初中語文教師培訓(xùn)總結(jié)心得體會模板（3篇）

第7頁共7頁初中語文?教師培訓(xùn)?總結(jié)心得?體會模板?我有幸?成為縣骨?干教師培?訓(xùn)班的一?員，這也?給我提供?了這個再?學(xué)習(xí)、再?提高的機?會。這次?培訓(xùn)內(nèi)容?豐富，形?式多樣，?有集中培?訓(xùn)、分學(xué)?科培訓(xùn)、?有學(xué)員間?的互動交?流，專家?進行講座?。專家的?教育教學(xué)?理念、人?格魅力和?治學(xué)精神?深深地印?在我的心?中。他們?所講內(nèi)容?深刻獨到?、旁征博?引、通俗?易懂、生?動有趣、?發(fā)人深省?。在此之?前，我也?曾出去培?訓(xùn)過幾次?，但每次?都是以聽?教師的課?堂教學(xué)為?主，所看?到的都是?經(jīng)過了層?層包裝的?課堂實況?。這次?聽了他們?各具特色?的前沿講?座，雖然?我不能做?到照單全?收，但他?們先進的?教育理念?、獨到的?教學(xué)思想?、全新的?管理體制?，對我今?后的教育?教學(xué)工作?無不起著?引領(lǐng)和導(dǎo)?向作用。?這次培訓(xùn)?之后，更?增添了我?努力使自?己成為科?研型教師?的信心，?給了我們?強烈的感?染和深刻?的理論引?領(lǐng)。下面?是我在培?訓(xùn)中的心?得體會。?通過培?訓(xùn)，讓我?深刻地認(rèn)?識到必須?更新觀念?。隨著知?識經(jīng)濟時?代的到來?，信息技?術(shù)在教育?領(lǐng)域廣泛?運用，“?教書匠”?式的教師?已經(jīng)不適?應(yīng)時代的?需要了，?這就要求?教師既不?能脫離教?學(xué)實際又?要為解決?教學(xué)中的?問題而進?行的研究?即不是在?書齋進行?的研究而?是在教學(xué)?活動中的?研究。必?須具有現(xiàn)?代教育觀?念，并將?其運用于?教育工作?實踐，不?斷思考、?摸索，朝?著教育家?的方向努?力。以教?師為本的?觀念應(yīng)當(dāng)?轉(zhuǎn)為以學(xué)?生為本，?自覺讓出?主角地位?，讓學(xué)生?成為主角?，充分相?信學(xué)生，?積極評價?學(xué)生。?傳統(tǒng)的“?以教師為?中心，靠?二支粉筆?一張嘴”?的教學(xué)模?式，已不?能適應(yīng)新?課程“主?動、探究?、合作”?學(xué)習(xí)方式?，傳統(tǒng)觀?念下的“?師者傳道?、授業(yè)、?解惑”“?聞道有先?后”的觀?點，也將?被基于新?課程教學(xué)?提出來的?“教育要?為學(xué)生的?終身發(fā)展?奠定基礎(chǔ)?，讓學(xué)生?學(xué)會做人?，學(xué)會求?知，學(xué)會?合作，學(xué)?會實踐，?學(xué)會創(chuàng)新?”的理念?所取代。?教師應(yīng)與?時俱進，?適應(yīng)時代?的發(fā)展，?做好自己?的角色定?位，充分?利用網(wǎng)絡(luò)?環(huán)境，激?發(fā)學(xué)生的?求知欲，?提高學(xué)生?的實踐能?力，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新精神，?促進教與?學(xué)的改革?深化。學(xué)?習(xí)，教學(xué)?相長、共?同進步。?通過此?次培訓(xùn)，?我在教學(xué)?觀上有了?一定的轉(zhuǎn)?變，不能?為了教書?而教書，?葉圣陶先?生說過：?教是為了?最終達到?不需要教?，為了達?成這個目?標(biāo)，教學(xué)?不光是簡?單的傳授?知識，要?重在教學(xué)?生掌握方?法，學(xué)會?學(xué)習(xí)，不?能只讓學(xué)?生“學(xué)到?什么”還?讓學(xué)生“?學(xué)會學(xué)習(xí)?”，學(xué)生?掌握了方?法，終身?受用，可?以自己獲?取知識，?除了學(xué)習(xí)?，還要注?重啟迪學(xué)?生的智慧?，給學(xué)生?充分的空?間、時間?，發(fā)揮出?他們的想?象力和創(chuàng)?造力。?通過培訓(xùn)?，讓我能?以更寬闊?的視野去?看待我們?的教育工?作，讓我?學(xué)到了更?多提自身?素質(zhì)和教?育教學(xué)水?平的方法?和捷徑。?“愛”是?教育永恒?的主題，?我們知道?了怎樣更?好地去愛?我們的學(xué)?生，怎樣?讓我們的?學(xué)生在更?好的環(huán)境?下健康的?成長。作?為一名骨?干教師，?我們要以?扎實的作?風(fēng)潛心實?踐，堅持?不懈;要?以自覺的?精神對待?學(xué)習(xí)，不?必急功近?利，心浮?氣躁;要?以務(wù)實的?心態(tài)思考?問題，力?求兼收并?蓄，博采?眾長;要?以獨特的?眼光大膽?創(chuàng)新，做?到不拘一?格，匠心?獨運;要?不斷完善?自己多元?而合理的?知識結(jié)構(gòu)?，保持積?極而健康?的心理品?質(zhì)，逐步?形成巧借?外力的綜?合素養(yǎng)，?讓自己的?工作、生?活與學(xué)習(xí)?始終處于?一種研究?的狀態(tài)，?讓自己的?生命處于?不斷探索?與追求的?過程之中?。通過?培訓(xùn)，讓?我深刻地?認(rèn)識到必?須積極加?強課程改?革，做課?程改革的?實踐者。?課程改革?現(xiàn)在雖然?還處于探?索階段，?許多未知?的領(lǐng)域需?廣大教師?去進行認(rèn)?真摸索和?總結(jié)。經(jīng)?過這培訓(xùn)?，認(rèn)識到?每一位教?師都應(yīng)積?極參與到?課程改革?中去，不?做旁觀者?，而應(yīng)去?推動它朝?正確方向?發(fā)展，做?一個課改?的積極實?施者。身?為老師，?要把握新?課改的動?態(tài)、要了?解新理念?的、要掌?握學(xué)生的?認(rèn)知發(fā)展?規(guī)律。?初中語文?教師培訓(xùn)?總結(jié)心得?體會模板?（二）?一位語文?教師如果?要為自己?的未來作?好準(zhǔn)備，?必須多讀?書，多積?累。古語?云：“木?無本則枯?，水無源?則竭?！?多讀書、?多積累是?解決源頭?活水的問?題。現(xiàn)在?語文教師?大多被日?常教學(xué)事?務(wù)所困擾?，對于讀?書不夠重?視，擠時?間讀書的?老師很少?。在“文?本解讀”?一顆是，?講授老師?也說到：?語文老師?應(yīng)大量閱?讀，回家?只改卷子?的老師是?可悲的。?這也讓我?想到葉圣?陶先生的?話：“老?師都很忙?，這個我?知道，但?還得擠出?時間來多?讀些書。?”從工作?的角度講?，越忙，?越要讀書?。因為只?有加強學(xué)?習(xí)，才能?避免工作?中的盲目?性，才能?提高工作?效率?！?語文教?師如果沒?有時間讀?書，就意?味著知識?將會逐漸?貧乏，教?師知識貧?乏了就容?易落后，?在課堂上?就不可能?有高效率?。因此，?語文老師?再忙，也?要抽時間?讀書學(xué)習(xí)?。讀書應(yīng)?該成為語?文教師的?生活常態(tài)?。這是語?文學(xué)科的?特殊性所?決定的。?只要有教?育的地方?，就有責(zé)?任與書同?行。語文?尤其如此?。教學(xué)的?問題主要?是教師的?素養(yǎng)問題?，而教師?的素養(yǎng)很?大程度上?來源于教?師的閱讀?與積累。?因此，提?高閱讀積?累能力是?提高教師?自身素養(yǎng)?的根本途?徑。怎樣?提高閱讀?積累能力?呢作為語?文教師要?注意有計?劃、有選?擇地讀書?。最基本?的要讀好?三類書，?一是讀學(xué)?科教育理?論書，二?是讀學(xué)科?教學(xué)研究?書，三是?讀與提高?自身綜合?素養(yǎng)有關(guān)?的書，如?哲學(xué)、美?學(xué)、文學(xué)?、思維科?學(xué)、藝術(shù)?等。在讀?書中積累?，在讀書?中感悟，?在讀書中?深思，持?之以恒，?就會大有?收獲。只?有多讀書?，多積累?，才能推?動教師的?不斷進步?。第二?是語文老?師要加強?自身的口?語表達能?力。教?師是“以?舌耕為業(yè)?”的。語?文教師的?口語表達?能力對學(xué)?生起著至?關(guān)重要的?作用。教?與學(xué)的信?息傳遞、?師生之間?的情感交?流，都是?通過語言?表達來進?行的。一?位優(yōu)秀的?老師通過?情趣盎然?的描述，?鞭辟入里?的分析，?恰到好處?的點撥，?就能把學(xué)?生帶進瑰?麗的知識?殿堂，讓?學(xué)生如坐?春風(fēng)，心?曠神怡。?這就說明?，教師口?語表達能?力會直接?影響學(xué)生?的聽課情?緒和教學(xué)?效果。在?語文教學(xué)?中我們說?要提高學(xué)?生的口語?表達能力?，但如果?我們教師?自己都無?法準(zhǔn)確生?動的表達?自己的觀?點，那么?如何指導(dǎo)?學(xué)生而?語文教師?提高口語?表達能力?，我認(rèn)為?要注意以?下的幾點?：首先，?要講求規(guī)?范。教學(xué)?語言應(yīng)該?是規(guī)范的?語言，教?師應(yīng)以身?示范。所?謂規(guī)范語?言，一是?讀音，要?求發(fā)音準(zhǔn)?確，口齒?清楚，能?講一口清?晰流利的?普通話;?二是表達?不能出現(xiàn)?病句，注?意語氣的?輕重緩急?和節(jié)奏的?抑揚頓挫?;三是要?盡量做到?“書面語?言口頭化?”，即“?口說的書?面語”，?這就要求?教師的課?堂語言既?要具有口?頭語的通?俗簡明、?生動形象?，又要具?有書面語?的精練、?嚴(yán)密、條?理。這個?要求比較?高。古人?說：“感?人心者，?莫先乎情?，莫始乎?言，莫切?乎聲，莫?深乎義。?”教學(xué)并?不是毫無?表情地把?知識從一?個頭腦里?裝進另一?個頭腦里?，而是師?生之間每?時每刻都?在進行心?靈的接觸?。這就要?求教師的?課堂語言?富有感情?色彩，老?師的語言?有了情感?，就容易?激發(fā)學(xué)生?的情緒，?使學(xué)生產(chǎn)?生心靈的?共鳴，這?樣也有利?于創(chuàng)造一?種生動活?潑、和諧?愉快的課?堂氛圍。?同時我們?還要追求?語言藝術(shù)?。我們必?須對語言?千錘百煉?，具有沙?里淘金的?功夫。教?師的教學(xué)?語言要努?力做到具?有詩歌語?言精練、?小說語言?的形象、?戲劇語言?的傳神、?相聲語言?的幽默等?特點，這?樣才能對?學(xué)生產(chǎn)生?強烈的吸?引力。?最后是鉆?研教材的?能力。這?也是最重?要的一種?能力。?鉆研教材?是語文教?師最重要?的一項基?本功，它?是教師能?力中的一?項核心任?務(wù)。如果?我們在課?前對教材?鉆研花的?功夫較大?，對教材?理解得透?徹，課就?能講得從?容自如，?淺顯易懂?。因為只?有鉆得深?透，才能?講得淺顯?。教學(xué)時?就會胸有?成竹，左?右逢源;?如果對教?材鉆研未?能達到一?定程度，?或者教師?對教材只?是一知半?解，那么?教學(xué)時必?然會力不?從心，捉?襟見肘，?甚至出現(xiàn)?尷尬局面?。而我覺?得理解教?材比較重?要的是整?體把握教?材。先通?覽教材，?整體把握?教材的編?寫思路;?然后細讀?教材，把?握教材每?一單元的?教學(xué)要點?;再精讀?教材，分?析每篇課?文或每節(jié)?內(nèi)容的重?點、難點?、關(guān)鍵點?。從整體?上把握了?教材，就?會“胸中?有丘壑”?。教起來?就會游刃?有余，難?點重點分?明，才能?組織出高?效的課堂?。這就?是我從此?次網(wǎng)絡(luò)培?訓(xùn)課程中?得出的幾?點感想，?在以后的?教學(xué)活動?中我還要?注意反思?，多多向?前輩老師?學(xué)習(xí)，不?斷的提高?自己，希?望能成為?一名合格?乃至優(yōu)秀?的初中語?文教師。?初中語?文教師培?訓(xùn)總結(jié)心?得體會模?板（三）?通過為?期五天(?____?年___?_月__?__日-?____?月___?_日)的?短期培訓(xùn)?，為期?五天的培?訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即?逝。時間?雖然比較?短，但是?通過這次?培訓(xùn)，我?深深地被?專家教授?們對教育?教學(xué)中的?許多精辟?見解所折?服，更被?班級學(xué)員?們的參加?培訓(xùn)的熱?情所感染?，雖然苦?點，累點?，但我要?說：“樂?中學(xué)，學(xué)?中樂。”?這次培訓(xùn)?我受益匪?淺，感悟?頗多，兼?而也有太?多的困惑?!(一?)以學(xué)論?教在課?堂教學(xué)中?，應(yīng)把學(xué)?生的學(xué)習(xí)?活動和情?感狀態(tài)作?為焦點，?以學(xué)的方?法討論教?的方式，?以學(xué)的狀?態(tài)討論教?的狀態(tài)，?以學(xué)的質(zhì)?量討論教?的水平，?通過學(xué)生?的學(xué)來討?論教師的?教。以學(xué)?論教要求?把課堂教?學(xué)中心放?在學(xué)生上?，重心放?在學(xué)習(xí)狀?態(tài)上，提?倡和追求?有效教學(xué)?，關(guān)注教?師的教學(xué)?機智、課?堂中的種?.種生成?。然而，?反思我們?的課堂教?學(xué)，不可?否認(rèn)，還?有部分教?師沒有研?讀文本，?語文教學(xué)?停留于把?別人的東?西(即參?考書上的?東西)毫?無保留的?傳達給了?學(xué)生，學(xué)?生在沒有?讀懂甚至?沒有讀通?的情況下?被教師生?拉活扯霧?頭霧腦進?入了文本?，又何來?感悟，何?來的思維?呢結(jié)果，?教師講得?津津有味?，學(xué)生聽?得昏昏欲?睡。(?二)平等?對話(?三)培訓(xùn)?感悟1?、作為課?堂，特別?是語文課?堂，應(yīng)該?是藝術(shù)的?表現(xiàn)，教?師要加強?學(xué)習(xí)，提?高語文素?養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)?學(xué)生喜愛?的課堂。?2、語?文教師通?過各級各?類培訓(xùn)，?都應(yīng)該有?所感，有?所為，付?諸行動，?充分發(fā)揮?各自的正?能量，讓?自己學(xué)有?所獲，學(xué)?以致用。?3、語?文教師必?須深究教?材，挖掘?教材，用?教材去教?，以主問?題為核