九年級語文下冊《棗兒》同步練習(xí)題人教新課標版

棗兒【作家作品】孫鴻，靖江戲劇小品作家。在許振球等老一輩小品作家的帶動下，積極參與小品的文學(xué)創(chuàng)作?！稐梼骸钒l(fā)表于1999年，獲得中國曹禺戲劇一等獎，并囊括優(yōu)秀編劇獎、優(yōu)秀導(dǎo)演獎、優(yōu)秀演員獎，可以說，《棗兒》連同孫鴻本人都應(yīng)是許振球等老一輩小品作家十年辛苦一朝收獲的最可喜成果?！鞠嚓P(guān)背景】20世紀80年代，靖江文藝工作者開始嘗試小品創(chuàng)作，以《潔白的軟蛋殼》《配套成龍》等為代表的一批作品相繼在各級比賽中獲獎，這種獨特的創(chuàng)作現(xiàn)象使靖江在20世紀80年代末被戲劇界的行家們譽為“小品大縣”，90年代后期，靖江的小品創(chuàng)作出現(xiàn)了第二次高潮。《棗兒》就是在這次高潮中出現(xiàn)的精品。【重點字詞】童謠：在兒童中間流行的歌謠，形式比較簡短。喃喃自語：自顧自地小聲說個不停。喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。驀然：不經(jīng)心地；猛然。垂頭喪氣：形容失望的神情。【主旨探究】《棗兒》全劇運用象征手法，圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷?！緦懽骷记伞竣艅”舅枷雰?nèi)容的雙重性。劇本的思想內(nèi)容，在表層上，表現(xiàn)的是牽動人心的深切的親情，一位是老人與一個男孩的純真情義，以及老一輩的深厚鄉(xiāng)情；但在深層，表現(xiàn)的是人們在社會變革中的情感動蕩、人生變化和生存考驗等等。⑵劇本人物感情的雙向情。劇本所表達的思想內(nèi)容，實際上有相反相成的兩個方面：它既表現(xiàn)了深摯強烈的至愛親情，也反映了家庭關(guān)系的必然變化；既表現(xiàn)了對以往歲月的懷念，也反映了社會變革的必然趨向；既表現(xiàn)了人們對傳統(tǒng)的依戀、對精神家園的尋求，也反映了傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落。其中有迷茫，也有清醒；有困惑，也有企盼；有對往昔的眷戀，也有對未來的呼喚?！疚捏w閱讀】舞臺說明舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)都有一定的作用。這部分語言要求寫得簡明，這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端、結(jié)尾和對話中間，一般用括號括起來?！菊n文相關(guān)】著名的戲劇家關(guān)漢卿：是元代劇壇最杰出的代表之一。代表作《竇娥冤》。王實甫：元代雜劇作家。代表作《西廂記》。馬致遠：元雜劇作家。今存雜劇《漢宮秋》、《青衫淚》等七種。白樸：元代著名的文學(xué)家、雜劇家。代表作《梧桐雨》。湯顯祖：明代末期戲曲劇作家、文學(xué)家。代表作《牡丹亭》。孔尚任：清初詩人、戲曲作家。代表作《桃花扇》。郭沫若：戲劇代表作《屈原》。老舍：我國現(xiàn)代著名作家，戲劇代表作有《茶館》、《龍須溝》等。曹禺：中國二十世紀最優(yōu)秀的劇作家之一。作品還有《雷雨》、《日出》等。莎士比亞：英國著名的戲劇家，代表作有《威尼斯商人》、《哈姆雷特》等。莫里哀：法國喜劇作家。代表作《吝嗇鬼》、《偽君子》等。易卜生：挪威戲劇家、詩人。代表作《玩偶之家》。第一部分：1、給下列加點字注音。翹（）首躊（）躇（）咀（）嚼（）囫（）圇（）吞棗2、根據(jù)語境解釋加點詞語。(1)躊躇欲下，又垂頭喪氣站住。(2)(有些羨慕地)我從來沒有尿過我爹脖子上。(3)吃得津津有味。3、品析下面的語句。(1)老人聽好，我講完一個故事，你才能吃一顆棗。噢，慢慢吃才能吃出個甜味。(2)男孩迷路了吧?(見老人沉默，自語)不會的。這棵樹好大好大，會老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見?(見老人不語)爺爺，你怎么了?4、下列有關(guān)人物形象的分析不正確的一項是（）A、文中的“老人”是老一輩的農(nóng)民形象，一生勞作，富有愛心。B、“男孩”是年幼的新生一代的形象，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性C、棗兒終身不離鄉(xiāng)土，留守家園。D、男孩的父親離開鄉(xiāng)村而定居城里，拋棄了舊家而另尋新歡。5、整體感悟。(1)“棗兒”在整篇文章中有著特殊的作用：它是全劇情節(jié)發(fā)展的 ，是人物對白的 ，全劇的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都與“棗兒”密切相關(guān)。(2)這篇課文運用象征的手法，“棗兒”象征著 ，也象征著 ，同時也是 和 的象征。(3)劇中的老人是一個 、 的長者形象，他既關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；男孩則是年幼的新一代形象，他 、 、 表現(xiàn)了兒童純真的天性。6、下列關(guān)于《棗兒》劇本的思想內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。B．劇本反映了當(dāng)今社會家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通。C．劇本反映了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追尋；表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進現(xiàn)代社會的新生活。D．劇本中，老人和小孩代表了新舊兩種時代，批評了老人的懷舊思想，贊揚了小孩的純真。能力拓展：7、請你為下面的這幅畫設(shè)計畫外音：畫面：一位生態(tài)學(xué)家，指著街頭一株株仿真的椰子樹說：“這些用化學(xué)原料制成的椰子樹不僅起不到改善生態(tài)環(huán)境的作用，在陽光照射下還會釋放有害氣體……”知識創(chuàng)新：8、劇中，守在農(nóng)村老家的老人對兒子深深的期盼，盼望兒子回來。在現(xiàn)實生活中，許多原來生活在農(nóng)村的人因為工作和其他原因離開了農(nóng)村。他們長期在外，而老人們又是故土難離，在農(nóng)村，很多老人在家留守。你對這有何看法，請談一談。第二部分：（一）閱讀《白毛女》片段，回答問題。喜(唱)我盼爹爹心中喜，等爹回來心歡喜，爹爹帶回白面來，歡歡喜喜過個年．歡歡喜喜過個年!楊(唱)十里風(fēng)雪一片白，躲賬七天回家來，指望著熬過這一關(guān)，挨餓受凍，我也能忍耐，．穆(唱)討租討租，要賬要賬。我有四件寶貝身上藏：一支香來一支槍，一個拐子一個筐，見了東家就燒香，．見了佃戶就放槍。能拐就拐，能誆就誆。黃(唱)花天酒地辭舊歲，張燈結(jié)彩過除夕。堂上堂下齊歡笑．酒不醉人人自醉，我家自有谷滿倉，那管他窮人餓肚腸。9．這四段開頭都有“唱”字，說明這四段選文都是唱段，如果是個“白”字，那就是人物的 。10．這四段文字使用了多種修辭方法，請指出畫線三句各使用了什么修辭方法。(1)(2)(3)11．黃世仁唱段中有兩個“醉”字，前一個意思是 ，后一個意思是 。12．楊白勞是個長期受壓迫，膽小怕事的窮苦人，在他的唱段中有三個動詞能體現(xiàn)出他的這個性格特點，這三個動詞是 、 、 。13．請根據(jù)唱詞內(nèi)容，分別指出下列三人各是什么樣的形象。(1)喜兒：(2)穆仁智：3)黃世仁：（二）背起爸爸上學(xué)58院子里熱烈的流行音樂。二大爺和自樂班子的人涌進院子，吹吹打打。石娃扶著父親出窯。二大爺：“石娃考上地區(qū)師范。是你家的喜事。也是咱村的喜事。來，咱們吹起來!”喜慶的流行音樂。高老師望著石娃。歡樂從心里流淌出來。石娃望著癱瘓的父親，臉上的歡樂漸漸轉(zhuǎn)成了沉沉的憂慮。他獨自走出院子。高老師跟了出去。59門口槐樹下石娃滿腹心事坐在大樹下。高老師：“怎么。不高興?”石娃不語。高老師：“誰都有遇到難事的時候。我心里不痛快，就喜歡大聲念點啥，以前學(xué)過的詩還記得不?”石娃點點頭。高老師：“背一首給我聽聽?！笔抻袣鉄o力：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)……”高老師打斷，大聲背道：“大江東去，浪淘盡。千古風(fēng)流人物……”石娃驚詫地望著高老師。高老師打了一下石娃的頭，繼續(xù)背道：“亂石穿空，驚濤拍岸。卷起千堆雪……”石娃似乎受到感染，站了起來。與老師一同背道：“江山如畫，一時多少豪杰……”兩人興起，越背越有勁，不知誰念錯一句，兩人大笑了起來。遠處，層層疊疊的黃土高原?！菊f明】劇中“石娃”的原型是甘肅省農(nóng)村少年李勇。他少年喪母，在極困難的條件下讀完了中學(xué)，考入地區(qū)師范。父親癱瘓無人照顧，16歲的他毅然背起父親走向?qū)W?！?997年“聯(lián)合國開發(fā)計劃署”和“中國少年發(fā)展基金會”授予他“國際少年消除貧困獎”。節(jié)選的兩節(jié)反映了他面臨困難，由憂慮到下定決心的思想過程。14．“石娃望著癱瘓的父親，臉上的歡樂漸漸轉(zhuǎn)成了沉沉的憂慮。”石娃憂慮的是什么?(用二三十字描述一下，可以是第一人稱，也可以是第三人稱。)15．石娃有氣無力地背“床前明月光”和高老師大聲背“大江東去”，表現(xiàn)出各自怎樣的精神和情緒?16．“石娃似乎受到感染”，兩人“越背越有勁”。反映出石娃內(nèi)心怎樣的變化?這些對他后來做出的決定產(chǎn)生了什么影響?17．想像一下接下來發(fā)生的事情，或者為這個影片設(shè)計一個結(jié)尾。(寫三四十字。)18．請談?wù)勛x了這個片斷后的感受。第三部分：19、語文綜合性學(xué)習(xí)。為迎接我國第四個文化遺產(chǎn)日——2009年6月13日活動一播放專題短片【解說詞（節(jié)選）】我市古建筑遺產(chǎn)豐富，有布局合理、工藝精細、造型各異的縉云河陽古民居、松陽石倉村落古宅、慶元大濟明清古民居，還有歷史悠久的處州府古城墻、大猷街……但城鄉(xiāng)改建、風(fēng)雨侵蝕、火災(zāi)所殃、瘋狂偷盜等原因使這些歷史遺留下來的瑰寶不同程度地遭到損壞。如歷史上頗雄偉的處州府古城墻，現(xiàn)在能看到的僅幾十米。活動二展評人物事跡武巧蓮，普通市民，她風(fēng)雨無阻地在老街巡查，滿腔熱忱地投入文物保護工作。當(dāng)聽說一老屋的木雕窗戶被盜走時，她迅速趕到現(xiàn)場，追回文物交到了麗水市博物館；當(dāng)?shù)弥粋€已列入保護的抱鼓石被人抬走時，她帶病尋找了3天才找回。人們說她是這個城市的良心，她卻不以為然地說：“我就是想為這個城市留下一點記憶?！泵珎鲿畔±先?，多年來不辭勞苦，致力于地方歷史文化遺產(chǎn)的宣傳和保護。他最先奔走呼吁保護處州府古老城墻，曾聯(lián)名提案，挽救了被埋沒的部分古城墻遺址；在麗陽門古城墻遭遇漠視，即將被拆除時，他多次直言力諫并發(fā)表《愛惜無價之寶》等文章，促成了保留古城墻的決議塵埃落定。他說，做這件事是出于一種責(zé)任，古城墻毀掉容易，后悔時就無法挽回了?；顒尤饺胧忻裰虚g活動小組步入市民中間，宣傳保護古建筑的重要性時，聽到一位中年市民這么說：“舊街舊巷、古民居古城墻破舊落伍，與現(xiàn)在的洋房高樓不協(xié)調(diào)，影響現(xiàn)代文明形象，應(yīng)該拆除。”⑴請你用一句話概括專題短片解說詞的內(nèi)容。⑵今年，毛傳書老人將參加“第二屆中國文化遺產(chǎn)保護年度杰出人物”評選。請你仿照示例的句式為他寫一則推薦語。[示例]武巧蓮，老街文物的巡查者，她滿腔熱忱、風(fēng)雨無阻，抒寫了保護建筑文物的動人詩篇。⑶“活動三”中，當(dāng)聽到這位市民的話后，你會對他說些什么？20、下面語段劃線處都有語病，請加以改正。①“唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言”四位一體的群眾性文化活動新格局的局面正在我市形成，創(chuàng)作和發(fā)送紅色短信已蔚然成風(fēng)。②巴渝文化、紅巖文化，都是創(chuàng)作紅色短信的源流，而激勵重慶人創(chuàng)作就是激發(fā)重慶人對自身文化的認同。③通過開展發(fā)送紅色短信，我們可以④在發(fā)展文化和傳承文化的同時，，進一步提升重慶市民的素質(zhì)。⑴第①處詞語贅余，應(yīng)刪去 。⑵第②處搭配不當(dāng)，就將 改為 。⑶第③處成分殘缺，應(yīng)在句末添加 。⑷第④處語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為 。（參考答案：1、qiáo、、chóuchú、jǔjué、húlún2、(1)猶豫。形容失望的神情。(2)看到別人的某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。(3)形容有滋有味，有趣味。3、(1)句中“慢慢吃才能吃出個甜味”一句，所要表達的意思，并不僅是對吃棗而言，也不是對一般生活哲理的泛指，其中隱含的是對既往歲月、對傳統(tǒng)生活、對精神家園的感情。(2)句中男孩說棗兒叔叔不回家，是“迷路了吧”這“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失。4、C5、(1)線索；話題(2)親情故鄉(xiāng)；傳統(tǒng)生活；精神；家園(3)滿懷親情、富有愛心；思念父親、活潑可愛、好奇懂事6、D7、答案略，言之有理即可。8、示例：在外的人應(yīng)該盡量抽時問多回家，老人們也應(yīng)該更新觀念，走出傳統(tǒng)的生活，國家也應(yīng)該加快農(nóng)村文化生活的建設(shè)，讓老人們老有所樂。點撥：可以從不同的角度入手。只要能言之成理即可，不必與參考答案一致。9、道白10、⑴反復(fù)⑵雙關(guān)⑶對偶11、酒醉；陶醉12、躲、熬、忍耐13、⑴愛父親，不諳世事，天真幼稚，對生活充滿希望和幻想的農(nóng)家少女。⑵對主子搖尾乞憐，對窮人欺詐、狠毒的狗腿子。⑶荒淫無恥，殘害窮人的惡霸地主。14．石娃憂慮的是自己上學(xué)走了之后，癱瘓在床的父親無人照顧。15．石娃面對似乎無法解決的困難，情緒十分低落。高老師則情緒激昂，并且想用這種情緒來感染石娃。16．說明石娃已經(jīng)從憂慮、沉悶中逐漸走了出來，看到了希望。這種情緒的變化，表現(xiàn)在后來，是決定背著自己癱瘓的父親去上學(xué)。17．略(開放性試題，要求符合這部電影情節(jié)發(fā)展的特點，有創(chuàng)意尤佳)18．略19、⑴我市古建筑遺產(chǎn)豐富，但因