?互進行溝?通，及時?了解留守?兒童的具?體情況。?同時建立?留守兒童?的“臨時?監(jiān)護人”?-“愛心?媽媽”、?全權(quán)負(fù)責(zé)?的“父母?”，學(xué)生?中的“愛?心同學(xué)”?等交流平?臺，發(fā)揮?“家庭教?育”和學(xué)?校教育的?合力作用?，對留守?兒童進行?齊抓共管?，保持家?校通力合?作這條永?不消失的?天線，對?孩子的管?理提供一?條捷徑，?保證了留?守兒童的?正常運作?。5、?健全”留?守”檔案?、便于信?息捕捉。?我們對留?守兒童的?性格、興?趣、學(xué)習(xí)?、思想、?心理、品?格等各個?方面的實?際情況進?行了解、?分析，為?每個留守?兒童建立?專門的檔?案。檔案?包括學(xué)生?的家庭情?況、家長?的相關(guān)信?息、監(jiān)護?人的信息?，并將這?些檔案進?行管理。?6、保?持融洽感?情、填補?深邃溝壑?。留守兒?童的父母?長期在外?務(wù)工，雖?然時時惦?記著家里?的孩子，?但是由于?工作的繁?忙，意識?上的疏忽?，不能隨?時與孩子?保持聯(lián)系?，造成孩?子情感和?心靈的創(chuàng)?傷極為嚴(yán)?重。留守?兒童中品?質(zhì)低下、?心態(tài)不良?、性格倔?強等兩極?分化也不?在話下，?我們老師?總不能看?著這些留?守兒童的?悲劇一幕?幕地重演?下去，就?想方設(shè)法?把情況反?饋給家長?，要求家?長通過電?話、書信?隨時與孩?子保持聯(lián)?系，同時?要求家長?定期與子?女溝通;?期初期末?還給每位?家長發(fā)去?《致家長?的一封信?》，讓他?們了解學(xué)?校的辦學(xué)?方向和子?女的在校?情況。許?多家長照?著這種方?法去做起?到積極的?作用，久?而久之，?融洽了感?情，填補?了父子母?子之間的?深邃溝壑?，有力地?促進孩子?們的身心?沿著正確?的軌跡發(fā)?展。7?“第二家?長”言教?、發(fā)展良?好事端。?對留守兒?童的教育?不是一就?而蹴，是?一件非常?棘手的事?，是一項?長期而又?艱巨的工?程。關(guān)?心關(guān)愛留?守學(xué)生，?不單是學(xué)?校的事，?應(yīng)成為全?社會的共?同責(zé)任。?總之，?為留守兒?童創(chuàng)設(shè)良?好的教育?環(huán)境，是?學(xué)校、家?庭、社會?義不容辭?的責(zé)任和?義務(wù)，應(yīng)?提高認(rèn)識?，協(xié)調(diào)一?致，為此?做出積極?努力，使?留守兒童?和所有孩?子一樣享?有同一片?藍(lán)天，受?到同樣的?關(guān)愛，把?素質(zhì)教育?落實到每?一個孩子?身上。?2023?關(guān)愛留守?兒童工作?總結(jié)例文?（三）?當(dāng)前我街?道積極投?身到市場?經(jīng)濟大潮?中，轄區(qū)?越來越多?的家庭夫?妻走上了?外出打工?、經(jīng)商的?行列，由?于種種原?因，大批?未成年人?不能隨父?母進城讀?書，成為?“留守兒?童”。調(diào)?查顯示，?“留守兒?童”普遍?存在親情?缺失和家?教缺位，?在學(xué)習(xí)、?生活、安?全、健康?等方面存?在突出問?題。為幫?助“留守?兒童”解?決學(xué)習(xí)生?活中遇到?的實際困?難和問題?，促進“?留守兒童?”健康成?長，開展?了一系列?的工作。?一、開?展“留守?兒童”普?查對全?街道“留?守兒童”?情況展開?細(xì)致的調(diào)?查，對他?們的學(xué)習(xí)?、生活、?心理、安?全、健康?狀況進行?調(diào)查登記?，全面了?解“留守?兒童”的?生存狀況?和成長需?求，建立?“留守兒?童”檔案?。在深入?調(diào)查研究?，掌握第?一手資料?的基礎(chǔ)上?，立足實?際，研究?制定切實?可行的應(yīng)?對措施，?增強工作?的針對性?和實效性?。二、?營造關(guān)愛?“留守兒?童”氛圍?以關(guān)愛?留守兒童?為出發(fā)點?，將關(guān)愛?留守兒童?問題作為?工作的一?個重要組?成部分，?在社區(qū)內(nèi)?、企業(yè)內(nèi)?、社會上?對留守兒?童充分關(guān)?注，對他?們的學(xué)習(xí)?、生活給?予關(guān)心，?在看似簡?單的“問?一問”、?“拉一拉?”中營造?了愛的氛?圍，尊重?留守兒童?的人格，?滋潤了他?們渴望愛?的心靈。?三、組?織豐富多?彩的關(guān)愛?活動對?于每個人?來說，家?是溫暖的?，對于留?守兒童來?說父母離?開，村(?居)委會?就是他們?溫暖的第?二家，各?村干部在?日常生活?工作中格?外照顧留?守兒童：?組織“六?一”活動?、春節(jié)看?望等各式?的方式，?慰問留守?兒童，給?他們帶來?需要的物?品，同時?關(guān)心他們?的生活，?學(xué)習(xí)等各?方面。?四、形成?關(guān)愛“留?守兒童”?的工作合?力在原?來的幫助?基礎(chǔ)上，?依據(jù)現(xiàn)有?情況，實?行定期不?定期的家?訪，與留?守兒童的?臨時監(jiān)護?人進行深?入的交流?與溝通，?增進了解?，尋求互?助，并對?老年監(jiān)護?人(如兒?童的爺爺?奶奶